大学班级建设方案
2024年大学班级学风建设方案
2024年大学班级学风建设方案一、加强学习氛围的营造学习氛围的营造是大学班级学风建设的基础和核心内容。
为了提高学生的学习积极性和主动性，我们可以采取以下措施：1.组织学习活动：通过举办小组讨论、学习团队等方式，鼓励同学们共同学习，相互交流和分享学习资源，提高学习效果。
2.宣传学习先进典型：定期组织学生分享学习心得和方法，邀请优秀学生做经验交流，以激发同学们的学习动力和学习兴趣。
3.利用网络平台：建立班级学习群，定期发布学习资料和考试信息，鼓励同学们互相监督，共同进步。
4.开展学科竞赛：组织班级学科竞赛，以提高同学们对学习的重视程度，增强学习的积极性和主动性。
二、提高课堂教学效果课堂教学是学生获得知识的重要途径，提高课堂教学效果是大学班级学风建设的关键。
1.优化教学方法：教师要灵活运用多种教学方法，例如案例分析、问题导向等，以激发学生的思维和学习兴趣。
2.加强课堂互动：教师要注重与学生的互动和沟通，鼓励学生提问和思考，培养学生的思维能力和创新精神。
3.配备先进教学设备：学校应加强对教学设备的投入，提供先进的多媒体设备和教学资源，以提高课堂效果和教学质量。
4.鼓励合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，提倡学生之间相互讨论和合作，以促进学生之间的交流和学习。
三、加强班级文化建设积极的班级文化有助于增强学生的凝聚力和向心力，促进学风的形成和发展。
1.举办文化活动：班级可以定期举办文艺晚会、团建活动等，以增加同学们的交流机会，培养班级凝聚力。
2.组织社团活动：班级可以成立各种学术、文化、体育等社团组织，鼓励同学们参加各类社团活动，开拓视野，培养兴趣爱好。
3.建立班级荣誉制度：通过评选优秀学生、班级先进等形式，树立班级荣誉感，鼓励同学们积极参与班级建设。
四、加强班级管理与协作良好的班级管理和协作是大学班级学风建设的重要保障。
1.班会制度：班级应建立规范的班会制度，定期召开班会，听取同学们的意见和建议，解决班级管理问题。
大学生班级建设方案
大学生班级建设方案前言大学生班级建设是培养和发展学生全面素质、提高团队合作能力、促进学生自我管理和自主发展的重要途径。
一个良好的班级建设方案可以帮助学生更好地融入集体，增强集体凝聚力和向心力。
本文将针对大学生班级建设提出一些方案，以供参考。
一、班级文化建设班级文化是班级凝聚力的重要方面，它能够增加班级成员之间的互动和交流，培养学生的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设需要充分发挥学生的主体作用，通过以下几个方面来实施：1.1 班级口号每个班级可以设计一个富有个性和凝聚力的班级口号，以表达班级的特点和理念。
班级口号可以印在班级标牌、班级文件夹等物品上，提醒班级成员始终保持积极向上的精神面貌。
1.2 班级活动定期举办班级活动是培养班级凝聚力的重要途径。
可以组织一些体育竞赛、文化艺术表演、志愿者活动等，以激发学生的参与热情，增强班级成员之间的联系和情感。
1.3 班级宣传利用班级微信群、公众号等社交媒体平台进行班级宣传，及时发布班级动态，展现班级的风采和成果。
通过宣传活动，激励学生争做班级的骄傲。
二、班级管理体系建设班级管理体系是班级建设的基础，它规范了班级成员的行为准则和组织架构，有助于提高班级成员的自律能力和自我发展能力。
2.1 班级干部选拔建立公正、公平的班级干部选拔制度，优选出对班级建设有积极贡献和领导能力的学生担任班级干部。
班级干部要在班级内负责组织协调工作，引导和帮助同学们解决问题。
2.2 学习互助小组设立学习互助小组，每个小组由若干名成绩优异的学生组成，他们可以帮助其他同学解答问题、提供学习资料等。
学习互助小组可以促进班级成员之间的学业交流，提高整体学习水平。
2.3 考核与奖励制度建立完善的班级考核与奖励制度，对班级成员在学习、素质和服务等方面进行评价和奖励，激励学生在各个方面全面发展，增强自我管理和自主发展能力。
三、班级沟通与协作建设班级成员之间的沟通与协作是班级建设中不可或缺的一环，它关系到班级的和谐与发展。
