课堂,让歌声更美好
让歌声更美好-湘文艺版一年级音乐上册教案
让歌声更美好-湘文艺版一年级音乐上册教案一、教学目标1.能够区分高音、中音、低音，正确认识“唱”这一音乐元素；2.熟练唱出《小白船》、《小兔子乖乖》这两首歌曲，并体验其中的音乐情感；3.能够在音高、旋律等方面，对比不同歌曲，感知音乐的美妙；4.了解并能够快速进退乐曲，熟悉简单的乐曲记谱，更好地感知音乐，培养听觉和自信心。
二、教学内容1.歌声音乐元素学习；2.歌曲《小白船》、《小兔子乖乖》教学；3.歌曲风格及音乐情感体验；4.简单乐曲记谱学习。
三、教学过程1. 歌声音乐元素学习1.引导学生听一首歌曲，并让学生表达听后的感受；2.分析歌曲特点，引导学生寻找其中高音、中音、低音元素，并介绍相关概念；3.演唱《小白船》、《小兔子乖乖》歌曲，并引导学生通过口型变化模拟歌曲中的不同音高。
2. 歌曲《小白船》、《小兔子乖乖》教学1.播放歌曲，并引导学生跟随唱歌，自由表达；2.根据歌曲节奏，简单介绍节拍；3.分别介绍歌曲中的高音、中音、低音，并分组练习唱词；4.合唱歌曲，并不断纠正和改进错误；5.让学生记录自己或同学唱歌时的情感变化。
3. 歌曲风格及音乐情感体验1.介绍歌曲的风格，并引导学生对比感知，体验不同的音乐情感；2.播放《小白船》、《小兔子乖乖》两首歌曲，并引导学生思考词曲的融合，尝试理解其中表达的情感。
4. 简单乐曲记谱学习1.介绍简单的乐曲记谱方法；2.通过实例演示如何用谱子表达《小白船》歌曲。
四、教学总结1.通过对歌声等音乐元素的学习，让学生更好地区分音高、中音、低音，在唱歌时更准确；2.通过两首歌曲的学习，让学生更好地感知不同风格和情感的音乐，培养音乐素养；3.通过简单乐曲的记谱学习，让学生了解更多音乐知识，同时增强其自信心；4.教师在教学过程中要注意及时纠正学生的唱歌问题，让学生更好地记忆和感知音乐。
音乐老师寄语大全
音乐老师寄语大全【篇一：教师寄语大全】教师寄语大全1、你是个乖巧、伶俐、有音乐特长的人，你平时一贯表现很好，在运动会上也展示了你坚强、勇敢的一面。
你是一个各方面素质很好的女孩。
感谢父母赋予了你灵气。
珍惜它，好好发挥自己的特长，扎扎实实地学习，成为最优异的毕业生吧！我相信你一定能做到，对吗？2、你是一个聪明伶俐、活泼可爱的男孩子，有强烈的集体荣誉感和上进心，经常为集体做好事，这学期成绩有进步，学习自觉性也增加了。
你是一个很有灵气的孩子，陈老师希望你能更加刻苦学习，争取下学期取得更大进步。
老师相信，胜利是属于你的！3、以前，老师知道你聪明、活泼可爱，这学期，陈老师还发现了你另外的优点：“能干”。
郊游活动中美味的饭菜，至今仍在飘香。
你还有很多优点，关心集体，尊敬老师，作业按时完成等。
老师很喜欢你。
希望你在学习上，一如既往地努力，争取更好成绩。
我相信你一定能做到！4、作为班主任，我最想对你说的是，老师谢谢你！老师喜欢你！你是老师最好的帮手，你也为同学们的学习创造了很好的条件。
同时，你也为同学们作出了表率作用。
你热爱学习，团结同学，写得一手漂亮的钢笔字，能跳出优美的舞蹈。
你没有理由不成材。
我希望有一天你能成为国家的栋梁，让老师因为你而骄傲！5、你聪明、活泼、有礼貌，也很懂事，本学期在学习上有进步，在班级活动中也很积极，是一个自尊心强、有集体荣誉感的好孩子。
老师很喜欢你。
