花开花落为哪般 (1)
秋风送爽，十里飘香的桂 花，秋压众芳。
清新淡雅的水仙为凌波仙 子。
•
花的由来
花是由叶子变来的，从外观上看，花是
一个缩短的枝，这种变态枝是适于繁殖
的。花的各部分如萼片、花瓣、雄蕊、
雌蕊等都是变态的叶。这些变态的叶在
花柄上着生的部位是节，各节间的距离
特别短，所以说花实际上是一个缩短的
枝条，上面着生着各种变态叶。
萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊
生生不息
------花开花落为哪般 海豚组
迎风傲雪的梅花为冠军， 总领群芳。
国色天香的牡丹为亚军，是花 中之王。
高风亮节的菊花为季军， 高洁丰丽，傲霜怒放。
兰花为第四，天下第一香， 是花中君子。
月季为第五，是花中皇后。
风姿绰约的杜鹃为花中西 施。
恍似红霞，富丽堂皇的山 茶是花中珍品。
磊落大方，出污泥而不染 的荷花是水中芙蓉。
•
花粉与受精
雄蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后
会通过各种媒介传到雌蕊的柱头上。这
时花粉受柱头上黏液的刺激就萌发形成
花粉管，萌发出的花粉管沿着花柱向子
房生长，花花粉管内有精子，花粉管到
达子房，其顶端破裂，里面的精子与子
房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。
完成受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，
只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。
• 1、植物开了花就一定会结果吗？为什么？ 2、花有哪些结构？ 以上问题小组合作完成，准备汇报。
• 开花还要授粉才能结果实。 自然中，蜜蜂、蝴蝶等动物就是帮忙花 朵授粉的。
正确点来说，开花会结种子，结出的果 实是为了保护种子，给种子提供营养的。
填一填
名称 数量 颜色 形状 气味 手感 纸上 擦
《花开花落为哪般》教学建议
《花开花落为哪般》教学建议教学准备1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。
2、放大镜、镊子、白纸。
3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。
课时安排建议本课教学时间建议用3课时。
第1课时完成活动1的教学。
第2课时完成活动2的教学。
第3课时完成“观察了解花在生长过程中所发生的变化”的活动总结，同时完成拓展活动的教学。
教学导入本课可以从第1单元第2课“小苗快快长”中“寻找植物生长的‘证据’”活动之后开始教学。
身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。
那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。
注意：由于植物的花期受地域影响很大，所以本课教学的起始时间应该由各地老师根据当地的实际情况自己安排。
由于植物开花以后，硕大的花瓣遮住了萼片而不易观察萼片的特点；花朵盛开以后萼片大多下翻、变干、绒毛脱落，错过了观察时机。
因此教材安排了观察花蕾这一环节。
本活动的重点是通过观察花蕾的活动使学生了解植物的花存在花柄、萼片两部分，激励学生继续观察花蕾的变化。
教学过程可分为以下几步：1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。
教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。
在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。
在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：①观察活动之前教师要提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。
如果没有适合的观察场地，教师要采摘实物标本、配合花蕾着生位置的图片指导学生观察花蕾。
②在观察花蕾的活动中教师要对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。
③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。
花开花落的心情唯美句子
花开花落的⼼情唯美句⼦1. 关于花开花落的⼀些句⼦,悲伤唯美的1、菩提树下，花开花落，终究是满城菊花残，满地殇，满⽬凄凉。
2、当拥有时好好珍惜，当失去时不会惋惜。
花开花落，我只能会珍惜。
3、⾃那个曾经⾛散的年⽉，你在诗意的等待中，在情感的流放中，守着⼀树树禅静的花开花落4、遇见你，是我⼈⽣中最美的点缀，因你的陪伴，我不再孤单，愿与你漫观云卷云舒，静看花开花落。
5、花开花落，四季轮回，在季节的交替中有多少的擦肩⽽过⼀错过就陌路天涯。
6、看花开花落、云卷云舒、缘来缘去。
7、⾃古⽩⾐书⽣皆惜花，荷花兰花紫熏⾐。
花开花落花恋花，情深情浅情多情，予独爱兰。
8、花开静谧⽆声，但是它的芳菲会使我们伫⾜停留；花落悄然⽆息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。
9、看到了花开就会想到了花落，悲不免从⼼起。
10、花开花落也如这爱情、这婚姻、这⼈⽣，都是起伏不定的，都是有着有⼀个过程，然后归结到⼀个结果。
