资源教室配置材料
随班就读资源室配备方案
随班就读资源室配备方案
（综合选配）
包含：康复训练区、学习辅导区、教学技术培训、信息管理办公区及配套设施设备（所涉品牌仅供参考）
预算共计：149608元
47 砂纸笔划板实木，砂纸笔划板，木盒组成1套
48 大印刷字母卡
及箱
由大写字母卡及放置木箱组成
1套
49 小印刷字母卡
箱
由小写字母卡及放置木箱组成
50 拼音结构练习木制1套
51 偏旁板实木，进行汉字偏旁认识1套（四）日常生活教具清单
功能：培养儿童手眼协调、训练手指的灵活度、精细动作和工作意识，以促进小肌肉的发展，从面提高生活自理能力。
52 上螺丝配对组木制，螺丝拧的动作练习1套
53 学开锁练习木制，开锁1套
54 穿线鞋木制1套
55 眼罩布制10个
56 串串珠木制，盒、彩珠1套
57 56个民族木制，学习认识民族1套。
特殊教育资源教室设施设备配备指南
特殊教育资源教室设施设备配备指南特殊教育资源教室的设施设备配备是为了满足特殊教育学生的研究需求和提供适应性支持而设计的。
本指南旨在提供特殊教育资源教室设施设备的配备要求和建议。
1.空间布局特殊教育资源教室的空间布局应满足以下要求：- 教室面积应足够宽敞，以容纳学生个体和小组活动的需要。
- 应提供足够的自由活动空间，方便学生进行身体活动和运动。
- 应提供不同功能区域，如研究区、沟通区、示范区等。
2.座位和桌面设备为了满足特殊教育学生的个性化需求，座位和桌面设备应具备以下特点：- 座椅应提供舒适支持和适当的调整功能，以满足不同学生的体型和姿势需求。
- 桌面应提供足够的面积，以容纳学生所需的研究材料和辅助工具。
- 应考虑提供可移动和可调整高度的座位和桌面，以满足学生的灵活需求。
3.教学工具和辅助设备特殊教育资源教室应配备以下教学工具和辅助设备：- 多媒体教学设备，如电视、投影仪和电脑等，以支持多样化的教学方式和研究资源。
- 各类研究材料，如绘画工具、文具、书籍和教具等，以促进学生的参与和探索能力。
- 辅助听觉设备，如耳机、助听器和设备音频输出接口等，以支持听力障碍学生的研究和交流。
4.辅助设施和安全要求特殊教育资源教室应配备以下辅助设施和满足安全要求：- 轮椅坡道和扶手，以提供无障碍进入和移动的条件。
- 辅助洗手间和厕所，以满足学生的个性化卫生需求。
- 必要的安全设施，如消防器材、急救箱等，以保障学生和教师的安全。
特殊教育资源教室的设施设备配备需要根据学生的具体需求和教学目标来确定。
教育机构应充分考虑学校实际情况和预算限制，并与相关专业人士合作，确保配备的设施设备能够有效支持特殊教育学生的学习和发展。
特殊儿童随班就读资源教室配置要求
特殊儿童随班就读资源教室配置要求一、资源教室的功能要求（一）正常课程之外，为随班就读儿童提供满足其特殊需要的课程与服务。
为随班就读学生提供最基本的康复设施与学业辅导、生活辅导的场所，进一步开发潜能，发展优势，补偿缺陷，健全人格。
（二）为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员（教师、义务工作者或社会工作者等）提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离沟通的场所。
（三）为特殊儿童家长提供教育训练的资料、方法及咨询服务。
为教师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。
二、资源教室软硬件配置要求1、资源教室面积应100米左右，最小不得小于一个普通教室。
教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置学习、游戏活动、康复训练的空间。
2、资源教室设备包括：常规设备（黑板、手工工作台、桌椅、柜具等）、办公设备（文书用品、电脑电话、打印复印设备）、视听设备（电视、音箱、DVD机、录放机等）康复训练设备（助视器、助听器、多功能健身器、触觉活动组合器材、行为矫正和感觉统合设备等）、教具与学具玩具资源等。
3、资源教室一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等。
三、资源教室人员配备1、资源教室要设置1—2名专（兼）职资源教师，负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。