大学班级学风建设方案
大学班级学风建设方案一、引言学风建设是高校教育质量的重要组成部分，优良的学风对学生的成长具有重要意义。
为了加强班级学风建设，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本方案。
二、目标与原则1.目标：通过学风建设，营造勤奋学习、严谨治学、团结协作、积极进取的班级氛围，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
2.原则：（1）坚持以人为本，关注学生个体差异，因材施教；（2）坚持全面发展，注重培养学生综合素质；（3）坚持改革创新，不断优化学风建设方案；（4）坚持家校合作，共同促进学风建设。
三、具体措施1.建立健全班级规章制度（1）制定班级纪律规定，明确学习、生活等方面的行为准则；（2）建立班级考勤制度，严格考核学生的出勤情况；（3）完善班级奖惩制度，对学习成绩优秀、表现突出的学生给予奖励，对违反纪律的学生进行批评教育。
2.提高课堂教学质量（1）加强课堂管理，确保教师认真备课、学生专心听讲；（2）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力；（3）开展课堂教学改革，运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
3.开展课外活动（1）组织学术讲座、研讨会，拓宽学生的知识视野；（2）开展课外阅读活动，提高学生的文化素养；（3）举办各类竞赛，培养学生的创新精神和实践能力；（4）加强体育锻炼，提高学生的身体素质。
4.强化学习辅导（1）建立学习辅导小组，针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导；（2）定期组织学习经验交流会，分享学习方法，提高学习效率；（3）加强与任课教师的沟通，了解学生的学习状况，协助解决学习问题。
5.加强班级管理（1）建立健全班级组织，明确班级干部职责，发挥班级干部的带头作用；（2）加强班级凝聚力，定期组织班级活动，增进同学之间的友谊；（3）关心学生的生活，关注学生的心理健康，营造温馨的班级氛围。
6.家校合作（1）定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长；（2）邀请家长参加学校举办的各类活动，增进家长对学校教育的了解；（3）建立家长群、QQ群等沟通平台，方便家长与学校的交流。
大学班级建设方案
大学班级建设方案大学班级建设方案「篇一」一、方案设计的背景自1999年开始我国高校进行了不断的大规模扩招，在校生人数急剧膨胀，近几年高校开始实行学分制和弹性学制，由此带来了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级构成呈现动态化趋势。
另外，独生子女构成大学生的主流群体，80末的独生子女一代更强调个性和自我。
大学新生在从中学走进大学时普遍存在着入学适应方面的问题，新生面临着来自新环境、新角色的挑战，面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业教育，从家庭生活模式向社会生活模式过渡，这种过渡需要一段时间，需要学校给予帮助，入学教育是学校协助新生完成身份过渡及入学适应的重要环节。
目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍较短，形式比较单一，参与人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。
从一些实证研究来看，尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段，比如把团体辅导加入新生入学教育环节，但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因此，在高校的实践领域运用的并不多，受到相当大的制约。
目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，包罗万象，但时间普遍较短，形式比较单一，参与人员专业性不足，形式主义倾向比较严重。
