文言文 议论说理ppt课件
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议论说理的方法 ppt
条件分析法
此法论述得到某种结果需要满足何种条件，以此支持论 点成立。一般用条件关系句式表达。 科学规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。 没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。只 有精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算， 精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。 （刘绍楹《治学的秘诀》）
课堂片断训练之二：
培根在《谈愤怒》一文中提到：“怒气就好像倾塌的房 屋，它在其倒下的地方留下一片废墟。”我们身边常见到发 怒之类的人和事，自己也有此类感受。 请自定立意，以“谈愤怒”为题，写一段议论文字。
因果分析法
通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确 性、合理性的论证方法。 事物都有自己的原因和结果。从结 果来找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展 的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性 的作用。 例如：为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任何事情 都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前 进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它， 才能摘取成功的果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争 的勇气；有了毅力也就有了恒心。狄更斯说得好：“顽强的 毅力可以征服世界上任何一座高峰。”
转折分析法
此法首先肯定问题的一个方面，然后用“但是”“然 而”一转，论述与之对立的另一个重要的方面，使问题论 证得更加严密、全面。一般用转折关系的句式表达。 例如：科学有世袭的吗？否，科学无世袭。当然，出身在 科学之家，从小便能接触到科学，熟悉科学，耳濡目染，会养 成深厚的科学兴趣。然而科学家的子女攀登科学高峰，依旧要 靠他们自己的双脚，而无法坐父母的“直升机”，不费吹灰之 力踏上峰颠。 （叶永烈《科学无世袭》）
并列分析法
议论文论证思路课件(共30张幻灯片)
2.江苏女孩吴晶从小双目失明，站在这样的“人生起跑线”上，她却乐观自信，在艰巨中磨 练自己，最终不仅成了杰出的残疾运动员，还是一名品学兼优的大学生。今年初，美国的斯 坦福大学、耶鲁大学、哈佛大学都同意接收她入学。吴晶虽然“输在起跑线上”，但同样 “跑”出了精彩的人生。再如，浙江的滕头村在创业发展之初，“起跑”时也大不如人，但 坚持不懈的努力却使它成为闻名中外、富甲一方的社会主义新农村的典型。
大多知识渊博、谈吐不俗，不仅涌现出马克思、爱因斯坦、弗洛伊德等一大批令 众人瞩目的天才，而且拥有数量惊人的富贾巨商。犹太民族能够在国际舞台上扮 演重要角色，热爱读书肯定是原因之一。这难道不值得我们去寻思、去检讨、去 学习吗？崇尚读书，是一个民族绵绵不绝的文化根基；崇尚读书，是一个国家富 强腾飞的力量源泉。
• 最后得出“生于忧患，而死于安乐”这 一中心论点。
于忧患，而死于安乐也
。
分析一段话的论证思路
贝多芬曾说，只有在不利和艰巨的遭遇里百折不挠
才能成绩杰出。江||苏女孩吴晶从小双目失明，站在这
样的“人生起跑线”上，她却乐观自信，在艰巨中磨 练自己，最终不仅成了杰出的残疾运动员，还是一名 品学兼优的大学生。今年初，美国的斯坦福大学、耶 鲁大学、哈佛大学都同意接收她入学。吴晶虽然“输 在起跑线上”，但同样“跑”出了精彩的人生。再如， 浙江的滕头村在创业发展之初，“起跑”时也大不如 人，但坚持不懈的努力却使它成为闻名中外、富甲一
[宽容，就是心胸宽阔有气量，能容人容物，不斤斤计较。]
分析某段落能否删除？
③宽容方能和谐，和谐才能成事。纵观古往今来那些成绩大事的人， 他们无不具有包容天下的广阔胸怀，无不善于在“不同”中谋统一、 在和谐中聚力量。春秋战国之时，齐桓公不记恨管仲的一箭之仇，任 其为相，终于得其辅佐，使齐国成为五霸之首。廉颇知错能改、负荆 请罪，蔺相如胸怀全局、宽容大度，换来了难得的“将相和”，共保 了赵国的安宁。相反，西楚霸王项羽虽武功盖世，却因“自矜功伐”， 最终兵败垓下，自刎乌江。《三国演义》中的周瑜才智过人，但心胸 狭窄，结果抱憾而终，壮志难酬。
