创新性QC课题评语
对QC面试者的简短评语优点
对QC面试者的简短评语优点
1、该生综合素质较好，业务能力较强，表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望某某同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为后投身祖国建设打下扎实基础。
2、某某同志踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立开
展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。
在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
3、某某同志谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将
所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。
表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
4、xxx同学能够探索更优秀的工作，以提升效率，在车间内的
备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队中得到领导及同仁的一致好评。
5、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结
同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
如何评价一个QC成果的优劣
如何评价一个QC成果的优劣第一、“问题解决型”方面存在的问题一、选题1. 仍有少量课题偏大或不能以特性值表示。
由于小组未能真正理解什么是好课题，所以课题名称未做到简洁、清楚，也看不出其特性值。
2. 课题名称手段加目的。
如：“优化改进氧枪参数，提高转炉产能”、“减少锥度表报废，降低量具成本”等。
3. 选题理由不直接，没用数据表达。
选题理由不能体现本小组的特点，放之四海而皆准，许多成果选题中没用数据说话，选题理由讲的全是重要性和理论概述4. 文字描述太多。
有部分小组的选题理由多达几百字以上。
5. 有一些课题问题及原因很清楚、直接，不适宜组织小组活动。
二、现状调查1. 现状调查不能为目标制定提供依据。
2. 不能对问题进行深入分层，最终确定关键问题3. 现状调查收集数据的时间没有约束，不可对比。
有的小组收集2001年至2004年的数据，而效果检查仅有三个月的数据。
4. 数据太少。
部分小组活动全过程仅围绕3个至4个数据做调查、分析、研究。
5. 数据缺乏科学性。
如排列图中所列项目没有计量单位或计量单位不一致。
还有的课题从选题开始，统计周期用不同计量单位，选题用时、现状调查用日、设定目标用季、效果检查用千件、月等，其中的换算关系说不清楚，也不具有可比性。
6. 排列图不起作用。
上述实例显示有些小组用排列图，但排出的关键问题与目标值确定不相关，画排列图成了形式。
7. 把A类因素作为关键少数。
仍有一些小组画排列图以2/8原则作为确定关键少数的依据，我们反复强调关键少数要看三点，一是看图形，关键问题比例高；二是看目标，对目标影响大；三是看实际能解决的问题（不可抗拒因素排除）。
8. 画图、标注不规范。
三、目标确定1. 目标值未量化。
只有定性目标，没有量化的目标值。
2. 目标值高且依据不足。
小组在定目标值时，没有充分考虑本次活动过程所能改进的程度。
如用排列图排列出关键问题，目标值却定为100%。
这种情况下不是排列图不起作用，就是目标值实现不了。
QC成果专家点评
尊敬的各位领导、小组代表大家好：受协会及本次质量管理小组成果发布会评委的委托，对2010年度成果发布会评审工作进行总结。
本次总结点评时间短，总结仓促敬请指正2009年是我市重点工程建设全面提速，加快城市建设特别是滨海新区建设的关键一年，广大建筑施工企业紧紧围绕抓好20项重大市政设施建设和20项民心工程建设，强化施工质量控制和现场管理，取得了优异的成绩。
本次成果交流会是在这样的背景下召开的，它既是对２００9年我市建筑行业ＱＣ小组活动的一个总结交流，也展示了各个施工企业群众性质量管理活动在施工管理、质量控制、技术改进、技术攻关和创新管理等各方面取得的优异成果。