希望你在以后的时间里更加努力地学习，掌握好扎实的基本功，长大后作国家的栋梁，成为老师的骄傲！6、你的多才多艺，你对工作的认真负责，上课的认真态度，让陈老师觉得班上不能少了你。
你为班上做出了巨大的贡献。
每期黑板报都有你的足迹；每次做操，你都那么认真地组织，陈老师无法不喜欢你。
你是一个素质很好的学生，你长大后一定是个不可多的的人才。
加油吧！陈老师为你喝彩！7、你知道吗？你很聪明，接受新知识很快，计算能力也很强，本学期学习劲头也很足。
看到你一点一滴的进步，我真得感到很欣慰。
【六年级】歌声满校园 快乐的校园生活作文600字
【六年级】歌声满校园快乐的校园生活作文600字歌声满校园，是我们快乐的校园生活的写照。
在这个美丽的校园里，每天都洋溢着欢声笑语和动听的歌声。
早晨，当我踏进校园的大门时，就能听到悦耳的歌声。
同学们或悠扬、或欢快地演唱着优美的歌曲，歌声如小鸟的啁啾一般，让人心旷神怡。
我经常会停下脚步，静静地倾听，仿佛自己也融入了这美好的歌声中。
上课时，歌声也能飘到教室里。
老师常常利用课堂时间来教唱歌曲，不仅培养了我们的音乐素养，还增添了课堂的活跃气氛。
我们跟着老师的节奏一起唱，充满激情地跳动着，感受到了音乐的魔力。
在这样的课堂中，我们学习的不仅是知识，更是快乐。
放学后，学校里充满了各种音乐活动的声音。
学生们纷纷加入到合唱团、舞蹈队或乐队中，各自扮演着不同的角色，为校园增添了生机和活力。
他们用歌声和音乐将校园装点得更加美丽。
我也加入了合唱团，每周末和同学们一起排练，为即将到来的校园音乐会做准备。
我们一边唱歌，一边跳舞，快乐的气息弥漫在整个校园。
校园里的歌声也不仅仅在白天出现，晚上放学后，学校的音乐室里还会有各种音乐训练班的学生在练习。
夜晚的校园，歌声在宁静中挥洒，给人一种安心的感觉。
我经常路过音乐室，不由自主地放慢脚步，静静地听着那优美的旋律。
即使天色已晚，但校园里依旧充满着生机和活力。
歌声满校园，让我们的校园生活充满了快乐与活力。
它不仅是我们学习的调剂，更是我们日常生活的一部分。
它让我们在学习之余感受到美妙的音乐，它让我们在忙碌的校园生活中保持愉快的心情。
歌声带给我们无穷的力量和激情，让我们对生活充满了希望和动力。
我爱这个充满歌声的校园，我爱这个满是欢声笑语的校园。
它给了我无尽的快乐，也给了我美好的回忆。
让我们一起在歌声中快乐地成长，为这个美丽的校园增添更多的色彩吧！。
让歌声洋溢校园,让校园充满歌声
让歌声洋溢校园,让校园充满歌声引言概述：音乐是人类文化的重要组成部分，也是校园文化的重要元素之一。
让歌声洋溢校园，让校园充满歌声，不仅能够提升校园氛围，增强学生的艺术修养，还能够促进学生的身心健康发展。
本文将从音乐教育、校园音乐活动、音乐社团、音乐节等方面，详细阐述如何让歌声洋溢校园，让校园充满歌声。
一、音乐教育1.1 增加音乐课程的设置在校园中，应该增加音乐课程的设置，让学生有更多的机会接触音乐。
音乐课程可以包括音乐理论、声乐训练、乐器演奏等内容，通过系统的学习，培养学生的音乐素养和音乐能力。
1.2 培养音乐教师队伍学校应该注重培养优秀的音乐教师队伍，他们应该具备专业的音乐知识和教学技巧，能够激发学生对音乐的兴趣，引导他们积极参与音乐活动。
1.3 创设音乐教育环境学校可以建立音乐教室、排练室等专门的音乐教育场所，提供良好的学习环境和设备，让学生能够更好地学习音乐知识和技能。
二、校园音乐活动2.1 组织音乐比赛学校可以定期组织音乐比赛，包括合唱比赛、独唱比赛、乐器演奏比赛等，让学生展示自己的才华，激发他们对音乐的热爱。
