读后续写分析演示文稿
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读后续写PPT课件
锁定信息要点。 言之有物，增加细节描写 （内心情感/态度/表情描述/ 动作描写等）
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02
content
WHO Arthur, a young man
WHEN One day when Arthur was on the way to work.
WHERE Park Avenue near the First National Bank
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Para 2 version 1
The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur told the police what had happened. Obviously, the police had already got some relevant information. Opening the suitcase, they found a large sum of money inside. Then the police asked Arthur to offer concrete characteristic about the young man, with which the robbery was caught and the other suitcase was got back. The bank thanked Arthur a lot and presented him with an award. It was his quick thinking and brave actions that helped catch the bank thief.
Para 1
purpose dialogue feelings destination…
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WHO Arthur, a young man
WHEN One day when Arthur was on the way to work.
WHERE Park Avenue near the First National Bank
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Para 2 version 1
The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur told the police what had happened. Obviously, the police had already got some relevant information. Opening the suitcase, they found a large sum of money inside. Then the police asked Arthur to offer concrete characteristic about the young man, with which the robbery was caught and the other suitcase was got back. The bank thanked Arthur a lot and presented him with an award. It was his quick thinking and brave actions that helped catch the bank thief.
Para 1
purpose dialogue feelings destination…
读后续写演示课件-精选.ppt
精品
一、读后续写的要求和特征
• （一）读后续写的要求 • 读后续写任务要求考生在一段350词以内的语
言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头 语和所标示关键词进行续写（150词左右），将 其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结 构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10 处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应 使用5个以上。
精品
• （五）核查
• 第五个步骤，核查连接词、下划线标明原文给出 的5个以上关键词语、词数、语法词汇、和标点 等五个方面。核查有无连接词的使用；如无，应 增添连接词，以保持上下文的衔接和连贯。核查 是否使用下划线标明原文给出的5个以上关键词 语。字数控制在150-160词范围内为佳。最后通 读全文核查标点和语法词汇。
精品
• （四）初稿 • 第四个步骤，按照情节链条进行初稿的撰写。此
过程应注意以下几点。 • 1. 分析原文语言表达方面的显著特征，观察有无
直接引语、各类从句、特殊句型、非谓语动词等。 通过模仿和创造，尽量提高与原文的协同，力求 在各个语言层次（关键词、短语和句型等）的表 达风格上和原文保骤，对原文给出的10个下划线关键词语
进行分类，目的是在第三步骤设计情节时对其灵 活地使用。对于记叙文，分类标准可以采用人物、 动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等。
精品
• （三）设计 • 第三个步骤，参考分类后的10个下划线关键词语，
设计出与上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、 引人入胜的情节走势。头脑风暴出核心词（以名 词、动词、形容词、副词等内容词为主）即可， 无需完整句子。在设计过程中，应充分考虑以下 几点。
精品
• 3. 灵活运用各种描写手法，以帮助打造鲜活灵动 的人物形象和丰富充实的情节链条。以动作描写、 语言描写和心理描写为主，辅之以恰当的外貌描 写和环境描写。情节的推动主要靠动作描写，要 完整描绘每一动作的前因和后果。语言描写包括 独白和对话，可以反映人物情感、行为动机、或 预示和推动故事情节的发展。心理描写聚焦于在 某一境况下人物的内心活动，可以细腻地展示人 物跌宕起伏的心路历程。外貌描写和环境描写的 使用貌描写；环境描写）。
一、读后续写的要求和特征
• （一）读后续写的要求 • 读后续写任务要求考生在一段350词以内的语
言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头 语和所标示关键词进行续写（150词左右），将 其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结 构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10 处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应 使用5个以上。
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• （五）核查
• 第五个步骤，核查连接词、下划线标明原文给出 的5个以上关键词语、词数、语法词汇、和标点 等五个方面。核查有无连接词的使用；如无，应 增添连接词，以保持上下文的衔接和连贯。核查 是否使用下划线标明原文给出的5个以上关键词 语。字数控制在150-160词范围内为佳。最后通 读全文核查标点和语法词汇。
精品
• （四）初稿 • 第四个步骤，按照情节链条进行初稿的撰写。此
过程应注意以下几点。 • 1. 分析原文语言表达方面的显著特征，观察有无
