不同等级城市的服务功能 学案
2.2不同等级城市的服务功能教学设计
a.城市的等级划分；
b.城市服务功能的具体表现；
c.这些服务功能对该城市发展的影响。
2.选择一个你感兴趣的城市案例，分析该城市在发展过程中面临的问题，并结合所学知识提出合理的解决方案。要求不少于500字，内容需包括以下几个方面：
4.结合地理信息系统（GIS）等现代信息技术，培养学生运用科技手段解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对城市生活的热爱，激发学生关注城市发展的热情，树立正确的城市化观念。
2.增强学生的社会责任感和使命感，让学生认识到城市发展对生态环境、社会公平等方面的影响，培养学生的可持续发展意识。
难点：如何引导学生运用所学知识，解释现实生活中城市问题的原因，并提出合理的解决方案。
2.重点：培养学生运用地图、图表等工具，分析城市空间结构和服务功能布局的能力。
难点：提高学生对地理信息解读的准确性，使学生能够运用现代信息技术手段解决实际问题。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.教学拓展设想
（1）鼓励学生关注城市发展动态，收集相关资料，进行课题研究，提高学生的研究性学习能力和创新能力。
（2）组织学生参加社会实践活动，如城市规划馆、城市建设现场参观等，增强学生的实践体验，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师首先通过展示一组不同规模城市的图片，让学生观察并思考以下问题：“这些城市有何不同？它们各自具有哪些特点？”通过学生的回答，引导学生关注城市规模与服务功能之间的关系。接着，教师提出本节课的核心问题：“不同等级城市的服务功能有哪些差异？这些差异对城市发展有何影响？”从而引出本章节的学习内容。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不同等级城市的定义和特点。
学生能够分析不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 过程与方法：学生通过观察和比较不同等级城市的图片和资料，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对不同等级城市的理解和尊重，认识到城市服务功能的重要性。
二、教学内容1. 导入：引导学生思考城市的定义和作用。
引入不同等级城市的概念。
2. 初级城市（小城市）介绍初级城市的特点：人口较少，规模较小，服务功能相对简单。
分析初级城市的服务功能：基本的生活服务设施，如超市、医院、学校等。
3. 中级城市（中等城市）介绍中级城市的特点：人口较多，规模较大，服务功能较为完善。
分析中级城市的服务功能：除了基本的生活服务设施，还有更多的娱乐、文化和教育设施，如电影院、图书馆、大学等。
4. 高级城市（大城市）介绍高级城市的特点：人口众多，规模巨大，服务功能复杂多样。
分析高级城市的服务功能：拥有完善的生活服务设施，以及更多的专业服务和国际化设施，如跨国公司总部、国际医院、国际学校等。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同等级城市的图片，引导学生思考城市的特点和作用。
引入不同等级城市的概念，并简要介绍其定义。
2. 初级城市：展示初级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析初级城市的服务功能。
3. 中级城市：展示中级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析中级城市的服务功能。
4. 高级城市：展示高级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析高级城市的服务功能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观察、思考、讨论和报告等。
2. 学生报告：评估学生对不同等级城市服务功能的分析和表达能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 图片：收集不同等级城市的图片，用于导入和展示。
《不同等级城市的服务功能》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，我将以一个互动式的提问引入新课：“同学们，你们认为一个城市的大小是如何划分的？不同大小的城市在功能上有何区别？”通过这个问题，引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会展示一组世界各地城市的图片，让学生观察并说出这些城市的名字。然后提问：“这些城市之间有什么不同？它们分别属于哪个等级的城市？”通过图片对比和问题引导，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《不同等级城市的服务功能》。
4.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索城市奥秘的热情。
5.培养学生热爱家乡、关注家乡建设的情感，提高乡土意识。
二、学情分析
