《心理学十五讲》期末大作业
国家开放大学“形考”《心理学》23秋期末试题库含答案版
国家开放大学“形考”《心理学》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.2.简述加德纳的多元智力理论。
3.能力的差异主要表现在哪些方面?4.有些原本学习很好的学生在升人高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于()。
A.适应性障碍B.急性应激障碍C.心境障碍D.情绪障碍5.组块(名词解释)6.下列表述正确的是()。
A.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态C.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，人的身心处于高度紧张状态D.研究表明，人可以长期处于应激状态下，对健康影响不大。
7.试述气质与性格的区别与联系。
8.什么是手段-目的分析，包括哪些步骤?9.注意的特点是()。
A.灵活性B.指向性C.集中性D.精致性10.11.12.语言的产生包含哪几个阶段?13.简述编码特异性原则。
14.在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用?15.绝对阈限(名词解释)16.简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。
17.举例说明错觉产生的原因。
18.气质和性格(名词解释)19.诱因(名词解释)20.简述自我概念的内容。
第1卷参考答案一.综合考核2.参考答案：智力多元理论是由美国心理学家加德纳提出的。
加德纳认为，智力内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。
每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。
第一种，言语智力，包括阅读、写文章或小说及用于日常会话的能力。
第二种，逻辑数学智力，包括数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题及逻辑推理。
第三种，空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。
第四种，音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力。
第五种，运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力，比如打篮球、跳舞等。
第六种，社交智力，包括与人交往且能和睦相处的能力。
国家开放大学电大本科《心理学》期末试题及答案
国家开放大学电大本科《心理学》期末试题及答案关建字摘要：学生，知觉，策略，思维，课堂，语言，情绪，过程，学习，教师竭诚为您提供优质文档，本文为收集整理修正，共4页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持国家开放大学电大本科《心理学》期末试题及答案（试卷号：1293）一、选择题（每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中）1.（）现象是客观存在的，与注意品质的好坏关系不大。
A.注意的稳定性C.注意的起伏B.注意的分配D.注意的转移2.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。
A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限3.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）oA.感觉一知觉一表象B.编码一存储一提取C.存储一编码一提取D.感觉一知觉一思维4.感知过的事物不在面前时，而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做（）A.想象B.再认C.回忆D.表象5.创造性思维的特征包括（）oA.新颖性B.流畅性C.灵活性D.精致性6.以下属于投射测验的是（）。
A.艾森克人格问卷B.罗夏墨迹测验C.主题统觉测验D.卡特尔16种人格因素问卷7.下列行为中，属于亲社会行为的是（）oA.从众B.合作C.竞争D.捐赠8.下列因素中，哪些能够影响人际吸引？（）A.相似性B.互补性C.差异性D.熟悉性9.下列活动中，哪些容易出现沉浸体验？（）oA.运动B.逛街C.做家务D.从事自己喜欢的活动10.增进幸福感的有效策略中包括（）。
A.与自己的大家庭保持频繁来往C.保持和大白然的亲密接触B.让自己变得更加富有D.提高自己的社会地位二、名词解释（每小题5分，共20分）11认知：是指人们获取知识和运用知识的过程.或信息加I：的过程•这是人的心理的最基本的过程。
它包感觉、知觉、记忆、想像、思维和言语等。
12.组块：是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。
13模仿能力：指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能.然后以相同的方式做出反应的能力。
东北师大《心理学(高起专)》期末考核 作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．智力:智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
2．暗适应:暗适应是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
3．图式:图式是知识的心理组织形式。
4．情景记忆:情景记忆是对个人亲身经历的,发生在一定时间和地点的事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1．心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：（1）观察法/自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点：使用范围大；简便易行；所得材料比较真实。
缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主管影响（观察者效应、观察者偏差）。
（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室研究和自然研究。
优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。
缺点：实验情境带有极大地人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受检验，有可能干扰实验结果的客观性。
