加拿大高中教材
人教版必修3高中英语第五单元《Canada---the+true+North》教案
Canada—“The True North”--------（必修3 unit 5 人教新课标）3教材分析和教材重组教材分析本单元的主要内容是了解加拿大的概况——地理位置、主要城市、风土人情等；了解多元文化现象和多元文化国家的特点。
1. Warming Up部分提供了一个关于加拿大概况的小测试，目的是激活学生已有的知识和经验，为进入本单元的学习作好准备。
2. Pre-reading部分通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。
本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，“读前”部分首先提问学生经历过的旅行，然后提问学生最想去的国家，由此切入到本单元的话题“加拿大”。
然后进一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那儿去看什么?”“你会使用哪三个词语来描述加拿大?”3. Reading部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看她们的表兄妹的途中见闻。
乘火车横穿加拿大之前，她们表兄妹的朋友林丹尼向他们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。
一路上，他们看到了加拿大的自然美景，野生动物，并因中途停靠卡尔加里(Calgary)而联想到卡尔加里大赛马会(Calgary Stampede)。
加拿大地广人稀，多数人住在美—加边境。
本文还提到了桑德贝(Thunder Bay)，五大湖(the Great Lakes)，温哥华(Vancouver)，多伦多(Toronto)，介绍了加拿大的淡水资源。
本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但都没有详述，这给学生留下了足够的思维空间。
4. Comprehending部分由三部分组成：回答问题、写出正确信息和画路线图。
这些不仅检查学生对阅读课文的细节的把握，比如，要求学生介绍卡尔加里大赛马会、列举加拿大蕴藏的两种自然资源、写出有关桑德贝的地理位置的正确信息等，而且检查学生根据阅读课文内容所作的推理和判断，比如，“Why do many people want to live in Vancouver?”一题，要求学生联系文中相关信息，做出因果推理。
加拿大高中数学教材
加拿大高中数学教材
加拿大高中数学教材
1, 《处理数据与概率》：
本教材共包含11章，首先介绍描述数据的概念，涵盖抽样、实验设计，统计推断，统计图形和概率。
接下来，学习者还可以学习如何与概率
相关的方法，探索不同类型的事件的概率，以及如何使用概率理论解
决实际问题。
最后，还介绍了概率分布模型，比如正态分布、Poisson
分布和二项分布。
2, 《代数》：
本教材共包含11章，内容涵盖基本代数知识，包括实数代数结构、多
项式与复数、一元二次方程、组合数学等概念。
学习者还可以学习线
性函数、分数、因式分解、方程组、有界图形、半径和角等知识，学
习思维和方法。
3, 《几何》：
本教材共包含12章，内容涵盖空间几何的基本知识，包括位置、直线、圆、椭圆、锥体等对象的几何性质、线段、角和面积等平面几何概念、证明方法以及几何实用问题的解答。
4, 《数学实践与应用》：
本教材共包含11章，给出了数学技能和算法的理论知识，例如线性规
划、统计推断、统计分析、复杂度理论、计算机图形学等。
接下来，
学习者将会学到更多关于实际问题的解决方案，包括研究设计、概率、数据挖掘、模式识别和图像处理等等。
5, 《微积分》：
本教材共包含11章，内容涵盖微积分的基本知识，包括概率、微分学、积分学、应用微积分、微分方程等。
学习者将能够掌握非线性函数、
高阶拉普拉斯变换、随机变量及它们的分布等高深概念。
此外，还会
学习许多实用问题的解决方案，探讨更有趣的领域。
高中英语_必修三人教版Unit5 Canada-"The True North"教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学方法本节课是采用PowerPoint课件辅助教学，采用“双向七环节”的教学方法。
主要通过课前预习、自主探究、小组合作、交流展示、疑难点拨、及时反馈、巩固提高等方式达到教学目标。
二、教学过程Ⅰ.Warming upRiddle: Please guess what country it is.It’s a large country. It’s in the north of the world. People there speak English and French. It’s national animal is beaver(海狸). Its national flower is maple（枫叶）.______________Have you got it? Do you want to know more about it? Let’s begin a trip with Li Daiyu and Liu Qian!（设计意图：通过猜谜语的方式引入本课话题---加拿大）Write the Chinese meanings of the following words and phrases and read them aloud.rather than __________ continent ___________baggage ___________ scenery ___________ surround ____________ harbour _________ measure __________aboard _______________ settle down __________ manage to do ___________catch sight of ____________ have a gift for ______________within __________ border _____________ slightly ____________acre ____________ urban __________（设计意图：针对学生基础较差的客观现实，进行词汇教学，帮助学生突破阅读障碍。
