中国与加拿大高中教育之比较
加拿大和中国的基础教育制度有何不同？
加拿大和中国的基础教育制度有何不同？
1. 教育体系结构不同：
加拿大的教育体系由省级教育局管理，而中国的教育体系由国家教育部管理。
加拿大的教育机构通常分为小学、初中和高中三个阶段，而中国的教育机构分为小学、初中、高中和大学四个阶段。
2. 课程和教学方法不同：
加拿大的课程注重实用性和学生个性化发展，强调学生的选择性和创造性；而中国的课程内容更加注重知识积累和传统文化的传承，强调考试分数和遵循教师的指导。
在教学方法上，加拿大更加注重互动、合作和探究式学习，而中国更加注重传统的讲授式教学。
3. 教师培训和评价有所不同：
加拿大的教师培训要求教师具有多元化的教育背景和专业技能，以及针对不同群体的教育方法和工具。
此外，加拿大还注重质量保证和教师评价，以确保教师的教育质量。
而中国的教师培训主要注重对课程和教学方法的培训，评价方面主要依据考试成绩和学校的教学成果来评价教师。
4. 学生评价方式不同：
加拿大的学生评价主要依据学生个人能力和兴趣方面，而中国的学生评价主要依据学科成绩和考试成绩来评价。
总结：
加拿大和中国在基础教育领域的制度不同主要体现在教育体系结构、课程和教学方法、教师培训和评价、学生评价等方面。
加拿大强调学生个性化发展和实用性，注重互动、探究式学习；而中国强调课程内容的传承、知识积累和考试成绩，注重传统的讲授式教学。
对于未来的教育改革与发展，两国可以借鉴对方的优秀经验，加强国际交流与合作，推动教育事业的发展。
移民国家对比加拿大与中国的教育环境生活经济和医疗体系
移民国家对比加拿大与中国的教育环境生活经济和医疗体系移民国家对比加拿大与中国的教育环境、生活经济和医疗体系随着全球化的加剧和社会交流的增加，移民成为越来越多人的选择。
移民国家的选择涉及到很多方面，包括教育环境、生活经济和医疗体系等。
本文将以加拿大和中国作为例子，对这些方面进行对比。
一、教育环境教育环境是很多移民家庭首先考虑的因素之一。
加拿大和中国在教育体制、教育资源和教育质量等方面存在差异。
在教育体制方面，中国实行的是义务教育为主导的系统。
九年义务教育后，学生选择继续普通高中或职业学校教育。
而加拿大则拥有较灵活的学制和学校选择，从幼儿园到大学都有多样化的教育机构可供选择。
在教育资源方面，加拿大公立学校提供免费教育，教育资源丰富。
中国公立学校的教育资源相对有限，私立学校的教育质量较高，但学费较高。
教育质量是考量教育环境的重要指标之一。
加拿大教育体系注重学生的多元发展和创造力培养。
中国教育体系则注重学生的学科成绩和竞争力。
两种教育体系各有优势，但注重培养创新能力的加拿大教育受到许多移民家庭的青睐。
二、生活经济生活经济是移民选择移民国家时考虑的一个重要因素。
加拿大和中国在生活成本、就业机会和社会福利方面存在差异。
在生活成本方面，加拿大相对于中国来说，物价较高，特别是在大城市如多伦多和温哥华。
但加拿大的工资水平也相对较高，收入和生活成本也能够平衡。
就业机会则是影响生活经济的关键因素之一。
中国是世界上最大的劳动力市场之一，并且经济快速发展，提供了众多就业机会。
加拿大国内市场较小，但对移民的需求较大，许多移民在加拿大能够找到合适的就业机会。
社会福利是衡量生活经济的重要指标之一。
加拿大社会福利制度完善，对公民和居民提供医疗保险、失业救济和养老金等福利待遇。
中国的社会福利体系起步较晚，但在最近几年也取得了很大的进步。
三、医疗体系医疗体系是移民选择移民国家时重要的考虑因素之一。
加拿大和中国在医疗资源、医疗质量和医疗费用等方面存在差异。
加拿大和中国的教育体系有何不同？
加拿大和中国的教育体系有何不同？加拿大和中国这两个国家都拥有着自己独特的教育体系。
在这篇科普文章中，我们将会探讨一下加拿大和中国教育体系的不同之处。
一、学制不同加拿大的学制和中国有着明显的不同。
