美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
第22课 美国南北战争 教学设计
第22课美国南北战争教学设计一、教材分析1、重点：南北战争爆发的原因和影响难点：林肯在战争中的作用2、学习目标：（1）记住南北战争的起止时间、根本原因、导火线；（2）分析《宅地法》、《解放黑奴宣言》的作用；（3）理解南北战争的历史意义。
二、课前预习（自主学习+订正（3分钟+2分钟））1、学法指导：（1）通读全文，勾画中考考点，圈出关键词语，并把你在预习中遇到的疑惑做好批注。
（2）完成导学案填空题。
（3）识别林肯、《解放黑奴宣言》等重要图片。
2、新知自学，要点梳理一、原因1、背景：美国领土从大西洋沿岸拓展到沿岸2、根本原因：南方的经济阻碍了资本主义经济在全国的发展。
3、矛盾焦点：制度的存废问题。
二、经过1、导火索：1860年11月，当选美国总统。
2、爆发：1861年4月，方挑起战争。
3、转折：1862年，林肯政府先后颁布了《》和《》，战争形势骤然改观。
4、决定性战役：1863年夏，北方军队在大败南方叛军，掌握了战争主动权。
5、结束：年，内战以北方的胜利告终。
三、性质美国内战是美国历史上第二次。
四、意义维护了美国的，废除了，为资本主义进一步发展扫除了障碍。
三、课堂进行时1、人物导入：2、学习新课：温故知新，简单了解西进运动过渡：通过刚才同学们的预习，今天我们要走进的是美国历史上的南北战争，下面我们一起探讨以下重要的问题：第一幕 南北之争 材料一： 年份 奴隶制人口数（单位：人） 奴隶主从黑奴身上榨取的利润（单位：美元） 1800 893602 801860 3953760 1400至2000材料二：1860年，奴隶作为财产而言，其市值达到了35亿美元，相当于今天的750亿美元。
超过了当时美国所有制造业、所有铁路和所有产业产值的总和。
——《耶鲁大学公开课：美国内战与重建，1845—1877》材料三：战前美国北方工业发展表1810～1820 1860 增长 世界地位工业总产值 不足2亿美元 18.8亿美元 9.4倍 第四位煤产量 不足5万吨 1820万吨 52倍纱锭生产 80万个 520万个 6.5倍 第二位铁路长度 开始建造 4.8万公里 第一位材料四：南北西（一）小组合作探究1、根据材料一、材料二和材料三思考：美国南北方主要矛盾是什么？(1-3组)2、根据材料四思考，美国南北矛盾可以调和吗？争论的焦点是什么？(4-6组)第二幕内战风云材料五：凡支持、拥护联邦的美国公民只要交纳10美元的登记费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种5年之后，这块地即成为他的私有财产。
美国的南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教学目标二、教学重、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
三、教具准备四、教学流程五、教学过程（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？联邦政府。
建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。
”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4 月14日被暴徒暗杀，终年56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。
独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。
所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。
使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
《美国南北战争》教案
第十七课美国南北战争教学目标一．知识与能力1.知识目标（1）知道美国独立后，不断进行领土扩张，了解其扩张的手段；（2）南北两种经济制度的矛盾及其矛盾的焦点；（3）内战的爆发；（4）《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布及其在扭转战局方面的作用；（5）林肯的杰出事迹；（6）南北战争在美国历史上的作用。
2．能力目标（1）识读“美国领土扩张示意图”及“南北战争形势图”培养学生以图学史的能力；（2）列表比较南北两种经济制度的矛盾，培养学生的动手能力和归纳概括的能力；（3）引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。
二．过程与方法1．通过识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生形象直观第感受到美国领土扩张的过程；2．通过列表比较南北两种经济制度之间的矛盾，使学生认识到这些矛盾已经成为阻碍美国资本主义进一步发展的障碍，从而认识废除黑人奴隶制度的必要性和内战爆发的必然性；3．通过列举《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两部重要文件的主要内容，认识到这两个法令在南北战中的重要转折意义。
三．情感态度与价值观1．通过了解美国领土的扩张方式：欺诈、战争、收买等卑鄙手段和扩张过程中对印第安人的驱赶和屠杀，认识到资本主义的扩张是贪婪和凶残的；2．通过对林肯事迹的了解，让学生学习其刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护统一的高尚情怀；3．通过对战争结果的了解，是学生明白，落后的、反动的势力最终将会被历史的洪流淹没。
教学重难点一．重点1．对历史人物或历史事件的评价，要坚持用一分为二的方法，要用历史的、辩证的观点看待问题，因此，对林肯的正确评价是本课的一个重点。