我们感到，四天的成果交流会，给从事群众性质量管理活动的小组和同志们，提供了互相交流学习、展现自身价值的机会。
从这次发布的成果看，一年来我市城建系统ＱＣ小组活动深入施工一线，紧密结合施工中的重点、难点扎实开展质量改进活动和创新管理，所取得的成果令人欣慰。
经评委会总结、归纳，本次QC发布会有以下几个方面特点：（一）、成果发布的积极性和参与意识明显增强本次会议有73家企业积极推荐小组参加会议，共有200多个成果进行了交流，共有300余人参加了会议。
是近年来参加企业最多、发布成果数量最多、参加人数最多的一年。
其中本市施工企业36家，占49.3%、中央驻津施工单位11家，占15.1%、外地进津单位26家，占35.6%。
中央住津企业和外地进津企业的QC小组数量较去年明显增加。
体现了我市建筑业协会认真贯彻市建委“高起点规划、高水平建设、高效能管理”号召，广泛调动各方面积极性，着力抓好和推动基层群众性质量管理活动的开展。
会议期间，我们了解到，各个企业成果发布的积极性较高，推荐上来的成果绝大多数经过了层层发布、逐级选拔，一些成果发布前就进行了多次修改，进行了精心的准备。
有不少小组，特别是初次参与成果发布的小组，在会议发布过程中，积极学习他人好的成果总结技法和好的制片经验，分析自己的不足和差距，对已经提交的成果资料进行了改进和完善，以保证将优秀的一面更清晰、更准确的展示给大家，这种不断学习和自我完善精神是值得学习。
QC小组活动成果点评(2个小组)
1.提出方案过程中，在进行三个方案比较分析欠充分，只进行了简单优缺点分析，优缺点分析不足以反映出各方案性能的优劣。
2.提出的目标值为“确定管内自动清洁装置的工效较人工清理提高1倍”。课题完成后进行效果检查，清洁效率较人工清洁效率实际提高了1.5倍。其中按倍数关系确定的目标值不足以明确自动清洗装置提高的工效。在效果检查时提到了人工清洁钢管需时约15分钟（即：工作效率为0.8m/min），自动清洗装置需时约6分钟，因此，建议按照工作效率每分钟清洗长度设定未目标值。
成果的总结报告体现小组成员科学严谨的工作作风。
二、不足之处
1.提出方案的过程只有一个方案，如果确实只有一个方案，应在提出方案的过程强调或说明其唯一性。
2.方案的优化过程，可以适当补充相应试验过程，通过统计工具予以展示。
3.“巩固措施”应为“标准化”。在这一阶段标准化力度尚显不足，公司已经申请了国家专利，但未反应出专利申请号，另外，由于新的辅助工具的使用，应对原有的操作手册进行补充和完善。
综合评价表
（第2组，组长陈革）
申报卡号
QC课题名称
管内自动清洁装置研制
一、总体评价
该小组针对目前石油输油管道内进行除污、除锈处理时普遍采用的人工清洁方式存在劳动强度大、工作效率低、清洁质量无保障等弊端，提出了研制管道内自动清洁装置的创新型课题。小组成员娴熟地运用了创新型课题的程序和方法，各步程序的交待严谨、连贯，逻辑性强，充分体现了小组成员的智慧。提出方案的过程分别提出了三个方案进行了比选，最终确定采用方案三，即车载清洁、清理、擦拭、隔离四合一装置。对选定的方案进行层层的分解，充分详实，对最佳方案的各要素逐一进行了比对、验证，并通过树图进行了系统的归纳整理。对策实施真实再现了研制的过程。标准化阶段及时申请了知识产权保护。效果检查与目标值进行比较，顺利完成了设定的目标值。成果总结阶段小组成员认真回顾了活动历程，并提出下一创新课题。
QC成果点评
起点QC小组，贴近工作实际，坚持"小、实、活、新"的方向，围绕现场存在问题选择了影响产品质量的回油管折弯变形这个问题作为课题活动课题，课题虽然不大，但易于弄清问题现状，找出问题的症结所在，目标针对性强。
小组还运用事实和数据说话，体现了QC活动的科学性，也体现了八项质量管理基于事实的决策原则，以事实和数据讲话，说服力强，可信度高。
特别在原因分析时用数据和事实说话，证据充分。
接下来，针对原因分析部分要提点建议：
另外，希望在今后的成果报告中注意体现小组成员在过程中发挥的作用，哪些工作是哪些人负责并实施的，可以在成果报告中进行明确。
领航者QC小组坚持PDCA循环，组织、策划、开展活动，活动程序中PDCA循环比较流畅，材料逻辑性也比较强，通过科学地分析问题、解决问题，取得了较好的成效。
同样该小组也用事实和数据说话，说服力强，可信度高。