11、⼏度春去秋来，⼏度花开花落。
冷暖变幻，时光飘摇，在这美好的年华⾥，我们终是错过了许多许多12、花落还会再开，⽔流仍剪不断，流年⼀去不复返，看那漫天飘飞的落花，印迹着我们那曾经⾛过的青葱岁⽉。
13、花开花落⾃有时，⼀切来得太快，去得也太快，⼈⽣亦是如此。
14、⼣阳西下，⼏度花开⼜花落。
时光荏苒，带⾛了那飘零散落的花，亦带⾛了我们那如梦的年华。
2. 形容“花开花落⼼情”的句⼦有哪些1、花开花落，东去春来，鲜花落了，总还会有再开的那⼀刻，燕⼦飞了，总还有再回来的时候，可是，怎么也没有原来的那份⼼旷神怡了，过了⼀年，就少⼀年，历史我们在怎么的发愤图强，再怎么的兢兢业业，尽忠职守，可时间的脚步依旧不肯放松⼀步，仿佛我们永远都是落后的，在它的⾯前，我们显得是那么的脆弱，那么的⽆助，即使我们拼尽全⼒却也⽆法阻⽌。
我们只能按照它的意图⾏事，也许只有这样，才能对的起那份来之不易的安逸。
2、花开花落，⽃转星移，即便是在梦中，你的笑容依旧熠熠⽣辉，提醒我曾遇见你。
2023年花开花落唯美句子
2023年花开花落唯美句子2023年花开花落唯美句子11、落花落，落花纷漠漠。
绿叶青跗映丹萼，与君裴回上金阁。
——王勃《落花落》2、马蹄踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。
——刘因《山家》3、春夏秋冬,节序更迭,闲看花开花落、坐看白云出岫。
四季更迭间,风景各有不同,心怀诗意便处处美好。
4、公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。
——刘希夷《代悲白头翁》5、平常心:宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。
6、几多情，无处说，落花飞絮清明节。
——魏承班《渔歌子·柳如眉》7、花开倾城,花落依然。
流年里,你是生命中最美的风景,是年华中不舍的眷恋。
8、雅态妍姿正欢洽，落花流水忽西东。
——柳永《雪梅香·景萧索》9、夕阳下，酒旆【pèi】闲，两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
——马致远《寿阳曲·远浦帆归》10、南陌上，落花闲。
雨斑斑。
不言不语，一段伤春，都在眉间。
——周邦彦《诉衷情·出林杏子落金盘》11、花开花落又一年, 人来人往是轮回, 一念放下后,万般皆自在放空心灵,让往事随风。
12、池上春归何处？满目落花飞絮。
孤馆悄无人，梦断月堤归路。
——秦观《如梦令》13、四月,不惊不扰春天的风景,花事悄然,花开花落无声,风吹草动,青浪翻滚,都不影响春天的静谧,时光里涌动出不动声色的温柔。
14、门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。
——曹豳《春暮》15、一笑出门去，千里落花风。
——辛弃疾《水调歌头·我饮不须劝》16、站在光阴的门楣,看花开花落,静水流深,所有的日子都是美好,都是一幅幅锦绣,落花点缀,流水装饰,绿叶渲染。
17、小花静静在岁月里花开花落,有着恬静、有着静谧、有着淡泊,悠长且欢愉着盛开的花韵。
2023年花开花落唯美句子2一、花开花落那是起伏的人生，春去春回那是别致的风景，一切皆为过往快乐才是人生。
二、花什么时候开是有季节的，哪一天开却没有人知道。
花开花落为哪般——《伤逝》爱情悲剧分析
、
两 性爱 情 观 的 冲 突— —婚 姻 悲剧 随 时 引爆
的导火 线
涓 生 和子君 二人 都 是 “ 五 四” 时 期 接 受 过 新 思 想影响的知识分子 ， 他们的婚姻绝非封建社会的父
小家庭在风雨飘摇中走 向解体 ， 并促成了子君的死 亡。我们看到 ， 那样一个穿着高跟鞋“ 目不斜视 地 骄傲地走” 着的子君 ， 婚后则 自愿走进 了厨房， 沉浸 于养油鸡、 养巴儿狗 、 洗菜、 做饭 的快乐中， “ 竟胖 了
其魅力经久不衰 ， 不断有人探讨其文本张力 ， 挖掘其 深层意蕴 ， 可见 自有其 艺术价值所在。本文拟从爱 情 层 面切人 ， 对 其悲剧 进行 探源 。
一
的口气已是如此冷淡了， 子君的前景未免有些暗淡 。 如果说 ， 目标的一致是使得家庭正常运转的润 滑剂 ， 爱情观的差异则是随时都会引爆 、 导致婚姻破
花开花 落为哪般
《 伤 逝》 爱情 悲剧 分 析
杨 晖 ， 周 桂 荣
（ １ ． 长春工程 学院 外语学院， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ； ２ ． 吉林工商学院 基础部 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ６ ２ ）
摘要 ： 《 伤逝》 是鲁迅先生唯一的一篇爱情 小说 ， 它体 现 了在“ 五 四”那个个性解放思潮翻涌的 时代 ， 先生对知识 分子 自由 结合 爱情基础的清醒认 识 ， 对“ 娜拉走后 怎样 ” 社 会 问题的冷静剖析 。本文拟从 爱情层 面切 入 ， 对 其悲剧进行探 源。两性 爱情 观的冲突是其婚姻悲剧随时 引爆 的导火线 ， 而生命 终极 意义追求的差异是 导致其婚姻 悲剧发 生的根本原 因。 关键 词 ： ＜ 伤逝＞ ； 爱情 ； 悲剧
湘教版四年级科学操作实验报告单
湘教版四年级科学操作实验报告单教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。
?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。