大多知识渊博、谈吐不俗，不仅涌现出马克思、爱因斯坦、弗洛伊德等一大批令 众人瞩目的天才，而且拥有数量惊人的富贾巨商。犹太民族能够在国际舞台上扮 演重要角色，热爱读书肯定是原因之一。这难道不值得我们去寻思、去检讨、去 学习吗？崇尚读书，是一个民族绵绵不绝的文化根基；崇尚读书，是一个国家富 强腾飞的力量源泉。
• 最后得出“生于忧患，而死于安乐”这 一中心论点。
于忧患，而死于安乐也
。
分析一段话的论证思路
贝多芬曾说，只有在不利和艰巨的遭遇里百折不挠
才能成绩杰出。江||苏女孩吴晶从小双目失明，站在这
样的“人生起跑线”上，她却乐观自信，在艰巨中磨 练自己，最终不仅成了杰出的残疾运动员，还是一名 品学兼优的大学生。今年初，美国的斯坦福大学、耶 鲁大学、哈佛大学都同意接收她入学。吴晶虽然“输 在起跑线上”，但同样“跑”出了精彩的人生。再如， 浙江的滕头村在创业发展之初，“起跑”时也大不如 人，但坚持不懈的努力却使它成为闻名中外、富甲一
[宽容，就是心胸宽阔有气量，能容人容物，不斤斤计较。]
分析某段落能否删除？
③宽容方能和谐，和谐才能成事。纵观古往今来那些成绩大事的人， 他们无不具有包容天下的广阔胸怀，无不善于在“不同”中谋统一、 在和谐中聚力量。春秋战国之时，齐桓公不记恨管仲的一箭之仇，任 其为相，终于得其辅佐，使齐国成为五霸之首。廉颇知错能改、负荆 请罪，蔺相如胸怀全局、宽容大度，换来了难得的“将相和”，共保 了赵国的安宁。相反，西楚霸王项羽虽武功盖世，却因“自矜功伐”， 最终兵败垓下，自刎乌江。《三国演义》中的周瑜才智过人，但心胸 狭窄，结果抱憾而终，壮志难酬。
写作 《议论要言之有据》优秀PPT课件(19页)
课堂活动——写作实践
逆境出人才 司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫 刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，痛不欲生。但为了 实现自己的理想，他忍辱负重，经过十多年的笔耕不辍， 最终完成《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，但他靠 着坚强的毅力、不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家， 在逆境中开出的一朵绚丽的花。
说服力不强,因为“李阿姨”的例子不具 备代表性。此外，李阿姨被酒店裁员，是时代 的洪流，因此不能说明李阿姨之前不勤奋。
课堂活动——写作指导
4.结合前面的问题，以小 组为单位，说说如何才能做到 议论言之有据。
课堂活动——写作指导
1 使用材料时，要确保材料准确，经得起推敲
列举事例或引用名言警句等都要真实准确。如《应有格 物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列 举了王阳明院中静坐、面竹而思的故事，这个故事出自明人 钱德洪《王文成公年谱》，有充分的历史依据，而非作者杜 撰，因而能使人信服。
课堂活动——写作实践
有志者事竟成 司马迁从小就苦读《春秋》《尚书》，20岁开始漫长 而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧 址。然后立下志向，要继承父业，写一部“成一家之言” 的史书。有了这样的一个志向，他之后又大量阅读国家藏 书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之 《离骚》”的《史记》。
桌子”和“当政治家的建设 成一个共和国家”同一价值
的例子。
道理论据
引用曾文正的话、 庄子的话和孔子的 话证明论点。
《论教养》
第5~10段列举6种没有教养的 人的表现，点明这就是真正 缺乏教养的人。
有句谚语说得好： 国王的礼貌是恪守 时间。
课堂活动——写作指导
1.阅读下面的论据，说说其中存在的问题。 辛弃疾在人生失意的时候感慨：“怀旧空吟闻笛 赋，到乡翻似烂柯人。” 霍去病选择精忠报国，死而后已，他一生征战无 数，以至于金兵对他闻风丧胆。 穷途末路的项羽，终因寡不敌众，而自投汨罗江。
高考语文《论证》公开课 课件
君子生非异也，善假于物也。君子所以能够超 出常人，并非先天素质与一般人有差异，而完 全靠后天的学习。借助了学习这个外物罢了。
比喻论证的妙用
形象生动，增加文采。 化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。
方法点拨
1.以小见大，就近取喻。 2.喻体只求神。似。不同于比喻句。 3.精剖喻体，丝丝入扣。 4.比喻论证之后要进行适当议论联系论点。
正反+比喻论证
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。
运用比喻论证，正反论证学习要 坚持不懈，要专心致志。
比喻+正反论证
