体育游戏研究
体育游戏在初中体育教学中应用研究
体育游戏在初中体育教学中应用研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会发展和科技进步，体育教育的重要性日益凸显。
在初中阶段，体育教学是学生全面发展的重要组成部分。
传统的体育教学方式存在着一定的问题，比如单一的运动项目和缺乏趣味性等，这些问题不仅影响了学生对体育教学的兴趣，也影响了教学效果。
如何创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，成为当前体育教学领域需要解决的问题之一。
1.2 研究意义体育游戏在初中体育教学中应用的研究意义主要体现在以下几个方面：体育游戏是一种能够激发学生对体育学习兴趣的教学方法。
通过游戏化的方式进行体育教学，可以使学生在放松愉快的氛围中参与到活动中来，提高他们对体育课程的参与度和积极性，从而增强他们对体育运动的喜爱和热情，促进他们形成积极的体育锻炼习惯。
体育游戏在初中体育教学中有利于培养学生的团队合作精神和竞技意识。
在游戏的过程中，学生需要与同学协作、竞技，从而培养他们的团队合作意识、沟通能力和相互信任，同时也能培养他们的竞争意识和团结协作精神，提高他们的团队协作能力。
体育游戏不仅有助于学生身体素质的提高，还可以促进他们心理健康的发展。
通过参与体育游戏，学生可以锻炼身体各项技能，提高身体素质，同时也可以释放压力，舒缓情绪，培养良好的心态和情感管理能力，有助于促进学生身心健康的全面发展。
研究体育游戏在初中体育教学中的应用具有积极的意义和价值。
1.3 研究目的本研究的目的主要是探讨体育游戏在初中体育教学中的应用情况和效果，旨在为促进初中生体育教学的发展提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 分析体育游戏的概念及特点，揭示体育游戏在教学中的独特价值和作用；2. 探讨体育游戏在初中体育教学中的优势和存在的问题，为教师设计有效的教学方案提供依据；3. 探究体育游戏对学生身心发展的影响机制，为教育学家和教学实践者提供有益启示；4. 借助案例分析的方法，深入挖掘体育游戏在初中体育教学中的运用实践，总结成功经验和教训，为其他教师参考借鉴；5. 综合分析研究结果，提出相应结论和建议，以期推动体育游戏在初中体育教学中的普及与应用，促进学生全面发展。
《中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述2700字》
中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述目录中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述 (1)1.1国内研究现状 (1)1. 传统观念影响体育游戏在学校体育中的应用 (1)3体育教师年龄偏大 (2)5. 学校家长对学业成绩的过分注重 (2)1.2国外研究现状 (3)参考文献 (4)1.1国内研究现状1.传统观念影响体育游戏在学校体育中的应用体育教师对体育游戏的开展运用不积极，除了教师将体育游戏作为一种新的事物，不被体育教师所广泛接受之外，最重要的一点是学校也没有将体育游戏引入体育课堂教育的课程当中，体育老师在体育课堂中往往偏重于传统教学模式，偏安现状，不积极探索新的上课方式、研究、创新。
体育游戏开展的游戏种类也不多，而且开展体育游戏的时间很少，很大程度上限制了体育游戏在体育课堂上的开展与应用。
2.学校体育器材场地的缺失中小学体育课堂受到很多外在因素的限制,如天气、环境、场所、设备等。
在现在的小学体育课堂上，大多都由跑几圈，做一下广播体操，更有甚者，就跑几圈，那么剩下的课堂时间将是学生的自由活动时间，学生将自主选择自己喜欢的运动,其中篮球是大多数人选择的运动，但是很多同学并不会去选择去打球，他们大多都很内向，不敢与其他同学一起玩耍。
其次,是场地的限制，学校的总面积有限,往往体育场等都是不被重视的，所以学校再也没有足够的场地供中小学生们任意玩耍。
更有甚者，在一些的中小学当中，连跑道就没用，就只是一块小升旗台的地方供学生们活动。
