晨间活动观察记录 6月
6月份游戏观察记录
T：“你用长长的积木连接起来，还会用拱形的积木让轨道转弯呢，真不错!”
T：“轻轨在长长的地上开，还能在哪儿开呢？”
S：“桥上？”
T：“对，你能试试吗？”
只见他开始到材料框前挑选起了积木，分别拿着两段圆柱体的积木，将积木排布在长条积木的两端，再用一块积木架在上面，形成了桥式架空的格局：“桥也造好了，”他大声说道。
6、15
数学活动“复习10以内组成”后，我发现幼儿在平时的娃娃家，小餐厅中都喜欢“买东西”了，连原来较受冷落的小银行也倍受欢迎，幼儿都很喜欢去小银行换钱然后去买东西，然后饶有兴趣地去各个“场所”消费。嘉俐表现最活跃，她们为大家找了很多可以消费的地方，如：去医院看病要用钱、去小餐厅吃饭可以用钱、到小超市买东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……但是如果我们只有10元钱，怎么样来分配到这些地方消费用的钱呢？茵茵说：“我们只要把这些地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱......就可以了啊。”“对啊，这样分开来，然后到各个地方刚好把钱用完就可以了”，亿亿说。
我拿来了一块彩色积木连接成的“轻轨”开到了“轨道”上，
我指着“桥”：“这儿怎么开上去呀？”我做了个斜开的动作暗示。
S：“我知道了！”他又取来了一块短短的长条积木斜架在“桥”上，自己用手比划了两下，又将一块架在了另一端：“这样就能下来了。”
T：“恩，你真会动脑筋，轻轨一会开在低低的地面上，一会儿开到高高的桥上，那能将轻轨造长一点儿，到小区旁边吗？”我指着离他很近的“高楼”旁，
他点点头，兴致勃勃地继续“造轻道”……
1、从游戏初看，幼儿能将生活中所见的“轨道”搬到了建构游戏中，并直接选择了长条形的积木进行建构，目的明确，可见他已初步具有想好再搭的有意建构行为意识。
幼儿园小朋友区域活动观察记录【荐读】
幼儿园小朋友区域活动观察记录【荐读】一、晨间区域活动早晨，阳光洒在幼儿园的操场上，孩子们陆陆续续地来到幼儿园。
他们兴奋地奔向各自的区域，开始了新一天的区域活动。
1.滑梯区孩子们排着队，一个接一个地从滑梯上滑下来。
他们笑着、闹着，仿佛在追逐飞翔的感觉。
在这个过程中，我观察到孩子们之间的互动，他们学会了等待、排队，也学会了分享快乐。
2.沙池区沙池里，孩子们挖沙、堆沙、玩得不亦乐乎。
他们用小桶、小铲子等工具，创作出各种形状的沙雕。
在这个过程中，孩子们锻炼了动手能力，也学会了合作。
二、教学区域活动1.美术区孩子们在美术区里，用各种颜色的画笔、彩泥等材料，创作出属于自己的作品。
他们充分发挥想象力，用画笔描绘出心中的世界。
在这个过程中，孩子们的艺术天赋得到了发挥，也培养了审美能力。
2.科学区科学区里，孩子们通过观察、实验等方式，探索科学的奥秘。
他们用放大镜观察昆虫，用天平称量物品，用磁铁吸引铁钉。
在这个过程中，孩子们的好奇心得到了满足，也激发了他们对科学的兴趣。
三、户外区域活动户外区域活动是孩子们锻炼身体、提高协调能力的重要环节。
1.跳绳区孩子们拿着跳绳，一个接一个地跳起来。
他们学会了单脚跳、双脚跳，甚至还能跳出各种花样。
在这个过程中，孩子们的身体协调能力得到了锻炼。
2.篮球场篮球场上，孩子们分成两队，展开激烈的比赛。
他们传球、投篮，尽情地享受运动带来的快乐。
在这个过程中，孩子们学会了团队协作，也培养了竞技精神。
四、观察感悟1.区域活动有助于培养孩子们的社交能力。
在区域活动中，孩子们需要与同伴互动，他们学会了交流、合作，也学会了处理人际关系。
2.区域活动有助于培养孩子们的动手能力。
在动手操作的过程中，孩子们锻炼了手眼协调能力，也激发了创造力。
3.区域活动有助于培养孩子们的团队精神。
在团队活动中，孩子们学会了互相帮助、互相支持，共同完成任务。
4.区域活动有助于培养孩子们的兴趣爱好。
在丰富多样的区域活动中，孩子们可以找到自己喜欢的项目，从而培养兴趣爱好。
幼儿园生活教育观察记录表 幼儿园教育观察
幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。
2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。
二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。
是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。
2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。
三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。
2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。
四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。
2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。
五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。
2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。
六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。
2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。
七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。
幼儿园幼儿日常活动观察记录
幼儿园幼儿日常活动观察记录幼儿园是孩子们的第一个社会化环境，他们在这里进行各种活动，为了更好地观察和了解幼儿的日常活动，我进行了以下观察记录。
1.晨间活动：在这个阶段，孩子们通常会参加一系列简单的活动来开始新的一天。
他们会做早操，唱儿歌，跳舞等。
我注意到孩子们积极参与，他们的精力旺盛，表情愉快。
2.自由活动：在自由活动时间内，孩子们可以选择他们感兴趣的活动。
有些孩子会选择做拼图，有些孩子会选择搭积木，还有些孩子会选择画画。
我观察到孩子们在这个环节中展示了他们的创造力和想象力，互相交流和分享自己的成果。
3.游戏时间：幼儿园的游戏时间是孩子们最期待的时间之一、我注意到孩子们在这个时间里玩得非常开心。
有些孩子会选择角色扮演游戏，有些孩子会选择玩具块游戏，还有些孩子会选择运动游戏。
他们的玩耍不仅锻炼了他们的身体，还培养了他们的团队合作和社交技能。
4.午休时间：在午休时间，孩子们会休息一段时间。
我观察到有些孩子迅速入睡，有些孩子会需要一点时间来调整自己的状态。
他们躺在床上，听着柔和的音乐，渐渐进入梦乡。
午休后，孩子们会感觉精力恢复，继续进行下午的活动。
5.户外活动：幼儿园通常会安排户外活动，让孩子们接触到大自然。
孩子们会去公园玩耍，观察花草，追逐蝴蝶。
他们会进行一些体育运动，如跑步、跳绳等。
我观察到孩子们在户外活动中表现得非常兴奋和活跃，他们享受与自然互动的乐趣。
6.手工活动：手工活动是幼儿园中重要的部分之一、孩子们会制作各种手工制品，如画画、剪纸、折纸等。
他们会使用不同的材料和工具，发挥自己的创造力。
我观察到孩子们在手工活动中专注，他们努力完成作品，展示自己的才华。
通过以上观察，我发现幼儿园的日常活动对孩子们的发展起着重要的作用。
他们在不知不觉中学会了合作、社交、创造和表达自己的想法。
这些活动不仅培养了他们的思维能力和动手能力，还培养了他们的独立性和自信心。
幼儿园的日常活动为孩子们提供了一个快乐、安全和富有挑战性的学习环境，让他们在游戏中成长。
幼儿园小班幼儿观察记录【汇总三】
幼儿园小班幼儿观察记录【汇总三】小班晨间活动观察今天的晨间活动进行得非常顺利，小班的孩子们在老师的引导下积极参与。
大部分小朋友在集体活动中表现出了良好的团队合作意识，互相帮助、分享玩具。