在加拿大，小学通常是6年，中学是6年，而高中则是4年。
而中国的小学是6年，初中是3年，而高中是3年。
也就是说，中国的教育时间比加拿大要少。
二、招生制度不同加拿大和中国的招生制度也存在很大的不同。
在加拿大，学校会对学生的成绩进行综合评估，同时会考虑学生的兴趣爱好和特长等因素，最终决定学生是否被录取。
而中国则主要通过学生的考试成绩来决定录取，这就导致了考试成绩的重要性在中国教育中占据了很大的比例。
三、课程设置不同加拿大和中国的课程设置也存在着较大的差异。
在加拿大，课程设置相对来说比较灵活，能够满足学生不同的需求。
而中国则更加注重传统文化的教育，尤其是语文、数学、英语等学科的重视程度要高于其他课程。
四、学习方式不同加拿大和中国的学习方式也不尽相同。
在加拿大，教师会更多的采用探究式教学，注重学生的实践能力和创造力。
而中国学校则更注重传统的课堂教学，教师会传授更多的基础知识，而学生则主要以记忆为主。
五、评价方式不同在加拿大和中国的教育体系中，评价方式也有所不同。
在加拿大，评价方式相对来说比较多元化，学生能够通过不同方式展现出自己的能力。
而在中国，评价方式则更加侧重于考试分数的评估，这也就导致了学生们注重考试成绩的情况。
在这篇文章中，我们尝试全面地探讨了加拿大和中国两个国家的教育体系的不同之处。
同时，我们也希望能够对读者们更好地了解加拿大和中国的教育体系提供一些参考。
加拿大高中与中国高中有什么不同
加拿大高中与中国高中有什么不同去加拿大读中学的学生比例一直呈上涨趋势。
为何越来越多的学生家长选择让孩子去加拿大读中学呢？主要有以下几个优势。
首先，加拿大的基础教育质量高。
为世界七大工业国家，加拿大对于教育的投资比例世界最高，其教育始终保持严谨作风，不像其他国家一样将教育市场化。
其次，在加拿大读3-4年中学，在申请大学的时候不需要雅思成绩。
加拿大大学针对在加拿大留学3-4年的学生免除雅思要求，可以直接申请大学的直接录取。
再次，加拿大没有高考，申请大学只需三个条件：第一、GPA加拿大中学平均成绩的算法跟我们国家有所不同。
例如学生的出勤率是占到总成绩的一定比率的。
其次，学生的完成作业情况也占分数。
再者，学生的课堂表现等。
具体的笔试考试只占到最终成绩的一小部分（一般在25%左右）。
这样的话，只要学生学习态度认真，有比较好的课堂表现，拿到相对高的平均成绩是不难的。
第二、语言成绩在加拿大，学生是用全英文去学习和生活的，全英文的课堂以及全英文的生活氛围下，学生再考雅思和托福就相对容易了。
如果读3-4年高中还可以直接免除雅思成绩。
第三、省考加拿大教育由于是由省教育部监督的，所以每个省都有自己独立的毕业考试，也叫省考。
以加拿大安大略省为例，安省的省考只有英语一门的考试。
最后，在加拿大读高中，毕业后以当地学生身份去申请加拿大的大学，学生申请不受名额的限制。
再对比中国的高考：第一、高考是应试教育，学三年只为考个好大学，而加拿大中学不同，加拿大高中教育注重学生自身兴趣爱好的发展。
除了必修课之外，还会开设：音乐、美术、钢琴、画画、外语等很多的选修课，学生根据自己的兴趣爱好选择课程，这样更有利于学生全面身心发展。
第二、国内的高中一般都会把高中三年的课程压在高一、高二两年学完，高三则一整年都在复习，填鸭式的教育让学生成为学习机器，到了大学则对所选专业一脸茫然。
第三、在国内，优秀学生也很难考到像北大、清华这样的名校，在加拿大则不同，只要学生成绩优秀，申请像多大、UBC、哈佛这样的世界名校几率很大。
加拿大和中国哪个国家更注重教育？
加拿大和中国哪个国家更注重教育？随着全球化的发展，教育一直是各个国家关注的焦点。
加拿大和中国都是非常注重教育的国家，但在教育体系、教师培训、教育资源等方面存在巨大差异。
那么，加拿大和中国哪个国家更注重教育呢？接下来，我们将从以下几个方面对这个问题进行分析。
