2017届高考试卷分析和复习建议
2017年高考全国乙卷评析及高三一轮复习备考对策
2016 文5 理5 文19 理13 文22 理22 文22 理22 文5 理5 文17 理17 文15 理17 文5 理5
2017 文5 理5 文11 理17 文22 理22 文22 理22 文5 理5 文22 理17 文15 理17 文5 理5
一、2017年高考乙卷试卷评析----试题评价
1.1 试题所考主体内容比较稳定 表1.2 近五年考查主要内容载体所占分值统计表
文 19 题绝对难度不是很大， 主要考查考生的审题、 阅读、 理解， 由于平时学生重点训练古曲概型一类的习题，对这种题型训练 可能不太重视，故考生不太适应
2.5.3 考生失分原因
二、2017年高考乙卷文科考生答题情况分析
2.6 文科20题
2.6.1 得分情况 表2.6 文科20题分值分布（平均分1.9分）
1.4 体现了“在知识网络的交汇点命题”的 命题思想
2017考卷中的选择、填空题中的部分较难题与解 答题通过对知识的交叉、渗透和综合，深刻考查 考生的数学思维能力与数学素养。2017年试卷中 的6道解答题，除选考题外，其余题分别侧重于 三角函数、统计与概率、立体几何、数列、解析 几何、函数综合（综合函数、导数、不等式）， 既体现了知识网络的交汇，又很好地展现了重要 的数学思想方法
2 6.4
3 7.19
4 3.5
5
6
7 4.8
8 3.59
9 2.7
10 3.7
11 5.5
12 11
11.8 5.79
二、2017年高考乙卷文科考生答题情况分析
2.4 文科18题
2.4.2 试题分析
本题考查面面垂直的判定，锥体的体积与侧面积的计算，考查 学生的空间想象能力，逻辑推理能力，运算能力，阶梯式得分， 区分度明显，充分考虑了文科生的实际情况，及学生能力 的个 体差异，试题的解答方法，思维方式多种多样。难易程度适中， 体现了考试的基础性，综合性和应用性，试题坚持以能力立意 的命题原则，考查数学核心素养，体现了数学的理性价值，有 利于高校选拔优秀人才，有利于引导中学数学教学
2017 年高考物理试卷分析与复习策略建议(全国1卷)
2017 年高考物理试卷分析与复习策略建议今年是山东省高考理综重返全国卷队伍的第二年，理科综合试卷继续选用全国Ⅰ卷。
今年的全国Ⅰ卷物理部分，较好地贯彻了《2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》的命题指导思想，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。
在保持历年来一贯的严谨的科学性和规范性的基础上，同时注重基础、体现方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客观、全面。
试卷的整体难度呈阶梯型分布，有较好的区分度，体现了新课程的理念，有利于高校科学地选拔人才，对高中教学具有良好的导向作用。
一、试题总体分析：今年的试题总体难度较往年有所上升，灵活性增强。
选择题整体难度比往年略有上升；实验题考察形式新颖，对学生的基础知识与变通能力要求较高；计算题设问层次分明，计算难度有所下降，但对知识综合运用能力要求提高；选考题比较中规中矩，平稳过渡。
选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。
多数题目难度不大，但计算题依然具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。
㈠试卷基本结构与主要点：1.题型结构分析：全卷包括选择题 8 题、实验题 2 题、计算题 3 题。
选择题结构与往年没有变化,仍是8 道，其中 14-18 为单选题，19-21 为多选题，共 48 分。
实验题还是力学题加电学题，力学题的分值小于电学题分值。
必修计算题为 1 道力学题加 1 道电学题。
选修为热学、波的叠加及光学。
2.试卷主要特点：①紧扣考纲，贴近教材，突出对基础知识、基本能力的考查。
新课标Ⅰ注重基础和主干知识的考察，例如：试卷中的 14 题考查动量守恒的知识点；15 题考查平抛运动规律的问题；16 题是复合场问题；17 题是聚变反应中质量亏损，根据质能方程列式即可；18 题比较新颖，但实际上就是电磁感应中楞次定律运用问题；19 题是安培定则和力的合成问题；20 题点电荷电场中场强与电势及电场力做功问题；21 题是受力平衡中的动态分析问题；22 题考查的力学实验，是利用滴水计时器研究匀变速运动的规律；23 题电学实验是研究小灯泡的伏安特性；24 题是功能关系、动能定理的考察；25 题考查电场与重力场的叠加后做匀变速运动的综合问题；这些题目都是对基础知识和基本能力的考查，电学实验题及压轴题（25 题）难度相对较大，不容易得分。
2017年高考试题分析与启示
f
( 5) 2
f
(9) 2
，
则 f (5a) 的值是 ▲ ．
2.三基－－基本技能
15．（本小题满分 14 分）
在 △ABC 中， AC 6 ， cos B 4 ， C π ．
5
4
（1）求 AB 的长；
（2）求 cos(A π) 的值． 6
2.三基－－基本技能
3.三基－－基本思想方法
9．定义在区间 [0, 3π] 上的函数 y sin 2x 的图象 与 y cos x 的图象的交点个数是 ▲ ．
1.（2014 届）已知集合 A={ 2,1,3,4 }， B {1,2,3}，则 A B ▲.