在晨间活动的过程中，观察到一些孩子在合作游戏时更加主动，而有些孩子在交流中还存在一定的羞涩。
需要继续鼓励这些孩子多与同伴互动，提升社交能力。
室内游戏时间观察在室内游戏时间，孩子们有机会自由选择各种玩具进行游戏。
观察到一些孩子更喜欢独自玩耐心拼图类玩具，而另一些孩子则更喜欢参与跑动游戏，充满活力。
在这一环节中，老师需要注意每个孩子的偏好，合理安排游戏环节，让每个孩子都能得到适当的发展。
小班午睡情况观察午睡环节是小班非常重要的时间，每个孩子都需要足够的午睡时间以保证身心健康。
观察到大部分孩子在午睡时能够安静入眠，保持较好的睡眠质量。
但也有一些孩子在午睡时较为活跃，需老师的耐心哄睡。
需要继续关注这些孩子的午睡情况，确保他们能够有足够的休息。
室外活动观察在室外活动环节，小班的孩子们得到了充分的释放，尽情奔跑和玩耍。
观察到孩子们在户外活动中展现出了更多的活力和好奇心，探索自然环境。
但也有一些孩子对某些器械游乐设施表现出了畏惧，需要引导他们逐渐适应并且克服恐惧。
总体而言，室外活动对小班幼儿的身心发展起到了积极的促进作用。
通过对幼儿园小班幼儿的观察记录【汇总三】的整理，我们可以更全面地了解每个孩子的特点和需求。
在接下来的课程中，我们将针对观察结果进行有针对性的教育活动，帮助每个孩子实现更全面的发展，促进他们的成长与进步。
幼儿园晨间活动观察记录表范文幼儿晨间活动方案通用模板
幼儿园晨间活动观察记录表范文幼儿晨间活动方案通用模板组织幼儿园的孩子们在晨间活动中锻炼身体，可以让孩子们活动筋骨，还能拉近同学与同学之间的距离，可是每个孩子的运动情况和体质不同，所以幼师也要记录下来，以便了解幼儿的具体情况来制定合理的运动方案。
下面就是“幼儿园晨间活动观察记录表范文和幼儿晨间活动方案通用模板”，大家可以来参考。
年龄段：幼儿活动情况：今天早上逗逗龙班小朋友们各自散开练习跳绳。
在活动中他们还是能够认真的投入到活动中去。
还有部分幼儿会自由结伴进行个人与个人之间的比赛。
教师指导情况：1、在晨间活动中教师指导的较少，都是让他们自由玩跳的。
2、活动的组织上缺少创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。
活动中可以采用竞赛的形式来增强幼儿的积极性。
合作竞赛的形式比较适合大班的幼儿。
可以引导他们自由结伴小组与小组之间进行比赛。
这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。
3、安全第一，并要注意幼儿运动量。
在幼儿进行晨间活动的时候，安全是最重要的。
我们要合理的安排幼儿的晨间活动，视线不得离开幼儿，时刻关注每一个孩子的安全。
而且，教师要注意控制幼儿的活动量，过大过小的活动量都不利于幼儿的发展。
材料的准备：晨间活动的材料准备是晨间活动的基础。
逗逗龙班在晨间活动中仇老师为幼儿准备了跳绳。
跳绳是大班年龄段必须要学会的一个体育运动之一的项目。
设计意图别看我们小，我们的幼儿园生活可是非常忙碌的，基于这种情况，开展了《忙碌的早晨》活动，为了加强幼儿园晨间锻炼活动的管理，提高教师组织晨锻活动的水平，促进幼儿的健康成长。
让幼儿了解不同的晨间活动内容对身体健康有不同的帮助，从而引导他们正确选择活动内容，促进身体全面发展。
组织形式集体。
活动目标：1、讨论并制定晨间计划，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。
学习合理安排自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。
2、每天早上玩哪些晨间活动?这些活动对我们有什么好处?活动准备：儿童经验基础孩子们知道要珍惜时间。
王艳6月个案观察记录
个案观察记录片段：（3/7）早上8点左右，孟蔚杰背着书包走进教室，我迎上前热情地招呼他“杰杰你早！”，一旁的奶奶拎着他前一天尿湿后回家晾干的被褥对他说“杰杰，叫老师早呀！”孟蔚杰躲避着我的目光，一字一顿地说“王老师早！”我接过奶奶手中的被褥，领着他来到教室里间，请他先洗手吃点心。