一、教育体系加拿大和中国的教育体系存在着很大的不同。
加拿大的教育体系注重学生的个性化发展，并注重学生的创造力和创新思维。
加拿大的教育体系比较开放，允许学生自由选择自己的课程，特别是在高中和大学阶段。
此外，加拿大的教育体系注重对学生的全面发展，不仅会注重学生的学术成绩，还会注重学生的语言能力、社交能力、领导能力等方面的发展。
相反，中国的教育体系注重学生的记忆和应试能力。
在中国的教育体系中，教师通常在课堂上传授知识，鼓励学生记背知识。
从小学到高中，学生必须参加一系列强制性的考试，以接受高考（中国的大学入学考试）的挑战。
虽然这种教育模式可以使学生在考试中取得好成绩，但它缺乏启发性和创造性，并且容易让学生失去学习兴趣。
二、教师培训教师是一个国家教育体系中最重要的组成部分。
加拿大和中国对教师素质的培养和要求也存在很大的不同。
加拿大的教师培训体系注重教育硕士专业学位的授予和实践教学经验的培养，以便更好地满足学生的需求。
加拿大的教师培养要求教师具备专业知识和丰富的实践经验，具有高水平的道德、社交和领导能力。
同时，当今的加拿大教育体系也注重多元文化和多语言教育，培养能够为多元文化社会服务的教师。
相比之下，中国的教师培训体系注重理论知识的授予，注重教师对知识的掌握和智力水平的提高。
虽然中国的教师培训具有较强的学术基础，但在倡导在课堂上实际运用新型教学模式、教材和技术方面还存在很多问题。
三、教育资源教育投入是一个国家教育体系的重要支持。
在教育资源的投入上，加拿大与中国也存在很大的差异。
加拿大的教育资源十分丰富，每个学生都可以享受到优质的教育资源。
加拿大的教育预算相对较高，用于教育的投入也相对较大。
加拿大教育体制与中国教育体制有什么差异
加拿大教育体制与中国教育体制有什么差异北美的优质的教育体系是世界公认的，加拿大凭借完善的教育体制和众多优质的院校，一直以来吸引了中国无数的家庭想把孩子送去加拿大留学，接受加拿大的文化和教育。
中国赴加拿大留学的大军近年来都在每年3万人以上，而且新的一个留学“热潮”即将到来!然而中国留学生的家长往往都会把加拿大教育的体制中的一些规则视为“怪现象”。
我们这就看看加拿大教育体制与中国教育体制有什么差异。
1、班级从来不排名加拿大教育体系中，是实行12年制的义务教育体制，标志着每一个加拿大公民都必须接受12年制的教育，目的是使每一个加拿大人都能通过教育掌握应有的知识，从而能确定自己的兴趣和未来人生的方向。
学校在正常授课的同时，更注重学生的实践能力，动手能力，独立思考能力和团队合作精神。
所以，所谓的期中、期末考试后的“班级排名”，在加拿大的学校中是从来没有出现过的，也很少会公开。
这并非是不重视学生的成绩，而是更注重个人隐私，和学生的身心健康发展!2、中学阶段没有“毕业班”加拿大中学阶段一般是7 - 12年级，在中学阶段从来没有类似中国式的“毕业班”，直至高中的学习都是非常轻松的，每日下午3点半就放学回家了，每日的作业基本上在学校就完成了，之后学生有充足的时间去和家庭和朋友交流，又有着丰富的课余活动，从而发展自身的业余爱好。
虽然加拿大很注重培养学生的数学能力，但是对于大部分中国留学生来讲，加拿大中学的数学仍然是非常容易的。
3、高中之后的“宽进严出”在加拿大的学院和大学中，从来都是“宽进严出”，这种说法实际上是映衬中国的“严进宽出”。
在进入到中国的高等教育之前，学生们是经过“千军万马过独木桥”式的竞争。
高考之后的弊端就在于它之后的学生自我约束逐渐放松，从而出现了在中国大学中的普遍显现“混日子”也能毕业!但是在加拿大却恰恰相反，学生们进入到大学之后，充分发挥每个人不同的优势，学生在过去12年制的义务教育中，已经充分掌握独立思考和实践能力，拥有较强的自我约束力和上进心，换言之，加拿大的大学生不是逼出来的。
加拿大中学学制与中国中学学制对比
