景物描写要抓住特征
怎样描写景物
怎样描写景物所谓景物描写，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写的内容十分广泛。
山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物，应该注意以下几个方面：一、抓住景物的特征对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。
正所谓“静观默察，烂熟于心”。
因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样，才能抓住景物特征加以描写。
一要注意不同季节的特征。
一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。
每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。
同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。
南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。
因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
如一位同学写天空狂风大作时的情景：“顿时，狂风大作，飞沙走石，尘土飞扬，一会儿，天地间一片浑黄。
可怜的小树被折断了，墙角里的垃圾，纸屑、草叶都被卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞……”由于这位同学观察得仔细，所以狂风大作的景象写得真实，给人以身临其境的感觉。
二、要选好观察的角度选好观察的角度，就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
请你选择你游览过的一处风景细致观察抓住特征运用生动的语言描绘
请你选择你游览过的一处风景细致观察抓住特征运用
生动的语言描绘
1.我喜欢奔跑在田野上，像个撒野的孩子，任性而张狂。
一直以来，我都固执地认为，春天的田野，浓郁的花草气息就是母亲的味道。
最多的时候，我在山坡上傻站着，看着满山遍野的野花，看它们晶亮的颜色，看它们倔强地绽放。
发呆。
天空依旧是蓝色的，太阳光依旧刺眼，空中依旧弥漫着浓郁的山野花草的气息。
2.校园一角校园的花坛真美啊！春天，金黄的迎春花早早的开放了，向人们报告着“春来了”的喜讯。
它那可爱的小喇叭被它吹得“嘟嘟”响，小动物们没有听不见的。
夏天，五颜六色的太阳花开了，它那典雅的花瓣就像涂了一层薄薄的蜡，由深到浅。
秋天，各种各样的菊花开满大地，仿佛一圈五颜六色的镶边，开遍了大地，开满了人们的心怀。
冬天，晶莹剔透的梅花开了，去梅花山的人多的数不过来。
他们不时把鼻子凑上去闻一闻，“啊，真香啊！”人们不由自主地发出一句句赞叹。
写景的注意点
写景的注意点
写景的注意点包括以下几个方面：
1. 抓住景物的特征：要善于抓住景物在不同时间、不同季节、不同地域等方面所展现出的独特特征。
只有深入挖掘景物的特点，才能使读者有身临其境的感觉。
2. 安排好顺序：在写景时，要按照一定的顺序来组织材料，比如由远及近、由高到低、由整体到局部等。
合理的顺序能够使文章条理清晰，层次分明。
3. 描绘生动：在描绘景物时，要运用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使景物更加生动、形象。
同时，要注意细节描写，通过细腻的笔触展现景物的细微之处。
4. 融情于景：在写景时，要将自己的情感融入其中，使景物充满情感色彩。
只有将情感与景物相互融合，才能使读者产生共鸣。
5. 适当运用联想和想象：在写景时，要善于运用联想和想象，通过比喻、夸张等手法，将景物描绘得更加生动、形象。
同时，通过联想和想象，可以拓宽思路，丰富文章内容。
6. 虚实结合：在写景时，不仅要描绘实景，还要注意运用虚实结合的手法，通过虚化、夸张等手法，将景物描绘得更加富有艺术感。
7. 注意用词精准：在写景时，要注意用词精准，避免使用模糊、含糊不清的语言。
同时，要注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅、优美。
小学语文教学中的景物描写
小学语文教学中的景物描写一、景物描写的意义景物描写在小学语文教学中具有重要意义。
首先，景物描写能够帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。
其次，景物描写能够培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
此外，景物描写还能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
二、景物描写的技巧1.抓住景物的特征在景物描写中，抓住景物的特征是至关重要的。
只有准确地把握景物的特征，才能将其生动地描绘出来。
例如，春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪花等，每个季节的景物都有其独特的特征，需要仔细观察和描述。
2.运用恰当的修辞手法修辞手法的运用能够使景物描写更加生动形象。
例如，比喻、拟人、夸张等修辞手法可以使景物更加具体可感，增强学生的情感体验。
3.合理安排描写顺序景物描写的顺序可以是空间顺序、时间顺序或逻辑顺序。
在描写过程中，要合理安排描写的顺序，使读者能够清晰地感受到景物的变化和联系。
4.运用优美的语言优美的语言能够使景物描写更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在描写过程中，要注意运用富有表现力的词汇和语句，使读者能够感受到景物的美感。
三、教学实践案例分析以小学语文教材中的一篇课文《四季之美》为例，进行景物描写的实践教学分析。
这篇课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了四季之美的不同特点。
在教学中，可以通过引导学生进行景物描写练习，帮助学生更好地掌握景物描写的技巧和方法。
首先，教师可以引导学生仔细阅读课文中的相关段落，找出作者所描绘的景物特征和修辞手法。
在此基础上，教师可以鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验和情感体验，尝试描写自己心中的四季之美。
例如，春天的花朵、夏天的绿树、秋天的落叶、冬天的雪花等。
通过对比学生的描写成果，教师可以发现学生在景物描写中存在的问题和不足之处，并给予针对性的指导和建议。
此外，教师还可以通过组织学生开展小组讨论和交流活动，鼓励学生相互分享自己的描写成果和经验，从而提高学生的观察力和想象力，培养学生的审美情趣和写作能力。
景物描写要抓住特点
景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。
1．注意地域不同，景物的特点也不同。
如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。
如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。
这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔……这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。
2．注意动静搭配。
我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。
3．注意景物的形状和颜色。
除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。
如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。
这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。