之后陆陆续续又来了几个孩子都围坐在桌子旁开始吃点心，8分钟后，杰杰开始把玩小盘子，但是牛奶却还是一口没动。
我对他说“再不喝的话牛奶就冷掉咯！”他始终没有看着我的眼睛，将嘴巴靠在杯子边，小小的吮了一口。
不一会儿，又继续玩盘子了。
我问：“是不是牛奶太多了，喝不掉？老师帮你倒掉一点好吗？”他也默不作声，我将杯子里的牛奶倒掉一半，他仍旧不喝。
于是我再问他：“是不是在家里早饭吃的很饱，牛奶喝不下了？”他看着杯子说：“是”，我说：“以后觉得小肚子很饱喝不下了就直接跟阿姨或者老师说‘我不想吃点心了’，明白了吗？不然老师也不知道你已经吃饱了，对吗？”他轻轻地点了点头道“嗯！”分析和调整设想：之后我与孟蔚杰的爸爸主动沟通了一下，了解到他在家早上喝过牛奶，吃了一小块面包，达到一定的食量了，因此到了幼儿园可能就不想再喝牛奶了。
但是杰杰不愿意主动表达自己的意愿，因此老师和阿姨只能靠揣测来判断他的需求，这势必就会让孩子认为成人会揣测他的想法，他只需保持沉默即可。
因此，我向他爸爸建议，在家时，尽量也要让孩子说出自己的想法，不要看到孩子的某一个肢体动作就马上意会孩子的意思从而替他解决，这样不是和孩子的“心有灵犀”，而是在很大程度上剥夺了孩子说话的权力。
要让孩子逐步克服胆小，首先就要为其创设一个充满安全感同时又能和成人平等沟通的环境，让孩子能够主动表达自己的意愿才是打破不愿用语言交流的第一步。
以利用午睡前后的机会让孩子练习自己穿，重点加以指导，请能干的幼儿来示范。
让能力弱的幼儿学习并练习，并进行“看谁穿得又快又好”的游戏竞赛，表扬鼓励有进步的幼儿。
3、做好家长工作，形成家园教育合力小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够，需要家园一致，一方面能使孩子养成自己的事情自己做的好习惯，另一方面，对孩子来说，学到一个新的本领会无比高兴和自信。
幼儿园观察日记：晨间运动欢乐多
晨间运动观察周一在今天的晨间锻炼攀爬平衡活动中，我们进行了踩高跷练习。
踩高跷看起来简单，走起路来可没那么简单哦！要手脚配合好才行，还得保持身体的平衡，对小朋友们可是一大挑战!只见有的小朋友踩高跷摇摇晃晃的站上去了，可一走就倒了；还有的小朋友很踩高跷聪明，会想办法靠着墙站上去或者坐在台阶上准备；也有几位小朋友很棒，都能很平稳的走起来了，总之大家都想尽一切办法站起来，今天是第一次踩高跷，只要能站在高跷上就算成功啦！（因为幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育活动中体现地更加明显。
所以我觉得教师在晨间体锻的时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在户外大区域活动，或者在家里和爸爸妈妈一起制作高跷，一起踩高跷，使幼儿的平衡能力及动作的协调性得到提高。
)周二今天的晨间锻炼，我请幼儿练习运球。
由于中班时经验有过运球的经验，所以班级里有一部分幼儿能较好的掌握运球的技能。
可是还是有部分幼儿掌握的不好，特别是牛悦他基本不太会。
只见他先是开始在原地练习拍球的动作，在练习一阵后，方才尝试运球，只见他缓慢地挪动着身体，速度本来就运得不是很快,还时常把球拍离自己,不能很好的控制球的方向,很快球便滚到了一旁草丛里，他慢慢地走去拣球，时不时地张望着其他小朋友的活动情况。
在他拣到球之后，他开始重新尝试，可球还是不听话，一会儿又“跑”开了。
脸上的表现也变得有些沮丧。
于是，我便让牛悦的好朋友陈翌帆去鼓励他继续练习，不放弃，陈翌帆来到了牛悦身旁,自如地运起球来，还不停地催促：“快拍！快拍啊！往前拍!”在同伴的鼓励和帮助下，牛悦和陈翌帆一起愉快的运起球来，虽然他还是显得有些不灵活，技巧也不熟练，但看得出来他的心情已经好了很多。
（牛悦在尝试运球时，遇到了一定的困难，变得有些沮丧。
一方面可能是由于其没有掌握好方法的原因，另一方面也有可能是其容易放弃的个性而导致。
活动中，教师尝试用同伴鼓励示范的方式来带动牛悦，使他的积极性有了一定的提高。