在教授《不同等级城市的服务功能》这一章节时，考虑到学生的实际情况，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解城市的基本概念和地理意义。在此基础上，学生对城市的认识多停留在外观特征和简单功能上，对于城市等级及其服务功能的深入了解相对不足。因此，教学中应注重以下几点：
4.结合实地考察、调查采访等方式，让学生亲身感受城市服务功能的具体体现，增强实践能力。
5.运用比较法，分析不同城市服务功能的差异，培养学生地理思维。
（三）情感态度与价值观
1.增强对城市环境的关注，树立城市可持续发展观念。
2.认识到城市服务功能对社会经济发展的重要作用，增强社会责任感。
3.尊重和包容不同城市的文化差异，培养全球视野。
1.城市等级的划分；
2.不同等级城市的服务功能；
3.城市服务功能的影响因素。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的地理思维和实践能力，特布置以下作业：
1.深入了解：请同学们选择一个自己感兴趣的城市，通过查阅资料、网络搜索等方式，了解该城市的基本情况，包括人口规模、地理位置、经济发展水平等，为下节课的小组讨论做好准备。
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文第一章：引言1.1 课程背景随着社会经济的发展和城市化的推进，城市在不同等级之间形成了明显的服务功能差异。
本章将探讨高中地理中不同等级城市的服务功能特点。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解城市等级与服务功能的关系，掌握不同等级城市的服务功能特点，并能够运用相关知识进行分析。
第二章：城市等级与服务功能2.1 城市等级的概念城市等级是指城市在经济、政治、文化等方面的重要程度和规模大小。
通常以城市的人口数量、区域范围和综合实力等指标来衡量。
2.2 城市服务功能的概念城市服务功能是指城市为周边地区提供各种服务的能力，包括经济服务、政治服务、文化服务、社会服务等。
2.3 城市等级与服务功能的关系城市等级越高，通常服务功能越强大，能够提供更多样化、更高质量的服务。
城市等级的差异也导致了服务功能的差异。
第三章：不同等级城市的服务功能特点3.1 一线城市一线城市是指在我国经济发展中具有引领作用的城市，如北京、上海、广州等。
一线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能强大，拥有丰富的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能完善，通常是国家行政中心或重要的国际交往中心。
(3) 文化服务功能突出，拥有世界著名的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能先进，教育、医疗、交通等公共服务设施齐全。
3.2 二线城市二线城市是指在我国经济发展中具有重要作用的城市，如杭州、武汉、成都等。
二线城市的服务功能特点包括：(1) 经济服务功能较为强大，拥有一定的金融、商业、贸易等资源。
(2) 政治服务功能较为完善，通常是省级行政中心或重要的地区交往中心。
(3) 文化服务功能较为突出，拥有较多的文化遗址、博物馆、剧院等。
(4) 社会服务功能较为先进，教育、医疗、交通等公共服务设施较为齐全。
第四章：案例分析本章将通过具体案例分析不同等级城市的服务功能特点。
可以选择国内外具有代表性的城市进行案例分析。
人教版高一地理必修二不同等级城市的服务功能导学案
人教版高一地理必修二不同等级城市的服务功能导学案预习案一、预习目的1.了解不同等级的城市的划分依据;2.说明不同等级的城市效劳功用的差异3.运用有关原理，说明不同等级城市效劳范围的差异。
4.了解城市效劳范围与天文位置的关系。
5.了解某一区域内，不同等级城市的空间散布关系。
二、预习要点1.重点：了解不同规模城市效劳功用的差异城市效劳范围的构成与嵌套。
2.难点：城市效劳范围的构成与嵌套。
三、预习效果(1)城市等级的划分规范是什么？有哪些类型？(2)我国城市的等级是如何划分的？〔3〕城市的效劳范围包括哪些？〔4〕不同等级城市效劳范围有何差异？〔5〕不同等级城市的数目与城市级别有什么关系？〔6〕不同等级城市的散布与城市级别有什么关系？四、预习检测1．城市等级划分的依据是〔〕A．城市天文位置 B．城市人口规模 C．城市用地规模 D．城市经济规模2．以下图是长江三角洲地域局部城市散布表示图，以下说法正确的选项是( )①两个相邻城镇的效劳范围是不能够有堆叠的②城镇的级别越高，城镇之间的距离就越大，城镇的数量就越少③城镇级别上下取决于其人口的多少和专项职能的性质④城镇的级别越高，城镇的效劳范围就越大，效劳的项目就越多A．①② B．①③ C．②③ D．②④探求案一、协作探求探求活动一：不同等级城市的效劳功用探求效果：请同窗们阅读P25〝阅读：我国城市的等级划分〞请同窗们自主探求P25—26的〝活动〞结合表2.1和图2.11，你以为枣强镇左近的居民在寻求以下几组不同的效劳时，会选择哪个城市?为什么?(1)购置纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等罕见病，上小学等。
