致橡树参赛说课稿
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本次说课的教材为《致橡树》，该课文选自现代诗人舒婷的作品，是一首以橡树为象征的爱情诗。
通过诗歌的形式，表达了作者对爱情的坚持和执着，以及对爱人的深情告白。
本课文情感饱满，意境深远，适合让学生感受诗歌的美和情感的力量。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本课文，使学生了解舒婷这位现代诗人，了解诗歌的表达方式和特点。
2. 能力目标：培养学生对诗歌进行感悟和理解的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过诗歌的表达，引导学生思量爱情的真谛，培养学生对爱情的珍视和追求。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和情感表达，培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的象征意义，把握诗歌的情感变化。
四、教学准备1. 教学课件：包括课文、诗歌分析、作者介绍等内容。
2. 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和相关音频。
3. 学生练习册：用于巩固课堂所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放舒婷的诗歌朗读，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）通过课件展示《致橡树》的诗句，让学生猜测诗歌的主题和内容，并与学生进行讨论，引导学生对诗歌的初步理解。
3. 导读课文（15分钟）教师带领学生朗读课文，重点解读诗歌中的象征意义，如橡树代表坚贞不渝的爱情，树叶代表爱情的变化等。
通过课件展示相关图片和视频，让学生更好地理解诗歌的意境。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的情感变化进行讨论，分享自己的理解和感受。
鼓励学生积极参预，提出自己的见解，并进行合理的互动交流。
5. 情感体验（15分钟）教师引导学生通过诗歌中的情感表达，思量自己对爱情的态度和追求。
可以通过提问、写作或者小组演绎等方式，让学生深入感受诗歌中的情感力量。
6. 拓展延伸（15分钟）教师通过课件展示舒婷的其他诗歌作品，让学生了解更多的现代诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
2024《致橡树》说课稿范文
2024《致橡树》说课稿范文今天我说课的内容是《致橡树》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材《致橡树》是2024年高中语文教材中的一篇诗歌作品。
它是作者舒婷的作品，被广泛应用于诗歌教学中。
这首诗表达了作者对于爱情的思考和呼唤，同时也蕴含了丰富的意象和感情。
二、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解《致橡树》的主题和情感表达；2. 能力目标：提高学生阅读理解和文学鉴赏能力；3. 情感目标：培养学生对于爱情和生命的热爱和憧憬。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《致橡树》的情感表达和意象；难点是：提升学生对于文学作品的鉴赏能力和理解深度。
四、说教法学法本节课我采用的教法是讲授法和讨论法。
通过讲解文本的背景和文学特点，引导学生深入理解诗歌的主题和情感；然后通过讨论和分析，让学生参与到文学作品的解读和鉴赏中。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片，用于辅助教学。
通过图片展示和多媒体技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的吸引力。
六、说教学过程根据教学目标和教学重难点，我设计了以下教学过程：1. 引入：通过展示一张橡树的图片，引发学生对于《致橡树》的思考和联想，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过讲解作者舒婷的背景和诗歌的写作背景，引导学生理解《致橡树》的主题和情感表达。
同时使用课件展示文本，帮助学生理解诗歌的结构和意象。
3. 分析：将学生分成小组，让他们一起分析诗歌中的意象和情感表达。
通过小组讨论和展示，促进学生的思考和交流。
4. 互动：组织学生进行整体讨论和互动，引导他们发表个人观点和感受。
同时，通过提问和解答问题，帮助学生加深对于诗歌的理解。
5. 总结：对于学生的讨论和观点进行总结，再次强调《致橡树》的主题和情感表达。
同时，引导学生思考诗歌对于他们的启示和影响。
《致橡树》参赛说课稿
《致橡树》参赛说课稿贵港市港南中学韦首建各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《致橡树》。
下面，我从五个方面来说明。
一、说教材1、教材分析《致橡树》出自人教版高中语文第一册第一单元。
本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。
《致橡树》是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。
诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。
通过这一课的学习，让学生了解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。
2、教学目标经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。
因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：（1）知识目标①了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；②理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。
（2）能力目标①继续培养学生理解诗歌意象的能力；②初步培养学生深入品味诗歌意境与情感的能力。
（3）情感目标①领会作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；②提高审美情趣。
3、教学重点、难点（1）教学重点：①本文主要通过多组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。
因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。