1.三基－－基础知识
2．复数 z (1 2i)(3 i) ，其中 i 为虚数单位，则 z 的实部是 ▲ ．
3. （2015）设复数 z 满足 z 2 3 4i（ i 是虚数单位），则 z 的
解读高考试题 重拾高考信心
徐明
2016.8.15
一.目的与意义
1 ．掌握江苏高考的新动向，为高三复习指 明方向．
2．反思自己在高考中的成败得失，以利于明 年取得更好的成绩.
二.高考考什么？
1 ．突出数学基础知识、基本技能、基本思想 方法的考查 ．
2．重视数学基本能力和综合能力的考查
3．注重数学的应用意识和创新意识的考查
1.五能力－－空间想象能力
空间想象能力的考查要求是:能够根据题设条件想 象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观 图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基 本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解 和组合.
1.五能力－－空间想象能力
2.五能力－－抽象概括能力
抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的 探究,发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料 中概括出一些结论，并用于解决问题或作出新的判 断.
2017年高考全国1卷语文试卷分析
2017年高考全国1卷语文试卷分析2017年高考全国1卷语试卷分析导语2017年高考已经结束。
今年的高考试题命制在保持稳定的基础上，继续体现出变化，各种变化的信息已通过考试大纲的调整预先传达出去，达到了“稳中有变”的目的。
相关的变化也给今后的考试、教学指出了方向。
一、高考改革与学科趋势分析在2016年除少数省区自主命题，全国开始统一命题之后，2017年高考语命题继续深化改革。
2016年10月，教育部正式发布经修订后的2017年普通高考考试大纲。
其中语学科的变化调整较大，如原的“一般论述类”阅读改为“论述类本阅读”，并划定了论述类本（时政、学术论、时评、书评等）的范畴和考查重点（注重本的说理性和逻辑性，分析本的论点、论据和论证方法），增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点。
又如学类和实用类本阅读由原的选考变为必考。
都在原的能力层级的基础上增加了“理解B”，即“理解中重要词语（或概念）的含义”和“理解中重要句子的含意”的考点。
再如古诗阅读增加了“了解并掌握常见的古代化常识”。
这些调整都在2017年高考中得到体现。
这些变化提醒我们，2017年仍是持续深化改革的关键一年。
高考由以往的要首先体现选拔功能，转变为“立德树人”的育人功能为先的考试，以及对基础教育的指引功能。
高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有一定难度，这样才能将不同水平的考生区分开。
国家统一命题更加有利于保证试题的科学性、稳定性，以及合理的区分度，最终目标是达到公平和效率的最大化，真正发挥高考“指挥棒”的作用。
二、2017年高考语标I卷点评1、继续坚持“立德树人”的思想导向2017年高考语标I卷继续坚持强化高考“立德树人”的导向作用，在教育部下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》(教试中心函〔2016〕179号)中，“立德树人”就是反复出现并且不断强化的核心理念，凸显了高考的育人导向与功能。
2017高考试题分析报告
功率为P2=UI=1.17W。
【考点】研究小灯泡的伏安特性曲线
【点睛】电路图主要是控制电路、测量电路的连接。 小灯泡阻值为小电阻—外接法，电压从0开始测 量—分压式接法。然后由伏安特性曲线分析阻 值的变化，注意纵轴是电流。第3问求灯泡消耗 的实际功率较难，因灯泡的阻值随电流的变化 而变化，通过闭合电路的欧姆定律，利用图像 法找到灯泡实际的电流、电压值。
二 、 考 点 分 布
三、2017Leabharlann 考物理逐题解析物理模型 学生易错点 考场应对策略
【考点】动量 动量守恒 【点睛】本题主要考查动量即反冲类动量守恒问题，只要注意动量的矢量性 即可，比较简单。
