归宗中心小学教师培训学时管理制度
校本培训学时管理制度
校本培训学时管理制度
一、总则
为进一步规范校本培训的管理，提高教师们的综合素质和专业技能，本制度制定。
二、培训对象
本制度适用于全校所有教职工，包括教师、行政人员及其他工作人员。
三、学时管理
1. 学时种类
（1）校本培训学时：由学校组织的培训活动所获得的学时；
（2）外部培训学时：由其他机构组织的培训活动所获得的学时。
2. 学时要求
（1）校本培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处确定并通知全体教职工；
（2）外部培训学时要求：每个学年至少完成规定的学时要求，具体要求由学校教务处审定后确认。
3. 学时管理流程
（1）教职工应及时了解学校组织的校本培训活动及规定的学时要求；
（2）教职工可自主选择参加外部培训活动，需提前向教务处报备；
（3）教职工须在规定时间内完成学时要求，并及时向教务处提交学时证明；
（4）教务处负责收集、汇总和统计教职工的学时情况，并定期向学校领导汇报。
4. 学时有效性
（1）校本培训学时：必须参加完整才能获得学时；
（2）外部培训学时：必须参加完整并通过考核才能获得学时。
四、学时使用
1. 学时使用范围
教职工的学时可用于职称评定、绩效考核、晋升晋级等相关事项。
2. 学时使用期限
学时有效期为一个学年，逾期未使用的学时作废。
五、处罚措施
对未按规定完成学时要求的教职工，学校将视情节轻重给予批评、警告、记过等处理。
六、附则
本制度由学校教务处负责解释和修改。
以上所述为我校校本培训学时管理制度，希望全体教职工遵守，共同营造良好的培训氛围，提升整体教学水平。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。
全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。
二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。
培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。
（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。
培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。
三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。
（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。
四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。
（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。
五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。
（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。
六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。
（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。
参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。
七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。
（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。
八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。
学校教师培训学时管理制度
一、总则为提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，促进教师专业发展，根据国家相关教育政策和学校实际情况，特制定本制度。
二、培训学时要求1. 教师培训学时分为专业发展学时和岗位培训学时。
专业发展学时用于提高教师的教育教学理论水平和专业素养，岗位培训学时用于提升教师的教学实践能力。
2. 专业发展学时：教师每年需完成不少于72学时的专业发展培训，其中集中培训不少于24学时，远程培训不超过48学时。
3. 岗位培训学时：教师每年需完成不少于24学时的岗位培训，包括新教师岗前培训、转岗教师培训、骨干教师培训等。
4. 教师五年内累计完成的专业发展学时不少于360学时，岗位培训学时不少于120学时。