加拿大中学学制与中国中学学制对比一、加拿大：初中两年：7年级、8年级中国：初一，初二加拿大：高中（Secondary High School）四年：9年级起至12年级中国：初三，高中三年授课采用学分制，四年修满30个学分毕业。
其中18个是必修学分，12个选修学分，每学分为一门110学时的课程。
二、一般而言，加拿大的小孩在四、五岁时，可随意选择是否读一、两年的幼儿园。
但政府规定，小孩6岁或7岁必须上小学一年级。
学年通常从九月开始，到第二年六月结束。
按各省本身所订的制度，中学毕业需完成11或12年级或修满安大略学术学分OAC（Ontario Academic CreDIT）为止，然后进入大学、学院或CEGEP就读。
三、中国初中一年级＝加拿大7年级（加拿大初中第一年）约13岁中国初中二年级＝加拿大8年级（加拿大初中第二年）约14岁中国初中三年级＝加拿大9年级（加拿大高中第一年）约15岁中国高中一年级＝加拿大10年级（加拿大高中第二年）约16岁中国高中二年级＝加拿大11年级（加拿大高中第三年）约17岁中国高中三年级＝加拿大12年级（加拿大高中第四年）约18岁四、与中国比较，加拿大中学的教育特点:a)注重培养学生的实践和动手能力，从学生日常的生活能力教起并配合实践。
如：家政课教学生学会烹饪、缝纫、家用电器的使用和维护、房屋的修缮、如何做父母及喂养小孩、如何经营管理小卖部等，学校配置专用的设施以供学生实践。
b)注重发挥学生的创造力和参与意识。
老师讲课并不是面面俱到，而是提倡学生自学和思考，老师布置的自学课题，学生必须上网或者去图书馆查阅大量资料并提交图文并茂的报告。
考试也不只要求死记硬背，大部分内容要求学生独立思考。
老师也会激发学生去做自己感兴趣的事情，比如设计邮票、编写游戏程序、城市规划等。
c)注重培养学生与他人的合作协调能力，鼓励学生在公众面前表现自己。
对于老师布置的课题，学生共同商量对策并分头准备，然后一起动手完成，最后在班上宣讲或者表演。
中国和加拿大的教育制度有何不同？
中国和加拿大的教育制度有何不同？在中国和加拿大，教育都是国家的重要任务之一，也是国家发展的基石。
但是两者教育制度却存在着显著的差异。
下面我们就一起来探究一下它们之间的不同之处。
一、制度构架中国的教育制度实行了将近60年的“五级教育制度”：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
而在加拿大，教育分为4个阶段：幼儿园、小学、中学和大学。
相对而言，中国的教育制度更严格，学生从小学开始就需要参加大量的考试，升学压力较大，而加拿大的教育注重的是培养学生的独立思考能力和创造力。
二、教育目标中国教育制度的目标是通过标准化的教学和考试，培养出一批合格的劳动力和人才，帮助国家实现经济和科技领域的发展。
而加拿大的教育注重的是培养学生的批判性思维和独立思考能力，帮助他们在面对复杂的问题时能够有自己的判断和决策能力。
三、课程设置中国的教育课程强调基础知识的学习，例如数学、语文等科目在学习时的难度很大，而加拿大的教育课程注重培养学生的综合素质，例如语言、艺术、体育等，同时注重学生的创造性思维。
四、教学方法中国的教学方法重视传统教育，在课堂上教师通常是主导者，学生需要跟随老师的思路走，注重记忆而不是思考。
而在加拿大，教师会鼓励学生参与，提出问题并鼓励他们思考，课堂气氛相对开放和自由一些。
五、学术自由中国的教育体系相对封闭，学生在学习时需要遵守规定并服从教育部门的指导和管理，而加拿大则注重学术的自由和多样性，允许学生自由选择感兴趣的课程和方向，在接受教育的同时也能体会到自由和权利。
总体来说，中国和加拿大的教育制度在结构、目标、课程、教学方法和学术自由等方面有着明显的差异，每个国家的教育体系都有其优点和局限性，可以互相学习借鉴。
无论哪种教育模式，都希望学生在学习中能够充分发挥自己的潜力和能力，成为有用的社会人才。
