21掌声jsp
JSP完整PPT课件
• JSP的编译
– JSP的页面代码不能直接运行 – JSP的页面代码被编译成Java的源代码 – 编译生成的Java类实现javax.servlet.jsp.HttpJspPage接口
• HttpJspPage接口的继承关系如下图
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5
CASI
JSP与Servlet
• JSP与Servlet的对应
• Web容器调用实例的jspInit方法；准备阶段完成
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11
CASI
JSP的运行 Ⅵ
• Web容器调用_ jspService方法处理相应的请求
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12
CASI
JSP的运行 Ⅶ
• 当需要销毁实例时，Web容器调用jspDestroy方法
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13
CASI
JSP脚本元素Ⅰ
• 脚本元素包括：注释、声明和表达式。 • HTML注释（显式注释）：
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19
CASI
JSP内置对象Ⅱ
• 和Servlet相关的内置对象
– page对象
• page对象代表JSP本身，更准确的说，它代表JSP被转译后的 Servlet。因此，他可以调用Servlet类所定义的方法。实际开发中很 少使用
– config对象
• 该对象里存放Servlet的初始参数值（初始数据结构）。和page对象 一样都很少被用到
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20
CASI
JSP内置对象Ⅲ
• Input/Output有关的内置对象
– out对象
• out对象代表了向客户端发送数据的对象，与response对象不同，通过out对 象发送的内容将是浏览器需要显示的内容，是文本级的，可以通过out对象 直接向客户端写一个由程序动态生成的HTML文件
jsp教案
jsp教案JSP教案一、教学目标：1. 了解JSP的基本知识和使用方法。
2. 掌握JSP中的标签和表达式的使用。
3. 能够编写简单的JSP页面。
二、教学重难点：1. JSP的基本概念和工作原理。
2. JSP中的标签和表达式的使用。
三、教学过程：1. 导入教师可通过简单介绍HTML和Servlet的知识，引入JSP的概念。
2. 概念讲解（1）什么是JSP？JSP是JavaServer Pages的缩写，是一种用于开发动态Web页面的技术。
它将HTML和Java代码融合在一起，使得开发人员可以在页面中嵌入Java代码，动态生成页面内容。
（2）JSP的工作原理当客户端请求一个JSP页面时，Web服务器将请求转发给JSP 引擎。
JSP引擎先将JSP文件转化为Java Servlet，然后编译和执行这个Servlet，最终生成响应的HTML页面，再返回给客户端。
3. 标签和表达式（1）JSP中的标签标签是JSP中用于插入Java代码的标记。
常用的标签有：<% %>、<%= %>和<%! %>。
<% %>用于插入Java代码，它们中的代码在JSP页面执行时会被执行。
<%= %>用于输出Java代码的结果，将结果插入到页面中。
<%! %>用于定义全局成员变量或方法。
（2）JSP中的表达式表达式是JSP中用于计算值的语句。
表达式通常放在<%= %>标签中，用于计算变量或函数的值。
4. 编写简单的JSP页面（1）创建一个JSP文件，命名为hello.jsp。
（2）在JSP文件中编写HTML代码，包括一个标题和一个表单。
（3）在表单中插入一段JSP代码，用于处理用户输入的数据。
（4）保存并部署JSP文件，将其放置在Web服务器的指定目录下。
（5）在浏览器中访问JSP文件，观察页面效果。
四、教学策略：1. 解决问题在教学过程中，鼓励学生提问和解决问题，加深对JSP的理解。
jsp应用练习题
jsp应用练习题JSP（JavaServer Pages）是一种用于开发动态Web页面的Java技术。
它通过嵌入Java代码在HTML页面中实现动态内容的展示和交互。
本文将介绍几个JSP应用练习题，帮助读者巩固和提升对JSP的理解和应用。
一、计算器应用计算器是常见的Web应用之一，我们可以通过JSP实现一个简易的计算器。
首先，创建一个名为"calculator.jsp"的文件，并在其中编写以下代码：```jsp<%@ page language="java" contentType="text/html; charset=UTF-8"pageEncoding="UTF-8"%><!DOCTYPE html><html><head><title>计算器</title></head><body><form method="post" action="calculator.jsp"><input type="text" name="num1" placeholder="请输入第一个数字"><select name="operator"><option value="+">+</option><option value="-">-</option><option value="*">*</option><option value="/">/</option></select><input type="text" name="num2" placeholder="请输入第二个数字"><input type="submit" value="计算"></form><%// 获取表单数据int num1 = Integer.parseInt(request.getParameter("num1"));int num2 = Integer.parseInt(request.getParameter("num2"));String operator = request.getParameter("operator");// 计算结果int result = 0;switch (operator) {case "+":result = num1 + num2;break;case "-":result = num1 - num2;break;case "*":result = num1 * num2;break;case "/":result = num1 / num2;break;}// 显示结果out.println("<h2>计算结果：" + result + "</h2>"); %></body></html>```在上述代码中，我们创建了一个包含两个文本输入框和一个下拉菜单的表单。