首先因为学校资金不足，无法购置一些保护孩子的道具，更有甚者，为了孩子不出安全问题，直接禁止孩子参加一些运动。
3体育教师年龄偏大在许多的学校中，有许多的体育教师年龄偏大，他们从没有接触通过体育游戏，体育游戏对他们来说就像新事物一样，对体育游戏的作用不了解，不知道体育游戏在体育课堂中的意义，因此造成体育游戏在其课堂中开展更加困难。
4.体育教师相关人才的缺失据调查了解，中小学体育老师一个老师给好很多班上课，甚止还有一个学校只有一个体育老师的存在。
体育游戏在初中体育教学中的应用研究
体育游戏在初中体育教学中的应用研究一、体育游戏对学生身心健康的积极作用1. 促进学生身体素质的全面发展体育游戏是一种结合运动、娱乐和竞技性的教学方式，它能够激发学生的运动兴趣，增强他们的体育锻炼积极性。
通过不断地参与各种体育游戏，学生的身体素质得到全面锻炼，包括体能、肌肉、灵敏度、耐力等方面都能得到提高，从而促进他们身体素质的全面发展。
2. 培养学生团队合作精神在体育游戏中，学生需要与其他同学合作完成一定的任务，这就需要他们具备良好的团队合作精神。
通过体育游戏的参与，学生们学会了如何与他人合作，如何互相协调、沟通，从而培养了他们的团队合作能力。
3. 促进学生的情感体验和社交能力体育游戏不仅仅是一种运动，更是一种情感体验。
在游戏中，学生们能够在竞技和合作中感受到快乐和挫折，这对于他们的情感体验和社交能力都有很大的促进作用。
通过游戏，学生们还能够结交更多的朋友，拓展社交圈子，增强了他们的社会适应能力。
1. 按照学生的兴趣和特长进行选择在进行体育游戏教学时，教师应该根据学生的兴趣和特长进行选择，确保每个学生都能够参与进来。
教师还可以根据学生的不同特点，设计不同难度和不同形式的游戏，既让学生们感到有趣，又能让他们在游戏中得到锻炼。
2. 设计多样化的游戏项目在体育游戏教学中，教师应该设计多样化的游戏项目，包括球类游戏、田径比赛、太极操等不同形式的游戏。
这样可以丰富学生的运动体验，增加他们的参与度。
3. 引导学生进行自主学习在体育游戏教学中，教师应该注意引导学生进行自主学习。
游戏本身是一种自由的竞技性活动，学生们应该在游戏中根据自己的发展需求和特长来进行自主选择和学习，这样才能发挥他们的主观能动性。
4. 加强游戏中的辅导和引导在进行体育游戏教学时，教师应该加强游戏中的辅导和引导，及时纠正学生在游戏中的错误动作和错误行为。
通过这种方式，能够促进学生在游戏中的表现，提高他们的综合素质，并且对他们的身心发展起到积极的作用。
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究
幼儿园体育游戏开展情况的调查研究引言幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，通过幼儿园的教育，孩子们可以获得很多知识和技能，其中体育游戏活动更是对幼儿们身心发展起着非常重要的作用。
对幼儿园体育游戏开展情况进行调查研究，对促进幼儿园教育工作的改进和提升意义重大。
一、调查目的本次调查旨在了解幼儿园体育游戏在实际开展中的情况，包括开展频率、项目类型、师资配备等方面的情况，以便更好地了解目前幼儿园体育游戏的现状及存在的问题，为未来进一步改进和提升幼儿园体育游戏活动提供参考。
二、调查方法本次调查以问卷形式进行，主要包括开展体育游戏的频率、项目类型、师资配备、家长对体育游戏的意见等内容。
问卷采用匿名填写的方式，以保证调查结果的客观性和真实性。
三、调查对象本次调查对象主要为幼儿园的教师和家长，教师是幼儿园体育游戏的组织者和实施者，而家长则是幼儿园体育游戏的监督者和参与者，他们对幼儿园体育游戏活动的了解和看法，对提升幼儿园体育游戏活动具有重要意义。
四、调查结果1. 开展体育游戏的频率调查结果显示，大部分幼儿园每周开展一次体育游戏活动，仅有少部分幼儿园每周开展两次或以上的体育游戏活动。
这表明幼儿园体育游戏活动的开展频率较为一般，有待进一步提高。
2. 项目类型调查结果显示，幼儿园开展的体育游戏项目类型比较丰富，包括传统的跑步、跳绳、游泳等项目，也有一些新颖的项目如绕桩跑、拔河比赛等。
这反映出幼儿园在体育游戏项目选择方面比较灵活和多样化，能够满足幼儿的多样化需求。
