最新《鱼就是鱼》绘本故事-1
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案
绘本美术案例《鱼就是鱼》设计思路《鱼就是鱼》是一本充满了奇思妙想的图画书。
绘本的画面精致，语言质朴，寓意深刻，米若鱼眼里的“鱼鸟”、“鱼牛”、“鱼人”的形象妙趣横生，让人忍俊不禁。
幼儿被图画书中色彩艳丽、形象奇特的动物深深地吸引着，“鱼牛”憨态可掬，鱼的身体，牛的尖尖犄角，细细的长腿，后背长长的鱼鳍，嘴里嚼着嫩草，身体下面粉红色的奶袋子，像鱼一样的牛，像牛一样的鱼，多么可爱的动物啊！按照这种思维方式，在鱼的脑海里，其它动物会是什么样子的呢？大班幼儿对各种动物的显著外形特征的把握已经非常准确，他们想象力丰富，语言表达能力强，对于米诺鱼未知的动物世界能够给予丰富的想象和多样的表达表现。
所以，我借助绘本的情境设计了本次教学活动。
本次活动分为二个课时，第一课时感受理解绘本故事内容。
第二课时是借助绘本创作米诺鱼眼中的动物。
相信孩子们肯定会有创作的欲望，这节活动给幼儿插上想象的翅膀，启发幼儿创造出更多可爱又独具特色的动物形象。
活动目标1.借助鱼的外形创作成不同的动物，并添画情境。
2.大胆表述自己的作品，体验想象创作的乐趣。
活动准备阅读过绘本《鱼就是鱼》，绘本ppt,彩纸若干，正方形素描纸，棉签、双面胶或胶棒、水粉颜料等。
活动流程一、回忆故事，激发兴趣1.借助绘本PPT回忆故事内容。
2.引导幼儿重点讨论鱼鸟、鱼牛、鱼人的形象特征。
青蛙告诉米诺鱼它看到了哪些动物？在米诺鱼的眼里这些动物是什么样子的？和我们眼中的动物有什么不同？为什么米诺鱼的眼里动物都是鱼的身体？小结：鱼鸟长着鱼的身体，鸟的翅膀；鱼牛也是鱼的身体，有牛的四条腿、犄角还有奶袋子，在米诺鱼的眼睛里动物都是鱼与动物的综合体。
【第一次看到绘本，孩子们不约而同露出了惊讶的表情，再次引导幼儿回忆绘本内容，他们兴趣依然不减，米诺鱼的世界里，动物都是奇特的，鱼的身体，动物的样子，好玩极了！重温故事为接下来的创作活动做了充分准备。
】二、借助故事，大胆想象1.帮助米诺鱼完成周游世界的梦想。
《鱼就是鱼》读后感1000字
《鱼就是鱼》描绘了一只无法伸展自我空间去探索他世界，最终只能呆在池塘里的鱼，来传达一种人生观念，即个体是有限的。
此种有限性使得他终生受制于命运所赋予的城墙内，无法真正感知另一个世界的风景。
作为一名成人，且已过三十，看到这样的一本绘本，首先体会到的确实是有些悲观色彩的宿命感。
然而，《鱼就是鱼》并没有停留在个体的有限性上，它其实真正处理与面对的是我们要如何去面对这样的一种个体限制，而这也是它最为宝贵的一点。
当鱼在死亡的威胁后，不得不回到水中，重新面对自己的旧世界时，作者这样描述到：“阳光穿过森林照着池塘，柠檬色的点点波光在水面晃动着。
这个世界才是最美的世界”。
这段全绘本中最富有诗意的文字，出现在鱼探索世界失败后。
在鱼第一次面对自己“原来是有限”的真相里，这段文字，我觉得是作者对鱼，也是对读者最善意和最温柔的引领与对话。
我们要如何去面对自己的有限，自己的失败，自己并非全能？这是人成长过程中必将要面临的一个问题。
《鱼就是鱼》用诗意给出了他的答案，去拥抱这个有限的世界，并且感受与享有它的美丽。
这种失败后的坦然接纳，与主流教育违和的撤回态度，我想，会给很多阅读它的人撑起一片阴翳，在以后很多失败的时刻里原谅自己，安定于自己的有限之中。
但是，在面临这个有限性时，是否也有一种壮烈的牺牲与美呢？这是我思考的另一个问题。
如果鱼至死不休，也要拼尽全力看一眼青蛙的世界，是否也是一种快意人生的态度？《鱼就是鱼》中的撤回，从某种程度上来说，其实是建立在理性价值的角度上。
死亡的阴影使得鱼不得不退回池塘，也因此不得不去接受自己的局限。