2、资源教师要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。
3、巡回教师要在资源教室中承担相应的指导、康复、培训任务，定期为特殊儿童、随班就读教师、家长提供相应服务。
四、资源教室的功能分区1、康复娱乐区：以地毯、靠垫、健身器、益智玩具为主。
此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。
普通学校特殊教育资源教室建设指南
教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知教基二厅〔2016〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑，对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。
近年来，一些地区积极推进随班就读工作，对特殊教育资源教室建设进行了有益探索，积累了许多好的做法和经验，但总体来看，特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。
根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，现印发给你们。
各级教育行政部门要坚持特教特办的原则，科学规划，统筹安排，合理布局，协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策，切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。
有关情况请及时报告我部。
教育部办公厅2016年1月20日普通学校特殊教育资源教室建设指南为更好地推进全纳教育，完善普通学校随班就读支持保障体系，提高残疾学生教育教学质量，依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定，制定本指南。
一、总体要求在普通学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，以下同）建设资源教室，要遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求，以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的；要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持；要突出针对性和有效性，根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要，及时调整更新配置；要确保安全，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。
资源教室的相关知识
资源教室的相关知识什么是资源教室？资源教室通常是指学校、图书馆或社区等地方内的教育资源库。
资源教室包括各种类型的教学工具、手册、书籍、电子设备和软件等，可用于支持教学和学习活动。
资源教室旨在提供学生和教师资源共享的平台，以提高教学质量和学生的学习成果。
资源教室的重要性随着现代教育技术的发展，传统的教育模式已经难以满足学生的需求。
而资源教室通过提供各种多样化的教育资源，实现了学生的个性化学习，促进了教育的创新，同时也提高了学生的学习热情。
另外，资源教室使学生能够充分利用所提供的资源，完成课程任务、作业和组织课外学习活动等。
同时，资源教室也为教师提供了专业教育资源，以便于教师们更好地开展他们的工作。
资源教室的内容资源教室提供的教育资源包括但不限于以下：图书馆图书馆是资源教室的重要组成部分。
它提供了大量的图书、期刊和其他出版物，以满足学生的知识需求。
这些出版物可以用于课堂上的读物、研究和课程设计等。
电子设备和软件在现代教育中，电子设备和软件已成为不可或缺的一部分。
资源教室提供各种教育用电子设备和软件，如多媒体幻灯片、视频、音频和软件应用等。
这些资源可用于课程设计、演示和学生研究等，同时也有助于教师实现多媒体教学方式。
课程和教学手册课程和教学手册是教师教学的宝贵依据。
资源教室提供各种课程和教学手册，以帮助教师更好地准备课程和实现教学目标。
其他教育资源和工具除了上述内容之外，资源教室还提供了其他教育资源和工具，如测验和测试资料、实验室材料、教育游戏等。