直接引语、各类从句、特殊句型、非谓语动词等。 通过模仿和创造，尽量提高与原文的协同，力求 在各个语言层次（关键词、短语和句型等）的表 达风格上和原文保骤，对原文给出的10个下划线关键词语
进行分类，目的是在第三步骤设计情节时对其灵 活地使用。对于记叙文，分类标准可以采用人物、 动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等。
精品
• （三）设计 • 第三个步骤，参考分类后的10个下划线关键词语，
设计出与上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、 引人入胜的情节走势。头脑风暴出核心词（以名 词、动词、形容词、副词等内容词为主）即可， 无需完整句子。在设计过程中，应充分考虑以下 几点。
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• 3. 灵活运用各种描写手法，以帮助打造鲜活灵动 的人物形象和丰富充实的情节链条。以动作描写、 语言描写和心理描写为主，辅之以恰当的外貌描 写和环境描写。情节的推动主要靠动作描写，要 完整描绘每一动作的前因和后果。语言描写包括 独白和对话，可以反映人物情感、行为动机、或 预示和推动故事情节的发展。心理描写聚焦于在 某一境况下人物的内心活动，可以细腻地展示人 物跌宕起伏的心路历程。外貌描写和环境描写的 使用貌描写；环境描写）。
读后续写 PPT
development
Focus on the 2 given sentences. Paragraph1:
“That doesn’t mean that the rooster in us is bad or dirty, like the one you just experienced.…
Pay attention to what the grandfather said.
My grandfather sent me to the chicken house to collect fresh eggs but I failed. I was scared by the rooster’s response/behavior.
Step2 Focus on the key information
The main idea?
One morning my grandfather sent me to the chicken house to collect fresh eggs. I failed because I was scared by the rooster’s response, however, in my grandfather’s presence, it became gentle. I couldn’t understand it, and my grandfather told me the reason.
“There will always be people who will try to lead your life and if you let them, you will become like the hens.”
What did the grandfather want to tell me? To be a leader or a follower?
Focus on the 2 given sentences. Paragraph1:
“That doesn’t mean that the rooster in us is bad or dirty, like the one you just experienced.…
Pay attention to what the grandfather said.
My grandfather sent me to the chicken house to collect fresh eggs but I failed. I was scared by the rooster’s response/behavior.
Step2 Focus on the key information
The main idea?
One morning my grandfather sent me to the chicken house to collect fresh eggs. I failed because I was scared by the rooster’s response, however, in my grandfather’s presence, it became gentle. I couldn’t understand it, and my grandfather told me the reason.
“There will always be people who will try to lead your life and if you let them, you will become like the hens.”
What did the grandfather want to tell me? To be a leader or a follower?
读后续写公开课ppt
其他经典作品续写
《围城》
《红楼梦》
《哈姆雷特》
读后续写实践与挑战
写作实践：根据给定故事开头续写
理解故事背景和人物特点 确定故事发展方向 运用语言和描写技巧 反复修改和完善
写作挑战：自由选择一部经典作品进行续写
挑战原因：经典 作品具有深厚的 历史背景和文化 内涵，续写难度 较大
挑战分析：需要对 作品的主题、人物、 情节等方面有深入 的了解和把握，同 时还需要考虑与原 作风格、语言、结 构的协调与衔接
添加标题
添加标题
了解故事情节和人物关系，梳理故 事发展脉络
注意细节描写，通过细节分析人物 心理和情感变化
确定故事走向和结局
仔细阅读文本，了解故事情节和人 物性格
考虑多种可能的结局，选择最符合 故事主题和人物性格的结局
添加标题
添加标题
确定故事的核心冲突和发展方向
添加标题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
添加标题
制定详细的情节发展计划，确保故 事走向和结局的连贯性和可信度
续写过程中发现与原作不符怎么办？
重新阅读原文，确 保对故事情节和人 物性格有准确理解。
寻求帮助：请教老 师或同学，了解其 他人是如何处理这 个问题的。
重新构思续写内容： 在理解原文的基础上 ，重新构思续写内容 ，确保与原作保持一 致。
不断修改和完善：在 续写过程中不断修改 和完善，确保续写内 容与原作保持一致。
如何提高语言水平和文学素养？
阅读经典文学作品， 提高语言感知能力
学习语法和词汇， 增强语言基础
参加写作课程和培 训，提高写作技巧 和表达能力
增加阅读量，拓宽 知识面，丰富文学 知识储备
总结与展望
总结：回顾课程内容和收获
新高考题型读后续写作文讲解(共17张PPT)
根据考试说明该部分的规定考生在续写文章时要注意续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况应用语法结构和词汇的丰富性和准确性以及上下文的连贯性
新高考题型读后续写作文讲解(共17张 PPT)
读后续写作文讲解
新高考题型
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感谢观看
Thank you for watching
新高考题型读后续写作文讲解(共17张 PPT)
two days. I had thought he'd been away for at least several weeks—if not months. I asked the man how I could have a happy family and a good relationship with my friends. The man answered, "It's love, understanding and responsibility. You can be the owner of yourself.”
