完整版促织学案
《促织》学案(精)
《促织》学案【文本解读】本课所选的两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。
阅读时，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄语的社会批判意味。
《促织》中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。
《促织》的语言精练而生动，如描写成名之子投井后，“夫妻向隅”至“寻所逐者”的一段文字，叙事状物，细腻形象，要反复诵读，读出韵味。
【素养目标】1.了解作家蒲松龄，了解写作背景，了解《聊斋志异》的特点及其文学史地位。
2.积累重点文言词句，培养阅读文言文的语感。
3.品味《促织》朴素自然、简洁凝炼、准确传神的人物语言和叙述语言4.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
【学习重难点】理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
【学习方法】自主探究、合作探究法。
【学习过程】一、知人论世1.了解作者蒲松龄(1640—1715)，字，一字剑臣，号，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。
出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。
蒲松龄年轻时，颇有文名，但屡试不中。
家贫，设馆为生，71岁时才补了一个贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。
除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。
2.相关背景《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深意。
康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。
可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。
至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
《促织》教案教学设计
《促织》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《促织》的作者、时代背景及文学地位。
让学生掌握《促织》的主要内容，理解故事情节的发展。
让学生分析并欣赏《促织》中的修辞手法和语言特色。
1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物形象。
培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并分析《促织》的艺术特色。
培养学生的批判性思维能力，能够对作品进行合理的评价和讨论。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
培养学生对家庭、友情等主题的思考，引导正确的人际价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本文本内容：《促织》全文重点句子：例如“促织虽小，五音具全，能状难写之情，得尽难画之态。
”2.2 教学难点难句解析：对文中的难点句子进行解释和翻译。
修辞手法：分析并解释文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学重点故事情节概括：让学生能够概括故事情节，理解故事的发展脉络。
人物形象分析：分析文中的主要人物形象，理解其性格特点和心理变化。
第三章：教学方法3.1 讲授法对作者、时代背景及文学地位进行讲解，让学生了解作品的基本情况。
对文本中的难点句子和修辞手法进行解释和分析。
3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对故事情节和人物形象的理解和看法。
引导学生进行批判性思考，对作品进行合理的评价和讨论。
3.3 案例分析法通过具体的案例，让学生分析和欣赏《促织》中的语言特色和艺术手法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入与《促织》相关的背景信息，引起学生对作品的兴趣。
4.2 讲解作者、时代背景及文学地位对作者和时代背景进行讲解，让学生了解作品的基本情况。
4.3 讲解文本内容对文本中的难点句子和修辞手法进行解释和分析。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解和看法。
第五章：作业与评估5.1 作业要求学生完成对《促织》的阅读，并写一篇读后感，表达对作品的理解和感受。
(完整版)促织导学案(教师版).doc
高二导学案学科：语文编号：编制人：赵润清审核人：小组：姓名：评价：使用时间：《促织》导学案学习目标1知识与能力：了解作家及作品相关文学常识，掌握文言实词、虚词，归纳文言知识。
2过程与方法：理清文章思路，梳理情节内容。
3情感态度价值观：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点1．整理归纳文言字词及文言现象。
2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
学法指导：《促织》是一篇小说，学的时候注意划分结构，梳理情节内容。
本文涉及的文言知识较多，认真积累。
第一课时文言知识积累一．学习目标：积累文言知识二．资料助读：课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。
从小热衷功名， 19 岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄 20 岁左右开始创作《聊斋》， 40 岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他一生心血的结晶。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
”《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
三、我的疑问探究一：通假字1．昂其直 /而高其直（直，通“值”，价值、价格）2．而翁归（而，通“尔”，你的）3．手裁举（裁，通“才”，刚刚）4．虫跃去尺有咫（有，通“又”）5．翼日进宰（翼，通“翌”，次于“今”的）6．牛羊蹄躈各千计（躈，通“噭”，口）探究二：古今异义1．市中游侠儿得佳者笼养之①古义：游手好闲、不务正业的人。
《促织》学案