【解析】由题意知，速度大的先过球网，即同样的时间速度大的水平位移大，或者同 样的水平距离速度大的用时少，故C正确；ABD错误。
拉密定理： mg F1 F2
sin sin sin
【考点】共点力的平衡 动态平衡 【点睛】本题考查动态平衡，因同一条弦对应的圆周角相等，可利用矢量 三角形构造圆或者拉密定理都可以很快解答。
【考点】匀变速直线运动的研究 【点睛】注意相邻水滴间的时间间隔的计算，46滴水有45个间隔；速度加速 度的计算，注意单位、有效数字的要求。 逐差法的应用：偶数组数据时
25．（20分）真空中存在电场强度大小为E1的匀强电场，一带电油滴在 该电场中竖直向上做匀速直线运动，速度大小为v0，在油滴处于位置 A时，将电场强度的大小突然增大到某值，但保持其方向不变。持续 一段时间t1后，又突然将电场反向，但保持其大小不变；再持续同样 一段时间后，油滴运动到B点。重力加速度大小为g。
2017年高考物理试题分析 及阅卷情况反馈
河南省偃师高级中学 2017.9.21
一、试卷整体特点概述
2017年高考全国卷I化学试题分析及复习策略
2017年高考全国卷I化学试题分析及复习策略作者：马治军来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第17期2017年的高考已顺利落下帷幕，仔细研究今年的高考试题，让人很是欣慰，因为今年的高考试题在求稳的基础上有较大的创新和变化，下面就本人的一点体会和感悟和各位同仁分享。
一、试题结构1、今年任然采用7+3+1模式，七道选择题、三道必做简答题和一道选做题，其中一卷42分，二卷58分。
2、试题变化，今年化学试题的最大变化是后面的选做题，由以往的三选一变为二选一，删除了《化学与技术》这个选修模块的试题。
二、试题分析从整个试题来看，今年的高考试题可以说整体上回归基础，选题源于课本但又高于课本，同时也与生活密切联系，在保留传统试题的基础上做到恰当的创新，从而使整个试题看似简单，但做起来需要我们认真、细的阅读和审题才能得出正确答案。
1.选择题部分选择题涉及了化学与生活、物质的量、元素周期律、电化学（电解池）、无机化学和有机化学实验探究、水溶液中的平衡问题。
总体上是重基础，并体现新的考试大纲的要求。
选择题在题型上也稍有变化，将历年必考的有机化合物同分异构体数目的判断改为有机实验题，让学生解答时感觉稍有难度。
2.简答题部分（1）简答题第26题。
本题对中学化学基础知识要求全面扎实，涵盖基础知识的正确复述，语言表达能力，学生对化学实验的应用能力，化学计算的应用能力；有实验、有分析、有原理，有计算，是一道常规性的综合试题，试题充分体现了“考纲”对学生接受、吸收、整合化学信息能力的要求。
本题属于难度系数中等有一定区分度的题目，由应用广泛的建筑原材料“水泥”为主考查一系列问题，重点考查了学生的基础知识，逻辑思维推理能力，数学运算能力，提取题目中的有效信息能力，以及实验在生活中的应用，有利于培养学生的科学素养，应用能力，也能将有分析信息能力，综合能力强的学生选拔出来。
（2）简答题27题。
本试题对中学化学化学反应原理基础知识要求比较全面，涵盖基础知识的正确复述、再现、辨认能力，语言表述能力，数形分析综合能力，知识迁移应用能力。
2017届高考物理试卷分析和后期复习策略
2017届高考物理试卷分析和复习建议
2017年高考物理试卷仍然是通过常规模型对物理知识的考察，在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。
一、试卷特点
2017年全国卷试卷理综试题物理部分较好地贯彻了《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》的命题指导思想，在题型结构、呈现方式、考试内容等方面在基本保持了往年的命题风格基础上又有所创新。
试题继续对学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力五方面能力进行了考查。
二、难度分析
从主观上看，今年物理试题整体难度与去年相当。
总体评价：题目难度差别比较大，有梯度。
难度较容易的题有：14、15、16、17、18题，共30分；难度中等的题有：19、20、22、23、24、33题，共54分；难度大的题有：21、25题，占26分。