②理解、概括作者抒发的新型爱情观。
（2）教学难点：本事是朦胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。
二、说教法、学法1、教法根据教材内容和学生的水平，我采用诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。
本文意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的爱情观。
在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培养学生的能力。
《致橡树》说课稿
《致橡树》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《致橡树》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《致橡树》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇诗歌。
本单元的主题是“美好的爱情”，所选的诗歌都以爱情为主题，展现了不同时代、不同文化背景下人们对爱情的理解和追求。
《致橡树》是舒婷的代表作之一，这首诗以独特的视角和新颖的意象，表达了新时代女性对独立、平等、相互尊重的爱情观的追求。
诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
通过学习这首诗，学生可以更好地理解爱情的真谛，培养正确的爱情观，同时也能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解。
但是，对于诗歌的深层内涵和艺术魅力的理解还不够深入，对于爱情这个主题也缺乏成熟的思考。
此外，高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和合作探究方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标了解作者舒婷及其创作风格。
把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。
学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的爱情观，培养独立、平等、相互尊重的意识。
激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和主题，把握诗人对爱情的独特见解。
学习诗歌的象征手法，体会其表达效果。
2、教学难点引导学生深入理解诗歌中所表达的爱情观，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
让学生在理解诗歌的基础上，能够联系实际，对爱情观进行深入的思考和探讨。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的情感。
致橡树说课稿
致橡树说课稿引言概述：《致橡树》是一首著名的现代诗歌作品，由舒婷创作。
这首诗以橡树和恋人之间的对话形式，表达了作者对爱情的执着和坚定。
本文将以《致橡树》为主题，分五个大点阐述其意义和内涵。
正文内容：1. 橡树的象征意义1.1 橡树的生命力：橡树是一种长寿的树种，象征着坚毅的生命力和不屈不挠的精神。
1.2 橡树的坚固性：橡树的根深蒂固，代表着坚定的信念和不轻易动摇的态度。
1.3 橡树的成长：橡树经历了岁月的洗礼，成长为高大挺拔的树木，象征着经历与成长的力量。
2. 诗中恋人的形象2.1 爱情的执着：诗中的恋人表达了对爱情的执着和不离不弃的决心。
2.2 爱情的牺牲：恋人愿意为爱情付出一切，甚至不惜牺牲自己的生命。
2.3 爱情的坚定：恋人的爱情坚定不移，不受外界的干扰和诱惑。
3. 诗中的情感表达3.1 爱情的温暖：诗中表达了恋人之间的温暖和互相依靠的情感。
3.2 爱情的忠诚：恋人对彼此的忠诚和信任是坚不可摧的。
3.3 爱情的柔情：诗中透露出恋人之间的柔情和温和的关心。
4. 诗中的人生哲理4.1 爱情的意义：诗中表达了爱情的伟大和无私，以及它给人生带来的意义。
4.2 坚持的力量：诗中恋人的坚持和执着给人们以力量和勇气，鼓励人们面对难点和挑战。
4.3 生命的价值：诗中呈现了生命的珍贵和珍贵，以及对生命的热爱和珍视。
5. 诗歌的艺术特点5.1 诗歌的形式：《致橡树》采用了对话的形式，使诗歌更加生动有趣。
5.2 诗歌的语言：诗中运用了丰富的比喻和修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。
5.3 诗歌的节奏：诗中的韵律和节奏感强烈，使诗歌更具音乐性和韵味。
总结：《致橡树》这首诗以橡树和恋人之间的对话形式，表达了作者对爱情的执着和坚定。
通过橡树的象征意义、诗中恋人的形象、情感表达、人生哲理和诗歌的艺术特点等五个大点的阐述，展现了这首诗的深刻内涵。
它告诉我们爱情的伟大和无私，坚持的力量以及生命的价值，同时也展示了诗歌的美妙和艺术的魅力。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本说课稿所涉及的教材为《致橡树》这首诗歌。
该诗是中国现代诗人舒婷创作的一首抒情诗，以橡树作为象征，表达了作者对爱情的执着和坚定。
通过分析诗歌的内容和形式，可以匡助学生理解诗歌的意义和美学价值。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
b. 学生能够理解诗歌中的隐喻和象征意义。
c. 学生能够分析诗歌的结构和语言运用。
2. 能力目标：a. 学生能够运用诗歌的分析方法解读其他诗歌。
b. 学生能够表达自己对诗歌的感受和理解。
3. 情感目标：a. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
b. 培养学生对爱情和坚持的理解和感悟。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 分析诗歌的结构和语言运用。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
2. 教学难点：a. 匡助学生理解诗歌中的抽象意象和情感表达。
b. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段橡树的视频或者展示一张橡树的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对橡树有什么了解，激发学生的思量和想象。
2. 预习导入（10分钟）让学生阅读《致橡树》这首诗歌，让他们先自己理解诗歌的意义和情感表达。
然后请几位学生分享自己的理解和感受，引导其他学生进行思量和讨论。