促织学案一、学习目标本次学习目标为了解促织的概念、理解促织的重要性，并掌握如何促进组织内部的协作和合作，提高团队的整体效能。
二、什么是促织促织是指一种组织能力，它能够将组织内的各方面资源、人员、信息、工作等有机结合起来，以达成整体目标并提升组织的价值。
在促织的作用下，组织可以促进各个部门之间的协作，提高生产力和效率。
三、为什么需要促织在现代社会中，组织越来越复杂，分工越来越细，每个部门都需要不断地进行专业化和细节化的深入研究，但是单一团队无法完成整个项目，需要与其他部门协作完成整个工作。
这就需要一个全局视角的促织者，协调各个部门相互配合，让整个团队达成最终的目标。
四、如何促进团队协作1.明确目标首先，在推进协作时，我们需要清楚地明确共同的目标和愿景。
每个人都应该清楚自己的任务是什么，以及整个团队的目标是什么。
这有助于确保团队的工作方向一致，并能够有效协调各自之间的工作。
2.优化沟通沟通是协作的关键。
组织内部的沟通必须得到优化，以减少沟通中的误解、信息不对称和职责不明确等问题。
适当的共享信息和思想可以帮助组织成员了解复杂的项目或工作，并更好地协调自己的工作。
3.建立信任建立信任是协作的基础。
每个人都应该学会信任其他组织成员，这样才能在团队内部建立起强大的合作关系，促进工作效率和组织力量的提高。
4.推动持续改进在组织协作中，推动持续改进非常重要。
每个人都应该不断探索，寻找最佳的工作流程和最佳实践，并与其他团队成员共享自己的经验，以提高整个团队的效率和质量。
五、总结在当今的企业中，促织已经成为了一种非常重要的组织能力。
只有通过促进团队的协作和合作，才能更好地提高整个组织的生产力和效率。
因此，每个组织成员都应该学会如何协调各自之间的工作，从而达成共同的目标。
《促织》学案及答案
《促织》学案及答案一、学习目标1、理解本文曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、体会本文精巧的布局和奇幻的情节。
3、认识封建社会中统治阶级荒淫无耻的腐朽生活，以及他们对劳动人民的残酷压迫。
二、预习指导1、给下列加点字注音：厘( )数促织( )绢( )盎( )遣( )靡( )2、解释下列词语：（1）厘数：（2）促织：（3）游侠儿：（4）延伫：（5）作梗：（6）靡计不施：3、了解作者及本文体裁、特点。
4、朗读课文，理清情节。
5、回答课后“练习”中的问题。
三、探究与练习1、本文的主题是什么？试作简要概括。
答：2、比较下列每组句子中的词语，说明它们的意思和用法。
（1）乃入室中坐定；问今是何世；而乃以手按其喉；坐定，则道途备述。
（2）“何不速具酒来”；何事非君心中所欲问者；幸反斗南宫，愿即剖心，定下三生石上。
（3）但时时拍提以娱老母；但儿身死之后；但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（4）而身死国灭为天下笑；而吾以捕蛇独存；而得苛税如数。
（5）此物固非西产；固时俗之工巧兮；固非杀生者。
（6）欲居之以为利；虽趣舍万殊；虽乘奔御风不以疾也。
3、下列说法不正确的一项是（）A. 《促织》是明代作家蒲松龄所写的一篇文言短篇小说，作者通过叙写主人公成名因被迫献上一只促织而历尽苦难，最后才被周至县令嘉奖的曲折经过，揭露封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫，并寄予同情。
同时，暗含对统治阶级荒淫无耻生活的鞭挞。
B. 《促织》中叙写县令愚蠢的行事与成名被逼死的过程，从侧面反映出封建时代世风日下，官吏昏庸无能，为了升官发财，欺压百姓到了丧心病狂的程度。
成名的儿子魂化促织的过程是想象奇特的一段文字，既衬托出成名一家的悲惨遭遇，也为作品增添了不少奇异的色彩。
C. 《促织》在艺术上最大的特色是布局巧妙，情节波澜起伏，人物形象鲜明突出，给人留下深刻的印象。
作品通过一系列的情节波澜起伏、曲折动人，把人物刻画得栩栩如生。
成名的一喜一惊，一惊一忧的变化，成名妻的心理变化，以及成名由忧转喜再转忧最后转喜的过程，都被刻画得淋漓尽致。
《促织》学案
《促织》学案1.《促织》学案篇1一、学习要点1、作者简介蒲松龄(1640～1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人。
出身没落的地主家庭。
成年时，家境衰落，生活贫困。
自小羡慕功名，醉心科举。
十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。
后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。
他一生穷困潦倒，长期以教书自给。
坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。
以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。
2、关于《聊斋志异》聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。
《聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。
共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。
其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。
《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
另一类重要作品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。
第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。
著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。
此外，还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。
这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。
《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。
在艺术上，《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。
《促织》学案
《促织》学案【学习要点】1、作者简介蒲松龄(1640～1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人。
出身没落的地主家庭。
成年时，家境衰落，生活贫困。
自小羡慕功名，醉心科举。
十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。