所以，命题的难度意图，基本上体现了“3：5：2 ”的宗旨。
三、试题的结构和内容考查分析
高考物理选择题从2012-2015年的5个单选、3个多选变成2016年的4个单选、4个多选，今年又变回5个单选、3个多选，由此也导致了选择题难度有了一定的下降。
选择题考查了3个力学题、5个电学题和一个原子物理题，力学题没有出现以往试卷中选择必考的万
1。
2017年高考语文试题分析报告
2017年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试质量分析报告2017年是全面深化教育综合改革的关键之年、调整之年、深入之年，高考语文试卷呈现出深化后鲜明的特点：落实立德树人，聚焦时代主题，突出优秀文化，注重能力素养，强化语言运用。
并且今年的语文命题衔接新修订的课程标准，导向语文核心素养，引领语文教学转向语文教育，意义重大。
一、试题特点（一）创新点1.调整试卷结构，优化组合方式，更全面地考查学生的语文综合能力。
根据新的“考试大纲”，语文试卷将论述类、文学类和实用类文本都设为必做题，有小说、有新闻、有时评，实现了对考生信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏和语言运用等“关键能力”和“学科素养”的全覆盖，对思维方式有别、素养构成不同的考生进行全方位考查，有利于语文知识、能力、素养的均衡，有利于综合素质高的考生脱颖而出，也扭转了以往“重传记，轻文学”的倾向。
实用类文本，文字与图表搭配合理，相得益彰，题目也运用了图表形式呈现信息，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼、整合以及呈现文本关键信息的能力都提出了更高的要求。
语言运用部分增加逻辑推断题（第21题）。
这种题型多年前曾单独设立，近年来一直以考查语言“表达得体”的形式出现，今年强势回归。
写作命题增加“选好关键词，使之形成有机联系”的写作要求。
这都是为了强化考查的全面性、应用性和综合性。
今年语文试卷阅读量增加8%左右，客观题数量、分值较往年有所增加，单选增加了3题，多项选择增加了1题，总分增加了14分。
这巧妙地解决了阅读量增加、试卷长度扩展带来的问题，虽然考生的书写总量下降，但是阅读思维含量没有降低，这些都有效地提高了试题的区分度。
2.强化阅读，突出考查重点，聚焦阅读“关键能力”。
今年的命题基本上都围绕文本的基本阅读能力展开。
全国卷Ⅰ论述类文本的第2小题“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查对论证的分析。
小说和诗歌阅读突出文学类文本的审美能力，诸如艺术效果、人物形象、语言赏析、句子含意理解等，涉及全文内容、艺术特色的分析鉴赏，突出文体特征，不刻意出新，较为全面地覆盖了对学生审美鉴赏能力的要求。
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2017届高考试卷分析和复习建议
试卷分析：
一、注重基础：不会偏离传统的532模式：50%为基础，源于教材，30%源于教材但不拘泥于教材，20%源于教材高于教材。
所以在高三复习的过程，还是需紧扣教材，注重学生基础知识的掌握和基本方法的培养。
尤其是物理方法和思想的培养：创建物理情景，利用物理规律解决实际问题。
二、突出试题的综合性：每套试卷考生虽然制作13个题，但是这13个题却涵盖了30多个考点，所以大部分试题同时覆盖多个考点，每个试题都较为综合。
三、强调能力的培养：重点考察考生的建模能力、探究能力、综合分析能力、数学知识的迁移能力。
四、时代性和开封性：突出物理学科的实践性和应用型，注重教师对学生学习方法的指导和基本物理素养的培养，强调物理方法和物理思想的养成。
后期复习策略
知识板块复习：
运动学：
重点在于图像的应用，学生进一步提高s—t、v—t、a—t图像的应用能力，使学生掌握利用图像反映的数学规律转化为物理模型，为复习的重点，也为后期图像的应用奠定基础。
强化数学知识的迁移能力，运动学部分实则为研究位移、速度、加速度随时间的变化规律而已。
动力学：
动力学以牛顿定律为核心，重点在于牛顿第一定律，强调力与运动的关系，而连接体、多过程、临界问题是学生掌握的一个难点，学生也要善于应用F—t、F—s、v—t、a—t、E K—x图像等，可以使得问题简化直观，便于建模。