三、培训内容与形式1. 培训内容：包括教育政策法规、教育教学理论、学科专业知识、教学技能、信息技术应用、心理健康教育、班级管理等。
2. 培训形式：采用集中培训、校本培训、远程培训、自主学习、实践交流等多种形式。
四、培训组织实施1. 学校成立教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 学校根据教师需求，制定年度培训计划，并报上级教育行政部门备案。
3. 学校组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训，同时开展校本培训。
4. 教师根据培训计划，自主选择培训内容和形式，参加培训。
五、培训考核与评价1. 教师参加培训后，需提交培训总结、心得体会等材料。
2. 学校对教师参加培训的情况进行考核，考核内容包括培训出勤、学习态度、学习成果等。
3. 教师培训考核结果纳入教师年度考核、评优晋级、职务评聘等工作中。
六、奖励与惩罚1. 对积极参加培训、成绩优秀的教师，给予表彰和奖励。
2. 对无故不参加培训、培训考核不合格的教师，进行批评教育，并限期改正。
3. 对违反培训纪律、弄虚作假的教师，取消培训学时，并给予相应处罚。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。
小学教师培训管理制度
小学教师培训管理制度一、培训目标小学教师培训管理制度的目标是帮助教师提升教学水平，不断提高教育教学质量，提高教师的专业素养和综合素质，促进学校整体教育水平的提升。
二、培训计划1. 培训内容设计根据学校的教学发展需要和教师的实际需求，确定培训内容。
培训内容主要包括教学设计、课程开发、教学方法、评价技巧、课堂管理、学科知识更新等内容，以及教师职业发展规划等方面的主题培训。
2. 培训时间安排制定全年的培训计划，并结合学校的实际情况，将培训时间合理地纳入到教师的日常工作中。
一般情况下，可以每学期安排一次集中的师资培训，也可以根据具体需求，分阶段的进行师资培训。
3. 培训形式选择培训形式可以采用讲座、研讨会、案例分析、实践教学、网络学习等多种形式，以满足不同教师的学习需求。
有针对性地为教师提供多种学习渠道和机会，让教师能够在不同的场合和情境中进行学习。
三、培训实施1. 师资力量学校可以邀请本地区教育专家、知名学者或具有较高教学水平和教学经验的老师作为培训讲师，也可以组织学校内部的教师进行内训或交流分享。
2. 资源保障在培训实施过程中，要保障培训的场地、设施和技术支持等方面的资源，确保教师能够顺利地进行学习和交流。
3. 培训效果评估每次培训结束后，要对培训的效果进行评估，了解教师对培训内容、形式和讲师的反馈，从而不断优化培训计划和实施。
四、培训管理1. 培训需求调查在制定培训计划前，可以通过问卷调查、座谈会等形式了解教师的培训需求，以便更好地制定培训内容和安排培训时间。
2. 培训档案管理建立完善的教师培训档案，记录教师的培训历程和成果，为学校教育教学发展提供数据支持。
3. 资金管理学校可以根据教师培训需求，制定专项经费用于教师培训，保障教师培训的资金需求。
五、培训激励为了鼓励教师参与培训，学校可以设立培训激励措施，比如通过认定学时，记录教学成绩，颁发培训证书和奖励等方式，对优秀的教师进行表彰和激励。
六、培训效果培训结束后，要对培训效果进行跟踪和评估，了解培训对教师教学水平和学校教育教学水平的提升情况，以便为今后的教师培训提供借鉴和参考。
学校教师学时管理制度
一、制度背景为了加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，根据国家相关教育政策和我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范教师学时管理，确保教师学时真实、有效。
2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学水平。
3. 增强教师队伍的整体素质，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、学时管理范围1. 教师参加各类教育教学培训、学术交流、进修学习等。
2. 教师参加学校组织的教研活动、教学研讨、教学观摩等。
3. 教师参加教育行政部门、学术团体等组织的各类培训、研讨等活动。
四、学时管理要求1. 教师应积极参加各类培训、研讨等活动，认真完成学习任务，确保学时真实、有效。
2. 教师参加培训、研讨等活动时，需按照学校规定提交相关证明材料，如培训证书、学习笔记、心得体会等。
3. 教师参加培训、研讨等活动期间，应遵守活动纪律，服从组织安排，不得擅自离场。
4. 教师应充分利用培训、研讨等活动时间，积极与同行交流、学习，提升自身教育教学能力。