（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分为直接测验与间接测验（投射测验）两种。
测验法有三个基本要求：信度、效度、标准化。
（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式：问卷调查、晤谈法。
使用时应注意：取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点：不够严谨；很难揭示因果关系；受研究者主观影响较大。
（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，经过分析推知其行为的原因。
优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
缺点：个体的研究结论难以推广到个体。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答：(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
华师15年《心理学》期末公共作业.doc
1．第1题大四学生小A正担任某初三（2）班的实习班主任。
这天下午小A刚准备去上班，他的大学老师打电话来说因为名额调整，小A失去了原本确定的报送读研的机会，老师们正在想办法补救，但是要做最坏的打算。
小A真是又惊又气又急又无奈。
由于认为自己肯定会报送读研，小A既没有去找工作，也没有复习考研，现在该怎么办呢？心烦意乱的小A刚走进办公室，班主任打电话来说班上的丁同学因为打架被别人的父母告到校长那里了，让小A去了解一下情况。
小A来到教室找丁同学问情况，可是倔强的丁同学一声不吭，半个字都不说，一向对学生很温和的小A终于忍无可忍，对着丁同学就拍起了桌子……请分析：1、小A这天下午体验到了哪些情绪现象？2、如果你是小A，你会怎样处理自己今天下午的情绪？您的答案：1小A体验到的情绪形式是：惊讶、愤怒、焦虑、哀伤等小A体验到的情绪状态是：激情、应激 2.情绪管理的策略和方法有：情绪疏泄法、自我暗示法、身心放松法、幽默缓解法、情感升华法、认知调整等。
题目分数：50此题得分：352．第2题分析自己的性格，并谈谈影响自己性格形成与发展的因素。
您的答案：本人性格属外向开朗型的。
人的性格形成与发展要受到多种因素的影响，包括生理、家庭、社会、自然、教育等方面的因素。
一个人从小开始，经受什么样的风雨洗礼，经受什么的磨难历练，经受什么样的环境熏陶，就会形成什么样的性格和品格。
我们可以从六个方面进行考察：一、生理因素与性格。
有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。
其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。
巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。
”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。
”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。
东师2017年秋季心理学高起专期末考核参考答案可直接上传标准
优点：
严格控制实验条件可揭示因果关系； 2，可重复检验； 3，数量化指标明确。
缺点：
1， 严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质； 2，会受到实验者、外部环境的 多种影响；
3， 被是处在这种情境中， 意识到自己在接受实验可能干扰实验结果的客观性， 并影响
2，相关研究更接近于生活实际。
满分 100 分
、名词解释（每题 5分，共 20 分）
1. 智力 答：所谓智力，是有目的地行动，合理地思考，有效地处理环境的个人的综合能力。
2. 暗适应 答：暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
3. 图式 答：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。
图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的 编码的“知识包” 。
4. 情景记忆 答：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
二、简答题（每题 10 分，共 40 分）
1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：实验法。
在控制或创设条件下对某种心理现象进行观察的方法。
实验法可分为实验室实验法和自 然实验法。
实验结果应用于日常生活； 4，对研究一些复杂的心理现象有一定的局限性。
相关法。
相关研究是一种特殊的非实验性研究，当无法操纵自变量时，
我们使用相关研究。
优点： 1，有利于我们预测变量之间的关系，提出假设； 期末作业考核 心理学》。
《心理学》期末作业考核答案
《心理学》期末作业考核(满分100分)一、名词解释（每题5分，共20分）1、知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势2、注意的指向性：心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。
表现出人的心理活动具有选择性。
3、语义记忆：以概念，判断，推理等为形式以事物的关系及事物本身的意义和性质为内容的记忆。
4、表象：人脑中出现已感知过的事物的形象。
想象：人脑对已有表象经行加工改造而创造出新形象的过程。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述心理测量的基本要求。
答:使用心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。
信度是指一个测验的可靠程度。
效度是指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。
另一个要求是测验的标准化。
2、简述人格的基本特征。
答：独特性、稳定性、整合性、功能性、3、动机的分类。
答：（一）生理性动机与社会性动机。
（二）有意识的动机与无意识的动机。
（三）内在动机与外在动机。
（四）原始动机与习得动机。
4、现代的几种认知理论。
答：期待价值理论，动机归因理论，自我动效理论，成就耳目理论。
情绪的认知理论：（一）阿诺德的“评定一兴奋”说（二）沙赫特的两因素情绪理论三、论述题（每题20分，共40分）1、阐述现代特质理论？答：近年来，一些研究者在人格的理论建模上形成了比较一致的共识，提出了几种有代表性的现代人格特质理论。
高德伯格称之为人格心理学中的“一场静悄悄的革命”。
（1）“三因素模型”。
艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型。