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计
新人教版高中英语必修三Unit5《Canada-The true North》教学设计教学设计：本节课的中心是以课程标准为指导，综合考虑学情，对教材进行灵活取舍而设计的一堂课。
在课堂中，以学生为中心，以问题和展示为导向，教师以引入、引导、组织、帮助、指导为辅助，让学生自主进行信息加工、知识体系建构和创新应用能力的发展。
在语言输出环节，给学生设计半开放型的任务，既有足够的挑战性，又照顾学生的基础，使学生敢于表达自我，这对他们来说是一个很重要的突破。
教学步骤：第一步：课前活动在课前，学生快速浏览预讲义，对加拿大有一个大体了解。
在热身活动中，学生欣赏加拿大官方旅游宣传片，研讨加拿大地图，并进行小测验。
这些活动的设计意图是感受视觉冲击，激发研究兴趣，抓住学生对加拿大想要了解的兴趣，转化为地图上重要地理坐标的梳理，快速输入加拿大的基本信息，做一个初步了解。
第二步：阅读活动在阅读活动中，学生进行速读课文，完成相关任务，预测文章内容并补充完整句子，将课文段落大意连线，读取课文获取细节信息。
这些活动旨在提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本。
同时，通过任务为导向，通过小组讨论和展示，建构知识体系，取长补短，使学生获得表达自我的成就感，从而内化为研究的动力。
教学目标：本节课的知识目标是让学生了解与旅行和加拿大有关的词汇、短语和句子结构。
能力目标是提高学生的研究技能，特别是总结和理解文本，同时练学生的口语表达能力。
情感目标是让学生欣赏多元文化现象，更好地理解国家之间的差异。
In this article。
we will XXX Canada。
XXX。
Canada is known for its vast landscapes。
friendly people。
and diverse XXX discuss some of the must-visit places in Canada and the best XXX.Firstly。
高中英语_Unit5 Canada教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学设计Analysis of the reading:The True North是人教版新课标高中英语必修 3 第五单元的内容。
本课围绕去加拿大旅游游记这一主题展开听、说、读、写等活动，让学生不仅对加拿大有了基本的了解，掌握了游记的写作方式，还加强了跨国文化意识。
Analysis of the students:The students are very active and interested in the topic of travel. They should try to improve their reading skills and speed , and then learn to use the knowledge in dialogue.Teaching aims:1. To help the students learn something about Canada.2. To help the students learn the structure of a narration.3. To use some reading skills:skimming and careful reading.4. To help the students develop the ability to make a dialogue with their partners.Teaching difficulties:Help the students learn the structure of a narration.Teaching Important points: a) To use some reading skills:skimming and careful reading b) To help the students develop the ability to make a dialogue.Teaching aids: multiple mediaTeaching methods: municative language teachingb.Task-based language teaching Teaching procedures:I. lead-in 1.Show some pictures ofCanada.Aftering watching the short vedio,ask a question:How many pictures about CanadaII. Fast-reading Ask the students to read the reading passage fast and try to answer the three questions. 1.What is “The True North”? 2.Which mountain and lake did they cross? 3.What are the five main cities on the trip?III. Careful-reading Find the details of each stop. 1.Please list 4 adjectives describing Vancouver. 2.What happened at the Calgary Stampede? 