JSP课后习题参考答案
JSP课后习题参考答案●JSP引擎调用Java虚拟机解释执行.class文件，并将运行结果返回给服务器。
●服务器将运行结果以HTML形式作为响应返回给客户端的浏览器。
由于一个JSP页面在第一次被访问时要经过翻译、编译和执行这几个步骤，所以客户端得到响应所需要的时间比较长。
当该页面再次被访问时，它对应的.class文件已经生成，不需要再次翻译和编译，JSP引擎可以直接执行.class文件，因此JSP页面的访问速度会大为提高。
2. 简述JSP两种体系结构。
答：JSP规范中分别称作JSP Model 1 和JSP Model 2，它们的本质区别在于处理批量请求的位置不同。
Model1，在Model1体系中，JSP页面独自响应请求并将处理结果返回客户。
这里仍然存在显示与内容的分离，因为所有的数据存取都是由JavaBean来完成的。
尽管Model1体系十分适合简单应用的需要，它却不能满足复杂的大型Web应用程序需要。
不加选择地随意运用Model 1，会导致JSP页内被嵌入大量的脚本片段或Java代码。
尽管这对于Java程序员来说可能不是什么大问题，但如果JSP页面是由网页设计人员开发并维护的这就确实是个问题了。
从根本上讲，将导致角色定义不清和职责分配不明，给项目管理带来不必要的麻烦。
Model2体系结构，是一种把JSP与Servlet联合使用来实现动态内容服务的方法。
它吸取了两种技术各自的优点，用JSP生成表示层的内容，让Servlet完成深层次的处理任务。
Servlet充当控制者的角色，负责管理对请求的处理，创建JSP页面需要使用的Bean和对象，同时根据用户的动作决定把哪个JSP页面传给请求者。
在JSP页面内没有处理逻辑，它仅负责检索原先由Servlet创建的对象或JavaBean，从Servlet中提取动态内容插入静态模板。
分离了显示和内容，明确了角色的定义以及实现了开发者与网页设计者的分开。
项目越复杂，使用Model 2体系结构的优势就越突出。
JSP入门教程(1)
JSP入门教程（1）你需要Java2软件开发工具箱（J2SDK），过去称之为Java开发工具箱（JDK）、JavaSe rver 网络开发工具箱（JSWDK）、Tomcat，或者其它能支持JSP的Web服务器。
升阳公司为Windows、Solaris以及Linux平台提供免费的J2SDK和JSWDK。
如果你想在现有的Web服务器上使用JSP，而此服务器本身不支持JSP和Java 代码片段，可以试用Allaire公司的Jrun。
它可以为Netscape的Enterprise Server和Fasttrack Se rver、微软的Internet Information Server（IIS）和Personal Web Server（PWS）、Apache以及其他服务器充当Web服务器附件。
你也可以使用Apache服务器的Java版，其中包含最新的JSWDK。
下载并安装所需的软件目前，版本号为1.2.2-001的J2SDK可下载版以可安装的归档文件形式出现。
这个大约20 MB的下载量软件可提供一个彻底的Java开发环境，让你创造任何基于Java并且利用了而标准核心API的解决方案。
其实，你的Web服务器使用JSP的唯一条件是要有Java编辑器。
要让Web服务器知道编辑器的位置，需要JAVA_HOME 环境变量设置为J2SDK安装目录。
如果你已经在Windows系统中进行了安装并且接受了默认目录，请将“set JAVA _HOME=C:1.2.2”添加到你的“autoexec.bat”文件中，然后重新启动。
安装J2SDK后，下载并安装JSWDK或者是Tomcat β版，即基于Java的Apache Web 服务器的β版。
你把JSWDK放在什么地方是无关紧要的，只要你以后能找到它就行。
通常，将其放在顶层目录中，这样你在替换JSWDK或JSDK时无需删除另一个软件。
安装好这个文件后，准备工作已经就绪，你可以开始JSP开发工作了。
(完整版)JSP说课课件
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学内容
这种基于工作任务的逆向 循环教学模式的思想是：
以模块为教学单位（模
块单元都是按工作任务划 分） ，每个模块单元分为
六个教学环节：提出工作 任务→引导解决问题→方 案点评→关键技术点，知 识点讲解→讲解其他知识 点→利用所学知识解决新 问题。从而完成一个“试 做→学→真做”循环。
4 南京德博科技有限公司
教学资源
软件环境
多种形式的师生交流渠道和互动平台已经通过网络实现 所有教学资源实现了上网
基本资源 电子教案 电子课件 课程教材 课后作业
项目资源 演示项目 拓展案例 模拟项目 实训项目 参考案例
2.教学资源
涂刚，男，硕士，副教授 计算机软件专业 专职教师
黄志艳，女，硕士，讲师 计算机软件专业 专职教师
学时 2 4 4 6 4 2 4 6 4
教学内容
教学重点、难点
重 点
难 点
JSP开发环境的创建
JSP基本语法、JSP指令和动作标记
JSP内置对象的使用
JavaBean的创建和使用 JSP文件操作 Servlet的创建、配置、使用 JSP数据库操作