二、续写步骤
(1)精读文章，确定文章线索。每篇文章都有各自独特 的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索， 如是以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于考生 “顺藤摸瓜(结尾)”。
(2)仔细审题，明确续写要求。一般短文后面的“注意” 都有对此次短文续写的具体要求，如字数限制、使用几处 下划线关键词语、续写段落的首句提示，这样考生做到 “心中有数“。
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读后续写作文讲解
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two days. I had thought he'd been away for at least several weeks—if not months. I asked the man how I could have a happy family and a good relationship with my friends. The man answered, "It's love, understanding and responsibility. You can be the owner of yourself.”
二、续写步骤
(1)精读文章，确定文章线索。每篇文章都有各自独特 的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索， 如是以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于考生 “顺藤摸瓜(结尾)”。
(2)仔细审题，明确续写要求。一般短文后面的“注意” 都有对此次短文续写的具体要求，如字数限制、使用几处 下划线关键词语、续写段落的首句提示，这样考生做到 “心中有数“。
读后续写公开课优质教育课件PPT
读后续写公开课优质教育课件PPT目录如何构思续写的内容读后续写的高分攻略21读后续写的具体要求提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
1如何构思续写的内容Step1 Read for elements Step2 Read for plots Step3 Gather ideas Step 4 Make predictions 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Steve was the most amazing person in all of Minneapolis, and he was my cousin. By the age of 19, Steve was a star baseball player at the University of Minnesota. I wanted to beexactly like him. So when Steve asked me to go with him on a spring fishing trip in northern Minnesota, I was excited! After planning the trip, we gathered clothes and supplies, and began our great adventure. We reached the Superior National Forest in northern Minnesota by early evening. On our way to the campsite, Steve pointed to a small house faraway in one of the mountains, saying that it was the ranger station (护林站) where the forester worked. Finally, after a long walk, we reached the campsite and set up the camp as the sun was setting. Steve knew all the tricksof an experienced wilderness camper. After we gathered enough wood from the forest, he started the campfire using only stone and steel — no matches. For supper we feasted on freeze-dried beef, wild rice and pea soup. I ate greedily after all that work. Tired enough, we climbed into our sleeping bags early and talked about our plans for fishing the next day. We were still talking quietly when a sudden north wind picked up; the temperature droppedand it began to snow. Steve found a way to increase the temperature inside the tent. He dragged a log from the forest to the opposite side of the campfire. Then he wrapped aluminum foil (铝箔) around the log. The heat from the fire reflected off the foil and into the tent. Soon images of lake fish were filling my dreams.The snow had stopped, but sometime later a powerful wind musthave kicked up the flames of our dying fire. I was suddenly awakened by Steve. Our tent was on fire. Frightened, I ran out oftent immediately. The tent collapsed (倒塌) with Steve inside. Without any thought of endangering myself, I reached into the burningtent and pulled him to the icy lake. Fortunately, we were not seriously hurt.注意:1. 所续写短文的词数应为 150 左右；2. 至少使用 5 个短文中标有下划线的关键词语；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
