《致橡树》说课PPT

【但】//没有人
听懂【我们】的言语。 【你有你的铜枝铁干】， 【象刀象剑也象戟】； 我有我/（红硕的花朵）， 像【沉重的叹息】， /又像【英勇的火炬】 （我们分担）/（寒潮）/风雷/【霹雳】； 我们共享/【雾霭】/流岚/（虹霓）；
//【也爱你】/坚持的位置，
//【足下的】//【土】//（地）。
● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）
意象
意象简单说来，就是主观的“意”和客观 的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的 “物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的 具体形象。 简单地说就是借物抒情。
二、分析
意象的特点与关系 （从开头至“不，这些都还不够”） 在这里诗人用了六个否定性的比喻： 1、绝不像凌霄花 ——指攀附他人的爱情模式 2、绝不学痴情的鸟儿 ——没有价值的单方依恋 3、也不止泉源 4、…… 险峰 一味地奉献 5、…… 日光 6、…… 春雨
致橡树
︵ 说 课 ︶
语文
徐艺丹
致橡树
说 课
教材的地位和作用 学情分析
教学目标及重难点 教法学法
课堂训练 教学程序
致橡树说课
地位和作用
《致橡树》选自北京高等教育出版中职语文基础模块。 基础模块选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长 的范本“培养学生基本文化素养，服务学生专业学习，促进学生 终身发展”（见基础模块第一版前言”） 《致橡树》是第五单元第一课，是教材中一首现代爱情诗， 意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了 鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔， 为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。
也不止像险峰，
增加你的高度， 衬托/你的威仪。 甚至日光 甚至/春雨
常年送来清凉的慰籍；
【不，这些都还不够!】
（旋律激昂、奋发、向上）
我【必须】是你近旁的//（一株木棉）， 仿佛永远分离， /作为/（树的形象）/和你站在一起。 根，//相握在地下； 叶，//相触在云里。 （每一阵风吹过），我们都互相致意， 却又终身相依 //【这】/才是伟大的/【爱情】， //【坚贞】/就在这里 //【爱】//不仅爱你伟岸的身躯，
（三）视频跟读朗读，体验情感美（4分钟）
学生跟随视频一起朗读 （设计意图）中职生诵读基础薄弱，设计意在跟 读模仿中学习并体会诗中意境，与诗人产生情感
共鸣。
（我）/如果（爱你）—— 【绝不像】/攀援的凌霄花
【借你的高枝】/炫耀自己；
（我）/如果（爱你）—— 【绝不学】/痴情的鸟儿， 为绿荫/重复单调的/歌曲； 也不止像泉源,
能力。
3、通过分析意象、品味语言探究诗人的爱情观和 价值观
致橡树·说课
三维目标
（三）情感态度和价值观
培养良好的审美情趣，树立积极健康
的爱情观和价值观。
致橡树·说课
教学重点和难点
重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观 和价值观（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确 把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨） 难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和
要加强教育理论的学习和实践，把握语言的精、准、美、活、富；与学 生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，使思维教学与艺术相结合，
让教学更有效。 2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生课外 多读书，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。
谢 谢
环节一：激情导入（4分钟）
创设情境（1分钟）
播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的古诗古词。
（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感， 为欣赏诗歌营造良好的氛围。
环节一：激情导入（4分钟）
知人论世(3分钟)
初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充，认识朦胧诗。
致橡树·说课
学情分析
本课教学对象是学前教育专业一年级的学生， 通过中学时期的诗歌学习，他们有了一般基础性的 鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春
期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确
的引导。这节课，我将针对学生的特点展开教学。
致橡树·说课
教学目标
中职语文课程标准要求： 要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审
价值观（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如
何引导就成了难点）
致橡树·说课 教法和学法
（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念）
教法
1、诵读法。 2、问题引导法 3、情景创设法学法 学法
1、诵读法
2、自主、合作探究法
教学过程
激情导入——品析诗歌——拓展提升——课后延伸
（依据从感性到理性的认知规律，设计四个环节）
学生分组阅读，回答问题
第一组读1-13行，回答—— 1、诗人选取了哪几个意象？
第二组读13-24行，回答—— 1、诗人选取了哪两个意象？ 2、他们分别象征什么？ 3、表明他们之间关系的语句有哪些？ 4、诗人主张的爱情观是什么？
2、这些意象分别有什么特点？
3、他们与橡树之间分别是什么样 的关系？
4、作者的态度是什么？
1、针对学生喜欢娱乐八卦的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）
2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。（正面） 学生在对比讨论中，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、 奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。
● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）
（三）延伸思考（6分钟）
中学生应该如何对待早恋？ （设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验， 大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙
美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。
根据以上要)知识与能力
1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力
2、初步认识朦胧诗体、朦胧派代表人物 3、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习 奠定基础。
致橡树·说课
三维目标 （二）过程与方法
1、通过诵读，体会诗歌之美 2、通过仿写句子培养、提高语文知识的综合运用
（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。
环节二：品析诗歌（突出重点）（20分钟） ☆通过三个步骤突出重点的学习
（一）激情诵读，感知音乐美（11分钟） 1、深情范读——播放名家范读视频，声情并茂范读诗歌 2、学生朗读——学生齐声朗读诗歌，教师指导节奏，语调， 重音等
（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）
引导，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，
但现在的他们，会有很大的变数，如果过早的恋爱，将会带来更 多的苦涩与伤害，只有在身心成熟之后，才能收获到甘甜的 爱情之果。
● 环节四：课后延伸（1分钟）
巩固作业（二选一）
1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信， 表达你的看法。 2、模仿本诗，写一首《致木棉》 拓展作业： 课外阅读名著《简·爱》 （设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，
☆通过以下三个步骤来突破难点
（一）比较阅读（5分钟）
比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上
的不同 （设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）。
● 环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）
☆通过以下三个步骤来突破难点
（二）自主探讨 （6分钟） 对两种爱情观（《我愿意是急流》牺牲自我，一味奉献的爱情 观和本诗的爱情观）的看法
巩固课堂知识，拓展课外阅读。
● 教学总结
教学亮点：
教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，
并体现出一定的时代感和针对性。
（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开，
时下正在发生而非过去式
（2）针对性：针对学情特点展开教学
● 教学总结
不足及改进措施：
1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以后