(2)购置彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或许上高中等。
(3)购置古装等高档商品，看疑问病症，上大学或听音乐会，观赏博物馆等。
完成下表：城市等级与效劳种类和效劳范围的关系:请同窗们阅读教材书27页思索: 是什么优越的条件促使了上海城市等级的提高呢？探求活动二：德国南部城市等级体系的启示探求效果：请同窗们读P28图2.12〝德国南部及其周围的城市体系〞，并完成P28的〝读图思索〞。
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文3篇
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文3篇高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文3篇一一、城市的空间结构1、城市功能分区——相同的城市用地类型发生集聚(1)商业区：位于城市中心、交通干线两侧—交通便利，通信发达，人流量大;付租能力强。
★中心商务区(CBD)：建筑密集、高楼林立、交通便捷——面积有限，但需求量大(2)工业区：一般分布在城市边缘，交通便利，大多有河流或铁路、公路经过。
(3)住宅区：是城市最广泛的土地利用方式。
(4)文化区：一般要求环境优美，远离工业区和商业区。
城市建设要注意保护文物古迹。
2、城市地域功能分区形成的原因：历史因素、经济因素、社会因素、行政因素3、城市规模与地域结构、服务范围★小城市：地域结构的分化不明显，提供的服务种类少、级别低，服务范围小。
★大城市：地域结构的分化明显，提供的服务种类多、级别高，服务范围大。
二、影响城市的区位因素(一)、自然方面1、地形——平原地区城市密度大2、气候——气候温暖湿润的地区城市密度大3、河流——河流的供水和运输功能决定城市区位。
(二)社会经济方面1、农业基础2、交通条件：沿海、沿江、沿铁路线、沿高速公路可以形成城市轴线。
北方城市大都在大道汇合处。
★交通线的变化，会给城市发展带来影响。
(如扬州：运河通航时—兴，运河淤塞后—衰)。
3、政治(如行政中心)、军事防卫、宗教、科技、旅游等也能促进城市的形成和壮大。
三、城市化1、城市化的标志：①城市人口增加、②城市人口在总人口中的比重上升、③城市用地规模扩大。
其中最重要的指标是城市人口占总人口的百分比。
2、第二次世界大战结束后城市化特点：①大城市发展速度超过小城市;②大城市数目不断增多;③100万人口以上的特大城市发展快。
——大城市化趋势3、发达国家的城市化①特点：起步早，水平高，速度慢，出现逆城市化现象。
②逆城市化的原因：对环境质量的要求提高，以及乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。
”4、发展中国家城市化①特点：起步晚，水平低，速度快，大城市化趋势明显。
第二节不同等级城市的服务功能学案.doc
必修二笫二章城市与城市化笫二节不同等级城市的月反务功角皂学案班级姓名学号课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异1.城市等级的划分：%1划分的标准：一般根据城市的规模。
%1城市的等级：、、大城市和O%1我国城市的等级划分：、、、2.城市在区域中的作用：区域的中心；区域的中心；区域的中心小城市：级别、服务种类、服务范围大城市：级别、范围种类、服务范围4.德国南部城市等级体系的启示：%1城市等级体系：不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。
等级较高的城市数目，相距较;等级较低的城市数目，相距较o%1城市服务范围的形成一一理论同一等级城市的服务范围是的，不同等级城市的服务范围是的，等级高的城市服务范围包含了多个等级低的服务范围。
%1城市等级的提高和服务范围扩大的基木条件有、巩固练习左图是某城市书店和书亭分布图，读图回答1〜3题1.书店和书亭区位的共同点是（）A.呈带状分布B.分布在居民区内C.位于交通便利的地方D.不断向市中心集聚2. 书店和书学服务范围的不同点是 （A.书店服务范围小，分布数目少B.书店服务范围大，服务人口多C.书亭服务范围大，覆盖整个城市D.书亭服务范围小，服务人口多3.根据区位分析，下列务点适宜布局书店的是 （）A. A 点B. B 点C. C 点D. D 点4. 读某地级市（如:常州市）和县级市（如：深阳市）服务范围图,回答问题（1） 图中A 、B 、为地级市的是,判断依据 是;为县级市的是—, 判断依据是。
（2）城市—的服务范围包括在城市 的服务范围之内，他们之间服务范围的关系是。
（3） 在我国，A 类城市数目, B 类城市数目 （多或少）。
5. 读荷兰坪田居民点的设置示意图，回答下列问题 （1）荷兰人在坪田上规划设计居民点是运用 理论的成功典范。
（2） 政府在坪111上规划的一个居民点体系，该居民点体系共由A 、B 、C 三级居 民点构成，其中最高级的是,最低 级的是 o（3） A 、B 、C 三级居民点中，数目最 多的是，服务范围最广的是。
人教版 必修二 第二章不同等级城市服务功能_学案
不同等级城市的服务功能教案【学习目标】1.结合实例，说明不同等级城市服务种类与服务范围的差异。
2.联系不同等级城市服务范围的嵌套理论，分析不同等级城市空间分布特点。