而如果鱼决意用死亡换取最后一刻的美呢，它还会说出“你是对的，鱼就是鱼”吗？我想，那可能是另一个王尔德式的童话了。
我欣赏这种撤回，尤其是在当下人人鸡血、成功学泛滥的时代里，《鱼就是鱼》显示出了一种尤为宝贵的古老东方智慧：以无为去有为，放下妄念，接受真相。
但另一方面，我也敬重飞蛾扑火的壮美。
明知不可为而为之，这也是人在面对限制时，所显示出的最崇高的道德之一。
教育随笔15《鱼就是鱼》绘本阅读教学设计
教育随笔15《鱼就是鱼》绘本阅读教学设计【设计意图】我们在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
通过绘本阅读教学丰富孩子们的世界，拓宽孩子们的视野。
【教学目标】1.让孩子们置身绘本情境中，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2．让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
【教学重点】1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，培养孩子的想象力和创造力。
【教学难点】通过阅读绘本知道每一个人都是独特的自己，要了解，爱自己，懂得“鱼就是鱼，你就是你！”让孩子用自己的眼睛去观察身边的环境，去发现其中的精彩和美好。
【教学准备】PPT课件《鱼就是鱼》的绘本【教学过程】一、了解绘本1.老师知道咱们班的孩子特别爱读书，那你们知道绘本故事吗？什么叫绘本？（顾名思义：绘本指“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
2.都喜欢读绘本故事吗？为什么？3.师小结：那“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
一本书有精美的图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。
一本出色的绘本，简单却能引人入胜。
二欣赏封面，获取信息1.有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？李欧·李奥尼（Leo Lionni，1910-1999），美国儿童文学作家、画家，出生于荷兰阿姆斯特丹。
尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开创了一个绘本的新时代，他笔下的故事生动有趣又富含哲理，被誉为“二十世纪的伊索”。
3.介绍他的代表作代表作《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。
4.介绍蝴碟页，扉页。
看《鱼就是鱼》有感
看《鱼就是鱼》有感《鱼就是鱼》是一个很有趣的儿童绘本故事，讲述的这样一个故事：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。
它有一个很好的朋友小蝌蚪，它们每天形影不离的在水里游来游去。
在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。
小鱼也慢慢地长成了大鱼，有时会想念离开的好朋友蝌蚪。
有一天青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的另外一个世界的各种东西。
鸟、牛、人。
鱼根据青蛙说的，对每一样东西都展开了想象：都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整──“人被想象为两条腿的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着犄角的鱼……”，鱼儿多想到外面去看看呀，于是一跃到岸上，但因为呼吸困难而无法动弹，后来是青蛙帮助了它，把它推回水里，它又可以在水里自由呼吸了。