2.2 开展音乐会演出学校可以定期举办音乐会演出，邀请专业音乐家或乐团来校园进行演出，让学生和教师们欣赏高水平的音乐表演，提升音乐鉴赏能力。
2.3 开设音乐俱乐部学校可以设立音乐俱乐部，让对音乐有兴趣的学生有一个交流和展示的平台。
音乐俱乐部可以组织合唱团、乐团、舞蹈队等，举办各种音乐活动，丰富校园文化生活。
三、音乐社团3.1 鼓励学生参加音乐社团学校应该鼓励学生参加音乐社团，提供各种音乐培训和演出机会。
音乐社团可以是合唱团、乐团、舞蹈队等，通过社团活动，学生可以与同好们一起学习、排练、演出，提高音乐水平。
3.2 指导音乐社团的发展学校可以派遣专业音乐老师或音乐指导来指导音乐社团的发展。
指导老师可以提供专业的指导和培训，帮助音乐社团提高演奏水平，丰富校园音乐文化。
3.3 组织音乐社团交流活动学校可以组织音乐社团之间的交流活动，例如音乐演出、音乐比赛等，让不同学校的音乐社团互相学习和交流，激发音乐社团的创作和表演激情。
让歌声更美好-湘文艺版四年级音乐上册教案
让歌声更美好-湘文艺版四年级音乐上册教案教学目标•了解水调歌头的历史背景并能正确演唱；•能够正确使用乐符表报道示节奏；•掌握歌曲《水调歌头》的唱法和歌词；•能够配合唱腔表演水调歌头；教学重难点•能够用准确的乐符表演示节奏；•能够唱准歌曲的准确节奏和拍子；•能够对歌曲歌词正确表达感情。
教学内容歌曲欣赏1.教师播放《水调歌头》的音频或视频，让学生欣赏歌曲。
2.请学生借助自己喜欢的方式，表达对歌曲的感受。
歌曲教学1.介绍水调歌头的历史背景。
2.分段演示打乐符表的技巧。
3.教授歌曲，教唱腔，讲解歌曲的唱法和歌词，帮助学生掌握歌曲的配合演唱技巧。
4.让学生跟随教师一起练习唱歌，注意节奏和拍子。
情感教育1.引导学生运用个人的生活经验及情感体验，体味歌曲的情感。
2.听歌曲的时候，帮助学生表达自己对歌曲中所传达的情感的理解与感受。
3.提供积极的反馈，让学生感受到积极的肯定，在课堂中以积极、乐观、开朗、志向高远的态度，向同学们展示自己的优秀品质。
教学方法听辩音法、演唱独唱法、合唱法、情境教学法、模拟教学法、讨论法、表演法、示范教学法、归纳法、演示法、感性教学法等多种教学方法使用并结合。
课时安排本节课一般为一课时。
•1-2分钟：欢迎学生；•5-10分钟：歌曲欣赏；•10-15分钟：乐符表的教学；•25-30分钟：学习歌曲；•10-15分钟：情感教育；•1-2分钟：结束本节课程。
小结通过本节课的学习，学生能够了解并掌握中华民族传统戏曲音乐文化的基础知识和唱腔，理解歌曲的情感表达，并增进了文化素养和人文情怀。
同时，也提高了其音乐欣赏和表演能力。
音乐课歌声与微笑教案反思
音乐课歌声与微笑教案反思音乐课是学校教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的身心健康发展。
在音乐课上，老师们往往会选择一些优美动听的歌曲，让学生们一起唱，一起跳舞，一起享受音乐的魅力。
而在这个过程中，歌声与微笑成为了音乐课上最动人的一幕。
歌声与微笑，是音乐课上最美好的画面。
当学生们齐声高歌，唱出激昂的旋律时，他们的脸上往往会洋溢着灿烂的微笑。
这种歌声与微笑的结合，不仅让音乐课变得更加生动有趣，还能够让学生们在快乐中学习，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