3. 教学展开（30分钟）a. 分析诗歌的结构和语言运用。
引导学生观察诗歌的标题、行数、节奏等特点，匡助他们理解诗歌的结构和形式。
同时，分析诗歌中的修辞手法和音韵效果，如比喻、拟人、压韵等，使学生能够理解诗歌的语言运用和美学价值。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
通过解读诗歌中的隐喻和象征意义，匡助学生理解诗歌的深层含义和情感表达。
例如，橡树象征坚持和执着，树叶象征爱情的痕迹等。
c. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
通过提问和讨论，匡助学生思量诗歌中表达的爱情观和人生观，引导他们从自己的角度和经历出发，表达对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生选择其他诗歌进行分析和欣赏，引导他们运用所学的分析方法解读诗歌。
致橡树说课稿
致橡树说课稿引言概述：《致橡树》是一首脍炙人口的诗歌作品，由舒婷创作。
这首诗以橡树和人类之间的情感为主题，通过对橡树的比喻，表达了作者对爱情的坚贞和执着。
本文将从五个大点来阐述《致橡树》的课程内容。
正文内容：一、诗歌背景1.1 诗歌创作背景舒婷是中国现代作家，她的作品多以女性主义为主题。
《致橡树》是她的代表作之一，创作于20世纪70年代，当时正值中国文化大革命结束后的社会转型期。
1.2 诗歌的主题和意义《致橡树》以橡树作为象征，通过描绘橡树的成长和顽强不拔的品质，表达了作者对爱情的坚守和执着，传递了积极向上的人生态度。
二、诗歌结构和形式2.1 诗歌结构《致橡树》是一首五言绝句，共有四个小节，每一个小节四句。
2.2 诗歌表达手法诗歌运用了比喻手法，将橡树比作爱情，通过对橡树的描绘，表达了作者对爱情的追求和坚守。
2.3 诗歌节奏和韵律诗歌的节奏明快，韵律优美，通过压韵和平仄的运用，增强了诗歌的感染力和艺术美感。
三、诗歌内涵解读3.1 橡树的象征意义橡树象征坚毅、执着和忍耐力，代表了作者对爱情的追求和坚守。
3.2 橡树与爱情的比喻作者将橡树与爱情进行比喻，通过描绘橡树的成长和生命力，表达了对爱情的夸姣憧憬和执着追求。
3.3 爱情的力量和意义诗歌中展现了爱情的力量和意义，爱情可以使人变得坚毅、勇敢，有了爱情的支持，可以战胜一切难点和挫折。
四、诗歌语言特点4.1 比喻和修辞手法诗歌使用了大量的比喻和修辞手法，如橡树的比喻、拟人、排比等，使诗歌更加生动有趣。
4.2 诗歌的抒情与感染力诗歌通过抒发作者内心的情感，具有较强的抒情和感染力，能够引起读者共鸣。
4.3 语言简炼而富故意境诗歌的语言简炼而富故意境，通过少量的文字，展现了丰富的情感和意义。
五、诗歌的意义与启示5.1 爱情的坚守和执着《致橡树》表达了作者对爱情的坚守和执着，启示人们在面对爱情时要坚持和努力，不轻易抛却。
5.2 爱情的力量和夸姣诗歌展示了爱情的力量和夸姣，使人们相信爱情可以赋予人们力量和勇气，使人们更加热爱生活。
《致橡树》参赛说课稿共3篇
《致橡树》参赛说课稿共3篇《致橡树》参赛说课稿1《致橡树》参赛说课稿尊敬的评委老师，各位同行：我今天要为大家介绍一课《致橡树》的教学设计。
该课程是我设计的中学高一年级文言文课程的一部分，以领悟爱情的真谛及其价值为教学目标，以学生的情感体验与思维感悟为教学重点。
在本节课中，我们将通过精选课文，创设情境，引导学生领悟爱情的真谛，培养学生学以致用的实践能力和人文素养。
一、教学内容1. 课文简介本文的作者是缪枫，诗人、小说家，现为台湾宜兰女子高中文学教师。
他的的《致橡树》是一首短诗，它通过对一棵橡树的爱慕来表达对人类爱情的追求。
这首诗的核心思想是：真爱应像橡树一样，经得起阻挠、风霜雪雨的考验而永远长存。
2. 课文阅读在阅读过程中，学生可以按如下步骤进行：（1）背诵整首诗，体味诗意。
（2）多见、多读，理解佳句，提升诗意。
（3）分析诗句的层次和核心思想，揭示文本的显隐含义。
3. 课堂重点（1）探究诗歌的表达形式和美学特点。
（2）分析作者的情感和思想，理解诗歌的更深层次内涵。
（3）探究爱情的内涵、真谛、价值和意义，理解人生的真谛。
二、教学过程设计1. 导入环节通过呈现“英雄榜”的方式，展示学生在前期自主学习中积累的知识，增强学生的自信心和兴趣。
同时，根据学生的回答情况，适当点拨、引导，确保所有学生都准确地理解学习目标和重点。
2. 阅读课文首先让学生熟读《致橡树》全文，体味诗意和诗的音色，然后引导学生从字面和周围的环境中，探究出作者的情感和思想；在此过程中，老师可根据课堂情况和学生的表现，根据需要适时给出启示和提示，使学生能够快速、深入地理解诗的核心思想。
3. 展开课文探究此环节可以分两次进行，第一次是让学生用自己的语言复述、概括、解释诗的意义，进一步剖析诗歌的体裁特点和美学价值；第二次是让学生自行思考诗中的深层思想，启发学生探究爱情的本质、意义和价值，提高学生的思维能力和人文素质。
4. 探究爱情的内涵和价值在这个环节中，老师可以借助图片、视频、声音等多种手段激发学生的好奇心和兴趣，引导学生探究爱情的内涵和价值，思考爱情对人类的意义以及人们应该如何对待爱情。
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致橡树参赛说课稿 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
《致橡树》说课稿
户县职教中心刘会娥
尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的题目是《致橡树》。
我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面进行阐述。
教材的地位和作用
《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。
拓展模块“选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。
学情分析
本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。
他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。
这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。
教学目标
（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。
）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。
知识与能力
1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力
2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础