所以“鱼就是鱼”。
其实《鱼就是鱼》这个故事，就发生在我们身边。
我们就像那跳出了池糖认识了世界的青蛙，而孩子们则像那池塘里的鱼儿。
我们有多少次很生动的、很细致的向孩子们描述了这件事情，可有的孩子就是不明白。
可能是我们忽视了孩子原有的经验，人的认识总是和原有的经验息息相关的。
孩子的经验毕竟是有限的，我们必须俯下身子了解他们的原有经验并在此基础上为他们搭设阶梯让他们能不断地成长。
所以我们在设计教学方案时要考虑周全，，既要考虑教学目标，又要考虑孩子原有的经验。
这样才能促进孩子对新知识的认识。
我们不是做问题的结论者，而要做争端的挑起者，让孩子在讨论和实践中慢慢地明白。
鱼就是鱼这点没错，但是孩子终将会成为我们，像我们一样长大变成青蛙离开那小小的水塘鱼走向世界。
所以我们要鼓励和帮助孩子“进化”，离开一湾浅水，走向更加丰富多彩的陆地。
我们应该教会孩子的是自己长出双腿去走，自己长出双眼去看，鼓励和帮助孩子拓展视野，体验生活。
我想，这才是我们教学的方向。
2012-3-15 杨艳。
建构主义
启示
《鱼就是鱼》这Βιβλιοθήκη 绘本给了我们一些启 示：建构主义理论认为学生是利用已有 的知识来建构新知识，新知识是基于已 有的知识而建构起来的。但我们也要注 意学生先前观念对新知识的影响。
实例分析
教师试图让学生理解地球是一个球体， 而孩子们认为地球是平面的。
当老师告诉孩子地球是圆的时候，他们 会把地球描绘成一个煎饼，而不是一个 球体，如果再告诉他们地球是圆的，是 一个球体，他们会把地球描绘一个里面 或顶部像煎饼一样的平面球体，人们站 在煎饼上面。也就是说，球体形的地球 与孩子们心理上的地球模型是不一致的。
教育学之 建构主义
—李欧·李奥尼 《鱼就是鱼》
鱼就是鱼
有一条鱼，他很想了解陆地上的事， 却因为只能在水中呼吸而无法实现。他 与小蝌蚪交上了朋友。在小蝌蚪长成青 蛙之后，便跳上陆地。几周后，青蛙回 到池塘，向鱼汇报了他所看见的。青蛙 描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。 鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想 象中的表征：每一样东西都带有鱼的形 状，只是根据青蛙的描述稍作调整—— 人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟事长 着翅膀的鱼，奶牛是长着脚的鱼。
建议
在课上，学生会存在认知差异，其一个 主要原因就是他们已有知识的局限与障 碍。
所以，在今后的课堂上，我们关注学生， 既要关注学生的学习状态、关注学生的 知识掌握，还要关注学生的已有知识和 对新知识的理解程度。
THANKS
鱼就是鱼
Fish is Fish 鱼就是鱼银川路小学申路华鱼就是鱼讲述了关于自我发现的深刻寓言。
告诉我们：你就是你！让我们懂得珍惜身边的美好与精彩。
故事讲的是鱼与蝌蚪生活在水中，后来，蝌蚪变成了青蛙，便可以跳上陆地。
青蛙跑到陆地上看到了人、老虎、鸟、奶牛等等，几个星期后，它回到水中，它向鱼描述了它在陆地上看到的那些东西：鸟、奶牛和人。
鱼儿听完青蛙的描述后，脑子里呈现了鸟、奶牛和人的画面：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述作了些微的调整--人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着四条腿的鱼。
就是说，鱼是按照已有的知识在认知新事物。