从一些实证研究来看，尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段，比如把团体辅导加入新生入学教育环节，但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因此，在高校的实践领域运用的并不多，受到相当大的制约。
二、方案设计的理论基础（一）社会学习理论社会学习理论（social-learning theory）是20世纪60年代由班图拉和沃尔斯特等人提出与发展起来的，以刺激-反应的观点为基础并通过实验的方法来扩大探讨社会环境（如他人、群体、文化规范或风俗习惯等）如何影响人产生某些习得行为的一种理论。
这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示范行为的观察学习（observational learning）而得以形成、提高或加以改变的。
大学班级学风班风建设方案
大学班级学风班风建设方案一、明确班级目标和理念1、组织班级讨论，共同确定班级的短期和长期目标。
短期目标可以包括本学期内提高班级的平均绩点、减少迟到早退现象等；长期目标可以是在毕业时班级同学的就业率达到一定比例，或者在学术、竞赛等方面取得突出成绩。
2、确立班级的核心理念，如“团结、进取、创新、互助”等，让同学们在日常学习和生活中时刻铭记并践行。
二、加强班级管理制度建设1、制定详细的班级规章制度，包括考勤制度、课堂纪律、作业完成要求等。
明确违反规定的处罚措施，同时设立奖励机制，对表现优秀的同学进行表彰和奖励。
2、设立班级值日制度，让每位同学都有机会参与班级管理，增强责任感和集体荣誉感。
3、建立班级监督机制，成立由班干部和普通同学组成的监督小组，定期对班级规章制度的执行情况进行检查和评估。
三、营造良好的学习氛围1、开展学习互助活动，成立学习小组，让成绩较好的同学帮助成绩相对较差的同学，共同提高学习成绩。
2、定期组织学习交流活动，如学习经验分享会、学术讲座等，拓宽同学们的知识面和视野。
3、建立班级图书角，购买和收集与专业相关的书籍和资料，方便同学们借阅和学习。
4、鼓励同学们积极参加各类学科竞赛和科研项目，提高实践能力和创新思维。
四、加强班级文化建设1、设计具有班级特色的班徽、班旗和班歌，增强班级凝聚力和认同感。
2、定期举办班级文体活动，如篮球赛、文艺晚会等，丰富同学们的课余生活，增进同学之间的感情。
3、建立班级博客或微信群，及时发布班级动态和学习资料，方便同学们交流和沟通。
4、注重班级环境建设，保持教室整洁、美观，营造舒适的学习环境。
五、加强班干部队伍建设1、选拔有责任心、有能力、有热情的同学担任班干部，明确班干部的职责和分工。
2、定期对班干部进行培训，提高他们的管理能力和服务意识。
3、建立班干部考核制度，对工作表现优秀的班干部进行表彰和奖励，对不称职的班干部进行调整。
六、加强与任课教师的沟通和合作1、定期邀请任课教师参加班级活动，了解同学们的学习情况和需求，听取他们的意见和建议。
大学班级文化建设方案
大学班级文化建设方案一、指导思想大学班级文化建设方案以新时代中国特色社会主义文化为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以全面提升班级成员的综合素质为核心，结合学院专业特色和班级实际情况，努力打造具有鲜明时代特征、丰富文化内涵、强烈集体荣誉感和高度团结协作精神的优秀班级文化。
通过班级文化建设，旨在增强班级凝聚力和向心力，激发学生的创新意识和创造能力，促进每位同学全面发展，形成积极向上、健康和谐的班级氛围。
二、具体内容1、我们的班名：“卓越奋进班”班名寓意着班级成员追求卓越，勇往直前，不断奋进，共创辉煌。
2、我们的班徽：班徽中心图案为展开的书本，代表知识；书本上方为一颗闪耀的星星，寓意着追求卓越；书本下方为一艘帆船，象征着我们勇往直前。
班徽外围为班级名称和校徽，整体设计简洁大方，寓意深刻。
3、我们的班风：“团结、勤奋、求实、创新”班风体现了班级成员团结协作、勤奋学习、实事求是、勇于创新的精神风貌。