3. 师资配备调查结果显示，大部分幼儿园的体育游戏活动由专业的体育老师进行指导和组织，而也有部分幼儿园的体育游戏活动则由普通班级的老师进行指导和组织。
这说明大部分幼儿园注重专业师资的配备，能够保证体育游戏活动的专业性和安全性。
4. 家长意见调查结果显示，大部分家长对幼儿园的体育游戏活动持支持和赞同的态度，认为体育游戏活动有益于孩子们的身心健康。
但也有少部分家长对幼儿园的体育游戏活动提出了一些意见和建议，主要集中在活动安全性、项目的针对性、活动的开展频率等方面。
体育游戏在小学体育教学中的实践研究
体育游戏在小学体育教学中的实践研究一、引言体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，而体育游戏则是小学体育教学中的重要内容之一。
体育游戏不仅可以提供学生锻炼的机会，还可以增强学生们的团队合作能力和竞技精神。
体育游戏在小学体育教学中的应用备受重视。
目前在小学体育教学中，体育游戏的实践应用仍存在一些问题，在此背景下，本文拟对体育游戏在小学体育教学中的实践研究进行探讨。
二、体育游戏在小学体育教学中的重要性体育游戏是小学体育教学中不可或缺的一部分，它对学生身体素质的培养和锻炼具有重要意义。
体育游戏可以为学生提供多样化的锻炼方式，丰富了学生体育锻炼的形式，并且可以激发学生的锻炼兴趣。
体育游戏可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
通过参与体育游戏，学生们需要相互合作，共同完成游戏任务，这有助于培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
体育游戏也可以激发学生们的竞争意识，培养他们的胜利欲望和顽强意志。
体育游戏在小学体育教学中的应用具有重要的价值和意义。
目前在小学体育教学中，体育游戏的实践应用仍存在一些问题。
部分教师对体育游戏的设计和组织能力有所欠缺。
在体育游戏的设计和组织中，教师需要考虑到学生的年龄特点、身体素质和兴趣爱好，设计出一些适合学生参与的游戏项目，并且进行合理的组织和调控。
一些教师在这方面缺乏相应的理论知识和实践经验，导致体育游戏活动的开展效果不佳。
一些学校的体育游戏设施和器材有限，影响了体育游戏活动的开展。
目前，一些小学的体育场地和设施比较简陋，器材不齐全，这就制约了体育游戏在学校中的开展。
部分学生缺乏对体育游戏的认识和兴趣，导致他们在活动中表现不积极，甚至选择观望或者逃避。
这些问题的存在，制约了体育游戏在小学体育教学中的发挥。
针对以上问题，可以通过以下途径对体育游戏在小学体育教学中进行实践研究。
加强对教师的培训和指导，提升他们的体育游戏设计和组织能力。
学校可以通过举办专业培训班、请来专家讲座等形式，帮助教师提升理论水平和技能素质，促使他们更好地设计和组织体育游戏活动。
体育游戏研究范文
体育游戏研究范文摘要：体育游戏作为一种新兴的娱乐产业，已经在全球范围内得到了广泛认可和接受。
本文通过对体育游戏的历史发展、游戏设计要素、对玩家的影响等方面的研究，探讨了体育游戏的发展现状以及未来的发展趋势。
关键词：体育游戏，历史发展，游戏设计，玩家影响，发展趋势引言体育游戏是指以真实的体育比赛为模拟对象的游戏，在游戏中玩家可以扮演运动员或者教练，并通过操作游戏中的角色来完成比赛或者训练任务。
随着电子游戏产业的迅猛发展，体育游戏作为其一个分支，已经发展成为一种独立的娱乐产业，并在全球范围内得到了广泛认可和接受。
本文旨在通过对体育游戏的历史发展、游戏设计要素、对玩家的影响等方面的研究，探讨体育游戏的发展现状以及未来的发展趋势。
一、体育游戏的历史发展二、体育游戏的设计要素体育游戏的设计要素包括比赛模式、操作方式、游戏平衡性等。
比赛模式是体育游戏最基本的要素之一，不同的体育项目可能有不同的比赛模式，如单人模式、多人模式、联网对战模式等。
操作方式是体育游戏体验的核心，好的操作方式可以提升玩家的游戏体验，如采用真实的动作捕捉技术、精确的操控设备等。
游戏平衡性是指游戏中各个角色或者队伍之间的实力平衡，保证游戏的公平性和竞争性。
三、体育游戏对玩家的影响体育游戏对玩家有多方面的影响，首先是对玩家运动技能的提升。
由于体育游戏的模拟真实体育比赛，玩家可以通过游戏的操作和策略来提升自己的运动技能。