特别在要因确认、实施对策环节，用数据和事实说话，证据较充分。
小组还把实施过程中的有效措施纳入了相关标准、制度中，把标准化文件、样件图片作为QC小组资料的附件，增加了对小组成果的可信度。
下面我提几个问题：
希望今后注意统计工具运用。
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QC课题问题评价
7个总体评价：从选题开始至最后在QC程序步骤中问能达到程序步骤基本要求；缺乏数据，缺少统计技术的运用；原因分析中工具方法存在明显缺陷；课题基本逻辑关系不清晰。
1.优化给水泵液压张紧装置的安装过程课题名称不正确，选题理由不充分；现状调查不充分，未找出主要问题；原因分析未到末端；未制定对策表；为针对每条要因逐条实施对策；效果检查数据不够充分，未能看到巩固效果；未将有效对策纳入标准化管理；2.改进不锈钢中P元素含量的测定方法课题名称不正确，选题理由未充分用数据说话；现状调查未分层、未进行充分调查、未找出主要问题；未设定量化的目标；原因分析未到末端；要因确认缺乏事实数据；对策表不完整；未确认每条对策的效果；对于课题效果未做任何确认；未将有效对策纳入标准化管理；3.提高财务信息化程度选题未用数据充分说明选题的理由，现状调查未通过充分调查现状数据说明目前存在的主要问题；未设定量化的目标；部分原因未分析到末端原因；未通过实施数据进行要因确认；对策目标未量化；对策实施不够具体，且未检查每条对策的实施效果；效果检查数据不够充分，未能看到巩固效果，未计算相应的经济效益；未将有效对策纳入标准化管理；4.优化作业节能降耗课题名称不正确，选题理由未充分用数据说话；原因分析未到末端；要因确认缺乏事实数据；未确认每条对策的效果；效果检查数据未细分，未确认效果巩固情况及相应经济效益；未采取必要的标准化措施；5．有效降低驾驶违章率选题未用数据说话，违章率概念含义不明确；现状调查未分层、未进行充分调查、未找出主要问题；未设定量化的目标；未运用工具全面充分展开原因分析，未分析到末端原因；未进行要因确认；未制定对策表，每条对策实施完毕后未检查相应结果；效果检查与课题“违章率”概念不一致；巩固措施未体现将有效对策标准化；6.改善焊条药皮开裂选题理由、现状调查缺乏数据；未设定量化目标；原因分析不透彻，未分析到末端原因；要因确认缺乏事实数据；对策表不正确；对策实施过程不清晰，且未确认每条对策的效果；对于课题效果未做任何确认；未采取必要的标准化措施；7.降低食堂餐厨垃圾产生率选题理由未充分用数据说话；现状调查未分层、未进行充分调查、未找出主要问题；错用“目标可行性分析”；原因分析未到末端；错用“两两比较”的主观评价方法确认要因；对策表未确定具体的对策措施；每条对策实施完毕后未检查相应结果；未将有效措施大如标准化管理；。
QC点评
朱峰评委关于QC成果汇报资料的点评1、名称不妥当：名称太大、不具体；要求名称有针对性，一看名称就能一目了然的知道本次QC活动要解决的问题是什么。
2、工程概况：不应太多介绍与本课题无关的内容，应重点说明与本课题有关联的工程特点。
3、小组简介中提到的类型不是小组类型，应该是课题类型，一个小组可以攻克不同类型的课题。
4、选题理由：所选课题要求具有紧迫性和必要性且确实与本工程有关，是本工程存在的急需解决的问题。
不妥理由表现有：“创杯要求、完成某个质量目标、提高企业知名度”，这些都不是直接理由，无说服力。
5、现状调查：（1）自定目标值要做现状调查。
（2）指令性目标值（以上级、业主或规范的要求作为目标的称为指令性目标值）不做现状调查。
（3）现状调查应做充分，找出症结所在，为目标的可行性分析打下基础。
6、设定目标值：目标不宜太多，一到二个即可；目标要求量化、具体化，这样在效果检查中才能确认目标是否实现。
7、目标确定依据：应从《……小组指南》一书中所列的五个方面来陈述目标确定的依据，不应写“领导要求”等大话、空话。
8、原因分析：（1）分析不彻底、不全面。
应从“人、机、料、法、环、测”等六个方面全面分析，要多问为什么，不能只分析一层，要分析到底，以便采取措施。
（2）、因果关系不明确。
（3）统计工具运用不适宜，不宜选用两个因果图。
9、要因确认：要因确认无调查，只画个要因确认表列出要因和非要因，无验证过程和验证标准，应尽量用事实，用数据说话，来验证该末端因素是要因或是非要因。
10、制定对策：（1）要针对要因逐一制定对策。