•、城市的不同等级1.城市等级⑴划分依据：通常是以城市①来划分的。
⑵等级：我国城市等级由小到大一般可分为：②、③、④、⑤、超大城市。
2.城市服务范围⑴城市服务范围：城市本身及城市附近的⑥和广大的⑦地区。
⑵城市服务范围特点：城市服务范围不是⑧,⑨________ 不明确。
3.城市等级和服务种类、服务范围小城市提供的服务种类⑩,级别⑪,服务范围比较⑫;大城市提供的服务种类⑬,级别⑭,服务范围相对较⑮。
4.影响城市等级的因素：城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的⑯密切相关。
二、城市的不同等级1.城市等级体系：是指①O2.等级较高的城市数目较②,相距③,等级较低的城市数目较④,相距⑤。
3.等级较高的城市服务范围包含了⑥的城市服务范围。
就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是⑦O4.图为“六边形服务网络图”，将图中城市等级的级别符号（甲、乙、丙）填入括号内，1.完成教材∙P25~26活动2.城市等级和服务种类、服务范围、城市数目、彼此距离的关系城市等级服务种类服务范围城市数目彼此距离高低4 3.读教材P27案例2,完成读图思考题5.读教材P28图2.12,完成读图思考题6.读教材P28阅读，思考：（1）图2.14中城市有几个等级（2）找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色（3）说出不同等级城市之间服务范围的嵌套规律7.思考：我国各个省的一些县市都在扩大城市规模，拟将本县/市建成一个国际化大都市是否合理，为什么？化迁降目前，京津冀协同发展上升为国家重大战略,2017年3月启动的雄安新区建设是这一战略的具体体现。
雄安新区由河北省保定市所辖的雄县、容城、安新3县组成。
读图，完成第1~2题。
1与石家庄相比,保定（A.服务范围较大C.城镇等级较高）B.门槛人口较高D.职能种类较少2.雄安新区的建设对保定市的主要影响是（）①增加运输成本②降低城市等级③增加服务功能④优化产业结构A.@@ B,①③ C.②④ D.③④下图表示长江三角洲地区由铁路网构成的“Z”字形都市圈发展地带。
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不同等级城市的服务功能说课稿我今天说课的题目是《不同等级城市的服务功能》，下面我按照说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程五个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析：（一）本节课在教材中的地位和作用《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。
教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。
本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。
（2）理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。
（3）理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。
2、过程与方法：（1）利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。
（2）利用学生生活的林东镇理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。
（3）利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。
（4）分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
3、情感态度价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
（三）教学重难点根据会考科目对本节知识的考点以及本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：重点：城市等级与城市的功能、服务范围、数目、距离之间的关系。
难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论。
二、学情分析高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识，并通过初中的地理学习后，具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。
因此，针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等，大部分学生都能从中提取有用的信息，但地理作为会考科目，学生对其知识的掌握程度不够，概括能力没有那么强，所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。
三、说教法《新课程标准指出》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”。