这些资源和工具可帮助学生更好地理解知识点，并提高他们的学习效果。
如何使用资源教室？使用资源教室需要如下步骤：1.注册使用账户2.选择所需的资源3.借阅或下载所需的资源4.使用资源在使用资源教室时，还需要遵循以下规则：1.保护资源，确保它们始终保持完整和完好2.在必要时付费或缴纳使用费3.确保资源归还或完成任务后归还4.不得用资源教室内的资源从事商业活动总结资源教室为学生和教师提供了丰富的教育资源，以帮助他们更好地完成课程任务和教育工作。
随班就读资源教室设备配置标准
随班就读资源教室设备配置标准随班就读资源教室设备配置标准一、资源教室的简介为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于发布〈义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准〉等三个教育行业标准的通知》（教基二〔2010〕2 号）及《普通学校特殊教育资源教室建设指南》教基二厅[2016]1号等法律法规和政策文件的要求，为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，提高特殊儿童少年随班就读的质量和水平。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
二、资源教室的功用资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（一）开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
（二）进行学科知识辅导。
（三）进行生活辅导和社会适应性训练。
（四）进行基本的康复训练。
（五）提供支持性教育环境和条件。
（六）开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
三、资源教室的基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。
招收5 人以上数量残疾学生的普通学校，一般应设立资源教室。
不足5 人的，由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。
四、资源教室的场地及环境资源教室应有固定的专用场所，一般选择教学楼一层，位置相对安静、进出方便。
其面积应不小于60平方米，若由多个房间组成，应安排在一起。
新疆资源教室配置情况汇报
新疆资源教室配置情况汇报
根据最近对新疆资源教室配置情况的调查和汇总，我们得出了以下结论：
一、硬件设施。
1. 电脑及配套设备，教室内配备了一台高性能电脑，配置了最新的操作系统和办公软件，能够满足教师上课所需。
2. 多媒体设备，每个教室都安装了投影仪和音响设备，方便教师进行多媒体教学，提高课堂教学效果。
3. 互联网接入，教室内都有稳定的互联网接入，保证了教师在教学过程中能够方便地获取网络资源。
二、教学辅助设施。
1. 教学板书，每个教室都配备了白板和标书笔，方便教师进行板书教学。
2. 课件制作设备，教室内安装了打印机和扫描仪，可以方便教
师进行课件的制作和备课工作。
3. 教学辅助工具，教室内还配备了各种教学辅助工具，如地理
模型、实验器材等，能够满足不同学科的教学需求。
三、教学环境。
1. 教室布局，教室内桌椅摆放整齐，教学环境整洁，能够营造
良好的学习氛围。
2. 教室氛围，教室内装饰温馨，墙上贴有学生作品和教学标语，能够激发学生学习的兴趣。
四、安全设施。
1. 紧急设施，教室内配备了紧急灭火器和逃生通道，保障了学
生在紧急情况下的安全。
2. 安全隐患，教室内没有明显的安全隐患，保障了学生和教师
的人身安全。
综上所述，新疆资源教室配置情况良好，能够满足教师和学生的教学和学习需求，为教学工作提供了良好的条件和保障。
希望学校能够继续重视资源教室的建设和管理，为教育教学工作提供更好的支持和保障。
兰州市随班就读学校资源教室设备配置标准
阳光隧道
1套
26
乌龟垫
1个
三、言语语言康复
27
特殊儿童听觉功能的评估与训练（软件DVD光盘）原理篇、评估篇、应用篇、案例篇
1套
28
特殊儿童言语功能的评估与训练（软件DVD光盘）原理篇、评估篇、应用篇、案例篇
1套
29
语言康复训练指南（软件CD光盘）词语篇、语法篇、会话篇、礼貌篇、词汇与概念
1套
30
11
跳跃世界(中)
1个
12
