部编版二年级语文上册第八单元 《狐狸分奶酪》教学设计
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部编版二年级语文上册第八单元
《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标：
1.正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。
2.学写“奶、始、吵”等 8个生字。
3.根据语句的大体意思，练习分角色朗读。
4.能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 认读词串，积累语言
1.学习词串。
（1）朗读词串：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。
（2）对照插图，认识主要人物。
（3）用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。（小哥俩）
（4）比较“俩”和“两”。
2.学习词串。
（1）出示词语：奶酪。
（2）出示词串：一块奶酪、两半块奶酪、整块奶酪。
（3）用上课题，再用其中一个词，说一句话，初步了解课文大意。
要点：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果，整块奶酪被狐狸吃光了。
3.归类识记“提手旁”的字。
（1）朗读生字：捡、拌。
（2）朗读词串：捡奶酪、拌嘴。
（3）拓展学习带有“提手旁”的字，并做动作理解。
要点：大部分“提手旁”的字与动作有关，“拌”例外，表示发生争吵。
4.学习词串。
（1）出示词语：开始、高兴、公平。
（2）在文中找到与这3个词意思相反的词，认读。 2 / 4
开始——结果 高兴——生气 公平——不匀
（3）结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪， 极了。
，十分生气。
（4）请学生联系生活实际，用“高兴、生气”练习说话。
板块二 情境体验，角色朗读
1.选取狐狸吃掉奶酪前和小哥俩的对话作范例，教“角色体验”，体会“斤斤计较”与“故作平静“。
（1）出示第6-8自然段。
（2）教师示范朗读，教“角色体验”。
①进入“小哥俩”角色，师故意漏读“又大了一点儿”的“又”，引导学生读出“嚷”的语气。
提示：体验小熊希望狐狸分得均匀，连“一点儿”也要计较。用焦急的语调读，语调上扬，强调“不匀”“大一点儿”“又大了一点儿”。
②进入“狐狸”角色，师故意漏读“是大一点儿”的“是”，体会“瞧了瞧”背后的心计。
提示：体验狐狸表面故作镇静，实际内心贪婪，语气平静，强调“真的”“是”，特别是说“真的”“是大一点儿”时需要用表情朗读，并与“大一点儿”比较。
③ 教师范读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降，声音的延长。
（3）学生模仿练读。
要点：同样是“大一点儿”，说的人不同，目的不同，朗读的语气也不一样。
（4）师生角色对读。
2.练习朗读狐狸吃光奶酪后与小哥俩的对话，辨识“角色体验”，体会“生气”与“狡猾”。
（1）教师朗读第10-11自然段。
（2）比较一下两种读法，你觉得哪一种更符合人物当时的心情（说话的目的）？
提示：教师先用“角色不明显”的方式朗读，再用“角色体验”的方式朗读。 3 / 4
比较后总结：角色体验时适当注意重音与语调，考虑到说话的目的。
3.学生一人扮演两个角色，朗读全文，能读出两个不同角色的语气。
要点：区分小哥俩和狐狸两个角色；将他们在奶酪被吃掉前后的内心变化表达出来；能够读出不同的语气语调，让听者能区分出不同角色；倾听的学生仔细辨别朗读人的声音变化，并能纠正不当之处。
板块三 说清故事，领会道理
1.根据出示的填空，分步说清故事大意。
出示1：熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪， 。
要点：高兴。
出示2：狐狸看见小哥俩拌嘴，便 ，小哥俩觉得 。
要点：要求读懂对话——帮忙分奶酪、分得不匀。
出示3：小哥俩为奶酪“大一点儿”嚷嚷着，狐狸 ， 。
要点：要求读懂对话，围绕核心事件“从大了一点儿”到“一点儿也没剩下”说清楚：把整个奶酪吃光了；一点儿也没剩下。
出示4：两只小熊 ，狐狸却说 。
要点：很生气、分得公平。
2.将四句话连成一段话，完整地说说故事内容。
要点：内容完整，语句通顺，说话大方，运用积累的词语。
3.组织学生逐一讨论：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
要点：同意是因为两只小熊的确都没多吃一口；不同意是因为狐狸借着帮忙分奶酪，自己把奶酪吃光了，两只小熊谁也没吃到；如果自己是小熊，开始就不该相信狐狸。
4.续编故事（三选一），领会道理。
熊哥哥对熊弟弟说：“ 。”
熊弟弟对熊哥哥说：“ 。”
小哥俩对狐狸说：“ 。”
要点：狐狸真狡猾；要是我们互相谦让，奶酪就不会被吃掉；狐狸用看似公 4 / 4
平的办法，达到了独占奶酪的目的。
板块四 指导写字
1.指导书写左右结构的字。
（1）出示：奶、始、吵、仔、咬。
这几个字结构上有何共同点？
提示：几个字都是左右结构，“奶、始”是“女字旁”，左右齐平；“吵、咬”是“口字旁”，左窄右宽；“仔”左右齐平。
（2）重点指导书写“奶、吵”。
提示：注意“奶”起笔为撇点，第3笔横写得略向右上扬。“吵”的长撇过竖中线，宜舒展。
2.指导书写上下结构的字。
（1）出示生字“急、第、公”，发现字形结构。
（2）教师示范并提示书写要领。
提示：“急”上收下放，“心字底”宜写扁些，尽可能舒展。“第”上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分注意笔顺。“公”写好撇捺则整个字自然舒展。
部编版二年级语文上册狐狸分奶酪教案
义务教育课程标准实验教科书
二年级 上册
22 狐狸分奶酪
【教材分析】
《22狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2.会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【学习重点、难点】
1、教学重点：
识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。
2、教学难点：
采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【教学准备】