看到这个故事的时候，脑海中不由自主的联想到教育教学，孩子们认识和学习新知识时，都是基于原有的知识储备进行学习，即心理学的建构主义。
所以，不难解释为什么神、鬼、魔、妖都有人的样子。
没有人见过，只是人按已有的知识去建构新的事物。
对于学习，因为要学不知道的东西，一定要注意“建构”的思想，得先知道学习者，即学生现有的知识结构，用现有的知识去认知陌生的内容。
这也就要求我们教师，一定不要站在教师的角度去教孩子知识，而应该站在孩子的角度上，我们觉得很简单很好理解的知识，但孩子们基于他们已有的知识储备却往往觉得难以理解。
对于谈话，我们得走进孩子内心，然后我们才会知道他会怎样去建构你所说的东西。
对于记忆，教师最好能把不知道的东西转化为孩子所熟悉的东西，这样能帮助他们理解新知识。
对于理解，我们应该知道，每个人建构的东西是不同的，很多都不应强求统一。
所以每个人都可以学到自己的“语文、数学、英语”。
故事的最后，鱼奋力一跃跳到岸上，却因缺氧喘不过气来，幸好青蛙及时赶到，把鱼救回了水里。
在经历了上岸后的恐惧后，鱼明白了很多，它和青蛙说：“你说得对，鱼就是鱼”。
说完，鱼在水里开心的游来游去，这一刻，它发现，阳光从水面照射下来，柔柔地变幻着亮光闪闪的色块，这个世界的的确确是全世界最美丽的一处了。
绘本《鱼就是鱼》ppt课件
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“看到什么 了？”鲤鱼问。 “鸟，”青蛙神秘 地说。“有鸟！” 他告诉鲤鱼，鸟 有两个翅膀，有 两条腿，而且有 很多颜色。青蛙 讲鸟飞的时候， 鲤鱼满脑子是长 满羽毛的鱼。 7
“牛， 还有牛！” 青蛙说。 “他们有四 条腿，有 角，吃草 的，还有 个装了牛 8
“还有 人！有男人， 女人，孩 子！”青蛙不 停地说着， 直到晚上。 但鲤鱼的脑 子里满是光 亮、色彩和9
他兴 奋地睡不着。 哈，如果自 己也能像青 蛙一样跳出 池塘看看外 面精彩的世 界就好了。10
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森林 边有个水 塘，水塘 里有一条 小鲤鱼和 一只小蝌 蚪。他们 是形影不 2
接下 来的几周 里，小蝌 蚪慢慢长 出了两个 小前腿， 他的尾巴 也越来越 3
最后， 蝌蚪真变 成了一只 青蛙。他 爬出了水 面到了长 满青草的 岸上。 4
小鲤鱼 渐渐长成了 大鲤鱼。他 常常思念那 个离去的四 条腿的朋友。 但过了一天 又一天，过 了一周又一
幼儿绘本故事《鱼就是鱼》
幼儿绘本故事《鱼就是鱼》从前，有一只小鱼，它非常自卑，总是觉得自己不如其他动物。
因为它看到其他动物都有长长的腿，可以在陆地上自由奔跑，而自己只能在水中游泳。
小鱼觉得自己很笨，没有用处。
小鱼非常羡慕鸟儿，每当它们自由自在地飞翔在天空中，小鱼总是感到十分失落。
一天，小鱼忍不住对一只鸟儿倾诉了自己的不快：“我一直都觉得自己很没用，看到你们可以飞翔，我真的好羡慕呀！”鸟儿笑着回答道：“小鱼啊，你知道吗？每个生物都有自己的特长，而你的特长就是在水中游泳。
你难道不知道人类多羡慕我们的飞翔能力吗？”小鱼不满地说道：“但是，我只能待在水里，我想试试其他的事情。
我不想再被限制在水中了。
”鸟儿想了想，说道：“或许，我能帮助你实现愿望。
”于是，他们一起想出了一个办法。
鸟儿要把小鱼带到岸边，让他蹦蹦跳跳地体验一下陆地的感觉。
小鱼胆怯地走到了岸边，脚一碰到陆地，立刻就摔倒了。
它努力爬起来，再试一次，这次还是摔倒了。
小鱼很沮丧，觉得自己永远无法适应陆地生活。
鸟儿看到了小鱼的困境，他说：“或许，我们可以尝试另外一种方法。
你不是有一副很好的游泳技能吗？为什么不展示一下你的特长呢？”小鱼想了想，似乎有了一丝启示。