如果动力学知识应用的方法和思想能很好掌握与应用，后续的场力的应用也就简单了。
曲线运动：
（1）万有引力定律难点在于卫星变轨结合能量变化的分析，再则是卫星绕地球做圆周运动与随地球自转做圆周运动的区别以及多星系问题。
（2）圆周运动与抛体运动：为历年高考的一个重要考点，此类问题多较综合：牛顿定律瞬时性、能量、以及多过程等多个知识点的考查，考查学生综合分析和数学应用能力。
（3）一般曲线较简单。
能量：
物理学的一个重要部分，也是高考考查的重要考点，也是学生应用的难点。
新课标处理力学问题也就两条线：以力的作用效果为基本：一是瞬间作用效果产生加速度。
即为牛顿定律应用（主要是应用牛顿定律的瞬时性）、二是空间累积作用效果即为功能关系和能量守恒应用。
能量守恒是物理学基本的守恒规律，所以高中物理以“牛顿定律为核心，以能量守恒为灵魂”。
应用能量的知识既可处理恒力作用，也可处理变力作用。
学生难点在于何种力做功导致何种能变化概念很是模糊。
如果这点掌握，后续场的知识难度也就自然降低了。
电场：
场为比较抽象的物理概念，是学生理解与掌握的一个难点，但也是高考的一个重要考点，主要考查学生对特殊电场空间分布规律的掌握，同时往往结合图像的应用：E—X、φ—X、E—t图像，穿插了微积分理念，所以也要求学生具备
相应的数学知识，难点在于交变电场的应用。
电路：
一般考查两个知识点，（1）电路的动态分析，或者再结合电容器二极管和变压器，动态分析包含了电路的所有规律。
（2）实验，电学实验为考生的一道坎，主要是器材的选择、电路的设计、数据的处理难以掌握，核心还是原理没有理解与掌握。
磁场：
重点在洛伦兹力的应用，难点：多场区（多过程）、周期性结合不定解、交变场（交变电场与交变磁场的综合），学生基本无从下手。
原因：学生不愿意从力与运动的关系做受力与运动过程规律的分析（建模），同时也不能很好的借助图像来简化物理情景，或者作图不规范。
电磁感应：
难点在于电磁感应规律与动力学和能量的结合，同时也结合了图像的应用：E感—t、E感—x、I—x、I—t、
B—t、φ—t等。
究其原因还是力学的思想和方法不能过渡和渗透。
措施
一．认真研究教材：重视基础知识和基本技能的强化训练。
明年年作为新高考的第四年，虽然大多数老师都具备比较丰富的高三复习经验，对于新高考也有一定的认识和了解，但是新课表教材的研究和分析（新课标所倡导的思想和方法），高三老师来讲都还需再提高。
二．对学生的研究
如果要保证明年高考的一本和二本上线率，对各个层面的学生存在的问题的研究是很必要，对于尖子生而言，每年的状况是学科不平衡，那对于弱势学科究竟应该如何处理，学生在那个环节出了问题：是对弱势学科有心理障碍、还是知识点的掌握存在盲区，还是应试技巧方面存在不足等等，要去分析研究尖子生的弱势学科究竟在哪个环节出了问题，以便后期的复习过程中有针对加以解决，就物理而言，后期尖子生存在的问题：一是审题不仔细，粗心大意，造成无谓的丢分。
2016届省统测后，我组高三老师就尖子生的试卷进行了详细的分析，发现每个学生都存在这方面的问题，严重的因为粗心丢掉30多分。
二是计算速度和准确性两者难以兼顾，保证准确性时间不够，保证完成试卷内容准确度又不够。
上述两个方面的问题主要原因是训练量不够，所以不熟练。
三是少部分尖子生有知识点的薄弱环节，后期的复习过程中要有针对的弥补和提升。
四是应试技巧不够以及应试的心理不过硬，造成考试过程中的一些无谓的失分。
所以我们要对尖子生、一本踩线生、二本踩线生进行仔细的分析。
找出其制约得分的环节，及时的加以处理解决，因而我们还要研究学生。
三．研究新课标试卷
研究近几年，特别是近两年新课标试题的特点，以及考点的变化和走向：高
通过定时练习提高学生的熟练程度，只要加强训练才能达到熟练，熟练才能生巧。
五．认真分析各次考试的数据
后期要进行大量的模拟考试，对于数据的分析尤为重要，因为数据可以反映出学生存在问题的共性，以及问题的个性，就共同存在的问题可以得以反映，那就集中针对弥补提升，就个体存在的问题，指导学生如何解决。
这样才能真正的
针对学生个体存在的问题：或者知识点的掌握不够、或者应试技巧有问题、或者心理素质不过硬，不管是哪方面出现问题，有针对性给以解决。
七．协助班主任抓好班级常规管理
得常规者得高考、得常规者得天下。