然而，要让歌声与微笑成为音乐课上的主旋律，并不是一件容易的事情。
首先，教师需要选择一些优秀的歌曲，这些歌曲既要有优美动听的旋律，又要有积极向上的歌词，能够激发学生的情感，引起他们的共鸣。
其次，教师需要在教学过程中注重对歌曲情感的表达，让学生们能够真正地理解歌曲的内涵，从而能够更好地表达出歌曲所要传达的情感。
最后，教师还需要在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，让学生们在愉悦的情绪中学习，从而更容易地投入到歌声与微笑的表达中。
在实际的教学中，我们可以通过一些具体的教学活动来促进歌声与微笑的表达。
比如，我们可以组织学生进行合唱比赛，让他们在比赛中发挥自己的才华，展现自己的歌声与微笑；我们还可以组织学生进行音乐会，让他们在音乐会上展示自己的歌唱技巧和舞台表现力。
通过这些活动，我们可以让学生更加积极地参与到音乐课的学习中，从而更好地表达出歌声与微笑。
当然，要让歌声与微笑成为音乐课上的主旋律，不仅需要教师的努力，还需要学生的配合。
学生们需要在音乐课上保持良好的学习状态，积极参与到歌声与微笑的表达中。
只有教师和学生共同努力，才能让音乐课上的歌声与微笑更加动人。
除了在音乐课上促进歌声与微笑的表达，我们还可以在其他课程中进行延伸。
比如，在语文课上，我们可以选择一些优美的诗歌，让学生们朗诵诗歌，表达诗歌中的情感；在美术课上，我们可以让学生们画出自己对音乐的理解，表达自己对音乐的热爱。
2022年二年级音乐教案《湖南文艺出版社小学音乐二年级下册（简谱） 让歌声更美好》
小学二年级音乐教学设计：看场新桥中心学校高科看场教学目标：1 通过表演?看场?体会音乐所表达的农民劳动与丰收时欢乐、喜悦的心情。
2 指导学生用富有弹性的声音演唱?看场?，表现歌曲欢快、活泼的情绪。
3 初步感受劳动号子的音乐特点。
4 鼓励学生积极主动地参加各种音乐实践活动。
教学重点：完整流畅地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中衬词的学习，做到咬字、吐字要清晰、自然。
教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、引趣激情，组织教学1 师生问好。
2 导入：小朋友们，你喜欢郊游吗？让我们随着欢快的音乐去野外郊游吧！二、新歌学唱，感受意境郊外的景色真美啊！看，鸡妈妈和小鸡在做游戏呢？你们想做游戏吗？我来扮演鸡妈妈，你们都是我的小鸡，我叫“小黄鸡〞，你们就容许“叽叽叽〞，我喊“小花鸡〞，你们就容许“叽叽叽〞，我喊“快快吃米〞，你们一起容许“叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽〞。
当我喊“喔哧〞时，你们赶紧坐好，不要被我逮到。
〔以?看场?为音乐背景〕1 提问导入新课：同学们，你们知道“喔哧〞在我们现实生活中是什么意思吗？2 简介歌曲农民伯伯为了不让自己田里的庄稼被小鸡和其他小动物偷吃，经常在田里扎一个稻草人或是让一个小孩在田里看庄稼，这就是?看场?。
?看场?又叫?吓老鹰?，是根据安徽巢湖地区的栽秧号子改编而成的。
3 听录音范唱，提问：谁能告诉我?看场?唱的是什么内容？4 学生说说歌曲的内容，教师带着学生读歌词局部。
5 教师范唱，提问：歌曲除了这些歌词，还有哪些歌词呢？6 学生找出衬词读一读，并说说有什么特点？7 教师带着学生读衬词。
