致橡树说课阎明霞
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律；3. 培养学生对自然界的热爱和关心之情。
二、教学重点1. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律；2. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达。
三、教学难点1. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达；2. 培养学生对自然界的热爱和关心之情。
四、教学准备1. 课文《致橡树》的课件；2. 黑板、粉笔；3. 学生练习诗歌朗读的录音。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一棵橡树的图片，引导学生谈论对橡树的了解和感受。
然后提问：“你们有没有听说过一首名叫《致橡树》的诗歌？”引导学生思量。
2. 预习导入（10分钟）教师播放诗歌《致橡树》的录音，让学生跟读。
然后，教师带领学生一起读诗歌，重点讲解诗歌中的生字词和句子，确保学生对诗歌的基本内容有初步了解。
3. 阅读理解（15分钟）教师指导学生阅读诗歌《致橡树》，并进行初步的理解。
教师可以提出一些问题，引导学生思量诗歌的主题、情感表达以及作者的用词技巧等。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师指导学生朗读诗歌《致橡树》，要求学生注意诗歌的韵律和抑扬顿挫。
教师可以分组进行朗读比赛，增加学生的积极性和参预度。
5. 情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
学生可以通过绘画、写作、口头表达等方式，表达对自然界的热爱和关心之情。
教师可以提供一些问题，引导学生思量和表达。
6. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结诗歌《致橡树》的主题和情感表达，强调诗歌中表达的对自然界的热爱和关心之情。
教师可以提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生积极参预讨论。
七、课堂作业请学生完成课后习题，要求学生用自己的话简单概括诗歌《致橡树》的主题和情感表达。
八、板书设计课程标题：致橡树说课稿板书内容：- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 教学过程- 课堂作业九、教学反思本节课通过对诗歌《致橡树》的学习，使学生对自然界产生了更深的热爱和关心之情。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本次说课的教材为《致橡树》，该课文选自现代诗人舒婷的作品，是一首以橡树为象征的爱情诗。
通过诗歌的形式，表达了作者对爱情的坚持和执着，以及对爱人的深情告白。
本课文情感饱满，意境深远，适合让学生感受诗歌的美和情感的力量。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本课文，使学生了解舒婷这位现代诗人，了解诗歌的表达方式和特点。
2. 能力目标：培养学生对诗歌进行感悟和理解的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过诗歌的表达，引导学生思量爱情的真谛，培养学生对爱情的珍视和追求。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和情感表达，培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的象征意义，把握诗歌的情感变化。
四、教学准备1. 教学课件：包括课文、诗歌分析、作者介绍等内容。
2. 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和相关音频。
3. 学生练习册：用于巩固课堂所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放舒婷的诗歌朗读，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）通过课件展示《致橡树》的诗句，让学生猜测诗歌的主题和内容，并与学生进行讨论，引导学生对诗歌的初步理解。
3. 导读课文（15分钟）教师带领学生朗读课文，重点解读诗歌中的象征意义，如橡树代表坚贞不渝的爱情，树叶代表爱情的变化等。
通过课件展示相关图片和视频，让学生更好地理解诗歌的意境。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的情感变化进行讨论，分享自己的理解和感受。
鼓励学生积极参预，提出自己的见解，并进行合理的互动交流。
5. 情感体验（15分钟）教师引导学生通过诗歌中的情感表达，思量自己对爱情的态度和追求。
可以通过提问、写作或者小组演绎等方式，让学生深入感受诗歌中的情感力量。
6. 拓展延伸（15分钟）教师通过课件展示舒婷的其他诗歌作品，让学生了解更多的现代诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《致橡树》说课稿
《致橡树》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《致橡树》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《致橡树》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇诗歌。
本单元的主题是“美好的爱情”，所选的诗歌都以爱情为主题，展现了不同时代、不同文化背景下人们对爱情的理解和追求。
《致橡树》是舒婷的代表作之一，这首诗以独特的视角和新颖的意象，表达了新时代女性对独立、平等、相互尊重的爱情观的追求。
诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
通过学习这首诗，学生可以更好地理解爱情的真谛，培养正确的爱情观，同时也能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解。
但是，对于诗歌的深层内涵和艺术魅力的理解还不够深入，对于爱情这个主题也缺乏成熟的思考。
此外，高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和合作探究方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标了解作者舒婷及其创作风格。
把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。
学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的爱情观，培养独立、平等、相互尊重的意识。
激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和主题，把握诗人对爱情的独特见解。
学习诗歌的象征手法，体会其表达效果。
2、教学难点引导学生深入理解诗歌中所表达的爱情观，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
让学生在理解诗歌的基础上，能够联系实际，对爱情观进行深入的思考和探讨。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的情感。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本课以《致橡树》为教学文本，该诗是现代著名诗人舒婷创作的一首抒情诗。
通过对诗歌的学习，旨在培养学生的情感表达能力，提高学生的文学素质和审美能力。
同时，通过对诗歌的解读，让学生深入理解诗人的情感表达和人生观。
二、教学目标1.知识目标：了解《致橡树》的背景和作者，理解诗歌的主旨和情感表达。
2.能力目标：培养学生的感悟能力和情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对自然、对生命的敬畏之情，引导学生积极面对生活，坚持追求真理和夸姣。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意义和情感表达。
2.难点：引导学生深入思量诗歌中的隐含意义和情感。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段橡树的成长视频，引起学生对橡树的好奇和思量，激发学生对自然的敬畏之情。
2.课文讲解（20分钟）首先，让学生朗读《致橡树》，然后解读诗歌的字面意义和情感表达。
通过解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的主旨和情感。
3.诗歌赏析（30分钟）让学生分组进行诗歌赏析，每组选择一段诗句进行解读，并结合自己的生活经验和感受，表达对诗歌的理解和感悟。
然后，每组派代表上台分享自己的解读和感悟，通过学生之间的交流和互动，拓展学生对诗歌的理解和思量。
4.课文延伸（30分钟）让学生进行创作活动，要求学生以《致橡树》为题材，写一篇自己的感悟文章或者诗歌。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对生命和自然的敬畏之情。
5.课堂总结（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结本节课的学习内容和收获。
强调诗歌对人们情感的引起和表达的重要性，鼓励学生在生活中多关注自然，多表达自己的情感。
五、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括参预度、合作精神等。
2.听取学生的诗歌创作和分享，评价学生的文学素质和情感表达能力。
3.通过课后作业的批改和评价，评估学生对诗歌的理解和思量能力。
六、板书设计致橡树- 舒婷- 诗歌主旨：对生命和自然的敬畏之情- 诗歌赏析：意象、修辞手法七、教学反思本节课通过对《致橡树》的学习，旨在培养学生的情感表达能力和文学素质。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本说课稿所涉及的教材为《致橡树》这首诗歌。
该诗是中国现代诗人舒婷创作的一首抒情诗，以橡树作为象征，表达了作者对爱情的执着和坚定。
通过分析诗歌的内容和形式，可以匡助学生理解诗歌的意义和美学价值。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
b. 学生能够理解诗歌中的隐喻和象征意义。
c. 学生能够分析诗歌的结构和语言运用。
2. 能力目标：a. 学生能够运用诗歌的分析方法解读其他诗歌。
b. 学生能够表达自己对诗歌的感受和理解。
3. 情感目标：a. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
b. 培养学生对爱情和坚持的理解和感悟。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 分析诗歌的结构和语言运用。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
2. 教学难点：a. 匡助学生理解诗歌中的抽象意象和情感表达。
b. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段橡树的视频或者展示一张橡树的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对橡树有什么了解，激发学生的思量和想象。
2. 预习导入（10分钟）让学生阅读《致橡树》这首诗歌，让他们先自己理解诗歌的意义和情感表达。