制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。
课件
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题） 3.通过分角色等多种形式的读，初步懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。评价目标4。（见评价单第三题）
4.通过指名读、师生配合读，分角色朗读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元
22.《狐狸分奶酪》教学设计
教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标： 1. 通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2. 运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3. 分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4. 对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：
重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：
多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：
教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）
教学过程：
一、 复习旧知，听读课文 1. 课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2. 回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
部编版二年级语文上册第八单元 《狐狸分奶酪》教学设计
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部编版二年级语文上册第八单元
《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标：
1.正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。
2.学写“奶、始、吵”等 8个生字。
3.根据语句的大体意思，练习分角色朗读。
4.能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 认读词串，积累语言
1.学习词串。
（1）朗读词串：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。
（2）对照插图，认识主要人物。
（3）用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。（小哥俩）
（4）比较“俩”和“两”。
2.学习词串。
（1）出示词语：奶酪。
（2）出示词串：一块奶酪、两半块奶酪、整块奶酪。
（3）用上课题，再用其中一个词，说一句话，初步了解课文大意。
要点：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果，整块奶酪被狐狸吃光了。
3.归类识记“提手旁”的字。
（1）朗读生字：捡、拌。
（2）朗读词串：捡奶酪、拌嘴。
（3）拓展学习带有“提手旁”的字，并做动作理解。
要点：大部分“提手旁”的字与动作有关，“拌”例外，表示发生争吵。
4.学习词串。
（1）出示词语：开始、高兴、公平。
（2）在文中找到与这3个词意思相反的词，认读。 2 / 4
开始——结果 高兴——生气 公平——不匀
（3）结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪， 极了。
，十分生气。
（4）请学生联系生活实际，用“高兴、生气”练习说话。
板块二 情境体验，角色朗读
1.选取狐狸吃掉奶酪前和小哥俩的对话作范例，教“角色体验”，体会“斤斤计较”与“故作平静“。
（1）出示第6-8自然段。
（2）教师示范朗读，教“角色体验”。
①进入“小哥俩”角色，师故意漏读“又大了一点儿”的“又”，引导学生读出“嚷”的语气。
提示：体验小熊希望狐狸分得均匀，连“一点儿”也要计较。用焦急的语调读，语调上扬，强调“不匀”“大一点儿”“又大了一点儿”。
部编版二年级语文上册：《狐狸分奶酪》-教案
23《狐狸分奶酪》
教学目标：
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、走进故事 感悟道理
我们先学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴。
这时有只狐狸跑了过。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
部编人教版二年级语文上册 《狐狸分奶酪》 教学设计
《 狐狸分奶酪 》教学设计
一、教学内容分析
《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的第二篇课文。全文较长，共11个自然段，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时主动来帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，造成小熊兄弟俩都不愿意吃亏，这就给了狐狸可乘之机，它一次又一次地将奶酪吃进自己的肚子里。当狐狸将奶酪吃光了，小熊兄弟才明白是怎么回事。狐狸狡辩说自己分的很公平。
本文对话较多，采用对话的形式，推进故事的发展。狐狸每次吃奶酪似的洋洋得意，以及小熊兄弟看到狐狸吃奶酪是的困惑，都通过语言文字表现出来，因此分角色朗读课文是本文的重点。
课文从分奶酪这件事中，让孩子们清晰地感受到，狐狸的狡猾，它从一开始就打算吃掉奶酪，而小熊兄弟却傻乎乎地只是在奶酪的大小上纠缠，不知道狐狸的真正用意，也给了狐狸可乘之机。这个故事告诉学生：同伴之间斤斤计较就会让别有用心的人有可乘之机。
课后作业安排了三道题。第一题是分角色朗读课文。在分角色的过程中，让学生能对狐狸的说法做出判断，并初步表达自己的想法。第二题是让学生在充分理解文章内容的基础上，表达自己的想法，具备初步的思辨能力。第三题是积累题。