4、我们的班训：“厚德博学，立志成才”班训强调德育为先，广博学识，立志为国家和社会贡献力量。
5、我们的口号：“团结就是力量，奋斗创造未来！”口号简洁明了，鼓舞人心，强调团结协作，努力奋斗，共创美好未来。
6、我们的班歌：《青春梦想》歌曲旋律激昂，歌词鼓舞人心，体现了我们班级成员的青春活力和对未来的美好憧憬。
7、我们的目标：（1）实现班级成员综合素质全面提升；（2）形成团结协作、积极向上的班级氛围；（3）提高班级学术成绩和创新能力；（4）积极参与社会实践，增强社会责任感；（5）培养具有国际视野和竞争力的优秀人才。
8、我们的约定：（1）遵守国家法律法规，遵循社会公德；（2）尊敬师长，关爱同学，团结互助；（3）积极参与班级活动，共同维护班级荣誉；（4）勤奋学习，努力提高自身综合素质；（5）热爱生活，关注健康，积极锻炼身体；（6）节约资源，保护环境，践行绿色生活；（7）勇于创新，敢于担当，为实现中国梦贡献力量。
大学生班级建设方案
大学生班级建设方案引言大学生是社会的脊梁，班级作为大学生活中最基本的组织形式之一，对于大学生的成长发挥着重要的作用。
一个良好的班级建设方案，不仅能促进班级的凝聚力和团队意识，还能提升学生的自我管理能力和协作能力。
本文将从班级文化建设、班干部培养、班级活动策划等几个方面，提出一份可行的大学生班级建设方案。
一、班级文化建设班级文化是班级建设的核心，它是班级内部共同的价值观念、行为规范和精神追求的总和。
下面是一些班级文化建设的建议：1. 制定班级守则：班级守则是班级管理和班级行为规范的基础，它包括的内容可以有：守时守纪、尊重他人、关心集体等。
每位同学都应该认真遵守，并通过班会、班级规章制度等形式进行教育。
2. 建立班级口号：班级口号是班级文化的象征和凝聚力的体现，它应该简洁有力、具有激励作用，并能够概括班级的共同目标和奋斗精神。
班级口号可以通过征集、评选等方式确定。
3. 建设班级特色：每个班级都有自己的特色，可以是文化、艺术、体育等方面。
班级可以围绕自己的特色进行活动和展示，增加班级凝聚力和吸引力。
二、班干部培养班干部是班级管理的骨干力量，在促进班级建设和推动班级活动方面发挥着重要作用。
下面是一些建议：1. 定期选举班干部：班级干部应由全体同学共同选举产生，选举程序应公平、公正，并注重考察候选人的能力、品德和责任心。
选举完毕后，应进行适当的培训和指导工作，提高班干部的管理和领导能力。
2. 培养团队意识：班干部是一个团队，他们应该具有良好的团队意识和协作能力。
班级可以组织班干部参加管理培训、团队拓展等活动，提高团队凝聚力和协作水平。
3. 分工合作：班级工作繁杂，班干部应根据自身特长和兴趣进行合理分工，形成任务分工明确、协同配合的工作机制。
班级可以定期组织班干部工作例会和工作总结，及时解决工作中的问题和难题。
三、班级活动策划班级活动是促进班级建设和增强同学之间交流与合作的重要方式。
下面是一些班级活动策划的建议：1. 针对不同需求：班级活动应结合同学的需求和特点进行策划，既要考虑到大部分同学的共同利益，也要关注个体的需求。
大学班级学风班风建设方案
大学班级学风班风建设方案一、建设目标1、营造浓厚的学习氛围，提高班级整体学习成绩，减少挂科率，增加奖学金获得人数。
2、培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与学术科研活动。
3、增强班级凝聚力和团队合作精神，形成互帮互助、共同进步的良好风气。
4、树立良好的道德风尚，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、具体措施（一）学习方面1、建立学习小组根据学生的专业课程和兴趣爱好，将班级同学分成若干学习小组。
每个小组推选一名组长，负责组织小组学习活动，如讨论课程难点、分享学习资料、互相督促学习等。
定期开展小组间的学习交流活动，评选优秀学习小组，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
2、制定学习计划要求每位同学根据自己的专业课程和个人发展目标，制定学期学习计划。