然后请几位学生分享自己的理解和感受，引导其他学生进行思量和讨论。
3. 教学展开（30分钟）a. 分析诗歌的结构和语言运用。
引导学生观察诗歌的标题、行数、节奏等特点，匡助他们理解诗歌的结构和形式。
同时，分析诗歌中的修辞手法和音韵效果，如比喻、拟人、压韵等，使学生能够理解诗歌的语言运用和美学价值。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
通过解读诗歌中的隐喻和象征意义，匡助学生理解诗歌的深层含义和情感表达。
例如，橡树象征坚持和执着，树叶象征爱情的痕迹等。
c. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
通过提问和讨论，匡助学生思量诗歌中表达的爱情观和人生观，引导他们从自己的角度和经历出发，表达对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生选择其他诗歌进行分析和欣赏，引导他们运用所学的分析方法解读诗歌。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并分析《致橡树》这首诗的主题、情感和意境，培养学生对于爱情的理解和感悟能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
3. 培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
三、教学难点1. 分析诗歌的意境和表达方式。
2. 培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
四、教学准备1. 课文《致橡树》的诗歌原文。
2. PowerPoint或黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘爱情的图片或播放一段与爱情相关的音乐，引起学生对于爱情的思考和感受。
2. 导入诗歌（10分钟）教师朗读《致橡树》诗歌原文，并引导学生跟读，使学生熟悉诗歌的韵律和语调。
3. 理解诗歌主题和情感（15分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《致橡树》这首诗的主题和情感。
例如，诗歌中表达了怎样的爱情观和情感体验？作者通过怎样的方式表达了对于爱情的追求和执着？4. 分析诗歌意境和表达方式（15分钟）通过分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和表达方式。
例如，诗歌中的橡树、心脏和血液等意象代表了什么？作者通过怎样的比喻和修辞手法表达了对于爱情的情感和思考？5. 学生表达和分享（20分钟）组织学生进行小组讨论，让学生表达对于诗歌的理解和感悟。
每个小组选出一名代表进行分享，其他小组成员可以提问和补充。
6. 总结（5分钟）教师对于学生的表达和分享进行总结，强调诗歌对于爱情的表达和思考，鼓励学生在日常生活中多关注和体验爱情的美好和复杂。
六、教学反思本节课通过对于诗歌《致橡树》的学习，引导学生理解并分析诗歌的主题、情感和意境，培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
通过学生的表达和分享，可以发现学生对于爱情的理解和感悟具有多样性和个性化，这有助于培养学生的思考和表达能力。
同时，通过对于诗歌意境和表达方式的分析，学生也能够提高对于文学作品的理解和欣赏能力。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标本课通过对《致橡树》这首诗的学习，使学生能够理解诗人对爱情的表达，感受到爱情的伟大和清纯，培养学生的情感意识和审美能力，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解诗人对爱情的表达；(2) 感受爱情的伟大和清纯；(3) 培养学生的情感意识和审美能力。
2. 教学难点：(1) 理解诗中的意象和比喻；(2) 掌握诗歌的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教学资源：(1) 课文《致橡树》；(2) 多媒体设备。
2. 教学环境：教室内部布置整洁，桌椅摆放整齐，教学设备正常运行。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于爱情的音乐，引起学生对爱情的思量，激发学生的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生先阅读《致橡树》这首诗，并回答一些问题，引导学生思量诗中的意象和比喻。
3. 情感体验（15分钟）通过教师朗读诗歌，让学生感受诗人对爱情的表达，引导学生思量诗中的情感和思想。
4. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，讲解诗中的意象和比喻，解释诗歌中的词语和句子，匡助学生理解诗的意义。
5. 合作探索（20分钟）将学生分成小组，让他们共同探索诗歌中的意象和比喻，讨论诗中的情感和思想，并展示自己的探索成果。
6. 情感表达（15分钟）让学生以小组为单位，通过表演、朗读等形式，表达对《致橡树》这首诗的理解和感受。
7. 总结归纳（10分钟）教师对学生的表演和朗读进行评价，并总结课堂的重点内容，引导学生对诗歌的理解进行归纳。
8. 课堂作业（5分钟）布置作业：请学生写一篇读后感，表达对《致橡树》这首诗的理解和感受。
五、教学评价1. 教师评价：(1) 学生的参预度和表现；(2) 学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生评价：学生可以互相评价小组成员的表演和朗读，赋予积极反馈。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《致橡树》这首诗的理解和感受有了较大的提高，学生的情感意识和审美能力得到了培养，同时也提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