生命是灿烂的花朵，芳香四溢，泌人心脾，但 若不精心培育，花儿就会枯萎；生命是跳荡的 火火焰，熊熊燃烧，热气逼人，但若不添材加 油，火焰就会熄灭。是啊，生命是可贵的、火 热的、积极的，让我们珍爱生命，让生命像花 儿一样绽放。
作文训练
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我 们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的 情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮 演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画， 时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首 诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生 命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你 是怎样看待生命？ 以“热爱生活，善待生命”为话题，立意自定，自拟标题，写一 篇字数不少于800字议论文。
孟子的比喻论证
梁惠王的“移民移粟” 并非仁政，只是小恩小 惠，与邻国的不尽心相比，只是形式上、数量 不同，没有本质区别。
比喻论证的妙用
形象生动，增加文采。 化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。
方法点拨
1.以小见大，就近取喻。 2.喻体只求神。似。不同于比喻句。 3.精剖喻体，丝丝入扣。 4.比喻论证之后要进行适当议论联系论点。
正反+比喻论证
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。
运用比喻论证，正反论证学习要 坚持不懈，要专心致志。
比喻+正反论证
生命是灿烂的花朵，芳香四溢，泌人心脾，但 若不精心培育，花儿就会枯萎；生命是跳荡的 火火焰，熊熊燃烧，热气逼人，但若不添材加 油，火焰就会熄灭。是啊，生命是可贵的、火 热的、积极的，让我们珍爱生命，让生命像花 儿一样绽放。
作文训练
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我 们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的 情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮 演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画， 时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首 诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生 命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你 是怎样看待生命？ 以“热爱生活，善待生命”为话题，立意自定，自拟标题，写一 篇字数不少于800字议论文。
孟子的比喻论证
梁惠王的“移民移粟” 并非仁政，只是小恩小 惠，与邻国的不尽心相比，只是形式上、数量 不同，没有本质区别。
文言文议论说理课件
要点二
详细描述
类比论证是一种通过类比相似事物来支持论点的方法。在 文言文中，这种论证方法常用于以史为鉴、以事喻理等方 面。作者通过比较相似的事物或情况，说明它们之间的共 同点和差异点，从而让读者更加清楚地理解论点的含义和 应用价值。同时，类比论证也能够增强文章的形象性和趣 味性，让读者更容易产生共鸣。
学术论文写作是文言文议论说理的一个重要应用领域 。文言文的严谨性和规范性能够使学术论文更具有说 服力和可信度。
学术论文写作中，文言文还可以通过引用经典文献、 历史事件等材料来支持论点，使文章更具有说服力和 可信度。此外，文言文在学术论文写作中还可以用于 注释和参考文献的撰写，使学术论文更具有完整性和 规范性。
《荀子》中的议论说理
总结词
《荀子》是战国时期儒家代表人物荀子的著 作，具有深刻的议论说理成分。
详细描述
《荀子》中的议论说理主要发表自己 的看法，并逐步阐述儒家思想。其中，议论 说理的技巧包括对比、排比、假设等，使读 者能够更好地理解儒家思想。同时，《荀子 》中还运用了大量的比喻和类比，使得论述
03 经典文言文议论说理篇目 分析
《论语》中的议论说理
总结词
《论语》是儒家经典之一，包含了孔子 及其门徒的言论和行事，具有深刻的议 论说理成分。
VS
详细描述
《论语》中的议论说理主要是通过对话形 式展开，孔子与门徒之间就各种问题进行 讨论，发表各自的看法，并逐步阐述儒家 思想。其中，议论说理的技巧包括类比、 比喻、反问、假设等，使读者能够更好地 理解儒家思想。