〔读熟一段即可〕8 学唱衬词局部，逐句教唱歌曲。
9 指导学生用富有弹性的声音正确地演唱歌曲。
三、师生合作，表现歌曲1 师生接龙演唱歌曲，师唱歌词，生唱衬词。
〔屏幕出示紫线标记的歌词〕2 提问：同学们，你知道老师刚刚唱的是哪局部？大家集体唱的是哪局部？3 指名学生进行歌曲表演。
四、课堂小结，感受生活。
让歌声更美好-湘文艺版五年级音乐上册教案
让歌声更美好-湘文艺版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解节拍与节奏的区别，通过声音训练掌握乐曲的节奏感。
2.学习音乐符号，初步学习简单歌曲的乐谱。
3.通过课堂合唱及个人表演，培养学生音乐素养和良好的音乐鉴赏能力。
二、教学重点1.乐曲的节奏感的掌握。
2.音乐符号的学习与应用。
3.歌曲的合唱及个人表演。
三、教学难点1.节拍与节奏的概念区分。
2.乐曲的节奏感掌握和学习能力的培养。
3.个人表演的临场应变能力的培养。
四、教学方法1.游戏化教学法：通过活动和游戏的形式，让学生学习音乐并达到掌握能力。
2.听音识谱法：先听歌曲，再通过教师演示谱面，帮助学生记忆和理解乐谱。
3.合唱和个人表演相结合。
五、教学过程第一课节拍与节奏的概念1.通过教师演示、学生模仿的方式，让学生感受到不同的节拍（比如2拍、3拍、4拍等）。
2.给学生播放不同音乐节奏的片段，让学生体会节奏感。
3.通过打拍子、拍打身体等形式，让学生掌握乐曲的节奏感。
第二课音乐符号的学习1.介绍音乐符号的意义和用途，让学生掌握基本的乐理知识。
2.指导学生学习简单歌曲的乐谱，让学生在实践中掌握乐谱的阅读和演奏。
第三课歌曲合唱1.教师演示歌曲并让学生跟唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏感。
2.小组合唱练习，让学生协作合唱，提高合作意识和音乐素养。
3.班级合唱比赛，让学生展示合唱成果。
第四课个人表演1.学生选定自己喜欢的歌曲，通过个人练习和反复排练，提高个人的音乐表现力。
2.在班级内进行个人表演比赛，提高学生音乐素养和表演能力。
六、教学评价1.通过教学测验、听音练习和合唱比赛，检验学生掌握节奏感的能力。
2.对学生参与个人表演比赛进行评分和评价。
七、教学反思1.在教学过程中，需要更多的关注学生的个体差异，因材施教。
2.对于学生临场表演的能力，需要更多的训练和实践。
3.教师应该关注学生的音乐兴趣和爱好，开展多样化的音乐活动，激发学生的学习热情。
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课堂，让歌声更美好—以课例《编花篮》谈如何提高歌唱教学的有效性【案例背景】歌唱教学是音乐教学的主要内容之一。
纯美、天籁般的歌声一直是我们所有音乐老师的追求。
随着新课程的推行，我们挖空心思地寻求别具一格的教学设计，让我们的教学生动出彩，但是花样的增加对于我们学生歌唱能力的提高并没有起到促进的作用，我们似乎走进了歌唱教学的误区。
那怎样才能提高歌唱教学的有效性呢？怎样教才能让学生更美歌唱呢？带着这些问题，我大量阅读文献资料，观看各类优秀课例视频，本文将以第五届全国优质课《编花篮》为例谈谈我对有效歌唱教学的一些思考。