其次，体育游戏还可以增强玩家与他人的沟通和合作能力。
在多人模式或者联网对战模式中，玩家需要和其他玩家进行协作或者对抗，这样可以锻炼玩家的沟通和合作能力。
此外，体育游戏还可以培养玩家的团队意识和战略思维能力。
四、体育游戏的发展趋势随着虚拟现实和增强现实技术的进步，体育游戏将更加注重游戏的沉浸感和真实感。
通过虚拟现实设备，玩家可以身临其境地感受到运动比赛的真实场景。
同时，体感技术的发展也将带来更真实的游戏体验。
此外，随着电子竞技的兴起，体育游戏将更加注重竞技性和专业性，相关游戏将成为专业电子竞技项目的一部分。
体育游戏在小学体育教学中的实践研究
体育游戏在小学体育教学中的实践研究随着游戏化教育理念的不断发展和教育技术的更新换代，体育游戏在小学体育教学中的应用越来越受到重视。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的理论基础、体育游戏对小学生的教育意义、体育游戏在小学体育教学中的应用等方面进行探讨研究。
1. 游戏化教学理念游戏化教学是指将游戏和教学融合在一起的教学模式。
它旨在通过游戏元素和乐趣来促进学生的学习积极性和主动性，提高学习效果和学生的学习动力。
游戏化教学是一种基于行为心理学、认知心理学、游戏设计原理等理论基础的教学模式。
其核心思想是将游戏设计中的情境、挑战、反馈等元素引入到教学设计中，让学生在游戏中体验、学习和成长。
学习游戏化理论是学习理论的一种新兴分支。
它认为学习过程就是人们参加游戏的过程，游戏具有很强的吸引力和情境性，可以激发人们的学习兴趣和积极性。
“学生是玩家，学科是游戏”，这就是学习游戏化理论的核心思想。
在小学体育教学中，运用学习游戏化理论可以帮助教师设计具有吸引力和挑战性的体育游戏课程，从而提高学生的学习效果和学习动力。
二、体育游戏对小学生的教育意义1. 提高学生的运动技能和体育素养体育游戏可以在趣味性和挑战性之间寻找平衡点，通过游戏化的方式，让学生在体育活动中体验到乐趣和兴奋感，从而激发学生对体育活动的兴趣和积极性。
同时，体育游戏可以提高学生的协作能力和沟通能力，帮助学生更好地融入团队，促进学生的个性和集体价值观的共同发展。
通过参与体育游戏，可以让学生得到全面的身心锻炼，提高身体素质和体育技能，培养健康的生活方式和良好的生活习惯，进而提高学生的体育素养。
2. 促进学生的综合能力发展体育游戏可以让学生在体验游戏过程中掌握运动规则和技能，提高学生的运动技能和动作协调能力。
同时，游戏过程中的竞争和合作可以促进学生的思维能力和判断力的发展，使学生能够根据自己的实际情况和团队的需要进行合理的调整和决策，从而提高学生的综合能力。
3. 提高学生的学习兴趣和学习动力体育游戏之所以能够在小学体育教学中发挥积极的作用，一方面在于游戏化教学理念的引入，另一方面在于游戏化教学中的乐趣因素和挑战因素的结合。
体育游戏在体育教学中的运用研究
体育游戏在体育教学中的运用研究引言体育是一项古老而又永恒的运动，它不仅带给人们身体上的锻炼，更带给人们团队合作、坚韧不拔、奋发向上等精神品质。
在当今社会，随着生活水平的提高和信息化的发展，人们对体育教学的需求也越来越高。
为了更好地开展体育教学，不断提高学生的体育情趣，提高教学效果，体育游戏被引入了体育教学之中。
本文旨在探讨体育游戏在体育教学中的运用研究，以期为体育教学的实践提供一定的理论支撑。
一、体育游戏在体育教学中的优势1.激发学生学习体育的兴趣体育游戏往往能够让学生在愉快的氛围中参与享受到运动带来的快乐与乐趣，从而激发出对体育运动的浓厚兴趣。
正是这种兴趣的激发，让学生愿意主动参与到体育教学活动之中，提高了他们对体育运动的学习积极性。
2.提高学生的团队意识和合作能力体育游戏往往需要学生之间相互配合、合作，才能取得成功。
这种游戏性质的活动能够在无形中培养学生的团队合作精神，增强他们的团队意识，提高他们的合作能力。
3.丰富教学内容传统的体育教学往往以严肃的训练和指导为主，内容单一，很容易使学生产生疲倦感。
而体育游戏的引入可以使体育教学的内容更加丰富多样，同时也可以让学生在不知不觉中掌握更多的体育知识和技能。