高中语文第一册《致橡树》说课稿
高中语文第一册《致橡树》说课稿一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的掌握,象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容,是高考考查的内容范围;通过对这一节的学习,既能够让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识,又能够加深对意象概念、象征手法的理解,而且能够帮助学生树立正确的爱情观、人一辈子观、3、教学目标依照《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用,依照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,我制订了如下教学目标(１)知识目标:初步了解作家作品,加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
(2)能力目标:接着培养学生解读诗歌意象的能力;初步培养学生认真品味意境与情感的能力及作品评价能力、(3)情感目标:树立正确的爱情观,培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点:理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点:体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确掌握诗歌的情感与主题、5、课时安排１课时二、教学方法依照本节课的内容及学生的实际水平,我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课,因此首先我布置学生预习,对有疑问的地方划上着重号,在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解、然后提出问题,与学生共同探讨。
在教学过程中,我采纳师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力,充分调动学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路,学生才有估计努力找到解决问题的方法。
真正体现了学生是学习的“主体”,老师是学习的“主导”。
在教学的过程中,学生思维充分调动起来,对问题产生深刻的考虑、探究,在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥,体现了素质教育中能力的培养。
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讨论分析——领悟美
对比阅读——发现美
（1）诵读法
说 学 法
（2）问题讨论法
ห้องสมุดไป่ตู้
（3）理解领悟法 （4）合作探究法
说 教 学 过 程
1.创设情境导入（创设美) 2.诵读(感受美） 3.重难点讨论分析（领悟美） 4.拓展思维训练（发现美) 5.布置作业 6.板书设计
创设情境导入
用多媒体播放轻柔缠绵的小提琴协奏 曲《梁祝》作背景音乐，并出示橡树和木 棉的图片，列举古人关于爱情的诗句。
致橡树
汉语言4班 阎明霞
说 教 材
教材特点及位置
教学目标 教学重点 教学难点
教材特点及位置
《致橡树》是人教版高中语文第三册 诗歌阅读与欣赏单元的第四首诗歌。《致 橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情 诗。通过象征手法展示富有时代气息的爱 情追求，表达的是平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。
教学目标
1.知识与能力目标：了解本文作家作品 2.过程与方法目标：掌握本文运用的写作手法， 理解作者的爱情观 3.情感态度与价值观目标：提高学生对诗歌的鉴 赏水平，树立正确的爱情观及人生观
教学重点--- 理解作者的爱情观
教学难点--- 象征的表现手法
说 教 法
四 步 教 学 法
精巧导入——创设美 激情诵读——感受美
诵读
通过学生小声品读、个别学生范 读、评读、听朗诵带读等方式，让学 生充分地读。
重难点讨论分析
（1）由浅入深，逐步推导
提出问题： 作者否定的爱情观是什么，作者向 往的爱情观是什么，制作表格让学生从 课文中找到答案。
事物 凌霄花 鸟儿
特点
象征
借别人的高枝炫耀自己 一方攀附的爱情 痴情的 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
拓展思维训练
（1）对比阅读 将舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》 进行比较阅读，理解体会两诗表露出的诗人的不同的爱 情观。
（2）自由发言
结合实际谈谈你怎么看待中学生早恋现象，也可结合 自身说说女性该怎么塑造自己的形象。
布置作业
运用象征的手法，写一篇100字左右的短文
板书设计
不 平 等 的 爱 情 像凌霄花 像鸟儿 像 伟 大 的 爱 情 一方攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
泉源险峰日光春雨 慰藉衬托
（2）置身角色，切身体验
• 先提两个小问题：两棵并肩站立的树形象上有 不同吗？哪棵代表男性，哪棵代表女性。回答 后，指导男生有感情地读有关橡树形象描写部 分（代表男性），并要求将其中的“你”换成 “我”，女生接着读木棉部分（代表女性） • 橡树 男性的阳刚之气
• 木棉
女性的阴柔之美
泉源险峰 日光春雨 根紧握,叶相触 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合
同甘共苦，独立相依