不能颠倒顺序，不能合并对策和措施，措施是对策的具体化、要分1、2、3……条列出。
（2）对策表应是通过验证和比较后得出的。
11、实施：（1）实施完后未和对策表中的目标作比较，实施应和对策表中的措施一一对应。
（2）实施过于简单，没能真正反映实施过程，应多表、多数据、少文字来反映实施过程。
12、效果检查：检查缺乏数据和证据，应有将相关的上级证明文件扫描至资料中来证明本次QC小组所取得的效果以及带来的经济、社会效益。
QC成果点评
QC成果点评结合年度QC成果发布会的情况和各小组的成果报告材料，现对年度成果进行总体点评，从成果的主要特点、不足之处以及对当前有关问题的理解与认识等3个方面进行简要评述。
一、主要特点（一）选题方面。
各QC小组能根据企业生产经营管理工作中心，结合工作实际和小组的自身能力水平，坚持"小、实、活、新"的方向，围绕现场存在问题选择活动课题，课题涉及面广，内容切合实际。
小组成员能够针对新形势、新问题，积极创新，追求卓越，在以解决问题型的课题为主的基础上，涌现出3个创新型课题，值得可喜，同时，各小组通过积极有效的、求真务实的活动，为企业解决了许多现场实际问题，取得显著成效，对进一步强化企业管理，节能降耗，塑造企业形象，提高企业经济效益，发挥了QC小组活动的积极作用。
（二）活动程序。
坚持PDCA循环，按程序办事，不仅能够帮助我们科学地解决分析问题、解决问题，还能取得事半功倍的成效。
各QC小组基本上能按PDCA循环组织、策划、开展活动，活动程序中PDCA循环流畅，材料逻辑性强，环环相扣，QC小组的活动水平得到进一步提高。
（三）科学依据。
用事实和数据说话是QC活动科学性的一个体现，也是八项质量管理的原则之一。
大部分QC小组都能以事实和数据讲话，说服力强，可信度高。
特别在要因确认和活动目标设定的可行性分析，用数据和事实说话，证据充分。
（四）统计工具运用。
各小组应用统计工具的意识和水平较往年有显著的提高。
一是所运用的统计工具的类型明显增加，各小组在熟练掌握、运用了"两图一表"的基础上，积极运用正交试验法、PDPC法、流程图、亲和图、控制图等统计分析工具和方法，二是充分利用统计工具分析问题、制订对策，为各QC小组活动的顺利实施、活动成果的实现提供强有力的支持。
（五）实施过程。
1、小组的活动主要依靠小组的自身力量去努力解决问题，小组实施措施的主要工作和重要工作基本上由小组自身完成；2、实施过程反映了活动课题所设计问题的难度，也体现了QC小组活动的技术含量；3、大部分小组的成果报告材料对实施过程的交代、描述很详细、清晰。
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创新性QC课题评语
篇一：课题导师评语
综合实践活动（包括研究性学习，社区服务，社会实践）由于组织单位，活动地点，活动内容，开展时间，活动方式等差异和参与者（学生）的活动经历，心理体验，以及所取得的成果的不同使得对综合实践活动的描述和评价有太多的差异性。
请老师们针对具体情况进行分析与整合。
一．研究性学习评语
课题导师评语1：
从选题、开题、实施、研究到结题，该小组同学积极主动地参与课题研究活动，能及时将自己的活动过程和情况反馈，与指导老师经常保持联系。
该小组同学在xx 同学带领下，组内成员能较好地分工合作，基本达到研究目的，取得了比较好的研究结果。
正如同学们所说的那样，研究性学习注重的学习过程中主动积极的参与和投入，从中发展自己的学习能力、研究能力和创新能力。
很高兴地看到，我们小组同学能得到这样的活动结论和观点，希望在后续学习中再接再厉，取得更大成绩。
初评意见：优秀
课题导师评语2：
在研究性课题实施过程中,该课题小组成员能够充分应用查找资料、采访专家、实验等多种研究方法，积极组织、参与社会宣传活动。
表现出了勤于思考、吃苦耐劳和团结合作的精神，严谨的治学态度,体现了自己的创新能力。
在成果汇报方面，小组成员能充分运用多媒体课件、演示实验等手段，报告条理清楚，内容严谨，具有一定的创新性。
体现了她们良好的素质。
由于第一次参加研究性学习活动，小组成员都没有经验，所以在整个过程中存在着一定不足。
如：某些问题考虑的不全面、细致，做事缺乏信心。
希望在以后的学习中能扬长避短，不断进步！
初评意见：优秀
课题导师评语3：
该研究小组选题比较明确，目标也较清晰。
在实施过程中也积极做了不少实际事情，体验了研究性学习的基本过程，有了初步收获。
