《长江之歌》课文
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
小金县第一小学六年级语文上册 第一单元 1《长江之歌》课文背景《长江之歌》的创作故事 冀教版六年级语
《长江之歌》的创作故事1983年8月中央电视台开始面向中国观众播放《话说长江》。
此纪录片引起了中国观众的强烈反响.但是当时主题曲只有旋律，并没有歌词，人们建议给主题曲配上词。
于是《话说长江》栏目组开始面向全国征集歌词。
1984年元旦，东北沈阳市。
一个刚过而立之年的年轻人将一张明信片投入路旁的邮筒。
卡片上的字迹清秀，总共不足200字，像是一首诗，更像是一段歌词。
这个年轻人正是作者胡宏伟，这段歌词就是《长江之歌》。
这年的3月中旬，年轻人被请到了中央电视台。
原来,他那张明信片上的作品参加《话说长江》的歌词征集，从4583件作品中脱颖而出，被选中了，但那时他本人对这一切还一无所知。
24日晚，在中央电视台演播室内,《话说长江》专题音乐会的主持人陈铎和虹云走到台前,神秘地说：“可以告诉大家，现在主题歌歌词的作者就在演播室里,就在你们之中.不过，到此刻为止，他自己还蒙在鼓里，不知道自己中选了呢！"陈铎和虹云在众人急切的目光里,不紧不慢地走向观众席。
他们在一个身穿军装的年轻人面前停了下来，说:“歌词的作者就是这位年轻的军人——胡宏伟同志！做一下自我介绍吧!”刹那间,照相机、录音话筒、录像机都凑了过来.胡宏伟显然一点准备都没有,脸涨得通红。
就在刚才，他还以为,这次电视台邀请他来是让他来捧场的。
他甚至猜测，获奖的应该是某某名家,或者是某某居住在长江边上的人。
他腼腆地说了一句：“我是沈阳军区歌舞团的创作员。
”虹云笑了，把话筒递到他的嘴边：“胡宏伟同志,大家肯定都想知道,您此时此刻有些什么感想?"“我没什么准备,突如其来呵。
我现在的心情，打个比方吧，就像一条刚刚走出山谷的小溪,来到大江边。
这里的大江不是指别的什么，就是在位的老前辈和年轻的同行，以及此刻正坐在电视机前和我们一同观看晚会的千千万万的观众。
”就在这一天后，随着“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃……我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀……"的动人歌声，胡宏伟的名字也为亿万国人所熟知。
课文《长江之歌》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《长江之歌》优秀教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《长江之歌》。
b. 能够理解课文的主要内容和情感表达。
c. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：a. 通过朗读、讨论和小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
b. 通过观察图片和视频资料，增强学生对长江自然风光的理解和感受。
c. 通过写作活动，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
b. 培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《长江之歌》的正确朗读。
2. 课文主要内容和情感表达的理解。
3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。
难点：1. 课文中有个别生僻字的认读和书写。
2. 对课文中所描述的长江自然风光的理解和感受。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放长江风光的视频资料，引导学生欣赏。
2. 学生分享对长江的印象和感受。
二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意生字的认读和书写。
2. 教师带领学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
3. 学生讨论课文中描述的长江自然风光的特点和美丽之处。
三、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论和合作。
2. 每个小组通过朗读、解释和展示的方式，分享对所选段落的理解和感受。
四、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 学生进行小组合作，互相练习口语表达。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的内容。
2. 学生分享对长江的理解和感受。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释难懂的部分。
2. 学生通过朗读和讨论，进一步理解课文中的情感表达。
三、写作活动（10分钟）1. 教师引导学生进行写作活动，要求学生以“我眼中的长江”为主题，进行想象写作。
人教版小学第十二册语文《长江之歌》课文教学设计
人教版小学第十二册语文《长江之歌》课文教学设计教材分析[题解]《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得赞颂的。
[结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言。
背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
六年级语文下册课文第一课长江之歌原文
六年级语文下册课文第一课长江之歌原文对于长江，你会给它写怎样的赞歌呢?下面是店铺网络整理的六年级语文下册课文第一课《长江之歌》的内容以供大家学习参考。
六年级语文下册课文第一课《长江之歌》原文你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
六年级语文下册课文第一课《长江之歌》教学反思《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
为了激发学生的兴趣，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，教唱《长江之歌》，沉浸在一片陶醉和敬佩之中。
教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在默读的过程中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢?”使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。
接着，我让学生在理解课文的基础上，朗诵这首诗歌。
学生兴致盎然，读得深情并茂。
特别是最后直抒胸臆的两句，全班齐声朗诵，把情感推向高潮。
最后十分钟的时候，我教学生唱这首歌，学生不仅学会了唱，而且更深入地理解了这篇文章所表达的情感，达到了背诵课文的要求，教学取得了预期的效果。
通过这堂课的教学，我感触颇多，我觉得课堂要想取得高效，首要任务就是要备学生，只有在充分了解学生的前提下，才能采取学生们的教法，从而取得事半功倍的效果。
《长江之歌》课文原文
《长江之歌》课文原文
导读：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
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第一单元《长江之歌》课文原文
第一单元《长江之歌》课文原文
《话说长江》绝对可以说是1983年中国电视的沸点。
随着它万人空巷的播出效果，片头音乐也成了人们耳熟能详的旋律。
下面是第一单元《长江之歌》课文，希望对你有帮助。
《长江之歌》
你从雪山走来，
春潮是你的风采;
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉;
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土;
你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
《长江之歌》课文教案
《长江之歌》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）学会用课文中的词语和句式进行表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达和思维能力。
（2）培养学生对长江的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受长江的壮丽和伟大，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长江之歌》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长江的地理、历史和文化背景。
（3）运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
三、教学准备：1. 课文《长江之歌》的文本。
2. 与长江相关的图片、视频或资料。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生朗读课文《长江之歌》。
（2）引导学生思考：你们对长江有什么了解？2. 学习课文：（1）让学生逐句朗读课文，解释关键词语和句子。
（2）讨论课文中的修辞手法和诗意表达。
3. 理解长江：（1）展示与长江相关的图片、视频或资料，帮助学生更好地理解长江的地理、历史和文化背景。
（2）引导学生思考：长江对我国的意义是什么？4. 应用与拓展：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
（2）引导学生思考：如何保护长江？5. 总结与反思：（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）引导学生反思：你们对长江有了更深入的了解，有什么感受？五、课后作业：1. 朗读和背诵课文《长江之歌》。
2. 运用课文中的词语和句式写一篇关于长江的短文。
3. 调查和了解长江的保护现状，提出自己的建议。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长江的相关知识。
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《长江之歌》课文
导读：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
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