文言文具有简练、古雅、含蓄、 富有表现力的特点，其语法结构 与现代汉语有很大的不同。
文言文与白话文的关系
白话文是现代汉语的 口语形式，而文言文 则是其书面形式。
说理文言文阅读 课件(共33张ppt) 2023年中考语文二轮专题
(2)且子列子内有饥寒之忧,犹不苟取,见得思义,见利思害。
(2)而且先生列子身处饥寒交迫的忧患之中,尚且能够杜绝毫无原则的获取,见到可 以得到的首先考虑道义,在利益面前想到可能带来的祸害。 [解析] 本题考查句子翻译。(2)句中“犹”是“尚且”的意思,“苟取”可联系“苟 且”理解。
3.子列子辞粟的原因是什么?用自己的话概括。
《生于忧患 死于安乐》
《生于忧患 死于安乐》
• 人才造就和国家治理： 生于忧患死于安乐
（智）
（即居安思危）
• 说理方法： 举例论证、对比论证。 不乏排比的使用。
《富贵不能淫》
•一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 •他们一发怒，诸侯就都害怕; 他们安静下来，
便战争停息， 天下太平。 •以顺为正者，妾妇之道也。 •以顺从为准则，是妇女遵循的规则。
3.因人之言而施恩,就有可能因人之言而降罪。子阳是无道之人,列子不愿为他效力。 [解析] 本题考查对文章内容的理解,文段中有“此吾所以不受也”,根据这句话在文 段中找可得答案,注意这句话前后均是子列子辞粟的原因,不要遗漏。还要注意用自 己的话表述,不要照抄原文。
4.你学过的哪篇文言文与本文中子列子相似?请结
( 节 选 自《 新序 ·节 士》) [注释]①子列子:列御寇,战国时郑国人。②子阳:郑国君主。③望:埋怨。拊(fǔ):拍打。④ 佚乐:闲适安乐,逸乐。佚,同“逸”。⑤过:登门拜访。⑥无道之人:不行正道、胡作非为 的人。这是列子对郑君子阳的评价。⑦微:指尚未显露的细小苗头。见微:有预见,能够通 过隐微的征兆看出事情的性质和发展的方向。⑧除:去除,避免。
1.解释句中加点的词。1.(1)管乐器,这里指管乐 (2)认为
(1)丝不如竹
[解析] “竹”的义项由《陋室铭》“无丝竹之乱耳”迁移
(2)而且先生列子身处饥寒交迫的忧患之中,尚且能够杜绝毫无原则的获取,见到可 以得到的首先考虑道义,在利益面前想到可能带来的祸害。 [解析] 本题考查句子翻译。(2)句中“犹”是“尚且”的意思,“苟取”可联系“苟 且”理解。
3.子列子辞粟的原因是什么?用自己的话概括。
《生于忧患 死于安乐》
《生于忧患 死于安乐》
• 人才造就和国家治理： 生于忧患死于安乐
（智）
（即居安思危）
• 说理方法： 举例论证、对比论证。 不乏排比的使用。
《富贵不能淫》
•一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 •他们一发怒，诸侯就都害怕; 他们安静下来，
便战争停息， 天下太平。 •以顺为正者，妾妇之道也。 •以顺从为准则，是妇女遵循的规则。
3.因人之言而施恩,就有可能因人之言而降罪。子阳是无道之人,列子不愿为他效力。 [解析] 本题考查对文章内容的理解,文段中有“此吾所以不受也”,根据这句话在文 段中找可得答案,注意这句话前后均是子列子辞粟的原因,不要遗漏。还要注意用自 己的话表述,不要照抄原文。
4.你学过的哪篇文言文与本文中子列子相似?请结
( 节 选 自《 新序 ·节 士》) [注释]①子列子:列御寇,战国时郑国人。②子阳:郑国君主。③望:埋怨。拊(fǔ):拍打。④ 佚乐:闲适安乐,逸乐。佚,同“逸”。⑤过:登门拜访。⑥无道之人:不行正道、胡作非为 的人。这是列子对郑君子阳的评价。⑦微:指尚未显露的细小苗头。见微:有预见,能够通 过隐微的征兆看出事情的性质和发展的方向。⑧除:去除,避免。
1.解释句中加点的词。1.(1)管乐器,这里指管乐 (2)认为
(1)丝不如竹
[解析] “竹”的义项由《陋室铭》“无丝竹之乱耳”迁移
议论说理类文言临场技巧PPT课件
15
• 14.下列对本文的理解和分析，不正确的一项
是
D
A.第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的 故事，说明对别人的话要仔细分析，认真核查。
B.第三段与夔、丁氏、子夏有关的文字，说明 不结合语言环境，不推究事理，就会造成误解、 误传。
C.本文分别以生活事例、历史事实和寓言故事 作为论据，夹叙夹议，深入浅出。
7
• 辞多类非而是，多类是而非，是非之经， 不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？ 缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。 （《吕氏春秋·慎行论·察传》）
• 【注】乐正，乐官之长。夔，人名。
8
• 11.对下列句子中加点的词的解释，不正确 的一项是