该研究小组的研究计划比较周详，做到了分工合作，相互之间配合较好，基本上完成了研究任务。
由于小组成员学习的意识和主动性不够强，在多次催促和谈话之后才有所行动。
在成果提炼和结题阶段，经多次督促指导，仍然难以提高，成果研究质量不够高。
初评意见：合格
二．社区服务评语
1. 在服务期间，该同学以爱心和热情赢得了大家的赞许；
2. 通过社区服务，拓展了知识，增长了经验，增进了社会适应与创新能力；
3. 能主动参与社区服务，体现了良好的公民意识和责任感；
4. 培养了自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；
5. 通过社区服务，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；
6. 进一步理解了社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；
7. 通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；
8. 使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；
9. 使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感；
10. 通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感；
11. 促进了自我了解，肯定了自我价值。
三．社会实践（军训评语）
1. 在军训期间，该同学吃苦耐劳、严于律己、顽强拼搏，表现出色；
2. 站军姿，满头大汗，文丝不动；
3. 队列操练，停止间、行进间，动作、步伐规范；
4. 在步伐一致，行列整齐的队伍里有你的飒爽英姿；
5. 能严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦、受累，训练认真；
6. 尊敬部队的教官，一切行动听指挥；
7. 集体观念强，得到了部队教官的好评。
篇二：课题设计评语
2020年高级技师综合课题设计评价表
注：从技术含量、所能达到的技术等级及是否能解决实际问题三方面给出综合课题设计的评语
2020年高级技师综合课题
要求：辅导教师需要具有工程师以上技术职称或高级技师以上技术等级并附证
书复印件
篇三：研究性学习评语
研究性学习评语
优秀：
1、学习态度积极，主动承担并能圆满完成任务，有较强的研究探索能力，通过一段时间得研究，取得了比较理想得成绩，丰富了研究经验，锻炼了能力。
2、学习态度积极，能主动承担自己的研究任务，在研究过程中表现出较强的能力，通过努力取得了满意的研究成果。
3、主动积极地承担研究任务，在研究中表现出突出的探索能力，并最终圆满地完成了研究任务。
良好：
1、学习态度较积极，能较好得完成课题研究任务，研究取得了有一定价值的创新成果，通过一段时间的研究，掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，积累了一定得研究经验。
2、在研究过程中认真积极，具备较好的研究能力，取得了有价值的研究成果，并且得到了较好的锻炼。
3、在课题研究中态度端正，主动承担任务并发挥了个人的作用。
表现出清晰的研究思路，和较强的研究能力。
合格：
1、能正确对待老师分配得任务，在课题研究中起到了一定得作用，具备基本得研究能力，取得了一定得成绩。
2、能正确认识研究性学习的课程意义。
掌握了与研究问题相关的基本知识与技能，研究取得了有一定价值的创新成果。
3、能自主确定研究课题。
经历了问题研究的全过程，获得了一定的研究经验；形成了与研究问题相关的正确的价值观
4、能主动参与课题研究。
在课程培训过程中态度端正，能自主确定课题。
研究手段、方法科学可行具备基本得研究运用能力，取得了一定得成绩。
能正确对待培训任务，在课题培训中起到了一定得作用，具备基本得研究、运用能力，取得了一定得成绩。
在培训过程中认真积极，具备较好的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。
在培训过程中认真积极，能正确对待培训任务，主动承担任务并发挥了个人的作用。
具备较好
的研究、学习能力，取得了有价值的成果，并且得到了较好的锻炼。