后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。
他一生穷困潦倒，长期以教书自给。
坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。
以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫若为此写的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2、关于《聊斋志异》聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。
《聊斋志异》是中国最着名的文言短篇小说集。
共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。
其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。
《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
另一类重要作品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。
第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。
着名篇章有《叶生》、《司文郎》等。
此外，还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。
这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。
《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。
在艺术上，《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。
《促织》导学案
《促织》复习学案1.留仙，柳泉居士【思考1】解释词语，梳理大意宣德间，宫中尚．(崇尚，喜好)促织之戏，岁征．(征收)民间。
此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进．(进奉)，试使斗而才．(有才能，此处指勇猛善斗)，因责常供。
令以责．(责令)之里正。
市中游侠儿得佳者笼．(用笼子)养之，昂．(抬高)其直．(同“值”，价值、价钱)，居．(囤积，储存)为奇货。
里胥猾黠，假．(凭借，利用)此科．敛．(摊派，征收)丁口．．(人口)，每责一头，辄．(总是)倾数家之产。
邑有成名者，操．(从事)童子业，久不售．(卖出，此处指考取秀才)。
为人迂讷．．(迂拙而又不善于言辞)，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。
不终岁，薄产累尽。
会．(恰巧，正好)征促织，成不敢敛．(征敛)户口．．(百姓)，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益．．(补益)？不如自行搜觅，冀．(希望)有万一．．(万分之一)之得。
”成然．(认为……对)之。
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵．．(残破的墙垣)丛草处，探．(摸取)石发．(打开)穴，靡．(无)计不施，迄．(最终)无济．(成功)。
即捕得三两头，又劣弱不中于款．(款式，规格)。
宰严限追比，旬余，杖至百，两股．(大腿)间脓血流离．．(形容液体湿淋淋地往下滴的样子)，并虫亦不能行捉矣。
转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。
成妻具．(准备)资诣．(到，前往)问。
见红女白婆，填塞门户。
入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。
问者爇．香．(点燃香)于鼎，再拜。
巫从旁望空代祝．(祷告)，唇吻．．(嘴唇)翕辟．．(开合。
翕，合；辟，开)，不知何词。
各各竦立．．(恭敬地站着)以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽．(差失、不合)。
成妻纳．(贡献，缴纳)钱案上，焚拜如前人。
食顷．．(一顿饭的工夫，形容时间很短)，帘动，片纸抛落。
拾视之，非字而画：中绘殿阁，类．(像，相似)兰若．．(寺庙)。
后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉．(于此)。
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学习目标
1 知识与能力：了解作家及作品相关文学常识，掌握文言实词、虚词，归纳文言知识。
2 过程与方法：理清文章思路，梳理情节内容。
3 情感态度价值观：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
学习重点 1．整理归纳文言字词及文言现象。
2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。
学法指导：《促织》是一篇小说，学的时候注意划分结构，梳理情节内容。
本文涉及的文言知识较多，认真 积累。
知识链接 1、作者简介
蒲松龄（1640〜1715），清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川
（今属
山东淄博市 ） 人。
出身没落的地主家庭。
成年时，家境衰落，生活贫困。
自小羡慕功名，醉心科举。
十九岁 初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。
后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。
他一生 穷困潦倒，长期以教书自给。
坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困 又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。
以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊 斋志异》。
郭沫若为此写的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分” 苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——落第自勉联
2、关于《聊斋志异》
聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。
共有作品 491 篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。