读后续写写法指导课件
阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。 I had just poured my second cup of tea that morning and sat down to read the paper. From somewhere, an inner voice said, “Go and see Jeff and bring him the chair to repair. Go right now." It was such a strong impulse(突如其来的念头)that I hurriedly dressed and lugged (用力拖) a dining-room chair to his door. Jeff was a neighbor who had lost his wife a while back, and he occasionally did minor repairs for me on furniture because he enjoyed working with his hands. I knocked on his door and waited a while. I was about to walk away when he answered. He looked like he was far away in his thoughts. I felt awkward about disturbing (打扰) him so early. I greeted him and then asked if he could repair my chair. He invited me inside. We sat in his living room. He looked depressed and not his usual self.He said he had had a stroke(中风) recently, and while he was home now, he still needed to attend outpatient physical therapy(门诊理疗). He had to build his strength back up. I apologized for the chair and told him, under the circumstances, I would just bring it back home. He said to leave it. We talked for a while. It had scared him to be in the hospital. He hadn't been there since his wife had died. Having worked as a mental health therapist, I listened to how hard it had been since his wife passed away and how much worse it was now since the stroke. The longer we talked, the more I saw his mood lighten. We even started talking about his diet and how he had not been eating. He said the dietician had told him to eat more fruits and vegetables, but he didn't care for them. Mostly, I was concerned because he was not eating much at all. I stayed talking with him until I saw his mood lift and the tension leave his face.注意:1.续写词数应为150左右;2.请按如下格式在相应位置作答。 After I left his home, I went to the grocery store and gathered ingredients.___ The next time I saw him, he said the dish was wonderful.____________________________________________________
《读后续写》PPT课件
b“eGhivienmd,y suitcase back to me!” Hearing this, Arthur immediately realized
that the young man was the bank thief.
“bSsaoatShnitnekotcphtohen, tisbientafuoc.ekpds!eru”antn.Ainrgtuhnutirl hreeastloizpepdedtahtaatxi.thTheenyoheuqnugicmklyagnotwinatso itthaend
The underlined key words:
Park Avenue
The young man
suitcase
in the back seat loud noise of an alarm
the bank robbery the shouts people the bank thief
Tip1: The key words that respectively stand for the most important information, the main character and the main object should be chosen in your writing.
on the contrary, on the other hand…..
Paragraph 1U: se transitional add some
Use different
As he waswrourndsning, Arthur hdeeataridlsthe younstgrumctuarnesshouting
information 3.Polish your writing