【案例描述】《编花篮》片段一课堂一开始，老师以演唱安微民歌《凤阳花鼓》为导入，揭示本课主题学唱河南民歌《编花篮》，老师先请同学们听音乐，说：“仔细听，你觉得哪一句最有特色？”学生认真地听完歌曲后，指出第一句和最后一句，老师逐一演唱，并出示课件。
以下就是老师教唱这两句的教学片断。
（一）1、师范唱生试着演唱2、唱曲谱师：同学们，注意听老师唱曲谱，这个7是前倚音，它的时值非常短。
师：你看，这有一个休止符，师示范演唱曲谱。
3、学说河南话编编编花篮师：老师用河南话来说说‘编’字，再来唱唱，有什么相似之处。
（1）师示范，用手势动作来辅助教学。
师：音调像不像，我们来说说这个编字。
（2）生跟师学说河南话‘编编编花篮’师：说得真地道，我们再来唱唱。
师示范演唱歌词。
4、生再次演唱歌词编花篮师：很好，如果我们的声音再跳跃些，就更好了。
生再次演唱。
师：好极了，同学们，地方方言对民歌形成有着重要的作用。
（二）1、师范唱歌词生模仿师：唱得真好。
2、唱曲谱师：我们来看看它的谱子，这个1—是两拍，注意它的时值。
生演唱曲谱。
3、生跟着老师再次演唱歌词4、介绍甩腔风格特点，并演唱最后一句。
（1）师：请同学们来看看老师唱的是什么？师声情并茂演唱《谁说女子不如男》中的片段。
生：豫剧（2）师再次分别演唱《谁说女子不如男》最后一句和编花篮最后一句，并介绍他们在曲调上有异曲同工之处。
（3）生演唱歌词（4）强调首音加重，尾音以气带声。
师：这句在演唱方法上运用了豫剧的甩腔特点，‘那’和‘依’语气加重，声音位置提高，‘咳’我们以气带声，声音要轻。
师再次示范，生再次在老师指导下演唱。
分析：以上这两个乐句是河南民歌《编花篮》中最有特色的两句。
第一句带有河南方言的色彩，而最后一句演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重。
在教学中，王老师紧紧抓住这一特点展开教学。
在演唱时，很好地结合曲谱中的一些因素，如倚音，休止符等展开一系列的教学，学生在老师一次又一次看似重复但又有新要求的引导下，从一开始的基本会唱到后面的唱出韵味，歌声的前后发生了很大的对比，并且她还让学生明白了为何要这样唱的理由。
在观看的过程中，我也在反思自己的教学，我们平时一般是学生基本会唱了就行，并没有深入地去挖掘教材内容，也没有像这样一步一步引导学生更美歌唱，我想这也正是造成我们课堂无效，歌声不美的一个原因。
片段二以下片段是老师教唱歌曲环节。
1、师生随伴奏接龙朗读歌词2、介绍押韵师：看看每句最后一个字有什么特点？生：押韵师：是的！他们的韵母都是an，你看‘个嘿’这些都是衬词。
押韵和衬词都是民歌的特点。
3、用lan模唱旋律（1）师示范（2）生初次尝试演唱（3）师评价指导师：第一次用lan演唱唱成这样相当不错，你听刚才你们的声音是这样的(老师模仿学生的状态演唱),而王老师是这样唱的，(老师高位置演唱)，老师的声音位置提高了，你想来提高你的位置，请把你的笑肌提起(老师用手指着自己的笑肌)，也就是微笑，眉毛提起。
这样我们的位置就会提高，我们再来一次。
（4）生再次用lan演唱歌曲。
4、生听歌曲范唱，模拟发音口型，默唱旋律。
5、演唱歌曲第一段6、相似乐句的演唱（1）师：哪一句歌词重复了一次（2）师示范师：这两句的旋律一样吗？出示课件，师范唱（3）介绍附点音符，下滑音，生再次演唱。
（4）图谱帮助学生演唱师：老师用图谱的形式来表现，红色的小花代表没有附点音符，而绿色叶子代表时值较长附点音符.7、唱同旋律不同歌词的乐句。