• A.乐正夔一足，信乎 • 信：相信 • B.乃令重黎举夔于草莽之中而进之 • 进：进用 • C.夫乐，天地之精也，得失之节也 • 节：关键 • D.宋之丁氏家无井，而出溉汲． • ห้องสมุดไป่ตู้：打水
D.文中有的事例“类是而非”，有的事例“类 非而是”，分别从正反两方面进行论证。
16
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
6
• 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于 丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一 人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师 三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。 夫已与三相近，豕与亥相似。”至于晋而 问之，则曰，晋师己亥涉河也。
• 14.下列对本文的理解和分析，不正确的一项
是
D
A.第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的 故事，说明对别人的话要仔细分析，认真核查。
B.第三段与夔、丁氏、子夏有关的文字，说明 不结合语言环境，不推究事理，就会造成误解、 误传。
C.本文分别以生活事例、历史事实和寓言故事 作为论据，夹叙夹议，深入浅出。
7
• 辞多类非而是，多类是而非，是非之经， 不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？ 缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。 （《吕氏春秋·慎行论·察传》）
• 【注】乐正，乐官之长。夔，人名。
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• 11.对下列句子中加点的词的解释，不正确 的一项是
• A.乐正夔一足，信乎 • 信：相信 • B.乃令重黎举夔于草莽之中而进之 • 进：进用 • C.夫乐，天地之精也，得失之节也 • 节：关键 • D.宋之丁氏家无井，而出溉汲． • ห้องสมุดไป่ตู้：打水
D.文中有的事例“类是而非”，有的事例“类 非而是”，分别从正反两方面进行论证。
16
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
6
• 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于 丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一 人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师 三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。 夫已与三相近，豕与亥相似。”至于晋而 问之，则曰，晋师己亥涉河也。
学习古人说理的技巧 课件(25张PPT)
腐鼠：功名利禄
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
庄于通过这则寓言，表明了自己摒弃功名利禄的 立场和志趣，同时也讽刺了惠子醉心于功名利禄而无 端猜忌别人的嘴脸。
说理 讲明道理，让人信服。
技巧： 1. 类比说理 2. 比喻说理 3. 寓言说理
通过比喻说理的方式，表达了对封建统治者不 能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨， 发出了一个时代，乃至历史上所有怀才不遇的有志 难伸者的呐喊。
三、寓言说理
所谓寓言，就是寄寓的言论。 古人在阐述道理和主张的时候，常假托于 故事人物，使自己的抽象道理借助形象思维,变 得更具有艺术表现力，使以逻辑思维为主的论 说文有了鲜明的形象性,增强了说理的雄辩性。
不把观点正面说穿，让读者体悟。
基础：“比喻”修辞格。 本体、喻体本质不同，在某一点上相似。
比喻说理 《马说》
封建统治者不能识别人才、不重用人才、 埋没人才。
《马说》写于贞元十一年（795年）至十 六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不 得志。
说“马”→人才问题
比喻说理 《马说》
“世有伯乐，然后有千里马。”
鹓鶵：庄子
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之 相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海而飞 于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘呵’！今子欲以子之梁国而呵 我邪？”