五、学时统计与考核1. 学校设立学时管理办公室，负责教师学时的统计、审核、汇总等工作。
2. 学时管理办公室定期对教师学时进行统计、审核，并将审核结果报学校领导审批。
3. 教师学时考核纳入教师年度考核体系，作为教师评优、晋升、职称评定的重要依据。
4. 教师学时不足，将影响其年度考核、评优、晋升等事宜。
六、学时管理与监督1. 学校领导对教师学时管理工作进行监督，确保学时管理制度的贯彻执行。
2. 教师学时管理办公室定期对教师学时管理情况进行检查，对存在问题及时整改。
3. 教师对学时管理工作中存在的问题，有权向学校领导或相关部门反映。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教师学时管理办公室负责解释。
通过实施本制度，旨在加强我校教师学时管理，提高教师教育教学水平，为学校教育教学工作提供有力保障。
小学教师培训管理规章制度(3篇)
小学教师培训管理规章制度一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
六、培训记录与证书1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。
七、培训经费1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。
八、培训效果1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。
以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。
小学教师培训管理规章制度（2）第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。
第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。
教师培训学时管理计划
教师培训学时管理计划一、学时管理的重要性教师培训学时管理是提高教师教学质量和水平、促进教师个人成长的重要手段，也是学校教育发展的重要保障。
通过合理、科学、有效的学时管理，可以帮助教师提升专业素养，提高教学水平，更好地为学生服务。
因此，学时管理是学校教师培训工作中必不可少的一环。
二、学时管理的目标1. 提高教师的专业素养和教学能力；2. 提升教师的教育教学水平；3. 帮助教师更好地服务学生；4. 促进学校的教育教学改革和发展。
三、学时管理的原则1. 因材施教原则。
根据教师的实际需要和差异制定学时计划，做到因人而异，因材施教。
2. 灵活多样原则。
学时管理要具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和变化，同时要注意多样性，采用多种形式的学时安排。
3. 目标导向原则。
学时管理要立足教师的专业发展和学校的需求，以实现培训目标为导向，确保培训效果。
4. 公开公平原则。
学时管理要公开、公平、公正，教师要有机会参与学时管理的制定和分配。
四、学时管理的策略1. 制定学时计划。
学校要根据实际情况和教师的需要，制定年度学时计划，明确学时安排和内容。
2. 细化学时管理。
学校要将学时管理细化到每个教师，从培训需求、学时获取、学时使用等方面进行具体管理。
3. 多元化学时形式。
学时不仅可以包括传统的课堂教学、学术讲座，也可以包括线上学习、教学观摩等形式，要根据实际情况进行多元化安排。
4. 强化学时反馈。
学校要建立学时反馈机制，了解教师对学时培训的需求和反馈，及时调整学时计划。
五、学时管理的实施1. 学时需求调查。
学校要在每学年初开展学时需求调查，了解教师的培训需求，为制定学时计划提供依据。
2. 学时计划制定。
学校要根据需求调查结果，制定年度学时计划，包括学时内容、学时形式、学时安排等。
3. 学时获取方式丰富。
学校要通过多种渠道获取学时资源，包括购买学时资源、邀请学科专家授课、开展线上学习等。
4. 学时使用监管。
学校通过签到、学时节数统计等方式对学时使用情况进行监管，确保教师按计划使用学时。
小学培训学时管理制度
第一章总则第一条为了规范小学培训学时管理，提高培训质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》和《教师培训工作规定》，结合本地区实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于本地区所有小学教师参加的各类培训活动。
第三条小学培训学时管理应遵循以下原则：1. 公平公正原则：确保每位教师都有平等的培训机会，培训学时分配公平合理。
2. 质量优先原则：注重培训内容的质量，提高培训效果。
3. 绩效导向原则：将培训学时与教师绩效考核相结合，激励教师积极参与培训。