2．南北战争的初期，北方的联邦政府处于不利的局面，为扭转战争局面，联邦政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
因此，让学生理解这两个文件为什么能成为够扭转战争局面的关键，是本课的又一个重点。
二．难点1．南北两种经济制度在劳动力、原料问题和关税制度等问题上的矛盾错综复杂、纵横交错，如何理解这些矛盾以及矛盾的焦点，是本课的一个难点。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计教学目标：（一）知识与能力1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学时间：1课时教学过程：〔导入〕：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。
出示课题。
〔讲授新课〕：出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。
独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
大家回忆一下美国的经济制度。
什么事件引发了这场战争呢？导火线：（1861年3月，林肯就任美国总统。
）为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？大家阅读材料，“一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
《美国南北战争》 教案
第18课美国南北战争教学目标：（1）知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
（2）过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；利用多媒体课件渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
（3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
本课重点和难点重点：南北战争的经过；林肯在战争中的作用。
难点：南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。
教学过程：出示课题第18课美国南北战争（一）合作探究，展示交流教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。
思考：结合视频和教材思考“南北方除了地域的差别之外还有什么重大的差别？”（学生结合视频对南北方的经济制度和经济发展情况进行简单的介绍）说明：通过对此问题的探讨，让学生对内战前美国社会经济的发展有个简单的了解，对“南北”的称谓有深层的理解。
利于下面探讨南北矛盾。
总结：通过刚才同学们的探讨，我们知道，早在美国独立之前，英属北美殖民地便存在着资本主义和奴隶制这两种对立的社会经济制度。
1800年以后，北部已完全实行资本主义的自由劳动制度，而南部种植园仍推行以强制劳动为特征的黑奴制。
教师：独立战争期间，南北双方有着共同的敌人——英国殖民者，所以它们精诚团结、共同战斗，最终赢得了民族的解放和国家的独立。
鲁教版历史八年级上册《美国南北战争》教学设计
鲁教版历史八年级上册《美国南北战争》教学设计一. 教材分析《美国南北战争》是鲁教版历史八年级上册的一章内容。
本章主要讲述了美国南北战争的起因、过程和结果，以及战争对美国历史的影响。
教材通过生动的插图、详细的史实和深入的分析，使学生能够全面了解南北战争的背景、原因、过程和影响，培养学生的史实观念和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于美国历史的基本脉络有一定的了解。
但学生对于南北战争的具体原因、过程和影响可能了解不深，需要通过本节课的学习来进一步丰富和深化认识。
同时，学生可能对于战争的残酷性和人性的复杂性有一定的好奇和疑问，需要在教学过程中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南北战争的起因、过程和结果，掌握南北战争对美国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史实观念和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待战争的残酷性和人性的复杂性，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：南北战争的起因、过程和结果，以及战争对美国历史的影响。
2.难点：对南北战争起因的深入理解和分析，以及对战争影响的全面把握。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解南北战争的基本情况。
2.合作讨论：分组讨论战争起因、过程和影响，培养学生的合作意识和分析能力。
3.案例分析：通过分析战争中的具体案例，引导学生深入理解战争的残酷性和人性的复杂性。
4.激情演讲：让学生就战争中的某个主题进行激情演讲，培养学生的表达能力和思维深度。
六. 教学准备1.教材：鲁教版历史八年级上册《美国南北战争》相关内容。
2.辅助材料：关于南北战争的图片、视频、案例等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南北战争的图片和视频，引导学生关注战争的主题。
教师简要介绍南北战争的背景，激发学生的兴趣和好奇心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动目标
林肯在南北战争中的作用
解决问题
归纳林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯，认识林肯在南北战争期间的作用
技术资源
提供资料和视频
活动概述
学生自主学习，对林肯作出评价
教与学的策略