过程与方法
1、通过诵读，体会诗歌之美
2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观
情感态度和价值观
培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。
教学重点和难点
重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观
（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）
难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观
（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）
教法和学法
（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点。
确定以下方法。
）
教法
1、诵读法：教师声情并茂范读诗歌，指导学生准确诵读。
2、问题引导法：设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。
3、情景创设法：运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。
学法
1、诵读法：朗读，默读，分角色读等多种形式交替进行。
3、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏。
（教法与学法在教学过程具体阐述）
教学过程（一课时，40分钟）
（依据从感性到理性的认知规律，设计以下四个环节）
激情导入——品析诗歌——拓展提升——课后延伸
（4分钟）（18分钟）（17分钟）（1分钟）
●环节一：激情导入（4分钟）
创设情境（1分钟）
播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的诗句。
（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌营造良好的氛围。
知人论世(3分钟)
初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充。
（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。
●环节二：品析诗歌（突出重点）（18分钟）
☆通过三个步骤突出重点的学习
（一）激情诵读，感知音乐美（7分钟）
1、深情范读——配柔和的背景音乐和图片，教师声情并茂范读诗歌
3、学生朗读——学生朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等
（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）
学生分组阅读，回答问题
第一组读1-13行，回答——
1、诗人选取了哪几个意象？
2、这些意象分别有什么特点？
3、他们与橡树之间分别是什么样的
关系？
4、作者的态度是什么？
第二组读13-24行，回答——1、诗人选取了哪两个意象？
2、他们分别象征什么？
3、表明他们之间关系的语句有哪
些
4、诗人主张的爱情观是什么？
（设计意图）按照“分析意象——品味语言——明确爱情观”的鉴赏方法，设计由浅入深，环环相扣的问题，让不同层次的学生都能获得成就感；通过合作探究，逐步明确诗人的爱情观和价值观。
（三）角色朗读，体验情感美（4分钟）
男女生分读、合读
（设计意图）旨在唤醒学生的性别意识，体验男性或女性应该具备什么样的形象，与诗人产生情感的共鸣。
●环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）
☆通过以下三个步骤来突破难点
（一）比较阅读（5分钟）
比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上的不同（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）
（二）自主探讨（6分钟）
对两种爱情观（《我》牺牲自我，一味奉献的爱情观和本诗的爱情观）的看法
1、针对学生喜欢娱乐八卦的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）
2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。
（正面）
学生在对比讨论中，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。
（三）延伸思考（6分钟）
中学生应该如何对待早恋
（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。
老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，讲《蝌蚪与毛毛虫》的爱情故事，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，就像蝌蚪与毛毛虫，会有很大的变数，如果过早的恋爱，将会带来更多的苦涩与伤害，只有在身心成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。
●环节四：课后延伸（1分钟）
巩固作业（二选一）
1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。
2、模仿本诗，写一首《致木棉》
拓展作业：
课外阅读名着《简·爱》
（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓展课外阅读。
◆板书设计
（设计意图）提纲式设计，重点突出，思路清楚。
教学反思
教学亮点：
教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定的时代感和针对性。
（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开
（2）针对性：针对学情特点展开教学
不足及改进措施：
1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。
以后要加强教育理论的学习和实践，与学生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，使教学更有效。
2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生参加演讲、辩论等活动，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。