4.增强学生的身体素质体育游戏是一种身体力量、灵敏度、协调性等都得到锻炼的教学形式，学生在游戏中能够进行极限的挑战和激烈的比拼，从而增强身体素质，提高体育技能。
二、体育游戏在体育教学中的具体运用1. 针对不同年龄段学生体育游戏不仅可以适应小学生的认知水平和身体素质，也对中学生和大学生具有挑战性。
对不同年龄段的学生，教师可以根据他们的身体条件和认知水平来设计不同形式的体育游戏，以达到最佳的教学效果。
2. 结合体育理论知识在设计体育游戏的过程中，教师应当充分结合体育理论知识，将游戏规则设置得合理、科学，既能够激发学生的兴趣，又能够锻炼他们的体育技能。
3. 营造良好的教学氛围在体育游戏的课堂上，教师应当耐心指导学生，引导他们正确认识体育游戏的重要性，并且营造轻松愉快的教学氛围，使学生在参与体育游戏的过程中能够放松心情、愉快学习。
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随着科技进步和社会的不断向前发展，学校体育不再是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。
新世纪，学校体育课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化调整，面向终身体育，面向全民健身计划，面向教学的现代化，已成为一种必然趋势。
健康体育终身体育全民健身计划现代化由于现代科技成果在生产和生活中的广泛应用，劳动强度减轻，人们对生活质量方面有了进一步的追求，开始把眼光转向文化娱乐及体育运动。
受此影响，学校体育也发生了相应变化，不再单纯将体育作为调节脑力劳动，强身健体的工具存在，而被视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动娱乐爱好。
体育教学也不再局限于单纯的田径、球类等内容，而是集娱乐、道德、健身为一体的综合体现。
我国加入世贸后经济迅猛发展，人民生活水平不断提高，中华体育健儿奥运会大展飒爽英姿，2008北京奥运成功申办，中国足球已然走向世界。
时代向我们体育教育事业提出了更高的要求，21世纪学校体育不仅要考虑增强学生的体质，培养学生终身体育锻炼的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的熟悉。
所以，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教育工义不容辞的责任。
新世纪学校体育的发展趋势，笔者认为应着重把握以下几点。
一、学校体育向科学化、生活化、个性化方向调整在我国学校体育教学过程中，健康体育课程体系尚未真正形成，主要就是没有把目标与内容结合起来进行整体改造，在健康体育课程体系中突出以健康育人为目标，以终身体育为主线，创造出使学生适合的健康生活方式，体育锻炼手段与方法，开设终身受用的，如遗传学、环境学、卫生学等学科的内容。
1、在全面推进“健康体育”的过程中，“健康体育”以一种新教育模式对旧的教学模式取而代之已成定势，创建“现代健康观”向社会化目标为导向的课程体系转化。
以现代的思想观念价值来统摄学校体育课程结构，更好地解决社会需要、知识需要和全面发展的关系。
在推行“健康体育”与改革的同时要以社会化为导向，课程体系指导思想、教学内容、教学方法和教材向科学化、生活化调整，使“健康体育”在21世纪的中国树立起来，以鲜明的时代性、科学性、先进性为体育教育事业的发展开拓新的里程，使其成为我国崭新的体育教育模式。
2、在教学方法上向个性化、多样化转变，做到“因人施教”与“因材施教”互动。
在教与学的过程中充分激发学生动手动脑，树立学习爱好和自信，对学生进行现代主体性体育教育，把单调枯燥的技术转变为丰富多彩的主体性体育活动，寓教于乐，让学生在乐中练，在练中乐，把素质教育渗透到体育教学之中。
针对学生中的独生子女、“小皇帝”适时渗透磨难教育、逆境教育和挫折教育，使学生的身心得到更加健康的发展。
、磨难教育。
新世纪学校体育面对的学生大多数生活在顺境中，享受着家庭带来的优越条件。
他们的思想素质、心理素质须经过困难和挫折的砥砺，才能具备相对的稳定性。