本课要求认识的汉字有“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
本课要求书写的汉字有“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可为分为两类，左右结构的字是“奶、始、吵、仔、咬”，上下结构的字是“急、第、公”。左右结构的字的书写指导可以根据语文园地一书写提示“有的字左边窄，右边宽”中，复习巩固中落实，强调“奶”右边的笔顺：横折折钩、撇；上下结构字学生书写的难点在于结构安排以及“第”字下面的笔顺是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
二、学情分析及前测
1文中狐狸的说法对吗？为什么？ 2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候注意笔顺，做到不涂改，写工整，写正确。
人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》预习单
《狐狸分奶酪》预习单
一、读课文，并标出自然段。
二、在课文中用“
”画出认读字，并读一读。
三、说说怎么记住课文中的这些认读字。
四、先仔细观察这几组生字的结构特点，再动笔写一写。
《狐狸分奶酪》参考答案
一、课文共有11个自然段。
朗读提示：1.注意借助拼音读准字音，读通句子。2.试着体会人物的心情，读好对话。
二、认读字：
三、提示：可以利用“加一加”“减一减”“换偏旁”、字理识字、生活识字以及利用形声字形旁表义、声旁表音的特点识字等识字方法进行识字，鼓励利用多种方法识字。
四、先观察每一组两个字的结构特点，看看有什么相同之处，再想一想书写时需要注意什么。
书写提示：1.注意坐姿端正，握笔姿势正确。2.认真观察字形结构，准确书写。3.上下结构的字要注意观察上下部件的长短、宽窄。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计 2
狐狸分奶酪
一、设计思想
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。
二、教材分析
狐狸分奶酪是部编版小学语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析
进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标
知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点，
重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段
主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪
部编版二年级语文上册优质教案-第8单元-22-狐狸分奶酪(修订)
22.《狐狸分奶酪》教案
【教学内容】
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
【教学目标】
1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。
2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3. 拓展积累“开始、起始”等词语。
【教学重点】识字、写字，练习分角色朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。
【教学方法】讲授法 朗读 讨论交流法
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。（播放ppt1）
你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？快和大家分享一下吧！（播放ppt2）
同学们各抒己见，谈自己熟悉的主人公是狐狸的故事。（课件展示 《狐狸和乌鸦的故事》《吃不到葡萄，说葡萄酸》《狐假虎威》）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事，是一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
2. 板书课题。
3.学习“奶、酪”两个字，强调“奶”的读音、意义及写法，磁性田字格在黑板展示田字格中生字写法（女字旁靠近竖中线，“乃”的折折折钩的第二折刚好在竖中线上，最后一撇稍短）。（播放ppt3）
强调酪的读音。（播放ppt4）
简介奶酪，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品。
4.齐读课题。
二、整体感知
1.学习生字。
2.教师指名读，认一认本课生字。（播放ppt5）
3. 读一读本课需要会读的词语。（播放ppt6）
部编二年级语文上册 第八单元22 狐狸分奶酪新教案
《狐狸分奶酪》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？
（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）
3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。 ②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计（精选9篇）
二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计
二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计（精选9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计 篇1
教材与学情分析：
《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
其次，从编者角度来看。
为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。
二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。
当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。
教学目标：
1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。