声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。
这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。
二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。
声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。
通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。
这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。
对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。
在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的根底上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。
为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的〞的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的〞的。
小学科学实验目录作者左新华
3 苹果落地的秘 密
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巧推棋子
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47-48页
1 “变”来“ 变”去的盐
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50-52页
2 失去光泽的铜 镜
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53-55页
3
燃烧的蜡烛
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一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰 水。
56-58页 60-61页
1 我们怎样整 理信息 2 科学自己做， 我也能成功 √ 一年的时间段内本地区的气象原始数据 资料（最好是学生气象站自己记录积累 √ 的数据，如果没有，可以从当地气象部 门或通过网络获取相关资料）
2． 蚕宝宝在长 三 大 年 级 科 3． 蚕宝宝大变 学 样 下 册 4．昆虫
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31-33页
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34—37 页
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38-40页 42—43 页 44-48页 49—50 页
1．神奇的磁力
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2．司南的启示
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3．磁铁游乐场
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第 1 页
1、光与影
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不同的光源或图片卡、投影机、投影片 、挡光物体（不透明物体、透明物体） 、白色背景墙等。手电筒或激光笔、纸 箱或鞋盒（暗箱）、蜡烛、动物轮廓厚 纸片、蚊香、半透明纸、胶水、相关挂 图或投影片。 不同形状的平面镜、写字的白纸、牙膏
2-5页
2、小苗快快长 3、开花结果 1、花开花落为哪 般 2、无心插柳柳成 荫 3、翩翩雌与雄 4 科技发展话克 隆 1 2 它在哪里 谁在运动
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6-7页 8-10页
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12-15页
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16-18页
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19-22页 23-24页
湘教版四年级下册科学教案导学案高效课堂模式最新版
湘教版四年级下册科学教案湘教版四年级科学下册导学案湘教版四年级科学下册教学设计目录第一单元植物的一生 (2)第二单元生生不息——繁殖的奥秘 (9)第三单元位置与运动 (20)第四单元力与运动 (36)第五单元物质的变化 (43)第六单元整理信息，让我们发现更多 (54)第一单元植物的一生第1课时播撒希望的种子教学内容：第1—3页。
教学目标：1．搜集并认识种子一些常见的种子。
2．研究种子萌发的条件，了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：研究种子萌发的条件。
教学难点：培养学生的观察比较能力。