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中国与加拿大高中教育之比较
自从女儿出国上高中后，深感我国和加国教育存在很大差别，就其差异而言：
1、理论上：中国的教学方法是死记硬背，熟能生巧。
学生每天要背大量的、统一的标准答案或反复做题，加深印象。
其结果是理论基础知识扎实，高智低能。
而加国注重学生思维发展，个性、能力的塑造。
学生可以有自己的看法，只要意思对了，观点正确即可。
如历史课、政治课、文学课等，一个问题有五点答案，中国要求学生五个要点全都记住，甚至答题时标点、错字都要扣分，而在国外，老师要求学生理解这个问题，只要记住两点就可，观点对了就算正确。
2、课堂上：中国采取的是填鸭式、灌输式、强迫式。
不管学生愿不愿听，老师一人滔滔不绝，学生则是人在课堂上，思绪在窗外,其结果是提不起学生的兴趣，限制了学生的思维与发展。
加国的授课，经常采用的是讨论式、辩论式，还有的以书中情节表演角色，自由发挥等。
学生可以各抒己见，发表自己的看法，或课下找老师谈自己的见解。
经常参与者可得到高分。
这样做既锻炼了学生的口才、也增加了学生的思维和胆识。
3、作业上：中国学生的作业是重复作题，背诵统一答案。
由于课程门数多，作业量大，有的学生晚上写不完或偷懒，就抄袭作业，应付老师。
国外的作业量不多，但做起来麻烦，费时间。
如文学课，老师要求学生写首诗，写完诗，还要根据诗的内容画出图画，涂上颜色。
再有，学某篇文章，以某个问题为主题，要求学生做出版报。
学生自己需要查找资料，写文章，布置版面。
还有许多作业是以论文形式提交。
相比较之下，学生有了自己的观点，其思维、绘画、美学、能力等都得到了锻炼，也激发学生的学习热情，同时避免了抄袭，作业好坏是得高分的一项。
4、成绩上：中国无论是学生、家长还是老师，都十分重视分数，每次考试后班级和年级都要大排名，一部分学生平时不很用功，到了期末，老师给出考试范围，突击几天，就能取得高分。
加国则不然，总成绩由五部分组成：出勤、作业、课堂发言、期中、期末各占百分比，期末成绩只占很少一部分。
有的学生因平时分高，到学期末不用考试就可及格。
因此，学生想得到高分，平时需要特别用功，作业、课堂发言等都不可忽视。
再有，如文学课，给的课本是缩印本，而考试内容有一部分是删减里面的，这就要求学生课下要读原版著作，仅限于课本上的知识是不够的，这种做法迫使学生读书。
5、素质上：中国现在也在重视学生的德育教育，素质的培养。
但是，仅局限于形式，起不到真正的作用。
如学生假期参加社会实践活动，随便找个单位盖个章，就完事大吉。
加国则不同，提倡学生要有爱心，要为别人服务，要求学生每周至少要做多少小时的义工（这也是上大学的必备条件之一）。
如学习成绩好的学生可以做家教，或者去图书馆整理书籍，做卫生等。
甚至走出校门，去孤儿院，养老院搞联谊，回来后写出数篇论文。
6、课程上：中国的课程比较单一，十几年一贯制。
加拿大的高中除了主要的课程外，还有许多选修课，学生根据自己的爱好和未来的发展设想进行选课。
在选修课中，分商科、自然、艺术、技术、社会等五个系列的课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。
比如我女儿上大学想学商科。
现在就学理财计划（自己的薪金如何管理）、领导才能（如何当一个好的领导），人生职业规划（你将来想从事哪类职业）等，她去肯尼亚做义工，回校后要交五篇论文，谈肯尼亚的经济发展规划。
这样做，使学生提前对专业领域有所了解，升大学时，能够选择自己喜爱的专业。
中国学生大部分不了解专业性能，高考报志愿时，不过是凭想象或听别人介绍，盲目性比较强，或家长强加于学生的意志，等上了大学，才发现不是自己喜欢的专业，后悔不已。
7、高考报志愿：中国学生是一分定终身。