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4）情节构思偏消极
to help bring up in the Christian faith.
一段重点写“我”的悲伤: a.
终究不是亲生儿子，别人都不
认可；b.我自己无法生育;c. 我的亲生儿子再也回不来
缺乏文化背 景知识。
了……
思维逻辑不
5)情节离奇：真相是aunt Kimmie强。
才是亲生母亲，patty是养母
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
高分比例不高， 低分人数较多， 高考续写任重道远！
考试说明： 150词左右，词数少于130的，从总分中减去2分
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
不足1:答题时间不够，无法 保证充分阅读，充分写作。
前面的完型、 阅读能力欠 缺，花了太 多时间。
不足2:情节构思不合理。
1）很多学生一段写了 Linda马上愿意给了花， 然后第二段只能聊聊天， 看看景……
两段首句关 键词没仔细 研读。 courtyard
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
2.情节构思不合理。 2）人物关系没弄清 Aunt Kimmie另有其人， 并不是 “I”，Jeremiah 回家把花送给aunt Kimmie, 我表示赞赏；不知道Patty就 是Jeremiah的母亲……
1.引导学生运用主位推进模式进行写作。
续写第一句的主语最好是给出首句中出现 过的人或物。后一句的主语最好是前一句 中出现过的。
连贯不一定要靠连接词，文气的贯通， 句与句之间的衔接都是连贯。
读后续写教学启示
*读后续写的共性问题及启示
四、缺乏细节描写。
小说需要环境描写、人物心理描写、行动 描写等。只有具备细节描写的文章，才有 鲜活的生命力。细节描写也为读后续写得 高分，保ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ护航。
3) Jeremiah 写成She, her
可能时间不 够，可能阅 读理解能力 欠缺导致阅 读文本粗糙， 不细致。
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析 In the Christian religion,
2.情节构思不合理。
your godchild is a person that you promise
读后续写教学启示
*读后续写的共性问题及启示
二、写作语言不准确。
教学启示：
1.要强化写正确的句子。
1）正确掌握句子成分的能力，S+V 2）正确使用时态、语态的能力 3）正确的拼写能力 4）有一定的词组、句型的储备
*适当进行面批+改写
读后续写教学启示
*读后续写的共性问题及启示
三、写作段首句不衔接。
教学启示：
读后续写教学启示
*本次基础测试反映的三个个性问题
二、小说人物关系无法弄清。
教学启示： 1.训练学生理清人物关系。
Mother
&
1）圈划人名
Patty
2）画人物关系图 I
children
Godmother Jeremiah & Rachel
&
Godchildren
My husband Linda
the same
文章主题是人与人之间的爱。体裁也是 和前2次真题一样是记叙文。
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
本次续写嘉兴市平均分11.52分（总分25分） 2016年10月首考平均分10.85分（总分25分） 2017年6月高考平均分11.17分（总分25分）
得分情况与高考得分基本吻合
全市17057人参考，最高23.5分（3人）； 20分及以上有348人（2%） 第五档 5分及以下有1250人（7.3%） 第一档 参加考试但得0分有430人（2.5%）
读后续写教学启示
*读后续写的共性问题及启示
一、情节构思不合理。
教学启示：
创新是细节的创 新，而不是追求
情节的离奇。
2.要重视培养学生的逻辑思维和创新思维。
1）研读段首句，锁定续写切入点。 圈划段首句关键词，构思合理情节。 首段的末句要考虑与二段的段首句衔接。
2）充分利用阅读、完型语篇练续写思维。
学科核心素养的思维品质的体现
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
不足3：语言表达问题百出。
1）对话太多
2）时态乱用：did和do混用
3）句子表达错误太多
4）学生写的第一个句子与段首句不衔接
5）细节描写欠缺
6）抄袭现象依然存在
高考阅卷中， 抄袭被判为0分
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析 不足4：卷面颜值不高。 1）字潦草，字太小，字没有着 行写，涂改多……
基础测试读后续写情况分析
二、答题情况分析
4.卷面颜值不高。 1）字潦草，字太小，字没有着 行写，涂改多…… 2）段中段，格式不规范 3）下划线基本没什么问题
读后续写教学启示
*本次基础测试反映的三个个性问题
一、时间不够，无法充分完成续写。
教学启示： 1.前面的阅读、完型一定要控制好时间，平时 强化阅读、完型的限时训练。 2.建议学生拿到试卷后，先看一下是续写还是 概要，若续写，前卷要尽量做得快一些，保障 续写的时间。 3.该题型限时训练，每周一次课堂上限时30分 钟完成续写，保障解题速度和专注度。
学科核心素养的文化品格的体现
读后续写教学启示
*读后续写的共性问题及启示
一、情节构思不合理。
教学启示：
1.要重视引导学生充分解读文本。
要完成续写，学习者需要先理解原文，构 建情境模式，而后创造续写内容。在创作 过程中，学习者需与原文的情境模式协同 ，以确保续写的内容和语言与原文连贯（ 王敏，王初明，2014）
读后续写分析演示文稿
优选读后续写分析ppt
考概要
考续写
讲座思路：
1. 基础测试情况分析 2. 读后续写教学启示 3.概要写作教学建议
基础测试读后续写情况分析
一、试题分析
读后续写题型，原文来自2015年12月 《疯狂英语.阅读版》，标题为In His Eyes。 文章讲述的是一个名叫Jeremiah 的小男孩，因为被他称为“Kimmie姨妈” 的教母对他像自己妈妈一样好，所以他也 要对Kimmie姨妈好，所以他要在母亲节送 她一朵花。
Aunt Kimmie person
读后续写教学启示
*本次基础测试反映的三个个性问题 三、对于godchildren所承载的文化 背景知识不了解，导致情节不合理。
教学启示：
1.在教学过程中，充分利用听力、阅读、完型 的文本材料，有意识地进行西方文化背景知识 的渗透。例如，基督教方面的知识，生活中会 遇到的中西方文化差异……