及时巩固 反复练习 教、学、做
一体化
MVC设计思想的应用
主要内容
1 课程设置
2
教学内容
3 课程实施
4 教学资源
5 教学程序设计
6 教学效果
7 特色与改革
教学效果
❖ 学生作品
教学效果
❖ 学生考证
教学效果
jsp测试题及答案
jsp测试题及答案一、单选题（每题2分，共10分）1. JSP页面中，用于声明变量、方法等的指令是：A. `<%@ page %>`B. `<%@ include %>`C. `<%! ... %> `D. `<% ... %>`答案：C2. JSP中，以下哪个对象用于获取客户端请求信息？A. requestB. responseC. sessionD. application答案：A3. 在JSP页面中，以下哪个元素用于包含其他JSP页面？A. `<jsp:forward page="other.jsp" />`B. `<jsp:include page="other.jsp" />`C. `<%@include file="other.jsp"%>`D. `<%@ page import="other.jsp" %>`答案：B4. JSP页面中，以下哪个指令用于设置页面的默认内容类型和编码？A. `<%@ page contentType="text/html; charset=UTF-8" %>`B. `<%@ page import="java.io.*" %>`C. `<%@ page session="true" %>`D. `<%@ page language="java" %>答案：A5. 在JSP中，以下哪个对象用于向客户端发送响应？A. requestB. responseC. sessionD. application答案：B二、多选题（每题3分，共15分）1. JSP页面中，以下哪些指令用于控制页面的属性？A. `<%@ page %>`B. `<%@ include %>`C. `<%@ taglib %>`D. `<%@ page import %>`E. `<%@ page session="true" %>`答案：A, C, D, E2. 在JSP页面中，以下哪些对象是隐式对象？A. requestB. responseC. outD. sessionE. application答案：A, B, C, D, E3. JSP页面中，以下哪些指令用于导入Java类或包？A. `<%@ page import="java.util.*" %>`B. `<%@ page contentType="text/html; charset=UTF-8" %>`C. `<%@ page session="true" %>`D. `<%@ include file="other.jsp" %>`E. `<%@ page language="java" %>`答案：A, E4. 在JSP页面中，以下哪些元素用于条件判断？A. `<% if (condition) { %> ... <% } %>`B. `<%@ if (condition) { %> ... <%@ } %>`C. `<% while (condition) { %> ... <% } %>`D. `<% for (int i = 0; i < 10; i++) { %> ... <% } %>`E. `<%@ for (int i = 0; i < 10; i++) { %> ... <%@ } %>` 答案：A, C, D5. JSP页面中，以下哪些对象用于会话管理？A. requestB. responseC. sessionD. applicationE. out答案：C, D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述JSP页面的生命周期。
21掌声课件ppt
课程满意度
课程内容满意度
学生对21掌声课件的课程 内容评判较高，认为课程 内容丰富、实用。
课程设计满意度
学生对21掌声课件的课程 设计评判较高，认为课程 界面友好、操作便利。
教师教学满意度
学生对21掌声课件教师的 教学态度和教学方法评判 较高，认为教师认真负责 、重视启示式教学。
改进建议
增加实操练习
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
学生评判
学习效果
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知识掌握程度
大部分学生能够掌握21掌 声课件中的知识点，但仍 有部分学生存在理解困难 。
技能提升情况
通过21掌声课件的学习， 学生们的技能水平得到了 显著提升，特别是在实际 操作方面。
学习方法优化
21掌声课件重视引导学生 自主学习和合作学习，有 助于学生优化学习方法。
毕业于国内外知名高 校，拥有丰富的学术 背景和专业知识。
拥有广泛的教育资源 ，能够为学生提供优 质的教育服务。
具备多年的教育行业 从业经验，对教育有 深入的理解和认识。
教学经验
拥有丰富的教学经验，能够根据 学生的不同需求和特点进行个性
化教学。
重视启示式教学，引导学生主动 思考和探索，培养学生的创新能
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掌握21掌声课件的基本 操作和功能。
学会使用21掌声课件进 行高效的教学设计。
了解21掌声课件在不同 学科中的应用和优势。
提升教师的数字化教学 能力，提高教学质量。
课程内容
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02
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04
21掌声课件的基本操作和界 面介绍。
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1、生字描红，抄写。
2、熟读课文，找出小英变化的原因。
板书：掌声
忧郁自卑
自信开朗