再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。
4．注意景物形状、颜色的变化。
除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。
因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
景物类描写作文重点指导什么
景物类描写作文重点指导什么写景文章的要点一、仔细观察，抓住景物特点。
第一要抓时序的特点。
春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。
第二必须揪场所的特点。
写景的文章必须阐明了场所。
第三要抓景色的特点。
不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
二、动静融合，写下不好景物特点。
在写景作文中，景物存有静态与动态的区别。
自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。
写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。
描绘时或先写下静态李德生动态，或先写下动态李德生静态，并使景物处在静态与动态时的特征人与自然轻松地呈现出在读者面前，只有这样，就可以并使文章中的景色特点“活”出来。
三、以情观景，借景抒情。
写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。
关键在于处理好“景”与“情”的关系。
景与情贵在史瓦塞，景中有情、情中存有景，就可以达至水乳交融、不容拆分的境界。
在方法上，可以多提运用比喻、拟人等修辞手法，并使景物具有人的特点，使叙事与想象轻松融合在一起。
一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
总的来说，写好景物就要抓住景物的特点，根据所写景物的特点，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想，并融入自己的真情实感。
平时必须多观测、多练，把你所看见的最帅的景色写下出，使读者深感独特生动，存有身临其境之美感。
俗话说“巧妇难为无米之炊。
”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。
在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。
在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：（一）、选不好角度，定点观测。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。
二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。
2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。
三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。
2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。
四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。
2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。
五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。
3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。
2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。
3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。
4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。
2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。
八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。
2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。
十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。
写景作文的要素有哪些
写景作文的要素有哪些我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢?下面是小编整理的写景作文的要素，希望对你有帮助！一、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。
立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。
但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就会生动起来。
三、要层次分明层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。
一般来说，写景文章有如下几种顺序。
1 .空间方位顺序。
上下、左右、前后、远近等等。
2 .时间顺序。
可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。
3 .地点转换顺序。
也称移步换景，或参观、游览顺序。
四、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。
只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
五、要抒发感情任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的'感受。
我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
六、要文辞优美自然景色是美丽的，令人陶醉的。
因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。
这样，文章才会给读者以美的享受。
点面结合写景物
点面结合写景物
点面结合，指的是抓住景物的主要特征，在描写时将景物的主要特征写得细致些、具体些，而在描写周围景物时，则要将景物的主要特征写得模糊些、抽象些。
写好点面结合的写景作文，需要注意以下几点：
1.抓住景物的主要特征。
在描写过程中，要将景物的主要特征写得细致、具体。
这样，读者才能抓住重点，加深对景物的印象。
2.把点写得小一点。
点面结合写出的景物，不能像写一般景物那样面面俱到地写。
否则会使读者感到烦腻。
所以在描写过程中要把点写得小一点，这样才能给读者留下深刻的印象。
3.要将点与面有机地结合起来。
只有这样才能使景物描写更形象、更生动。
4.运用拟人手法进行描写。
在描写过程中，如果将点与面有机地结合起来，就能把事物的特点写得形象生动。
5.运用衬托手法来烘托景物氛围和环境气氛。
在写景时，如果能运用衬托手法来烘托周围环境气氛，就能使读者深刻地感受到这种景物的特点和环境气氛的气氛。
—— 1 —1 —。
写景要抓住特征
景物是客观的 人的眼睛心情是千差万别的，同一种景物在不同人的 眼睛里，形色味便是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同， 景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务， 那里描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。