填报志愿，往往是押宝式，第一志愿进不去，则被降到第二档，二志愿录取者很少，尤其对进一流大学的学生来说，更是残酷，许多优秀的学生，因为志愿没报好而名落孙山，遗憾终身。
加拿大高中采取学分制，85分以上为A 成绩，75－85分为B成绩，65－75为C成绩。
大学是申报制，一流大学各科85分以上，二流学校80分以上，可以同时申报若干个学校，也可能这些学校都发录取通知书，学生再根据情况决定去哪所学校上学。
这样选择的余地大，学生也能如愿以偿。
国外大学注重学生的综合素质，同等分数，获过奖的，担任过职务的、做过义工的优先录取。
8、教材上：中国教材是人手一册，以一个学生一年平均二十本计算，全国有上亿学生，每年的纸张浪费惊人，还不包括人工费、印刷费、运输费等一系列的费用。
加国学生的教材是重复使用的。
学完每门课，学校都要收回，给下一届用，无形中节约了大量资源。
纵观中外教育之特点，主要是由国家的体制和国情决定的。
在欧洲，高等教育得到普及，社会福利优厚，学生没有太大的压力，只学自己喜欢的即可。
而中国的国情，拥有13亿人口，还未达到人人上大学的水平，其就业、社会福利等不尽如人意，加之家长的期望值过高，学生压力大，竞争激烈，只能以分数来决定前程，而一分之差也可能断送孩子的一生。
因此，中国学生学得苦，学得累，除了正常上课外，还要上早自习、晚自习，尤其升学考试前，更是黑白共用，没有自己的空间。
由此可见，小学和中学在国内上，孩子养成良好的学习习惯和扎实的文化基础知识，高中在国外接受教育，对孩子是极为有利的，也是最佳的选择。
观念( Sat, 29 Dec 2007 22:13:13 +0800 )
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中国地大物博，人口众多，由于地理位置不同，其生活习惯、生活方式也不尽相同，尤其在思想观念上，存在许多差异。
首先，南方人观念新，接受新事物快，提倡今天花明天的钱。
因此人们拼命挣钱，敢于消费，永不满足。
记得前几年去香港，导游指着远处一个正在倒垃圾的帅小伙对大家说：“要是在你们那，一个漂亮小伙做清洁工会被人笑话的。
而在香港，只要靠自己的本事挣钱，无论做什么工作，都敬重你，笑贫不笑娼。
”如果一个年轻人在家什么事都不做，会被人耻笑的。
现在南方有许多空城，能干的全在外面挣钱，只剩老人和孩子留守。
相比较之下，我市的人易满足，安于现状，崇尚知足常乐，只要能吃饱就是最大的满足。
许多年轻女子下岗后呆在家里，一呆就是十年、二十年。
一个月拿到二、三百退休金就很知足了，丈夫一、两千的工资，使她们不敢买高档衣物，不敢买化妆品，生病不敢去看，更不敢买房。
即使这样，仍然不愿出去做事，甘于做全职太太。
这种人多见于文化水平低者。
相反高学历者，即使丈夫薪酬丰厚，也不愿放弃自己的事业，追求独立。
其次，教育子女问题，南方人对孩子不骄惯，很小就迫其出去闯天下，几年后，大都自己开了公司。
他们肯于吃苦，肯于钻研，因此成功人士居多。
相反天津人保守，溺爱孩子，造成孩子依赖性强，高智低能。
例如：学生报考大学，每年报往外地的不多，大部分学生挤在本市，势必提高录取分数，至使许多高分学生进不了一流大学。
其原因，一部分学生自己不愿走，不想离开父母。
更多的则是父母不让孩子去外地，不放手，即“舍不得”，怕孩子在外受委曲。
再比如，大学生报到，许多千里之外的广东、四川、黑龙江等远道的学生自己前来报到，而本地一些学生则是父母相伴，爷爷奶奶姥姥姥爷前呼后拥，父母不光代办手续，还要铺床叠被，做卫生。
中国有句老话，见多识广。
见的多了，自然知识面就广，接受的新事物就多。
成功人士为什么能成功，是因为他的观念新，看得远，抓机遇，如果只守在自己的小圈子里，是永远成功不了的。
庚子北仓战役( Mon, 6 Nov 2006 10:20:34 +0800 )
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