因此，我在设计本课教学时，力求突出“教师为主导，学生为主体的特征”。
为了让学生能够自由地参与探究与创新，通过学生主动参与、体验探究过程，达到学会合作、学会交流、自主学习目的。
我采用了情景教学法、启发式教学法、合作讨论法、案列探究式教学方法、读图分析法、列表比较法。
四、说学法学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动获得知识。
五、教学过程导入新课（课堂时间：2分钟）【导入】欣赏呼和浩特市、赤峰市、林东镇图片并提出问题这三个城市是否是同一个等级的城市？【设计意图】引起学生的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
【过渡】这三个城市是不同等级的城市，这三个城市的服务功能是否一致呢？（不一致）这就是我们今天要共同探究的内容。
阅读课本学生阅读教材25页内容然后找出学案中的问题（课堂时间：3分钟）1.城市等级的划分（1）标准：通常是以人口规模来划分的。
不同国家的划分依据是否相同，为什么？（2）等级：从小到大划分为集镇、城市、大城市、特大城市。
（3）我国城市等级是怎样划分的?2．城市服务范围（1）城市能为区域提供哪些方面的服务？（2）城市服务范围包括城市本身、城市附近的小城镇和广大农村地区。
（3）特点：不固定，也没有明确的界线。
【设计意图】通过阅读教材，培养学生的阅读能力，提取有用信息。
新课教学第一步:（课堂时间：3分钟）【多媒体展示】将呼和浩特市、赤峰市、林东镇的人口规模附在导入的图片上，这样学生可以得出城市等级划分的标准是人口规模。
【设计意图】提供背景辅助知识，培养学生提炼有用信息【提问】1、你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？结论：由于不同国家疆域、人口、经济发展以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。
2、我国城市等级是怎样划分的？结论：【过渡】城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如林东镇也集中了大量的商店、工厂、医院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们提供了大量的服务。
第二步：（课堂时间：10分钟）【问题引导】1、多媒体展示林东镇图片。
提出问题：林东镇为我们提供了哪些方面的服务？林东镇为我们提供了哪些服务设施？林东镇能为哪一个区域的人提供服务？【学生讨论】学生分析讨论得出林东镇能为我们提供购物、就医、上学等服务，林东镇为我们提供了医院、超市、理发店、酒楼等服务设施。
林东镇主要为林东镇的人们提供服务，观察图得出城市服务范围的概念：到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务的人口在地域空间上的分布范围。
【设计意图】利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。
【提问】城市的服务范围和服务范围的特点？结论：城市服务范围包括城市本身、城市附近的小城镇和广大农村地区。
特点：不固定，也没有明确的界线。
【过渡】我们上高中能在林东镇完成学业，那么上大学能否能在本镇完成了呢？由此得出不同等级城市的服务功能不同。
重点突破：城市等级与城市服务功能、服务范围的关系【学生活动】讨论:你认为林东镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时，会选择哪个城市，为什么？●(1) 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。
●(2) 购买冰箱、彩电等生活用品，看一些大病或者上高中等。
●(3) 购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博物馆等。
●注：20XX年数据1、将林东镇、赤峰市、呼和浩特市按照我国城市等级划分标准进行城市等级判定。
2、说说林东镇附近居民出行到赤峰市和呼和浩特市的距离和频率。
3、将代表三组服务的数字填入表中，并解释原因。
教师引导学生分析讨论，并小结不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。
（引导学生填下表）城市等级和服务种类、服务级别、服务范围的关系【设计意图】通过合作探究活动，改变学生的学习方式，让学生自主学习，同时培养学生探究学习和合作精神。
【过渡】城市等级是一成不变的吗？（不是）城市等级的变化与哪些条件有关呢？第三步：（课堂时间：6分钟）【案例分析】案例一：多媒体展示上海图片，阅读课文Ｐ27上海市城市等级和服务范围的变化案例。
问题：上海成为我国最大的城市，它的优势在哪里？具体体现在哪些方面？学生利用课本上海市的等级和服务范围的变化案例材料分析上海的发展变化与上海所处的地理位置有关：①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。
案例二：“石家庄原来是河北正定县的一个小村庄，当初京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。