磨难教育即有领导、有组织、有计划、分层次地在学生中设置一些困难，让他们遭受一点挫折，在同困难和挫折的斗争中经受磨练，使学生在克服困难和挫折过程中能得到其他教育所不能及的收获，培养坚强意志、勇敢无畏的精神、大胆创新性格的有效方法。
实施磨难教育，应注重几点：①、要寓思想品德教育于体育教学之中，形成一种共识，要从为了祖国的强大，民族未来的生存的高度来熟悉。
避免对青年学生过多的关照和保护，而给青年学生提供各方面锻炼的机会。
在这一点上社会和家庭应做到有机的配合。
②、要创造机会和条件对学生进行磨难、吃苦耐劳精神的教育和锻炼。
③、要充分调动学生的积极性和主动性，帮助和鼓励青年学生在与困难和挫折做斗争的过程中获得“苦中有乐”、“虽苦犹乐”的精神体验。
开展磨难教育，还要以有益于学生身心健康发展为出发点，活动的强度和难度要适度、合理、科学，要与学生的年龄和身体状况相适应。
、逆境教育。
逆境指主客观不利于人才个体的成长，或给成长带来种种困难。
逆境对于强者来说，不但不会窒息成才的愿望，反而更加样强了成长的信念和信心。
正如高尔基所说：“平静的湖水练不出精悍的水手，安静的环境造不出时代的伟人。
”天地浩渺，人生坎坷，生活之路从来都是不平坦的，挫折和逆境经常和人生相伴随。
对于即将踏上社会的青年学生来说，前面的道路上，难免会有失败的打击，厄运的压力，逆境的煎熬。
我们要培养一大批适应未来世界竞争的强者，就有必要对青年学生进行这方面的教育。
①、历史的重任要求祖国的接班人能经得起各种考验，敢于到中流击水，敢于做中流砥柱。
现在的青年学生还将面临21世纪激烈的国际竞争，在竞争面前没有坚定的信念不行，没有必胜的信心和勇气不行，没有顽强的意志和出类拔萃的才干也不行。
②、当前青年学生中，独生子女与日俱增，家庭顺境也向更大范围的社会顺境扩展，青年学生这种一帆风顺会同他们今后道路上的坎坷与艰难产生强烈的反差。
③、逆境对人的成长可以说是一种锻炼，它既可以磨练意志，开发智力，也可以使青年学生振奋精神，发愤图强。
对于强者，它是成长的阶梯，是奠基石。
因此，在学校体育教育中，进行逆境教育对培养青年学生的各方面素质都有很大的帮助。
、挫折教育。
挫折教育，主要是增强青年学生心理素质的教育，使他们受到挫折后能够沉着、冷静，勇于同困难做斗争。
挫折教育要遵循知、情、意、行的原则，从以下几个方面入手。
①、培养正确的挫折意识。
挫折既是成长不利条件，又能催人发奋，砺人意志，可促使人更理智、更现实，可以挖掘一个人的内在潜力，强化人的紧迫感，使人更快地成熟起来。
因此，学校体育教育教育中务必使青年学生懂得，挫折也是人生的宝贵财富，在挫折和失败中能增长见识和才干。
“创新体育游戏在教学中运用的研究”课题方案[ 2007-6-2 10:45:00 | By: 哨子]推荐一、课题的提出（一）课题提出的背景和所要解决的主要问题1、课题提出的背景学科中心课程体系的重要特征之一是封闭式的课程管理，课堂是教学活动的中心。
很显然这样的课程管理已经不能适应新的课程标准要求，新课程要求我们：让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，利用一切可以利用的资源，是现代体育课程发展的必然要求。
体育游戏不仅是体育教学的主要内容之一，也是学生课余锻炼的主要内容。
教学中运用好体育游戏既可以起到锻炼身体的效果，也可以培养学生终身锻炼身体的方法。
我校是太仓市唯一的一所省实验农村小学，有学生2000名，也成为了太仓市小学一艘名副其实的“航空母舰”。
我们的学生有30%左右来自于外来务工子女，有着很明显的区域性差异，但是他们都以“求实、创新、爱国、致善”的校风中成长。
根据小学生喜欢交流和活动的心理特点，在教师的引导下，根据本校实际，以校内外活动为切入点开展研究，让学生在活动中学会游戏，在活动中感受到体育游戏的魅力和锻炼价值，这样更符合小学生的心理发展规律，更符合广大农村地区小学生体育锻炼的特点，当然也更能促进和提高学生的身体素质。
然而，我们现在的教学中所进行的体育游戏相对来说显得陈旧，没有活力，很多学生特别是高年级的学生对游戏的内容和活动方式明显地失去了兴趣。
如果想让更广泛的学生重新对游戏产生高昂的兴趣，势必要对体育游戏的内容和活动方式进行创新。