阅读资料与视频，让学生议一议，如何评价林肯？及林肯在南北战争中的作用。
技术资源
展现《南北战争形势图》解放黑人奴隶宣言和宅地法的书
活动概述
阅读图片和文字材料，教材内容。说一说南北战争的过程
教与学的策略
学生阅读教材，回答内战爆发的时间，接着用信息技术展现《南北战争形势图》，提问：“为扭转战局，林肯采取了什么措施”？这些措施产生了怎样的作用？结果如何？
结合资料，综合政治、经济、军事等多个角度，说说北方最后获胜的原因。
18
3
南北战争过程
学习环节
9
4
南北战争影响
教学环节
8
5
林肯在南北战争中的作用
教学环节
7
教学过程
教学活动1：导入新课
活动目标
导入新课
解决问题
激发学生兴趣，引入新课
技术资源
用《林肯之死》相关视频展示给学生
活动概述
学生观察，老师引导，提取有效的历史信息
教与学的策略
让学生仔细观察，视频中主要有哪些历史人物和历史事件？你看了这个视频后，你有哪些疑惑，需要我们探究的问题？（学生回答：林肯、林肯遇刺、美国南北战争、林肯当选总统）
教学重点、难点
教学重点
林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点
美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
教学方法
运用信息技术，视频导入，情境展示组织辩论，图片展示提取信息，合作探究。
教学活动步骤
序号
名称
教学学习环节
时间长度
1
导入新课
课堂教学环节
3
2
美国南北战争爆发原因分析
课堂教学、学习环节
教学活动4南北战争的影响
活动目标
南北战争的影响
解决问题
南北战争的性质和影响
技术资源
图片和视频
活动概述
让学生分析、自主学习。
教与学的策略
出示图片和资料，引导学生从南北战争的原因、目的、结果等方面分析为什么说南北战争是第二次资产阶级革命？最后引导学生归纳本课内容的小结，说一说，南北战争对美国政治、经济的影响。
南北战争教学设计
课程
八年级《历史与社会》第七单元第三课资本主义的扩张：美国南北战争
课标
简述美国内战，评析相关事件和人物对各自国家的发展所产生的影响。
教学
内容
分析
美国南北战争是八年级历史与社会第七单元第三课资本主义的扩张的一节内容，是美国在现代化的发展道路上崛起，资本主义制度在世界范围内迅速扩展的重大历史事件。林肯与美国南北战争、美国内战的原因，及其对美国的发展的影响，是课标对这一内容的具体要求。教学内容包括美国领土扩张和西进运动，南北战争的原因、过程和结果、影响等。
探究问题1：林肯是个怎样的人？
2：林肯为什么能当选总统？
3：美国南北战争为什么会爆发？
4：美国南北战争有什么意义？
5：为什么要刺杀林肯？
由此导入新课，引起学生探究问题的兴趣。接着转入本课的第一个问题。
教学活动2：美国南北战争爆发的原因
活动目标
了解南北战争爆发的原因
解决问题
了解领土扩张、西进运动、废奴运动的发展、南北土扩张图》和《西部拓荒者的马车》《种植园》和《工厂企业生产图》等图片
活动概述
学生观察图片、阅读课文、论从史出。（得出结论）
教与学的策略
老师用信息技术展示《美国领土扩张图》和《西部拓荒者的马车》等图片，提出要求：独立战争胜利后及之后扩张的区域，弄清美国领土扩张的方向是怎样的？
教师讲述美国西进运动（多媒体配合展示相关图片），思考并感悟：你对美国西进运动有什么认识。（大批印第安人被屠杀，被驱赶到更边远的地区。促进了西部广大地区的开发和美国经济发展）
教学目标
知识和能力
能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。及对华盛顿的评价，培养学生综合分析历史问题的能力，并提高学生全面客观评价历史人物的能力。
过程与方法
通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
引导学生阅读课文《汤姆叔叔的小层》广告，让学生介绍19世纪上半期的废奴运动的发展
让学生扮演林肯并演讲书本中69页材料，提出问题：“为什么林肯能当总统”？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？分组讨论。
教学活动3：美国南北战争的过程
活动目标
美国南北战争的过程
解决问题
爆发的时间、过程、北方最后胜利的原因、
学习目标
了解美国南北战争中的主要史实，评价林肯。
学情分析
通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；学生对美国这样的超级大国的平时都比较关注，有助于教学活动的开展。他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。同时由于学校地处农村，而且一半学生来自其他省区的农村，属于农民工子女，课外知识了解甚少，需要课前去了解。
指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
通过认知林肯在南北战争中的主要活动，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
情感态度与价值观：
通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质，让学生感受林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
提问：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了哪两种经济制度？从生产力发展的角度看，谁是积极的谁是消极的？（用信息技术提供图片《种植园》和《工厂企业生产图》）
接着引导学生阅读课文和资料（多媒体呈现），让学生思考：两种制度有什么矛盾？为什么矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题上？让学生分组辩论：再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。