于是，它跳入河水中，展示出了自己游泳的优美动作。
小鱼游得越来越快，越来越高，它像一道闪电划破了整个河流。
在河边，有许多小动物都聚集了过来，欣赏小鱼的游泳表演。
它们惊叹地说：“太棒了！小鱼你真厉害！”小鱼听到这些赞美的话，心中充满了自信和骄傲。
小鱼感到非常开心，它明白了自己每个生物都有自己的特长，只要发挥好自己的特长，就能做出自己的一份贡献。
从那以后，小鱼再也不会因为自己不能在陆地上奔跑而自卑了。
它知道自己是一只擅长游泳的鱼，它也学会了欣赏其他动物的特长，并且善于发现和发挥自己的特长。
在小鱼的努力下，它成为了河流中最优秀的游泳选手，吸引了许多朋友的喜爱。
小鱼觉得自己很幸福，明白了每个人都是独一无二的，都有自己独特的价值。
故事告诉我们，每个人都有自己的特长，无论是大鱼还是小鱼，只要发挥好自己的特长，就能做出自己的贡献。
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《鱼就是鱼》绘本故事
在树林的边上有一个池塘，池塘里有一条米诺鱼和一只蝌蚪，常在水草丛中游来游去，他们是一对形影不离的朋友。
一天早晨，蝌蚪发现自己一夜之间长出了两只小脚。
“看，我是一只青蛙！”他得意的说。
“胡说，你怎么可能变成一只青蛙？昨天晚上，你还是一条小鱼呢，就像我一样！”米诺鱼说。
他们争来争去也没结果，最后蝌蚪说：“青蛙就是青蛙，鱼就是鱼，就是这么回事！”
在接下来的几个星期里，蝌蚪又长出了一对小小的前腿，尾巴也越来越小了。
然后，在一个晴朗的日子里，一只真正的青蛙长成了。
他爬出水面，来到长满青草的岸上。
米诺鱼也在不断地长着，长成了一条完全成熟的鱼。
他常常好奇地想，那位长着四条腿的好朋友到底上哪儿去了呢？
可是日子一天一天过去了，青蛙还是没有回来。
终于有一天，随着欢快的“扑通”一声，水花溅起，水草晃荡。
青蛙跳进了池塘。
鱼激动地问他：“这些天你都上哪儿去了？”
青蛙说：“我周游世界去了——我蹦蹦跳跳地四处转悠，看见了一些非常奇特的东西。
”
“比如说呢？”鱼问道。
“鸟，”青蛙神秘兮兮地说，“是的，鸟！”于是他告诉鱼关于鸟的事情，鸟有翅膀，有两条腿，还有各种各样的颜色。
青蛙说着话，鱼就在脑子里看到了那些鸟，就像长着羽毛的大鱼在空中飞来飞去。
鱼急切地问：“还有别的吗？”
“奶牛！”青蛙说，“对，奶牛！它们有四条腿，长着犄角，吃青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子。
”
“还有人！”青蛙说，“男人，女人，孩子！”然后他说啊说啊，直到池塘里已经暗了下来。
”
可是，浮现在鱼脑子里的画面，仍然充满了光线，色彩和各种不可思议的东西，他根本睡不着了。
啊，要是他也能像他的朋友那样四处跳来跳去，亲眼看看那个奇妙的世界，那该多好啊！
就这样，日子一天天过去了。
青蛙走了，鱼就呆在那儿做梦。
他梦见飞翔的鸟，吃草的奶牛，还有那些穿着衣服的、被唤作人的奇怪动物。
一天，他终于下定决心，不管怎么样，他都一定要亲眼看到那些东西。
于是，随着尾巴强有力的一拍，他完全跃出了水面，跳上了岸。
他落在干爽温暖的草地上，躺在那儿，喘不过气来。
他不能呼吸不能动弹。
“救命……”他无力地呻吟着。
幸好青蛙正在附近捉蝴蝶，他看到了鱼，于是使出浑身的力气把鱼推回到池塘里。
鱼觉得还是有点晕，便在水里漂浮了一会儿。
然后，他大口大口地呼吸，任由清凉的水流过他的腮。
现在他重新感到身体轻悠悠的，尾巴只要轻柔地摆一摆，他就能游前游后，游上游下，就像从前一样。
阳光从水面上照射下来，揉碎在水草间，柔柔地变幻着亮光闪闪的色块。
这个的的确确是全世界最美丽的一处了。
他对着青蛙微笑，他的朋友也正坐在睡莲叶上看着他。
“你是对的，”他对青蛙说，“鱼就是鱼。
”。