魔术环（个）
1个
13
摇滚翘翘板
1个
14
踩踏石
1个
15
跳袋
1个
16
88轨道（小）
1个
17
视力环（2个/对）
1对
18
羊角球（46cm）
2组
19
颗粒大龙球（85cm）
1组
20
大龙球（95cm）
1组
21
花生球（40cm*80cm）
1套
22
吊缆系列
1个
23
大滑板
1个
24
圆形小滑板
3个
1套
35
早期行为干预积木玩具、卡片A5
1套
36
日常生活指导卡片A5（共53张）
1套
37
沙盘游戏
1套
五、认知干预
38
特殊儿童认知能力的评估与训练（软件DVD光盘）原理篇、应用篇、案例篇
1套
39
蒙特梭利教具
1套
40
福禄贝尔教具
1套
41
聪明伶俐木脑袋
1套
六、补救教学
42
儿童书籍
1套
43
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图 片 主要作用 主要刺激单位
8、 万象组收拾袋
平衡协调控制
前庭
本体
9、 团队协力板
平衡协调控制
前庭
本体
10、独角椅
平衡
控制 前庭 11、跳跃世界
平衡
协调 本体
12、魔术环
平衡
协调 本体
13、摇滚翘翘板
平衡协调控制
前庭
本体
14、踩踏石
协调
控制 前庭
本体 15、跳袋
平衡
协调 前庭
本体
16、8s轨道(小)
17、视力环 18、羊角球（46cm）
平衡协调控制
前庭
本体
19、颗粒大龙球(85)
控制 触觉本体
20、大龙球
平衡协调控制
前庭
本体 21、花生球（40*80）
协调控制 前庭
本体
22、吊缆系列
平衡
控制 前庭
23、大滑板
•
平衡协调控制
前庭
触觉 24、圆形小滑板
平衡
控制 前庭
25、隧道
触觉
前庭平衡
触觉本体前庭
26、乌龟垫
27、拳击
袋
协调
控制 本体 28、梯背架
训练儿童平衡能力及上下肢关节肌力
29斜形垫系列
卧、腰椎牵引治疗辅助用具
30、儿童姿势矫正镜
儿童步态姿势矫正
福禄贝尔教具 聪明伶俐木脑袋 感觉统合教具的使用 一、滑板上的倒溜滑梯
适用围：前庭觉失常，平衡感不足 基本方法：让儿童俯卧在圆形滑车上，头朝下，由大滑板的高处向下滑行。这对前庭系统的刺激比较强烈，也促进抗重力反应。下滑时的儿童要保持抬头，双臂伸直的飞机样姿势，由于颈脊肌肉的强烈收缩，可以增加本体感的训练
注意事项：头部向下滑动时，儿童容易感到害怕?可以在滑下后到达的位置处用软垫保护安全。另外，不要强迫孩子去做，要尽量增加兴趣。
训练时间：每次滑行时间约为30分钟，每周进行3次。 延伸游戏：在下滑的地方放置一些小球，保龄球等，在滑行中让儿童抓球，或将于中球投入纸箱。对孩子手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助。
二、圆形滑车游戏 适用围：前庭重力感不足，本体感不足 基本方法：让儿童俯卧在圆形车上，用双手的力量往后滑行，或左右旋转。俯卧在圆形渭车上，用双脚用力蹬墙(飞机姿势)向前滑行。
注意事项：副我圆形滑车上的游戏要让儿童抬头，以联系背部肌肉。 训练时间：每天10-15分钟 延伸游戏：急旋转，让儿童坐在滑车上。指导老师扶住儿童的双臂向左或向右旋转儿童。可以进行集体游戏，传球，接球的比赛等，增加游戏的趣味性。
三、吊缆系统游戏 吊缆系统是感觉统合训练的重要项目
吊袋游戏 适用围：前庭觉刺激不足，触觉敏感，身体协调不良 基本方法： l、坐在吊缆上摆动或快速旋转，顺、逆时针方向交替进行。旋转速度根据儿童的情况而定。 ． 2、让儿童俯卧在网带时要抬高头或卷曲仰躺方式。 注意事项：网缆上的快速旋转游戏对前庭刺激很强，对于前庭系统过于敏感的儿童会产生不适，第一次做这游戏时应仔细观察儿童的反应。如有不适，要向反方向慢速旋转后停下来。这些儿童在训练期间要尽量用慢旋或作摆动的网缆游戏。
训练时间：每天20一30分钟，每周2-3次。 延伸游戏：儿童俯卧在网带上前后摆动的同时，能用手抓到预先放置的一些积木，插棍等进行插棍或抓球等游戏，增加游戏的趣味性，同时也可以训练手眼协调。
1、横抱桶游戏 适用围：前庭觉刺激不足，触觉敏感，本体感不足 基本方法：让儿童俯卧在抱桶上，用双手双脚紧夹抱桶，由指导老师进行前后左右的摆动，也可两儿童同时背对背地骑坐在抱桶的两端，前后左右摆动，增加游戏的趣味性。