学习计划包括每周的学习时间安排、课程预习和复习计划、阅读计划等。
定期检查学生的学习计划执行情况，并给予相应的指导和建议。
3、开展学术活动邀请专业教师或优秀学长学姐举办学术讲座、学术沙龙等活动，介绍学科前沿知识和学习方法，激发学生的学习兴趣和创新思维。
鼓励学生积极参加学科竞赛、创新创业项目等，提高学生的实践能力和综合素质。
4、建立学习帮扶制度对于学习困难的学生，安排成绩优秀的同学进行一对一帮扶。
帮扶同学要定期与被帮扶同学交流学习情况，帮助解决学习中遇到的问题。
同时，教师要给予重点关注和指导，确保学习困难学生能够跟上班级的学习进度。
（二）班级管理方面1、完善班级规章制度制定班级规章制度，明确班级纪律、考勤制度、考试制度等。
加强对班级规章制度的宣传和教育，使学生充分了解规章制度的内容和意义，自觉遵守规章制度。
建立班级规章制度执行监督小组，定期对班级规章制度执行情况进行检查和评估。
2、加强班级干部队伍建设选拔责任心强、有组织能力和服务意识的同学担任班级干部。
定期对班级干部进行培训，提高班级干部的管理能力和服务水平。
建立班级干部考核制度，对班级干部的工作表现进行定期考核，激励班级干部积极履行职责。
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大学班级建设方案
今天上班级管理，学习了关于班集体建设的一些理论，其中一个班集体的形成阶段论给我的印象比较深刻，其中把班集体的形成归结为五个阶段:1•松散的群体阶段2联合的班级群体阶段;3•初级班集体阶段;4。
稳定的班集体阶段;5•优秀的班集体阶段。
这五个阶段论有两个特点，一是将班集体发展过于理想化，二是关于班集体的建设强调了“学生干部”的磴要性。
一个班集体的发展真的像书上说的形成这五个阶段吗，其实不然，班集体的发展不可能是一直的良性发展，要依据不同的情况而论。
这五个阶段可能是班集体发展的一种途径，而且是最乐观的途径，而一些集体山于种种原因而导致不良的发展，例如集体之间的相互冲突，不信任，戒备心理较强等等，所以在集体发展理论中，单单列出这五种途径是不合适的。
关于班集体的发展，我更倾向于日本学者关于班级发展的理论和思考。
片岗徳雄把班风分为两种类型:支持型风气和防卫型风气。
其实这两种风气可以确定成班集体发展的两种结果。
在班集体的形成过程中，在集体意志的形成统一阶段，一些矛盾和冲突，以及一些认识误区没得到充分的解决（其实一些矛盾和冲突还是没有被班级管理者及时的发现），班集体的成员之间的相互沟通和交流不充分，班级干部对于班级活动和问题的处理不当，会导致班级发展中出现很多问题，事实是，班级的发展没有按照书上这五个很“美好”的理论发展，却走向了另外一个方向。
仍然是小的团体或者分散的伙伴群，并且山于各种矛盾和问题没有得到充分的解决, 导致了相互之间的不信任加剧，防御心理也逐渐加剧。
班级成员对于班级管理者, 班级干部的不信任。
最终，形成了一个不良性发展的班集体。
所以说，我认为，班级的发展途径应该有两个，一个当然是好的，可称之为良性发展。
另外一个则可称为不ft性的发展。
良性的集体发展阶段可分为:1•孤立探
索期2相互磨合期;3•集体稳定期。
而不a性的集体发展可分为:1•孤立探索期2 相互磨合期;3•集体分散期。
这两个阶段理论中的第一个时期相同，即在班集体组建之初的孤立探索期，成员之间比较陌生，班级成员之间缺乏充分的交往和沟通, 相互之间的关系大多是偶然的或随机的，班级成员之间的交往主要还是试探性的, 没有形成一个统一的行动规范。
其实在两个阶段理论中，相互磨合期的阶段的现象和特点也是一样的。
这一时期随着班级成员之间的沟通逐渐增多，相互之间已经有了了解和认识，相互联系趋于稳定，但这一时期也是班级矛盾逐渐显露的时期。
111 于认识问题和性格问题，加上各种因素（如利益因素，这点大学集体之间体现较为明显），导致了各种矛盾的逐渐显露，而这一时期的矛盾是否能顺利解决。
是否能做出正确的处理方法，是决定班级发展的因素。
如果处理得到，矛盾得以解决或者被弱化，则班级进入良性发展，如果处理不当，则进入不良性发展阶段，各自分别走入集体稳定期和集体分散期。
区分这两种时期的标准是一个较为统一的集体意志的形成。