3.After they went through a __________ province, they arrived in Thunder Bay, which is a ________ city at __________.Find the sentences including the numbers!Summary fill in the blanks.Li Daiyu and Liu Qian were _______a trip to Canada. Their friend, Danny Lin, took them to catch “The True North” and the three_______(chat) about their trip. He told them one cannot cross Canada in less than five days _________ Canada is 5,500 kilometres from coast to coast. Going _________(east),they would see beautiful scenery as well as cities. Vancouver is ___________(surround)by mountains and the Pacific Ocean. And its population is creasing ________(rapid). Aboard the train, the cousins settled down in the seats. When they crossed the Rocky Mountains, they managed _________(catch) sight of some mountain goats and even a grizzly bear and an eagle. Calgary is famous for the Calgary Stampede and _________(attract) many cowboys who know ______ gift for riding wild horses. Then they went through a wheat-________(grow) province and across Thunder Bay. As they slept, the train rushed towards Toronto.IV Role playRoles needed: A guide and several touristsTask: use what you have learned in our passage to make up a conversation and act it out, showing your tourists around Canada.Tips:Guide:Ladies and gentleman, I'm very glad to .....One tourist: I want to know which city is most popular cities to live in.Guide: …………..Another tourist: Would you tell more information about it?Guide:..............Third tourist: I want to take part in the interesting activity, would you.....HomeworkWrite a travel journal about one of your trips (about 6 sentences)学情分析我校学生经过高一上学期的夯实基础，学生的学习水平有所提高，学习态度越发认真，不断总结改进学习方法，上课积极主动，对英语的学习兴趣日益增加。
人教版高中英语必修三-Unit 5-Canada-知识点全
settle down 定居 平静下来 专心于
settle on
决定 选定
settle (down) to (doing in/ into 适应(新家/工作/环境等)
settlement n. 解决 处理 和解 殖民地 settler n. 移民 殖民者 settled adj. 稳定的
在去车站的路上，他聊起了他们的旅行。
chat vi./cn. 聊天；闲聊
chatted--chatting
chat with sb. about sth. 与某人谈论某事 have a chat with sb about sth 同某人闲聊
[教材P34原句] People say it is Canada's most beautiful city,
宁愿…而不愿做...
● all the way 一路上；自始至终；天长地久
all the time
一直； 始终； 总是
all the same
仍然； 照样地； 尽管如此
[教材P34原句] On the way to the station, he chatted about their trip.
[教材34原句] Earlier that day, when they crossed the Rocky Mountains, they managed to catch sight of some mountains goats and even a grizzly bear and an eagle. 那天早些时候，当他们穿越落基山脉时，他们总算看到了野山
她们不想一路乘飞机,而决定先飞到温哥华，然后再乘火车从西向东横穿加拿大。
rather than
加拿大学英语教材哪本好
加拿大学英语教材哪本好加拿大是一个多元文化的国家，英语作为加拿大的官方语言之一，在加拿大学习英语成为了很多人的选择。
而选择适合的英语教材对于学习者来说是至关重要的。
那么，下面将介绍几本在加拿大学英语中被广泛推荐的教材。
1.《新概念英语》（New Concept English）《新概念英语》是一套经典的英语教材，以简单易懂的语言和逐步深入的课程设置而闻名。
这套教材将英语学习分为四个阶段，从基础词汇和语法开始，逐渐提高学习者的阅读和听力能力。
《新概念英语》教材内容权威、全面，能够帮助学习者建立扎实的英语基础。
2.《剑桥商务英语教材》（Cambridge Business English）《剑桥商务英语教材》是专为商务人士设计的英语教材。
这套教材以真实的商务场景为背景，涵盖了商务英语的各个方面，包括商务写作、商务口语、商务听力等。
通过学习这套教材，学习者可以提高商务沟通的能力，为将来在职场上的发展打下坚实的基础。