2、所要解决的主要问题我们试图通过本课题的研究，解决体育教学中游戏创新与运用过程中出现的问题，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，就游戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活动的评价等问题建立一套科学、合理的体育游戏教学体系，构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
（二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析为了了解本课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。
我们发现，国外很多国家如美国、日本的研究，他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。
在我国，体育游戏也是源远流长，在人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。
家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。
同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。
孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。
然而游戏是随着时代的演进而不断翻新的，随着新一轮的课程改革，很大一部分的游戏内容已经不适应如今的体育教学。
要适应新的教学形式，游戏内容和教学策略必须有所创新。
虽然现在已经有些教育工作者或教育专家也在研究游戏的创新等内容，但是作为有着良好的“自然资源”的一线体育教学工作者，对研究创新体育游戏的教学还有着很大的空间。
2、本课题与之联系与区别联系：（1）研究领域是一致的。
都限定在“体育游戏”这个领域内。
（2）研究指向是一致的。
都是为了提高学生的身体素质。
区别：（1）研究的具体范围不同。
很多研究者探讨的范围是大城市或者是较单纯性一个范围中的学生，而我们研究的是来自接近10个省、市的一个农村学校。
（2）开展研究的条件不同。
教育离不开社会环境和教育环境的影响，同样，体育教学也受其影响。
我们在游戏的创新教学中必然要考虑我国的国情和大的社会环境。
（三）课题研究的实践意义与理论价值实践意义：通过本课题的研究，构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容和教学策略，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
为创新体育游戏在教学中运用的研究的目标和内容提供导向，激励，和调控的作用。
1、导向作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，为体育教学和课余体育锻炼中游戏活动的内容和方法的制定指明方向。
2、激励作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，激励师生在体育活动游戏化实施过程中发挥主观能动作用，自觉地、主动地调整目标，完善内容，促进身体得到不断的健康的发展。
3、调控作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，对过去和现在的游戏内容和教学策略进行分析、评估，以便为更好的进行游戏的创新和教学进行调控。
理论价值：游戏是社会进步和人类社会生活方式的反映。
随着社会的不断发展，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，将会创造出更多、更好、更新颖的游戏。
构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
（四）完成课题的可行性分析1、对国内外体育游戏教学的研究动态有了较好的把握。
我们通过阅读和研究，掌握了有关资料，借鉴了前人研究成果，并找到了本课题研究新的生长点。
2、课题研究思路清晰。
研究方案设计符合教科研规律，条理清晰，重点突出，部署恰当，具有较强的科学性和可操作性。