这三个因素是：①外倾性，它表现为内、外倾的差异；②神经质，它表现为情绪稳定性的差异；③精神质，它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征。
（2）“大五”人格因素理论。
塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，发现了5个相对稳定的因素。
以后许多学者进一步验证了“五种特质”的模型，形成了著名的大五因素模型。
华师2015春《心理学》公选课期末作业
论述题第1题 (50) 分联系实际分析如何运用记忆规律来组织学生复习。
打开可视化编辑器输入内容第2题 (50) 分试述影响性格形成与发展的家庭因素。
打开可视化编辑器输入内容联系实际分析如何运用记忆规律来组织学生复习。
答：记忆就是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工的观点看，就是人脑对外界输入信息的编码、存储、提取的过程。
根据信息保持长短和记忆系统结构，记忆可被分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
按是否有意识参与分为外显记忆和内隐记忆。
按性质分为程序性记忆和陈述性记忆。
长时记忆还可分为情境记忆和语义记忆。
记忆过程从感觉记忆开始，感觉记忆是感觉的暂时登记，在此阶段，只有受到注意的信息才能进入短时记忆进行进一步加工，没有受到注意的信息迅速消失。
信息在短时记忆中经过一定的加工转向长时记忆，在此过程中对信息进行编码，影响编码的因素有：①觉醒状态②信息组块③加工深度，刺激物的重复出现是短时记忆转向长时记忆的条件。
在长时记忆信息提取时候会发生遗忘现象，从艾宾浩斯的遗忘实验可以知道，遗忘的规律在学习之后立即开始，遗忘的过程是先快后慢。
遗忘的影响因素有以下：①识记材料的性质和数量②学习的程度③识记材料的序列位置④识记者的态度以上记忆的规律启示我们在组织学生复习时，从过程上来说，根据遗忘的曲线，复习应该及时，新内容复习间隔短，旧内容复习间隔慢慢加长；从学生个体来说，应该培养其对学习良好的态度和认知，认识到复习的重要性；从复习材料来说，记忆的材应该重点突出，利于学生注意集中，内容清晰有条理，分成一定的信息组块，利于学生记忆，一次学习中复习数量适宜，不能贪多求快，重要的内容安排在材料首部分或者末部分；从复习方法上来说，运用视觉的、听觉的各种材料，调动各个感觉器官共同参与学习，提出比较有深度的问题引导学生思考，加深对材料的理解，有利于学生记忆。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是一种伴随在感知记忆等心理过程中的心理现象。
教育心理学期末大题(缩印)
1.【简】简述认知发展阶段理论以及教育意义皮亚杰认知发展阶段论①感知运动阶段（0—2岁）：获得客体永恒性②前运算阶段（2—7岁）：思维不可逆性、集中化、自我中心化；未获得守恒概念③具体运算阶段（7—11岁）：思维可逆、去自我中心、具体逻辑推理；获得守恒概念④形式运算阶段（11—15岁）：抽象逻辑思维{理解符号隐喻等}、假设——演绎推理教学启发：①教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点a.通过学生间交流评估现在的发展水平，并使他们彻底了解更高水平学生的思维过程；b.在介绍抽象概念时，提供具体事例；c.提供与学生思维发展水平相契合的练习。
②根据个别差异，实施个别化教学[因材施教]【简】简述有意义学习的实质及条件有意义学习的实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
有意义学习的条件外部条件：学习材料具有逻辑意义内部条件：①学习者必须具有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
【简】简述如何运用记忆规律促进知识的保持？①及时复习②合理安排复习次数和复习时间③恰当安排复习内容④适当进行过度学习【一般以学习程度达到150%为宜】⑤反复阅读与尝试背诵相结合2.【简】简述最近发展区的概念及其教学的意义最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间（现有水平）的差距。
教学启发：①教育的最佳效果产生在最近发展区②实施支架式教学（通过教师帮助将学习任务由教师逐渐转移给学生，最后撤去支架独立学习）③组织不同智力水平学生间的合作学习1.试述马斯洛需要层次理论及在教育上的意义P145内容：①人有七种基本需要，即生理、安全、爱与归属、尊重、求知与理解、审美、自我实现的需要；②这七种需要从低级向高级有层次排列；③只有低一级的需要满足后，才会产生高一级的需要。
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《心理学十五讲》期末大作业
第一部分：题目要求
关于《心理学十五讲》这门课程学完后的感受和体会或与心理学有关的理论或现象分析。
第二部分：格式要求
1.字数要求：不少于1200字。
2.参考文献：若有参考文献请在文章最后注明参考文献。
3.格式要求：文章用A4纸打印，页边距分别为：上2cm、下2cm、左3cm、右3cm。
（1）封面填写：封面按统一格式填写打印。
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（2）行距设置：文章内容及各种标题（包括摘要、参考文献等）的行距设置统一选用1.25倍行距。
（3）字体设置：正文一级标题选用“小三号黑体”；二、三级标题选用“四号黑体”；正文内容选用“小四号宋体”。
（4）正文格式：正文分章节撰写，一级标题用“第一章”、“第二章”、“第三章”等连续编号，标题末尾不加标点，标题居中排列。
从二级标题开始，用阿拉伯数字连续编号，在不同层次的数字之间加一个下圆点相隔，最末数字后不加标点。
如二级标题为“1.1”、“2.1”、“3.1”等，三级标题为“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1”等。
正文中的标题一般不超过三级，标题层次要清晰，均单独占一行。
第三部分：评分标准
1．90-100 格式规范，有自己的真实感想与切身体会，见解鲜明，结构合理，体现出一定的学术研究的潜质。
2．80-90 格式较规范，语句通顺，理会课程精神，有一定的个
人独立观察与思考，有启发。
3．70-80 格式基本规范，语句较通顺，有自己的观察与思考。
4．60-70 格式基本符合要求，语句基本通顺，有整段内容抄袭，或与课程内容有关，但论说浅显。
5．60分以下全文抄袭，或未按时交作业，或所写内容与课程毫不相关。
第四部分：注意事项
1.心理学十五讲课程不另外安排考核，此次课程大作业将作为此次课程的期末考核成绩，各位同学需认真对待此次安排的大作业。
2.最后一次课前的任何一次均可以交，逾期不收。
3.引文要注明出处，请勿抄袭。
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