3.《英语语法教程》（English Grammar in Use）《英语语法教程》是一本权威的英语语法教材，适用于中级及以上水平的学习者。
这本教材以简明扼要的方式介绍了英语语法的各个方面，并提供了大量的练习题和例句，帮助学习者巩固所学内容。
无论是在英语考试中还是在日常交流中，掌握良好的英语语法都是非常重要的。
4.《牛津实用英语读写教程》（Oxford English for Practical Purposes）《牛津实用英语读写教程》是一本针对高级英语学习者的教材。
这本教材以实用主题为基础，帮助学习者提高阅读和写作能力。
它涵盖了各种类型的文本，包括新闻报道、学术论文、商务信函等，使学习者能够应对不同场景下的实际英语使用需求。
5.《朗文当代高级英语教程》（Longman Advanced Learners' Grammar）《朗文当代高级英语教程》是一本专为高级英语学习者编写的教材。
高中英语_unit5 Canada教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Canada-The True NorthWarming-up and readingTeaching goals1. Target languagea. key words and phraserather than, baggage, scenery, eastward, chat, surround, harbor, measure, aboard, havea gift for, within, manage to do, catch sight of, eagle, acre, urbanb. key sentences2. Ability goalLearn how to describe the places that Li Daiyu and Liu Qian visit in Canada. Enable the students to understand the details of the passage about Canada and find the correct answers to the questions in the post-reading.3. Learning ability goalsImprove the students’ reading ability - guessing words, searching for information. Learn the information about Canada.Master the expressions for describing directions and locations.Teaching important pointsa. Find the answers to the questions in reading.b. Know something about Canadac. Learn to read the traveling report according to the traveling route.Teaching methods1. Skimming and scanning;2. Asking-and-answering activities;Teaching aidsA computer, a projectorTeaching procedures & waysStep 1 Lead-in and Warming UpShow students a piece of news which is about the China-Canada tourism year 2018,and choose four students as newscasters to read the news. Read the new words together.Ask the question:1.As audience, after listening to the news, do you have any opinions about theChina-Canada tourism year?2.Do you want to travel in Canada?Step 2 Pre-readingLook at the title of the passage, read and find out what is the“the true north”.Step 3 reading1. Read para1 and fill in the blanks.2. There are some numbers in para2-5, read the passage quickly and find out what the numbers refer to.Second5500320thirtyone-third3.Draw the route of the two girls traveling across Canada. Give students 3minutes todraw the route and show them the picture of the route.4.Some places are described in detail, read again and try to find the detailedinformation about the five places.Step 4 Post-readingGroup work1Give some information about one city in Canada and let the others guess the name of these places.Today I’d like to introduce one city.It is + adj. …It has …We can + verb.Group work 2: group discussionDesign a route for traveling. Which cities would you like to visit in China? What can you see in these cities?Step 5 HomeworkFind out the language points in this passage.Based on group work 2, write a passage about your traveling route in China.学情分析在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，他们的主要表现在下面几个方面：1．学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。