6、师生接唱第二段歌词7、指导用轻快的声音来演唱（1）师：同学们，这首歌曲表现的是姑娘上山摘牡丹还是小伙子呢？生：姑娘(2)师分别用豪迈和轻快两种不同的情绪来演唱，让学生来选择。
(3)生用轻巧的声音来演唱全曲分析：以上是这节歌唱课的主要内容，教学措施非常朴实，它从一开始的按节奏读歌词，然后用lan模唱旋律，接着演唱歌曲，难点解决，最后用轻巧的声音整体演唱。
老师虽然在设计上没什么花样，但她却从音乐的根本出发，在不脱离根本的前提下进行优化、加强，突出了音乐的学科特点，并非常扎实地予以落实。
当学生的声音位置不够高时，老师通过自己的示范，告诉学生提高声音位置的方法；当碰到歌曲中的难点句时，老师通过对比参照，让学生了解他们间的不同；为了让学生唱准附点节奏，老师还合理地借助图形谱帮助学生。
另外，当学生演唱歌曲的情绪不对时，老师又再次通过自身的不同示范，让学生来选择，最后引导学生轻巧演唱。
这些方法都很有效地帮助学生以更好的状态来表现歌曲。
片段三：在学生初步学会这首歌曲之后，老师问：“同学们，咋们安微黄山名不虚传，在我们河南有个地方的牡丹花也是名不虚传，你知道是哪儿吗？学生很快回答出：洛阳。
老师马上介绍道：“对，洛阳牡丹久负盛名，自古就有洛阳牡丹甲天下的美誉，老师请同学们来欣赏欣赏”随即播放视频，视频内容是牡丹花图片，配乐为歌曲伴奏。
1、生观赏视频2、说一说，用一个词语来形容你看到的牡丹花3、师范唱师：老师也特别喜欢这些雍容华贵的牡丹花，老师都想用歌声来赞美他们了，你听！（老师分别用豪迈和细腻两种不同的情绪来演唱演唱，让学生来选择哪一次的演唱最能表现老师爱花的心情。
）4、同学们投入地用歌声来赞美牡丹花。
5、指导更美演唱（1）师：听出来你们真得很喜欢牡丹花，注意这个‘嘿’位置再高一些。
学生演唱。
（2）师：老师用一个动作来表现这个姑娘豪爽的性格，师示范，生模仿动作演唱2次6、热情投入演唱河南民歌《编花篮》师：让我们把对牡丹的喜爱之情通过歌声演唱出来吧！分析音乐是情感的艺术，教师如果忽视音乐教学中学生的情感体验，就不能打动学生，也不能使学生真正理解音乐和热爱音乐。
在这个环节中，老师为使学生更投入演唱歌曲，表达对牡丹的赞美和热爱，运用了多媒体辅助教学，让学生通过观看美丽的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，并加之教师动情范唱，并加上动作来帮助学生更好体验情感，有效地激发了学生投入演唱、表演歌曲的热情，使课堂的气氛达到了高潮。
学生不仅是用嘴巴在歌唱，更是用心来歌唱，真正做到了以情带声。
【反思体会】纵观以上三个教学片断，我们可以看出这节课上得扎实有效，学生从一开始的唱会歌到后面的唱好歌，学生在老师一步步引导下，动情用心地表现歌曲，歌声优美动听。
作名一线的老师，我结合自己平时的教学经历，觉得要想提高歌唱教学的有效性，得注意以下三个方面。
一、细细品味，深度挖掘教材内涵1、找难点，寻求突破曾有位教育专家把“把握教材”比喻为“医生诊断病情”，有经验的医生，察颜观色一看就知道病因在哪里，对症下药，但是没有经验或是新医生，他就会拍拍片、做做透视、CT等，最后可能尝试性用药，可能贻误病情……而我们老师也是这样，我们想要教好一首歌，我们首先对歌曲有一个清晰的分析，这首歌的难点在哪？是节奏问题还是音准把握上会有难度？我们事先有清晰准确的预知，我们就要想办法去突破它，这样就避免课堂中出现时的慌乱与无助。