后来石德、石太铁路又在这里与京汉线相交，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市也获得了较快的发展，成为河北省的行政中心。
现在石家庄人口已超过100万，属于特大城市，而正定县城仍不过是座3万人的小城，”是什么因素影响？【提问】 (交通因素)。
案例三“大庆市，以大庆油田而得名。
此地原为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原。
1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子因而给这个油田取名为大庆油田。
大庆油田现有人口100多万。
”问：大庆市的形成与发展是什么因素造成的？【提问】（石油资源的开采）小结：城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关。
【设计意图】1培养学生阅图能力、分析能力，2通过对案例的研究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。
3通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。
第四步：（课堂时间：5分钟）【过渡】通过以上的学习，我们知道城市的服务种类、服务范围是与城市的等级相对应的。
在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切相关。
这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。
指导学生在书上找出城市等级体系概念重点突破：城市等级与城市数目、距离之间的关系【探究活动】学生看教材28 页“图2.12德国南部及其周围的城市体系”提出探究的问题：1、图中的城镇共有几个等级? （三个等级：大城市、中等城市、小城市。
）2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?( 城镇的级别越高，数目越少。
)3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?（不同等级的城市之间的相互距离不同：等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。
）4、试解释为什么会形成这种关系(学生讨论，只要合理即可。
)学生分析讨论得出城市等级与城市数目以及城市距离的关系（指导学生完成下表）【设计意图】1、通过案例，总结规律。
2、提高学生读图能力、分析能力、归纳总结能力。
第五步：（课堂时间：6分钟）难点突破：不同等级城市服务范范围的嵌套理论1、指导学生阅读图2.14下文字说明，理解城市六边形服务范围形成过程。
首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论，他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上，交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式。
2、指导学生读图2.15，提出以下讨论问题（1）图2．15中城市有几个等级？（2）找出表示每一等级六边形服务范围的线条颜色？（3）叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系？学生讨论得出：从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。
就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
【设计意图】1探究案例，总结规律。
2提高学生读图能力、分析能力、归纳总结能力。
归纳总结：归纳总结本节课的主干知识体系以及本节课的收获（课堂时间：2分钟）【设计意图】让学生建立起本节课的主干知识体系。
课堂检测（课堂时间：3分钟）1、城市有大小和等级之分，城市等级划分的依据通常是（A）A、人口规模B、用地规模C、城市位置D、城市职能2、下列说法正确的是(B)A、城市不论大小，其提供的服务功能基本相同B、城市规模大小与城市服务功能大小或强弱成正比C、城市的服务功能既有大小和强弱之分，也有内外之分D、城市的功能主要是为城市以外的地区提供服务3、下列关于城市服务范围的叙述正确的是(D)A、城市都有其相应的服务范围，且范围大小固定不变B、城市的服务对象只来自服务范围之内C、相邻城市的服务范围之间有明确的界线D、相邻城市的服务范围有可能发生交叉和重叠4、两个同一级相邻的城市，它们的服务范围(D)A、互相独立和排斥B、发生重叠C、包围与被包围关系D、都有可能5、下列叙述中，错误的是(D)A、低级城市所有的服务种类，在高级城市中一般都有B、低级城市的服务范围是高级城市服务范围的组成部分C、某一城市所没有的服务种类，在比它高级的城市中有可能会找到D、低级城市所没有的服务种类，在高级城市中也没有六板书设计2.2 不同等级城市的服务功能一、城市的不同等级1、城市等级的划分2、城市服务范围3、城市等级与服务种类、服务级别、服务范围的关系二、德国南部城市等级体系的启示1、城市等级与城市数目、城市距离的关系三、城市服务范围的嵌套。