鸱：惠子
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之 相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海而飞 于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘呵’！今子欲以子之梁国而呵 我邪？”
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
庄于通过这则寓言，表明了自己摒弃功名利禄的 立场和志趣，同时也讽刺了惠子醉心于功名利禄而无 端猜忌别人的嘴脸。
说理 讲明道理，让人信服。
技巧： 1. 类比说理 2. 比喻说理 3. 寓言说理
通过比喻说理的方式，表达了对封建统治者不 能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨， 发出了一个时代，乃至历史上所有怀才不遇的有志 难伸者的呐喊。
三、寓言说理
所谓寓言，就是寄寓的言论。 古人在阐述道理和主张的时候，常假托于 故事人物，使自己的抽象道理借助形象思维,变 得更具有艺术表现力，使以逻辑思维为主的论 说文有了鲜明的形象性,增强了说理的雄辩性。
不把观点正面说穿，让读者体悟。
基础：“比喻”修辞格。 本体、喻体本质不同，在某一点上相似。
比喻说理 《马说》
封建统治者不能识别人才、不重用人才、 埋没人才。
《马说》写于贞元十一年（795年）至十 六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不 得志。
说“马”→人才问题
比喻说理 《马说》
“世有伯乐，然后有千里马。”
鹓鶵：庄子
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之 相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海而飞 于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘呵’！今子欲以子之梁国而呵 我邪？”
鸱：惠子
寓言说理 《庄子》二则
《惠子相梁》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之 相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海而飞 于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘呵’！今子欲以子之梁国而呵 我邪？”
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会取胜，这个事例恰恰证明了《生于忧患，死于安
乐》中的“ ，
， ”。（3分）
（2011年绥化）
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12
人性 人才造就《读〈人孟才尝选君拔传〉人》和
王安石认为，“孟尝君”们应该选拔 具有什么才能的人，才算是“能得士” ？
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选拔 世人
得士
人才 王安石
《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》
《出师表》
孟子所说的“本心”是指什么内容？
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人性——“义”
人皆有之，独贤者能勿丧耳
贤者
非贤者
舍鱼 取熊掌
喻
舍生 取义
观点
所欲有甚于生者 故不为苟得
正
所恶有甚于死者 故患有所不辟
所欲莫甚于生者 凡可得生者何不用
反
所恶莫甚于死者 凡可辟患者何不为
不辨 礼义
行道之人宁死 不受呼来之食
乞人宁死 不受蹴来之食
• “此之谓失其本心”中的“此”指代什么？
（2007赤峰）（2011北京）
答案：（向为身死而不受）今为宫室之美为之；（向为身 死而不受）今为妻妾之奉为之；（向为身死而不受）今为所识 穷乏者得我而为之。
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《人生性于忧患人，才死造于就安乐人》才选拔 人和
孟子认为，造就人才要有哪些因素？
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分层 论述
国恒亡
事例
论据
生于忧患 论点 死于安乐
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例题：
• 就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是