就如这堂课中，老师指导在‘朵朵花儿开得艳’这个地方学生在节奏把握上会有难度，老师就重点拿出这句来展开教学，通过图谱的方式去解决，这样学生掌握起来就容易得多。
2、品特色，体验风格每一首歌都有自己的风格，如有优美的，宁静的，欢快的，粗犷的等等，而民歌更是有它自己的韵味所在，老师应把准歌曲的基调。
拿到一首歌曲，我们首先要进行剖析，这首歌有什么特色？这些特色与什么有关？《编花篮》这首歌曲的教学中，王老师紧紧抓住它鲜明地方色彩的河南民歌特点，以歌曲的第一句为切入点，让学生感受其浓郁的地方音调，接着让学生运用甩腔并加重首音的唱法让学生直接地感受方言语调和声调的特征，一下子就让课堂充满了浓浓河南民歌韵味。
好的课会有一种气场，一种境感，你想让你的课也让人回味无穷，你得首先从教材出发，品出特色所在，然后通过你独具匠心的设计让学生体验并感受它独特的音乐魅力。
二、循序渐进，梯度设计教学方案1、遵循规律，抓住本质任何一门学科都有它本身的特性，音乐教学更是如此。
音乐首先是一种听觉的艺术，我们在设计教学方案时一定要遵循孩子听觉艺术的感知规律，讲解提示力求简明、生动、富有启发性，要更多地从音乐上来引导学生感受并表现。
在上述案例片段中，老师就通过让学生反复聆听歌曲，如：1、你认为哪一句最有特点？2、再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句；3、听老师演唱，想想歌曲表现了什么内容、4、跟琴模唱歌曲旋律；5、再次聆听，模唱歌词；6、用听辨法解决难点乐句，等等。
引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。
另外，音乐更是情感的艺术，声音的艺术，老师要激发学生的情感体验，从而引导学生更美歌唱，通过演唱等艺术活动感受歌曲带来的美。
2、无痕融合，梯度设计要想让学生的歌声动听，我们老师对学生肯定会有各样的要求，如要引导学生如何发声，或掌握一定的知识等。
我们不能枯燥地将这些知识与技能生硬地传授给学生，而是要将知识与技能巧妙地融合在音乐活动中去，让学生在不知不觉中掌握。
另外，要提高学生的演唱能力，不是靠简单的重复练习可以完成，而是要将你的要求做梯度设计，让学生在老师的引导下，一步步进入歌唱的最佳状态。
在片段一中，我们看到学生一开始的歌声非常平淡，没有韵味。
老师通过先让学生观察曲谱，注意曲谱中的前倚音和休止符，等学生掌握后，又引导学生注意河南方言对旋律的影响，通过老师的手势提示学生音调的变化，最后又引导学生用轻快的声音来歌唱，这时的歌声与一开始的歌声就不能相提并论。
很多时候，我们在责备学生唱得不好时，应反思自己的教学是否有成效，如果他们能听几次就能唱得很好，还需要我们音乐老师干嘛，音乐老师应想方设法去积极引导学生更美歌唱。
三、积极实践，有效落实指导方法1、示范引领，对比参照在歌唱课中，教师的示范至关重要，它会使学生对正确的声音又一个直观的概念，而且当指出学生演唱中的问题进行示范，在经过多次正误两种演唱的范唱后，学生就会比较与鉴定，从而认定怎样的声音是好的。
该老师在片段二中就充分体现了这一点，当学生用lan哼唱歌曲时声音位置偏低，老师就对比演唱了两种声音位置的旋律，并告诉学生声音位置高的方法，学生的声音马上就得以改观。
另外，当学生演唱歌曲时声音不够轻快，又请学生听辨两种声音哪一种是表现小姑娘上山的，学生马上就领会了要用轻快的声音来表现歌曲。