训练时间：每次10-30分钟，每周2-3次 延伸游戏：可以在网缆下放置积木或小球，让儿童在摆动时也能用手去拿取， 可以强化手眼协调及运动企划的能力 2、竖抱筒游戏 适用围：触觉敏感，身体协调不良，前庭平衡感刺激不足 基本方法：让儿童弯曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边支撑点紧紧夹住圆筒，以保持平衡，再做前后左右摆动或旋转。
注意事项：由于旋转的危险度，最好底下放保 护垫，指导者应在旁边观察儿童的反应 训练时间：每天30分钟，每周2-3次
延伸游戏：可以让儿童以站立的方式双手抓住上端的绳索，双脚夹住圆筒，做摇晃动作。此游戏很难保持平要注意安全保持平衡，一定要注意安全。
一、 大陀螺 适用围：前庭觉刺激不足，平衡感失调 基本方法：自己一个人坐在大陀螺，快速旋转，也可以两个人同时坐在陀螺协调用力快速旋转
注意事项：首次旋转时要注意，如果儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。
训练时间：每次50-70下，根据情况而定，每周3次。 二、 趴地推球 适用围：前庭觉刺激不足
基本方法：让儿童俯卧在圆形车上或趴在软垫上，距墙约60-100公分，头抬高，用双手反复向墙壁推球
训练时间：根据儿童能力而定，每天20-500次。 三、 平衡踩踏车游戏 适用围：平衡感不足，本体感不足 基本方法：让儿童握住手柄，保持身体平衡，再用脚的力量踩踏，由于踩踏车只能作前动，故安全性较高
延伸游戏：可以配合万象组做些有趣竞赛，增加儿童的兴趣。 训练时间：每天5-lO分钟 四、 蜗牛平衡板游戏
适用围：平衡感不足，本体感不足 基本方法：用双脚踏动蜗牛平衡板，以踏动造成的动力，将小球由中心移至外圈，或由外圈移入中间。 训练时间：每天练习5次(到成功为止)
注意事项：平衡感很差的儿童开始很难完成这一游戏，可让他们先用双手摇动的力量将小球由中心移动到外圈，或由外圈移动入中心。
五、 大龙球 适用围：前庭平衡感不足、本体感不足、触觉敏感 基本方法：让儿童俯卧或仰卧在大龙球上，指导老师双少抓住孩子的双脚，让儿童在球上面前后转动。俯卧时让儿童尽量将头部抬高。让儿童仰躺或俯卧在平地或软垫上，使其身体力量适当的在各部位挤压。 延伸游戏：儿童俯卧或仰卧在大龙球上前后滚动上时，可以让儿童抓取地上的小球等。用大龙球挤压儿童时，可以让儿童在被挤压时用手或脚反抗，强化其关节信息及运动企划能力
训练时间：每天10-15分钟 六、 小触觉球游戏 适用围：触觉不足、本体感不足 基本方法：小触觉球体积小，球面刺多，对皮肤的局部刺激较大，指导老师可用小触觉球触摸孩子的头部、
背部、颈后部前庭神经附近，也可以指导儿童用双手将触觉球放在手心转动，触摸手背、手腕、脚底等身体部位。
训练时间：每天训练10-20分钟 七、 羊角球
适用围：本体感不足、触觉敏感 基本方法：让儿童坐在羊角球上，用双手抓住两个角，跳跃运动 延伸运动：可以配合万象组做一些竞赛，增加游戏的趣味性 训练时间：每天15-20分钟 十一、跳袋 适用围：触觉敏感或不足、重力不安全症、本体感不足
基本方法：让儿童进入跳袋中，站在跳袋，双手拉住袋子的周边，向前后、走有跳跃 延伸游戏：让儿童排成一队，向前跳的比赛。或与万象组配合，越过障碍物等游戏，以增加游戏的趣味性 训练时间：每天15-20分钟
十二、乌龟垫游戏 适用围：触觉敏感不足、本体感不足 基本方法：让儿童趴在乌龟垫上，用四肢向前爬行。可以让儿童相互比赛，增加游戏的趣味性 训练时间：每天15～20分钟，每周2～3次 十三、跳床游戏
适用围：平衡感不足、本体感不足 基本方法：让儿童在跳床上自由自在地跳跃．每次可以从20下跳到200下，跳跃时尽量放松。也可在跳床跳动时，抱着球或绒毛玩具，以增加其身体协调的难度
延伸游戏：儿童在跳床上跳跃时做投接球的游戏，训练于眼协调 训练时间：每天训练10-20分钟 十四、海洋球游戏 适用围：触觉敏感或不足、自闭症、身体协调不良 基本方法：指导儿童用力跳入或轻轻跳入球池。儿童在球池中寻找"宝物"或将身体埋在球中，接受球的挤压
训练时间：每次30分钟，每周进行2-3次 十五、踩踏石游戏
适用围：前庭平衡感不足、本体感不足 基本方法：将踩踏石排成一列，间距根据孩子脚步宽度排放，让儿童一个个从上面走过去。(排列可按不同的方式增加趣味性)
延伸游戏：将踩踏石加上拉绳，用手拉住绳子保持平衡，双脚配合绳了的拉动往前走
十六、超级隧道球池屋游戏 适用围：触觉敏感或不足、本体感不足、前庭平衡感不足基本方法：让儿童爬过隧道，进入球池中针对各种感觉刺激的特殊训练：