如果没有形成较为统一的集体意志，则相互之间分歧严重，矛盾保持，不宿任感增强，形成相对较为分散的伙伴
群，且班集体成员在集体中的防御心理较强，则集体进入分散期。
如果形成了较为统一的意志，大家互助友爱，相互信任, 矛盾被及时的解决，成员之间的活动可以随意性的自发组织，并且可以得到大家的支持。
没有集体圧力，没有沉闷的气氛。
其实两个发展阶段论的不同也就是在第三阶段不一样，即在集体的初步形成时期的各种暴漏的问题是否能够得到及时充分的解决，关系到班集体的发展。
班集体是人的集体，人的发展也是分良性的和恶性的，集体也一样。
把一个班集体的发展过分的乐观估计，是片面的，不客观的。
学生干部的设立（尤其是中小学等级分明的班干）是中国特色的班级管理方法, 当然也借鉴
了苏联的教育模式中的榜样和先锋作用。
然而在学校阶段，在班级管理过程中，设立班级干部对于班集体的发展，对于学生的发展是否有利，有待思考。
在
《班级管理》的班集体建设这一章节中，尤其是班级组织建设中，十分强调培养班级干部，我认为至少在中小学阶段的班级管理模式中，最好放弃班级干部这样一个角色。
其实有很多人认识到了中小学班级干部的设立有很多不利的地方，山于中国班级管理的一贯作法和传统，很多老师都自然沿用了这一传统，只是没有一个人干出来创新罢了，至少要做一个探索性的尝试。
在美国等国外的班集体建设中，尤其在中小学，没有设立班干这一角色，当然在美国的班级组织形式不一样，班级人数较少，管理轻松。
然而在中国，班级组织形式单一，班级人数较多，所以班主任会设立班级干部，起到辅助管理的作用。
所以班级干部有一定的权利，而这种一定的权利，会深深影响着学生的身心发展。
在小学，学生的价值观在初步形成阶段，道德评判标准没有形成，学生的很多做法是出于本能的趋利避害的心理需要。
设立班干部，一部分对于这些“小班干”来说，他们拥有了一定的权利之后，会感受到这种权力带给他们多于别人的行为范
w的好处，则他们会更希望去得到这种好处并且完全的使用它，而没有当上班干的
同学体会到了别人当班干的好处，便会不自主的想去当班干，或者讨好班干以获得更大的利益。
是不是和当今社会的一些现象很类似，因为这时期学生没有完全的稳定的道徳评判标准，其实他们根本认识不到这样的对错。
然而这些做法会对他们的心理发展产生深远的影响。
在中学阶段，学生处于青年时期，价值观和人生观处在形成阶段，而设立班干则会影响到他们价值观的形成。
尤其在班干的权利分配上，过多的给予了学生足够的权利，学生能够使用这种权利，体会到优越性，则在价值观形成中便产生了一种定势，即“权力至上”，因为他们体会到了权力带来的优越性上，他们感受到权力
可以带来高人一等的价值，于是，他们就把权力U标的实现当成了人生价值观的实现。
而非班干同学则通过班干的优越性也同样会形成相同的价值观。
其实我们会发现很多大学的学生组织虽然在名义上是自发的，但更倾向于一个模仿学校职能部门行政部门的一个权力组织，各种权力思想充斥学生会和各种社团，遭到
了很多大学生的诟病，其实这就是一个学校的学生干部思想的一个延续。
所以我们发现很多人在学生阶段已经形成权力主义思想，还有些人虽然没有形成权力
主义思想，品行很好，但是他们却把追求更高的权力和荣誉当成了一种价值观的实
现。
人本主义心理学家马斯洛曾经在未发表的一篇文章中谈论到权利主义人格的一些特点，我曾经观察过身边个别权力主义特点的人，发现他们或多或少是中小学的学生干部，这也能给了我们一些启示。
所以说，在中小学设立班干是中国班级建设的一个误区，当然也有方法问题。
其实在班级管理中，中小学的教育资源应该得到合理的分配和整合，很多班主任其实是兼职担任教学任务的，我们可以更多的设立专职班主任，担任班集体的管理，但
是班主任的管理不应该以管理者的身份管理，而应该以引导者的身份管理。
班主任充当解决问题，引导学生&性发展的角色，不应当充当权力集中，做出决策的角色。
这样可以充分发挥集体的民主意志，培养学生的民主童识。
班主任有成熟的管理
经验，并且有着形成稳定的价值观，所以在班级管理中不会出现过多的失误。
这种管理模式是值得尝试的，我们应该更多的借鉴西方成功的班级教育管理经验，同时要兼顾我们的学校教育条件来做一些大胆的尝试。