北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响 教案
1.1.2生物与环境的相互影响教案(二)(北师大版七年级上).doc
教师质疑
学生思考
学生回答
教师引言
教师提出目的要求
学生准备材料用具
学生进行实验
以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。
实验实施之前教师应作好：
1、培训组长正确使用干湿计
2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？”不做评价，引起学生思考和重视。
提示学生对实验结果进行预期。
提示学生作好实验启示
地点
教师要指导学生绘制曲线图。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
赤潮
赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。赤潮是一个历史沿用名，它并不一定都是红色，实际上是许多赤潮的统称。赤潮发生的原因、种类、和数量的不同，水体会呈现不同的颜色，有红颜色或砖红颜色、绿色、黄色、棕色等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝沟藻、裸甲藻、梨甲藻等）引起赤潮有时并不引起海水呈现任何特别的颜色。
项目
不同植被
裸地
草坪
灌木丛
干球温度/℃
湿球温度/℃
相对湿度/%
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
实测3次记录干球温度值和湿球温度值。
3、每个实测地点每次要测量3个数据，间隔时间8分，取3个数据的平均值记录在表格中。
4、实测是要防止阳光直射干湿计。测量裸地和草坪的空气温度和湿度时，干湿计应直立地面；测量灌木丛的空气间谍和湿度时，干湿计应悬挂在枝叶茂密的位置。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
第1章第2节生物与环境的相互影响优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（二）讲授新知
1.讲解生物与环境相互关系的概念，明确生物适应环境、影响环境的实例和机制。
2.通过具体的实例和案例，讲解生物对环境的适应和影响，如鸟类的迁徙、植物的共生等。
3.引导学生运用生物与环境相互影响的原理，分析和解决实际问题，如城市绿化如何改善环境等。
3.教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生物与环境相互影响的实例，如沙漠中的植物、极地动物等，引发学生的好奇心和兴趣。
2.向学生提问：“你们认为生物和环境之间有关系吗？它们是如何相互影响的呢？”引导学生思考和讨论。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物与环境相互影响的理解和应用能力。
六、教学评价
1.学生对生物与环境相互关系的概念、实例和机制的理解程度。
2.学生观察、分析、解决问题的能力以及实践操作的能力。
3.学生团队协作、交流分享的良好品质以及关爱环境、保护生物多样性的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在探究生物与环境相互影响过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互学习。教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，使学生能够更好地理解和掌握生物与环境相互影响的概念。同时，通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
北师大版七上生物 1.2生物与环境的相互影响 教案设计
1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2、实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3、作好记录。
学生思考、回答
学生分组观察、ห้องสมุดไป่ตู้论、整理笔记。
学生观看，听老师讲解。
学生讨论、回答
第2节 生物与环境的相互影响
一、环境对生物的影响
环境的概念
非生物因素：阳光、空气、水、温度、
土壤等生态因素
生物因素：同种生物之间：互助；斗争
不同种生物之间：互惠互利；捕食
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
引入
什么叫生态系统？
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
学生思考
生态因素
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
探究温度和湿度对霉菌生长的影响
我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论。
请同学们看书P14进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）
第2节《生物与环境的相互影响—非生物因素》教案
教学目的：
1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
教学重点：
1、生物因素和非生物因素
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
教学方法：观察、探索、思考、练习
1.2生物与环境的相互影响教学设计北师大版七年级生物上册
2.思考题：请学生思考下列问题，并尝试用生物学知识进行解答。
-生态系统中，为什么生物之间的捕食关系是必要的？
-人类活动对生物多样性有哪些影响？请举例说明。
-结合食物链和食物网的概念，解释为什么生态系统中物质可以循环利用？
3.创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一个以中至少包含一个食物链或食物网示例，并突出生物与环境相互影响的重要性。
同时，我会鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生态环境问题，积极参与环保行动。最后，我会布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于生物与环境相互影响的观察报告。
五、作业布置
为了巩固学生对“生物与环境的相互影响”这一知识点的理解，并培养学生的实践探究能力，我设计了以下作业：
1.观察报告：请学生选择一个身边的生态环境，如公园、校园、社区等，观察并记录至少三种生物及其对环境的适应特点。要求学生结合课堂所学，分析这些生物如何与环境相互作用，并撰写一份观察报告。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.生物适应环境的具体例子，以及这些适应性的意义。
2.生态因素对生物生活的影响，如何在不同环境中体现？
3.食物链和食物网在生态系统中的作用，以及它们对生物多样性的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的思维过程和讨论成果，鼓励他们积极发表自己的观点。
接着，我会提出引导性问题：“为什么这些生物能够在它们生活的环境中生存下来？”通过这个问题，引导学生探讨生物对环境的适应性。然后，我会进一步提问：“生物是如何适应环境的？环境又如何影响生物？”从而引出本节课的主题——生物与环境的相互影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
七年级生物上册 1.2 生物与环境的相互影响(第1课时)教案 北师大版
第二节生物与环境的相互影响（第1课时）一、教学目标：（一）知识目标：1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、举例说明生物之间的关系。
（二）情感目标1、发展合作探究精神；2、培养科学求实的态度。
（三）能力目标1、锻炼动手操作能力；2、发展语言表达能力和创新能力。
二、教学重点1、理解影响生物生活的生态因素。
2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。
三、教学难点探究实验：温度对霉菌生活的影响。
四、学情分析：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导。
他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。
适于课堂上采用生动、直观、启迪思路的多种教学法。
五、教学方法：以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。
六、学法指导：1、使学生初步掌握自学的方法；2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法。
七、课前准备：学生：（一）预习本节课内容并查阅资料；（二）根据书上内容分组做实验；教师：（一）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（二）制作多媒体课件，使授课直观、形象。