4. 终身学习原则：倡导教师树立终身学习的理念，不断提高自身教育教学水平。
第二章培训学时安排第四条小学教师培训学时分为必修学时和选修学时。
第五条必修学时包括：1. 教育法律法规、师德修养等方面的培训；2. 教育教学理论、教学方法等方面的培训；3. 教育技术、信息化教学等方面的培训；4. 本地区教育行政部门规定的其他培训。
第六条选修学时包括：1. 根据教师专业发展需求，自行选择的培训项目；2. 校本培训、教研活动、教学观摩等；3. 本地区教育行政部门推荐的培训项目。
第七条教师培训学时每年不得低于规定学时，具体学时要求由教育行政部门根据实际情况制定。
第三章培训学时登记与审核第八条培训学时登记：1. 教师参加培训后，应及时填写《教师培训学时登记表》；2. 学校应设立专人负责培训学时登记工作，确保学时记录准确无误。
第九条培训学时审核：1. 学校应定期对教师培训学时进行审核，确保学时真实有效；2. 教师培训学时审核结果应作为教师年度考核、职称评定、岗位聘用的重要依据。
第四章培训学时管理与考核第十条学校应建立健全培训学时管理制度，明确培训学时管理职责，加强培训学时管理。
第十一条学校应定期开展培训学时管理工作检查，发现问题及时整改。
第十二条教师培训学时考核：1. 学校应将教师培训学时纳入教师绩效考核体系；2. 教师培训学时考核结果应与教师工资待遇、职务晋升、岗位聘用等挂钩。
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归宗中心小学教师培训学时管理办法
为加强我校教师培训工作的管理，进一步建立和完善教师学时管理制度，根据《六枝特区教育局中校学教师培训学时管理办法》、《郎岱镇教师培训学时管理制度》精神，结合我校实际，制定本办法：
一、登记对象
全校在职在编教师。
二、登记范围
（一）集中培训
县级行政教育部门或教研机构举办的培训活动；
（二）远程培训
县级教育行政部门举办的远程培训。
（三）校本培训
1 、中心校按照每学期开展的镇级培训或教研活动；
2、我校按照每学期开学初上报审批的《校本培训申请表》开展的各类校本培训活动。
三学时要求
全体教师平均每年接受继续教育时间为72 学时，5 年累计不少于360学时。
其中县级以上（含县级）培训不低于240 学时，校本培训（乡镇培训计入校本培训学时）不低于120 学时。
四学时这算
1，参加特区级以上培训所得结业证（或合格证）上未注明学时数
的按每天8 学时计算；
2，参加特区教育行政部门或教研机构组织的培训，有组织单位核定学时；
3，参加镇级培训或校本培训，均按照《申报表》所定学时计算；4，承担各级培训任务的授课教师，按实际授课时数的2 倍计算相应级别的学时数。
五学时登记程序和办法
（一）上交中心校初审备案教师在接受乡镇级以上培训后，持证书（原件）、学习笔记（原件）、学习心得（电子文档和A4 纸4 号字体打印的纸质资料）到中心校审核员处检查无误后开具《教师培训返校报账凭条》，作为教师回校后报账凭据（如果是全员培训或人数较多的集中培训则由学校教研员统一收交检查）。
（二）登记审核1、乡镇级以上培训。
教师返校后凭有关材料原件及复印件（证书、学习笔记、学习心得）到中心校审核员处检查无误后在复印件上签字，由学校登记员将培训内容学时数等填入《六枝特区中小学教师培训学时登记表》（以下简称《登记表》），并收集齐证明材料（培训文件或通知、证书、学习笔记、学习心得）复印件装入教师个人培训档案袋。
2、中心校组织的镇级培训由中心校负责人审核相关材料（培训方案、参训教师签到册、学习心得、活动图片）后由中心校登记员填写《六枝特区专业技术人员继续教育学时证书》（以下简称《证书》）并盖章。
学校登记员填写《登记表》并收集材料装入教师个人培训档案袋。
3、学校组织的校本培训，由学校登记员收集材料（培训方案、参训教
师签到册、学习心得、活动图片）交中心校审核员审核后，如实填写《登记
表》和《证书》加盖学校公章，并将相关材料装入教师个人培训档案袋。
（三）逐级审核
每年11 月底，学校登记员对该年《登记表》所登记教师学时进行汇总交学校审核员进行审核，签字盖章。
12 月初由中心校负责人审核签字盖章后上报特区教育局教研室进行审核。
每学期，学校对学时登记情况作一次公示，无异议后加盖公章存档。
（四）证书验证
中心校将对学校学时管理工作随时进行抽查。
每年12 月底将所有教师《证书》交教育局人事股进行验证。
审核、验证结束后，各单位负责人将相关材料存入学校教师培训档案，《证书》由教师个人保存。
六、加强管理，严格审核
（一）机构设置
我校审核员由杜贤担任，登记员由王贵秀担任。
审核员与登记员按照公平、公正、公开的原则，认真做好学时登记工作，对登记结果负责，做到内
容完整、手续齐全
（二）学校要切实按照登记、审核、认定等各环节开展工作。
同时要为教师建立教师培训个人档案袋，规范教师培训档案管理。
归宗中心
小学
2011年9月。