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加拿大高中教材
对比加拿大与国内高中的教材，把这两种教育文化系统的加以比较，认真体会这两种教育文化的异同，辨析其中蕴藏着的意义。
也许会使我们对中西方文化有一个更深层次的认识，对我们毕业后尽快融入西方文化、成为国际性人才有一些建设性的作用。
加拿大高中第一学期的课程一般有：英语、社会、数学、科学、体育；中国课程有：语文、政治、历史、地理。
社会相当于中国的政治、历史、地理，科学相当于中国的理、化、生、地(天体和地质部分)。
一、中-加文科类部分教材的比较
1.English和语文
据360教育集团介绍，加拿大语言教材是《Crossroads》，从目录上看，好像和中国的《语文》差不多。
其中包括政论文、小说、新闻报道、诗歌、散文、戏剧、应用文等等。
但是，在课后的练习中，最强调的是分析写作的技巧和写作的训练。
在课后问答中，强调的也是对于细节重视和对于结构的把握。
而中国的《语文》教材，通常的要求是对意义的概括和把握。
这两种不同的学习倾向，引导我们学生发展的方向是不同的。
前者让我们聚焦在每一篇具体的文章谋篇和结构上，发现它们各自独特的写作技巧，从而找到自己提高写作能力的诀窍；后者则有利于训练我们快速阅读的能力，能在较短的时间里，从一大堆材料中找到那几句关键的话来。
值得一提的是，这个学期我们只读了《Crossroads》这本教材中的两三篇文章，加老师用几乎一个学期的时间，带我们读了一本英文小说《TheGiver》。
脱离教学大纲的规定课本，用一个学期读一本小说，这在中国的公立学校是不可想象的。
2.SocialStudy和历史、地理、政治
加拿大的社会课(SocialStudy)教材是《Horizon》，这是一本将历史、地理、政治融为一体的教材。
中国一般会学习三年历史、地理、政治。
这三门课是老师不重视、学生没兴趣、平时混混点、考试使劲抄的课程。
这三门课随时可以因为语、数、外、科的加课而取消。
学生没兴趣到什么程度，一个学期下来，书还是崭新的，不知道学了些什么，只是临到期末考试前，老师把习题和标准答案发下来，大家往书上抄，以便开卷考试用。
抄不完，还要请父母帮着抄。
在加拿大这三门社会课不仅仅包含了历史、地理、政治这三门学科，它之所以叫“社会”，是因为它涵盖了整个社会的内容：经济、文化、艺术、资源、人文、自然、人类、生活、宗教、饮食等等一系列的内容都囊括在了这一门学科中，将整个社会活生生地展示在学生面前，简单的历史、地理、政治课程是远远不能与其相比拟的。
学生能从这一学科中真正了解社会、认识社会。
在这本社会课教材中，每一个章节都会以与内容相关的一个真实的故事开头。
特别是每个故事都是以第一人称的形式书写的，作者都不是历史名人，而且通常以游记或者日记的形式呈现。
这就大大提高了历史的可信度(因为作者是写给自己的，没有必要去为了金钱或者利益去写出不真实的事情来)。
教材中还包
含了大量的照片、图画、旧报纸等一系列历史资料证明事件的真实性，这样就容易使学生置身于故事当中，体验历史，更好地了解某一时期的历史背景。
使学生感受到这是一本有趣的故事书，而不是一本净是知识点的册子。
二、中-加理科类教材的比较
理科教材中的数学可以比较的东西较少，当然在教学方法和教学理念上还是有很本质的区别。
科学，作为理、化、生、地(质)的综合性课程，加拿大的教材是可以与中国部分地区的课改新教材——科学有一比较的。
1.各分科相对完整VS各分科相对零散
在国内高中，这门课的跳跃性非常大，学习没有连续性，一个学期四个多月，最多的时候换了五六回，刚刚进入角色，又换样了，学了后面忘了前面。
加拿大的教材以一学年为单位，加拿大的教材在一个分册中各分科相对完整。
加拿大教材相对完整和集中，一个学期中，最多涉及到三个分科的知识，与分科教学的效果几乎没有什么区别。
2.学习用哲学眼光看待世界VS机械地背诵概念和定理
加拿大的科学课本对新知识、新概念从人的思维逻辑出发，不仅仅只讲述科学原理、知识，还用了大量的笔墨介绍了相关历史以及科学家解释某一真理的漫长思维过程以及探求过程，使我们能够体会到用古希腊哲学家的眼光来看待和解释这个世界，使我们能够领悟到人类是怎样一步步从不同的角度逐渐接近真理的过程。
这个过程不仅使学生对科学课本身感到强烈的兴趣，更有助于提高学生对科学的探索兴趣和方法。
比如，当我们学到“元素”这一内容时，教材的编写者为了说明元素这一科学名词的定义，专门用了整整三页的篇幅介绍了各个时期的科学家对元素的探索过程，并结合了图片说明。
从最开始的“四元素论”到最后正确、系统的学说，所有的过程都刻画得非常详细。
单单科学家的姓名就被提到了十多个。
然而，在中国教材当中，同样是学“元素”，这个原本需要我们了解而又漫长的过程却被缩减至一篇不到两百字的小豆腐块，有的甚至是作为非必读材料小字印刷的，很多同学都是略而不读的。
3.注重实验和讨论VS拉线条和背公式
在加拿大的科学教材里，每一个小节都有大篇幅的实验步骤(PROCEDURE)，告诉你在这个实验中能够学到什么，要准备哪些材料，一个步骤一个步骤地详尽介绍，还有各种需要填写的表格，最后还有需要讨论的问题。
国内科学教材不能说完全没有这些内容，但是少的可怜，也不全面。
但是比较加拿大的科学教材来，一个注重感性，注重动手能力；另一个注重抽象，注重应试能力，完全是泾渭分明的。
截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学 290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学 1100人、香港大学120人、新加坡国立大学150
人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。