八、教学过程：(一)情景引入师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
师：回答得很好，但还不全面。
考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！师：对。
我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。
（板书课题）首先，我们来了解环境对生物的影响。
刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。
生态因素又分为生物因素和非生物因素。
（边讲解边板书：生态因素－－生物因素,非生物因素）谁能说说在影响小麦生长的因素中，哪些是生物因素？哪些是非生物因素？生：非生物因素有阳光、空气、水分、土壤、温度等。
七年级生物上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版
《生物与环境的相互影响》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线,所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是:生物。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现一定的适应性.生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面.同时,生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互影响，形成了一个统一的整体。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字以及生动形象的实验描述了生物与环境是如何相互影响的，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一环节的讲解都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物与环境间的关系的理解。
【知识与能力目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】1、理解影响生物生活的生态因素。
2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。
3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度"。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备：（1）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；(2)制作多媒体课件,使授课直观、形象.2、学生准备：（1)预习本节课内容并查阅资料;（2）根据书上内容分组做实验；【情景引入】师:请同学们想一想,有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢?生：（踊跃发言)有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
师:回答得很好,但还不全面。
考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素?比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充?生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦!师：对.我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始,我们将认识生物与环境的相互影响。
七年级生物上册第1单元第1章第2节生物与环境的相互影响教案新版北师大版
馈
练
习
1、山坡南面的树木比山坡背面的树木长势好，其主要原因是：（ ）
A、温度高B、阳光足C、水分多D、空气新鲜
2、苹果在北方生长很好，在南方张的不好，主要原因：（ ）
A、温度B、湿度C、空气D、土壤
3、下列属于寄生关系的是：（ ）
A、水稻与稗草B、菟丝子与大豆C、草鱼与鲫鱼D、狼与小羊
4、大雨过后蚯蚓常常爬出地面上，影响蚯蚓生活的因素是：（ ）
独立自学完成
团
队
合
作
3、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书进行小组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）
第2节 生物与环境的相互影响
一、教学目标：
1、通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
二、教学重难点：
1、生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响。
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（ ）
A、鸟与鹰之间是捕食关系
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第一章生命的世界
第二节生物与环境的相互影响
一、背景分析
本节选自义务教育教科书生物学（北师大版）七年级上册第1章第2节，是帮助学生理解“生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。
生物适应环境，也能影响和改变环境。
”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生形成“生物与环境是统一的有机整体。
保护环境就是保护人类自身。
”这一重要概念的重要部分。
学生通过前期的学习，已经建构了“生物的多样性使自然界生机勃勃”、“生物的特征和共性。
”等相关概念。
学生在生活中对环境影响生物的方式有一些直观的认识，但不能准确表述环境是如何影响生物，生物是如何适应和改变环境的，也不能准确理解生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系。
本节课要帮助学生运用图片或视频、通过大量的生物对环境造成的有益和不利影响的实例，从而认识到生物也能影响环境，初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。
构建“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”这一重要概念。
并进一步理解“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”这一重要概念。
二、重要概念
《义务教育生物学课程标准》在“生物与环境”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“生物与环境相互依赖”。
本节课的重要概念为“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”、“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”。
以上重要概念的建构，涉及到以下三条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：
A、生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。
A1 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应性。
A2 环境中有影响生物的形态、生理、分布的生态因素，生态因素可以分为非生物因素和生物因素A3 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。
A4 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。
B、生物适应环境的同时，对环境的影响是多方面的。
B1 生物对环境造成的有益影响的实例
B2 生物对环境造成的不利影响的实例
C、生物与环境是统一的有机整体。
保护环境就是保护人类自身。
C1人类可以改善环境，也能破坏环境。
我们必须清醒地认识到：无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡。
C2人类必须重新审视和调整人和自然的关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。
概念图：
三、教学目标
（1）结合生活实际，举例说明非生物因素和生物因素对生物的形态、生理和分布的影响，培养学生归纳和概括的科学思维。
（2）通过观察图片，列举实例证明由于环境的影响，使生物在形态、结构、生理等方面形成对环境的适应，明确生物对环境的适应对于生物的生存、发展是有益的，从而培养学生形成生物的结构和功能观、进化与适应观这两个重要的生命观念。
（3）通过观看视频和资料以及对社会的热点新闻展开讨论，总结生物对环境造成的有益和不利影响，学会正确看待事物的两面性，使学生形成批判性的科学思维。
（4）明确人类作为生物圈的重要成员，我们的某些活动或行为对环境造成了许多不利影响，人类必须。