21、掌声（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。
2．通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
21、掌声（第一课时）
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：初读课文，自学生字。
1、自主。
自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。
2、合作。
（1）在小组内读读下面的词语，组内成员互相正音。
（3）同学们想通过两次掌声告诉小英什么？
2、组内交流。
3、全班展示，朗读、评议。
活动二：学习书信，想象“掌声”的神奇。1、默读5、6自然段，发挥想象，在自己心中觉得掌声是什么？掌声是（ ），（ ）！
2、组内互相说。
3、各组指定组号进行汇报。
活动三：熟读成诵，内化语言。
1、背诵课文最后一个自然段。
2、组内交流。
默默落下了残疾投向演讲慢吞吞情况一摇一晃镇定讲述情况经久不息注视持久轮流愿意情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房困境珍惜低头 调来
（2）小组按小节轮读课文。（组内成员互相正音）
（3）讨论交流易错字和相关词语的意思。
（4）组长将易错字和重点词语写在黑板上。
3、展示。
指定小组进行汇报，其它小组正音、补充。
活动二：学习第一自然段。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：走近小英，掌握“掌声”的内涵。
1、朗读第4自然段，找出描写两次“掌声”的句子。
（1）思考：这两次掌声分别出现在什么情况下？是怎样的掌声？画出相关的词句。
（2）默读2、3、4自然段，想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到了什么？把描写小英神态、动作的句子用波浪线划下来。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。让我们进入活动一
提示多音字：落、调
三、学习第一自然段。
过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。
多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？
四、总结升华，揭示主题
1、女同学，请轻轻地把课文的最后一段话告诉自己。（课件：课文最后一段）男同学，请真诚地把这段话告诉你身边的朋友。（课件：课文最后一段）
全体同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（课件：课文最后一段）
2、是啊，掌声有无穷的魔力，我们要珍惜别人的掌声，同时，也要毫不吝啬地献出自已的掌声。因为，人人需要掌声。（板书：人人需要掌声）
三、活动二：学习书信，想象“掌声”的神奇。
说话训练：
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
……掌声是 ， ！
过渡：是啊，掌声是多么的重要，多么的美妙，所以我们要向文中的小英一样，当别人给你掌声的时候，要懂得珍惜。同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
一、掌声引入，揭示板书课题。
同学们，请你们伸出左手，再伸出右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？
请同学们伸出手和老师一起写课题。（板书课题：掌声）
1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？
2、小组交流。
3、指定小组进行汇报，其它小组进行补充。
活动三：学习第五自然段。
1、现在你看到的小英是个怎样的女孩？
2、读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？
【检测反馈】
1、写习字册。
2、朗读课文。
3、小组展开背诵竞赛。
【检测反馈】
默写最后一个自然段。
一、揭示课题、复习主要内容。
1、这节课我们继续学习21课《掌声》，齐读课题。让掌声再热烈些。（再读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道，这掌声是同学们送给小英的，掌声之前小英是怎样的？（板书：自卑）
掌声之后的小英又是怎样的？（板书：自信）
过渡：掌声竟然有如此大的魔力，让小英从一个自卑、忧郁的小姑娘变为一个自信、开朗的人。课文中就有一段具体描写了演讲课上小英得到的“掌声”？请同学们速读课文，找一找，用★做标记。
3、男女生合作读好这两次掌声。女读：就在小英……，不知是在谁的带动下，男读：骤然间——。那掌声——。女：掌声渐渐平息，小英也——。当她结束演讲的时候，生：班里又——。男：小英……（体现“静——扬——静——扬”的过程，理清文脉）
小结：读到这儿，你们有什么感想？在顾老师心中，觉得掌声就是——，因为——，发挥你的想象，在你的心中，你觉得掌声是什么？前后讨论一下，也用老师的句式来说一个。
二、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵
1．交流出示：（刚才我转了一圈，看到同学们找的都很准，出示课文第4自然段）
一读：请同学们拿起书读读这一段，思考：这段话掌声出现了几次？
二读：请同学们再读这段课文，思考：这两次掌声分别出现在什么情况下？交流：A、第一次掌声出现在什么情况下？你能找出相关的句子吗？（板书：站定一刻）
愿同学们今后在掌声中经历风雨，在掌声一点。
过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。
四、学习第五自然段。
出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。