教学准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。
教学方法：观察法、比较法。
教学过程：一、总结上期情装况，提出本期要求。
二、总体把握本期要学习的知识和任务。
三、搜集对认识种子1．教师出示各种种子，让学生来认识。
2．剥开浸泡过的种子，观察它的结构。
3．小结：种子里面都有胚，胚能生长发育成一株植物。
四、研究种子萌发的条件1．按照教材P3图准备好，并放上豆种。
2．将培养皿放在不同的地方，每天观察种子萌发情况，并作好记录。
3．一周后小结：种子萌发需要什么条件？五、全课小结板书设计：认识种子和研究种子萌发的条件适宜的温度胚充足的水分充足的空气教后随笔：第2课时播种教学内容：第4-5页。
教学目标：1、通过播种再一次认识种子萌发的必要条件。
2、初步了解种子萌发的过程。
3、意识到细致的、乐于与他人合作的态度的重要性。
教学重难点：初步了解植物种子的萌发过程。
教学准备：花盆、泥土、种子、图片、资料卡片、音像资料等。
教学方法：观察法、动手实践法。
教学过程：一、小结种子萌发的条件提问：上节课，我们准备研究种子萌发的条件，现在我们就来看一看哪些种子萌发了呢？为什么？学生汇报讨论小结。
二、播种师：刚才我们学习了种子萌发的条件，你们想不想亲手实践一下？现在我们就来种种辣椒，看看播种的时候怎样为种子的萌发创造条件？垫瓦片——保证种子的水份不会过多浇水——保证种子有充足的水分撒一层薄薄的土——保证有充足的空气三、观察种子破土而出1．找一个透明的玻璃杯或一次性塑料杯，把种子靠杯壁种在玻璃杯里，观察并种子是怎样长成小苗的？并作好记录。
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；三、学生情况分析：1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。
围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。
四年级下册科学实验
实验一实验名称：播撒希望的种子。
主要仪器：浸泡过的种子、放大镜、镊子、培养皿、吸水纸、透明玻璃杯、尺子操作过成：1、给4个培养皿分别编上序号，再2号装满水，3、4号培养皿里铺上湿润的吸水纸。
2、在四个培养皿里分别放上黄豆。
3、将1、2号培养皿放在温度适宜的地方，4号放在冰箱冷藏室里。
（实验过程中要保证3、4号吸水值得湿润）实验结论：1、只有3号种子萌发了。
2、种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的阳光。
实验一实验名称：播撒希望的种子。
主要仪器：浸泡过的种子、放大镜、镊子、培养皿、吸水纸、透明玻璃杯、尺子操作过成：1、给4个培养皿分别编上序号，再2号装满水，3、4号培养皿里铺上湿润的吸水纸。
2、在四个培养皿里分别放上黄豆。
3、将1、2号培养皿放在温度适宜的地方，4号放在冰箱冷藏室里。
（实验过程中要保证3、4号吸水值得湿润）实验结论：1、只有3号种子萌发了。
2、种子萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的阳光。
实验二实验名称：开花结果主要仪器：2个辣椒、镊子、手套、白纸。
操作过成：1、带上手套，用小刀将辣椒2个，分别一分为二。
2、用镊子夹取其中的种子，分别放在白纸。
3、数出每个辣椒种子的个数。
实验结论：同一种植物的果实中，种子的数目也可能不一样。
实验二实验名称：开花结果主要仪器：2个辣椒、镊子、手套、白纸。
操作过成：4、带上手套，用小刀将辣椒2个，分别一分为二。
5、用镊子夹取其中的种子，分别放在白纸。
6、数出每个辣椒种子的个数。
实验结论：同一种植物的果实中，种子的数目也可能不一样。
实验三实验名称：花开花落为哪般主要仪器：花朵、放大镜、镊子、白纸。
操作过程：1、用镊子从外到内，把花解剖开来，相同部分摆放到一起。
2、通过数一数、看一看、摸一摸、闻一闻等方式填写教材第14页观察记录表。
3、认识花的和部分并记住各部分的名称。
实验结论：花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
实验三实验名称：花开花落为哪般主要仪器：花朵、放大镜、镊子、白纸。
四年级科学教学工作计划
四年级科学教学工作计划
（2007-2008学年度第二学期）
为了使四年级科学的教学工作有序进行，提高教育教学质量，根据学校工作计划的指示，结合本期学生实际以及科学课的特点。
特制定本计划：
一、教学内容：
本期四年级科学的教学一共五个单元加一个整理复习，共需约三十课时的教学时间。
二、教学目的：
1、了解植物的一生。
使学生认识种子的构造，植物生长的过程以及开花结果的情况。
2、了解生生不息。
使学生理解动植物繁殖的方式以及克隆繁殖的方法。
3、学习位置与运动。
使学生认识运动与静止的相对关系，运动的方式以及运动快慢的比较方法。
4、学习力与运动。
使学生认识力的三要素对运动产生的影响，掌握生活中的用力方法。
5、学习物质的变化。
使学生初步认识物质变化的本质，能解释一些生活中的物质变化现象。
6、通过整理信息，让我们发现更多。
使学生掌握本期所学的知识，发现更多的科学问题，激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重点：
通过学生动手实验和观察获取本册的相关知识。
四、教学措施：
按参与活动，自觉阅读，指南提示，进行拓展，动手制作，重视安全的方式进行。