_______。（3 分）
（2009年北京）
• 《生于安乐，死于安乐》文中的“法家拂士”具体 是指《出师表》第一段中的_______。（2003年淄博）
• 齐鲁长勺之战，鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不
敌论点
孟尝君 能得士
驳论点 鸡鸣狗盗之雄 岂足以言得士
敌论据
士 以故归之
驳论据
鸡鸣狗盗
之出其门 我论点
士之所以不至也
赖其力
以脱于虎豹之秦
擅齐之强，得一士焉
可以（之） 我论据 南面而制秦
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例题（自编）：
• 在《曹刿论战》中，曹刿认为“肉食者 鄙，未能远谋”。而以王安石的标准来看， 鲁庄公称得上是一位“能得士”的国君吗？
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不求穷尽，但求触类旁通。 以一应万，万变不离其宗。
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20
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人才造就
《送东阳马生序》 《祖逖》
国家治理
客观外因 主观内因
《曹刿》 《邹忌》
内因
《出师表》
外因
苦其心志
思 困于心衡于虑 想 而后作
劳其筋骨 饿其体肤
身 体
征于色发于声 而后喻
空乏其身
（入 则无）
法家 拂士
（出 则无）
敌国 外患
行拂乱其 行 人恒过
所为 为 然后能改
正
反
舜等 六人
天将降大任于是人也
审仁
文人
议 析论
论 说
文
人
理 类
辨
重
文 言
文
人
文 阅
深
仁
读
整
合
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1
整合思路 单篇梳理 备考想法
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ห้องสมุดไป่ตู้
2
整合思路·依据
《中考说明》： 理解文章的基本内容。
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3
整合思路
立论 《得道多助，失道寡助》 立论 《生于忧患，死于安乐》 立论 《鱼我所欲也》 驳论 《读<孟尝君传>》
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威天下
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治国
《曹刿论战》（正） 《陈涉世家》（反）
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例题（自编）：
• 《陈涉世家》中，陈胜、吴广以一支九 百人的农民队伍起义，竟动摇了曾统一六 国的秦朝天下。他们揭竿而起的举动，引 起各地纷纷响应，直至最后推翻秦朝统治。 这段历史事件的根本原因，用孟子的一个 观点来概括，正是“_____________， _____________”。
正
反
万钟而受之
例
为宫室之美为之，
向
今 为妻妾之奉为之，
为所识穷乏者得我为之
《岳阳楼记》
有是心
能勿丧
《陈涉世家》 《<孟子>两
失其本心
ppt课件 章》
8
例题：
• 《鱼我所欲也》选文中的“本心”是指________ 。
（3 分）
（2006呼和浩特）（2007江苏镇江）
答案：本来就有的羞恶廉耻之心。(1分，答“义”也可以)
4
《得道多助，失道寡助》 人和
《生于忧患，死于安乐》 人才
《鱼我所欲也》
人性
《读<孟尝君传>》
用人
人性 人才造就 人才选拔 人和
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5
整合思路·做法
核心 思想 统领 主要 内容
内容 层次 体现 论述 思路
单篇 框架 勾连 相关 多篇
文本 梳理 联系 具体 考题
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6
《人鱼性我所欲人也才》造就 人才选拔 人和
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人性 人才造《就得道人多才助选，拔失道人寡和助》
对于国家和战争 ，“人和”有什么重要性？
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人和 应战
君子不战 战必胜矣
天时不如 地利
论点
地利不如 人和
环而攻之
论据
委而去之
得道
结论
失道
多助 正 天下顺之
寡助 反 亲戚畔之
《曹刿论战》 《出师表》 《邹忌讽齐王纳谏》
域民
固国