写作前
如果你想看日出，你会选 择在哪里观看？ 为什么选择
写景
在这里？ 高山之颠，大海之滨。
听雨 今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我 的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声 无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴 ，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点 那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。 我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以 每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在 岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总 有了等待。 这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境 也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱 的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春 雨，我们也总会有希望，也总会有等待。 窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹 自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨 后会有更绿的草，更红的花。
[例1]“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放 在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高 处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸 上，沐着阳光。” (翦伯赞《内蒙访古》比 喻、拟人) 点评：例1是用大手笔来勾勒景物的特征。 这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青 铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“ 拖”字写山坡的态势，这些都是秋天阴山所独 具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀， 整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。
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景物描写要抓住特征
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自古以来，作家都钟爱于描写景物，很多景物也借作家們的生花妙笔而得以流传并广为后人所知晓称颂，《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》等，就是其中的杰出代表。
《三峡》中，郦道元选取了极富特征的典型景物，以浑厚的文笔和精美的语言，形象生动地描写了三峡的壮丽山水，表达了对祖国山河的热爱和赞美。
《答谢中书书》中，陶弘景通过形态各异的静物和动物，寥寥数笔，写出了“古来共谈”的“山川之美”，表现了娱情山水的隐者情怀。
《记承天寺夜游》中，苏轼也同样以寥寥数笔就描绘出了至美至丽的月光与竹影，表现出了旷达乐观的人生态度。
《与朱元思书》中，吴均用诗一般的语言，描绘了富春江一带清新淡雅、特征鲜明的山川美景，流露出鄙弃功名利禄和爱慕大自然的高洁志趣。
以上四文，作家们均紧抓景物特征进行描写，言简意赅，情景交融，给人美的体验。
技法点睛
描写景物是作文中常见的，：
1.抓住不同景物的不同特征。
不同的景物，特征不同。
田野的自然、园林的精雕、花草树木的荣枯、江河的清浊缓急、山的高矮险峻……写作时，要善于在细心观察的基础上，加以辨别和区分。
不同的时间、不同的地域，景物不同，特征自然也不同。
“春暖花开”表现的是春天的景物特征，“夏雨倾盆”表现的是夏天的景物特征，“秋风萧瑟”表现的是秋天的景物特征，“朔风凌厉”表现的是冬天的景物特征；北方的平原旷野、南方的绵延山峦、乡村的稻田麦田、城市的高楼大厦……写作时，要根据所处的时空，选取最具有代表性的景物，描写出鲜明的特征。
2.抓住景物在不同时间的不同特征。
同样的景物，在不同的生长时期有不同的特征，一天中的早晚、一年里的四季也各不相同。
《三峡》中，作者抓住了夏天的水急、春联盟冬的水清来写，特征分明，给人留下深刻的印象。
3.抓住景物在不同地域的不同特征。
同样的景物在不同的地域有不同的特征。
拿雪来说，北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞；江南的雪则“滋润美艳之至”。
生长在乡村和城市的树也各有特点，乡村的树自然狂野；城市的树则整齐优雅。
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三文中，都写到了山的高峻，但由于地域不同，
作者们描写的侧重点也不同，有的险、有的美、有的有气势；都写到了水，由于地域不同，水的清浊缓急也不尽相同。
即便没有明显的地域差异，但因为景物所处的位置和观察者的视角不同，也会表现出不同的特征。
如《记承天寺夜游》中竹柏的月下倒影和《与朱元思书》中仰观的“横柯”，特征就不一样。
4.通过不同的感官和修辞等来表现景物的不同特征。
景物都是通过不同的感官来表现的，适当的修辞手法、表现手法能生动形象地表现景物的特征。
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三文中，作者们通过视觉，分别用“素湍绿潭，回清倒影”“清流见底”“水皆缥碧，千丈见底”等，表现水的清澈的特征，从而体现水美；听觉方面，三文中也分别写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”“猿鸟乱鸣”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”等，通过这些听觉，烘托出山谷静谧幽美的典型特征。
还有，拟人、比喻等修辞手法的运用，生动形象，又赋予了景物别致的情态。
另外，动静结合、远近交错，也对表现景物特征有着重要的作用。
总之，描写景物时，我们要注意区别景物在不同时间、不同地域的特征，要调动各种感官，运用多种修辞，从景物的形状、颜色等方面去表现景物的特征，这样描写出来的景物就会形象生动，给人美的感受。
当然，这些都不是孤立的，
更不是排他的，而是相互穿插、有机结合、和谐统一、融为一体的。
误区警示
1.观察不细，或没有观察。
景物的特征都是通过细致观察而得来的。
有些同学写作时想当然，描写那些自己并没有细心观察，甚至根本就没有见过的景物。
这样的景物要么没有特征，千篇一律，要么不真实，写了等于没写。
记住，写景绝对离不开平时的细心观察。
2.为写景而写景。
王国维说：“一切景语皆情语。
”写景通常是为了抒情。
没有情的景是没有意义的。
景中可以没有人的身影，但一定要有人的情感。
上面所提到的几篇古文，有的并没有写到人，但作者的情感却都分明地表现在其中。
记住，情景交融是写景作文的一个重要要求。
3.景物单调，写法单一。
一处风景，往往由众多景物构成。
描写这处风景时，要注意从不同的景物入手，从而表现其特征。
有的同学写山时，只写山，连山上的树木、流水都不写，这样还怎么能写好这座山？或者写山时只写山上岩石、树木的颜色，而不知道调动多种感官去写山的声响、气味等，这样也同样写不好这座山。
记住，要学会从多角度、多方面去写景。