其题材的共
同特点就是一个“异”字， 具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸 人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。
《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》 《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
另一类重要作 品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。
第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着 作者的自我形象。
著名篇章有《叶生》 、《司文郎》等。
此外，还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。
这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的 部分。
《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，
提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。
在艺术上， 《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小 说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。
“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前” 。
（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇
促织》导学案
有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚 聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。
、《阿宝》、《香玉》、
6. 把下列文言文翻译成现代汉语。
（1）里胥猾黠，假此科敛丁口。
（2 ）成仓猝莫知所救，顿足失色。
小说的最高成就。
鲁迅 画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分 郭沫若
【文化常识】
童子：童生。
科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小, 都称为"童生”
丁口：百姓。
疏：臣下向君王陈述事情的一种公文。
学习过程 A 级学习任务 （一）基础积累
1.给下列加点字注音、释义都正确的一项是（ A. 唇吻翕（Xi 开合）辟 B. 直龁（nie 咬）敌领 C. 裨（bi 益处）
D. 气息惙（chuo 微弱）然
里胥猾黠（huaxia 狡猾奸诈） 觇（chan 看）视 益自增惭怍.（zuo 惭愧）
俾入邑庠（Xiang 县学）
,
审谛（di 仔细看） 东曦（Xi 日光）既驾 不啻（chi 值）
掇置（du 0拾取）笼中 2.下列各组句子中加点词意义相同的一组是（
）
A.①操童子业，久不售 ②而高其直，亦无售 者
B.①成顾蟋蟀笼虚 ②顾念蓄劣物终无所用
C.①宰严限追比
②纳比笼中
D.①后岁余，成子精神复归
②不终岁，薄产累尽
3.选出加点字解释有误的一项（ A.即道中人意中事，无毫发之爽 C.翘然矜鸣，似报主知
爽：痛快B.成益愕，急逐趁 矜：骄傲 D.张尾伸须，似龁敌领
龁：咬
4.下列句子"中关于通假字的解说, A.手裁举，则又超忽而跃 不恰当的一项是（ 通“才”，刚刚。
裁: B. 昂其直，b 居为奇货 C. 翼日进宰，宰见其小 直: 翼: 通“值”，价钱。
通：“翌”，次于今日、 今年的。
D. —鸡瞥来，径进以啄
5. 下列句子均.有词类活用现象,
通“劲”，有力地。
选出分类正确的一项（
径: ①宫中尚促织之戏，岁征民间 试之斗以觇之 ⑥成以其小，劣之⑦每责一头, ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③裘马过世家焉
辄倾数家之产 ④虫集冠上，力叮不释 ⑤思 ⑧蟹白栗黄，备极护爱
⑨上于盆而养之 A.①②③/④⑥/⑤/⑦⑧⑨
B. ①②④/⑤⑦/③⑧⑨/⑥
C.①②③⑨/④⑦/⑥/⑧⑤
D.
①②③⑨/⑤⑦/④⑥⑧
（3）又嘱学使俾入邑庠。
(4)每闻琴瑟之声，则应节而舞。
益奇之。
(5)独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
(二)文本分析
1.小说以(
征促织-
――()为线索展开情节，请围绕此线索概括本文情节。
)――卜促织一一( )一一失促织)――议促织。
其中高潮部分是
2、下面这则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，叙述故事特点有什么不同？
“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。
枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏
马易之。
妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。
惧，自缢死。
夫归，伤其妻，亦自经焉。
”( 毖《明朝小史》
3、小说的主旨是什么?
B级学习任务
4、细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上, 条横线只
填一个字)。
并体会心理描写的妙处和作用(每
成名听说儿子误毙促织则( 但顾蟋蟀笼虚则又转而为( ，得子尸于井则转而为(。
忽闻门外虫鸣则既惊且(
，见子气息惙然则转而为(
，然见促织短小则认为它(
视之，意似良，又转而为(
作用：。
将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(
5、品读第7段，思考作者是如何描写促织的才能的?
6、作者在文中把失虫和失子安排在一起，这是一种什么手法？作者采用这种手法的目的是什么?
7、课文中有两个幻想的情节，即问卜得虫及成子魂化小虫，它们在文中的作用是什么?
C 级学习任务
8为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？对比卡夫卡的《变形记》
物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
你
认为人为什么会异化？怎样的社会会导致人的异化 ？
，你更喜欢哪个结局?
9 .马克思对“异化”的解释是:。