教师成长的三个关键
教师专业成长的三大法宝
教师专业成长的三大法宝【关键词】关爱转化学习反思不管是新教师，还是老教师，要想成为一名优秀的教师，都必须掌握教师专业成长的三大法宝。
一、关爱学生是教师专业成长的基础1990年，我刚从师范专科学校毕业，分配到家乡的初中任教，第二学期学校便安排我当了班主任。
作为班主任，每学期开学时都要发动学生返校。
开学一周了，我的班级只差庞晓兰一位同学未返校。
于是，我在周末时，安排三名离庞晓兰同学家比较近的同学去发动。
星期天晚上，庞晓兰同学来校了。
见到她，我未曾多问，只问了她有床位住了没有。
她说有。
第二天早操，我检查发现不见庞晓兰出操，便问与她同宿舍的女同学，同宿舍的女同学都说庞晓兰一大早便骑自行车回家了。
我无暇思索，骑上自行车便追了出去。
我虽然尽力追赶，但追了好长时间都见不到她的身影。
这时，路边的田野传来农民春耕犁田的吆喝声，隐约地见到有人在插秧苗。
我便上前询问是否见到一名学生经过。
他们说，刚见到有一人骑自行车经过，因为天黑，看不清是否是学生。
我心想必定是庞晓兰同学，便加快速度追赶。
然而，一直追到她的村子，仍见不着她。
天亮了，大多数村民都起床了。
我找到庞晓兰家，只见她的父母正在追问她为什么这么早就跑回家。
经了解，庞晓兰家并不困难，父母也竭力劝她一定要好好读书才有前途；但庞晓兰一直说的一句话就是“我不想读了”。
不经意间，村民中有人说了这么一句话：“六妹（庞晓兰的奶名），你看冯老师这么关心你，亲自追来叫你读书。
你若不去，怎么对得起冯老师啊？”此时，庞晓兰的父母也附和，在众多村民的劝说下，庞晓兰很不情愿地跟我回到了学校。
这一次，我亲自帮她拉行李，打点床铺，还代她交了早餐费和代她领回了课本。
在进入教室时，我说：“同学们，请鼓掌欢迎庞晓兰同学回校上课，并感谢她为我们班达到100%的返校率作出了贡献。
”立刻，教室里响起了热烈的掌声。
三年后，庞晓兰同学考上了高中，之后又上了大学，如今在县城某中学任教。
有一次，我问她：“当年为什么不愿读书？”她说，在我担任班主任之前，她觉得在那里读书没意思，无人关心过她，也从未得到表扬，就连上课回答问题也从未有她的份。
教师成长的三个要素
教师成长的三个要素
没有教师的成长，就没有真正意义上的教育改革。
”
肖川指引的教师成长的途径包括三个方面：专家引领，自我反思，同伴互助。
“专家引领”的方法可以有很多，有幸拜哪位专家为师自是近水楼台，但并不是每个人都有这样的条件和机遇，那么就可以通过校本培训的方式，看光盘讲座、读专家所著的书籍、上网查找专家的相关信息等形式中实现间接的专家引领。
“作为教师，如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领的作用。
自我反思不是胡思乱想，而是有理论支撑的、高度自觉地对自己的实践的回顾与审思。
”这句话提示了“自我反思”的重要性。
教师必须有思想，而教育思想的形成和深刻度直接取决于“自我反思”。
“反省是一种智慧。
一个具有反省能力的人，一定是严格的自我要求的人，善于从别人的批评中意识到自己的不完美，意识到自己存在的局限。
”所以，具有反省意识、反思能力的人是有着向学之心的人，只有自己愿意成长，专家才能真正起到引领的作用。
“同伴互助”是一种相互砌磋、相互勉励和真诚分享，这不仅是一种有效的学习方式，而且是团队建设的基础。
在教师成长途径的三个要素中，这是最难实现也最令我向往的一个要素。
肖川说：“一个学校的教师，应该是一个团队。
团队成员之间的精诚合作，互相真诚的分享和交流，对于彼此的成长，有着十分重要的、巨大的价值。
团队中有一种无形的力量使我们成长，因为团队中我们形成了一个精神的氛围，一个心理的场域。
有言道，湿柴在烈火中也会燃烧。
”。
教师专业成长自身三要素
教师专业成长自身三要素教师专业化成长，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断成长的过程，是从专业新手成长为专家型教师的过程。
这个过程是一个不断发展、不断完善、不断提高的过程，需要经过长期的准备、长期的积累、长期的发展，最终达到专业教师的标准。
我认为教师的专业成长应该在三个方面做出努力：一、有教育情怀教育大计，教师为本。
教书育人是教师的天职，不管是新教师还是老教师，都应该充分认识自己在教育工作中的神圣使命，把教书育人当作当成自己的天职，当作人生的最高理想。
作为一名教师，自己从走进师范院校大门的那一刻起，就应该树立为教育事业献身的情怀，把自己当作“蜡烛”，牺牲自己，把光和热奉献给别人；把自己当作“春蚕”，把自己的一切无私地贡献与社会。
既然走上教师的岗位，就要无怨无悔，不离不弃，不要这山看着那山高，今天羡慕校长，明天憧憬老板，甚至还要兼职从商，这种思想绝对要不得。
要站在塑造人灵魂和心灵的高度去看待自己的职业，既要在平凡的岗位上坚守，又要在平凡的岗位上创造，像教育家一样思考和践行教育，做自己力所能及的教育，让教育润泽更多的心灵。
作为教师是“捧着一颗心来，不带半根草去”，对教育工作热爱、忠诚，不顾一切执着追求，就像教育的老前辈陶行知先生那样，为教育不顾一切无私奉献。
一个教育工作者如果对教育事业有着执着追求和无限的热爱，那么他就会把心思投入教育教学工作中，埋头工作，刻苦钻，孜孜以求。
教师要把个人的职业理想和相应的责任、道德内化为个人的内在需要，把教书育人当作个人得以满足的价值选择，并始终不渝的坚持下去。
二、有专业规划人的发展应该有自己的目标，一年要干什么事情，一生要达到什么高度，自己要心里有谱，否则就是“盲人骑瞎马”，这一点，作为教师来讲尤为重要。
教师要自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。
教师专业成长的关键因素
教师专业成长的关键因素教师专业成长对于教育行业来说至关重要，它直接影响着教师个人的职业发展以及学生的学习成果。
教师专业成长是一个长期的过程，需要教师在多个方面进行自我提升和发展。
以下是教师专业成长的关键因素。
1. 不断学习和专业知识的积累教师需要不断学习并深入研究自己所教授的学科知识。
只有通过不断积累和更新自己的专业知识，教师才能够更好地向学生传授知识，并把握教学中的新趋势和新方法。
2. 教学实践和经验的积累除了理论知识的学习之外，教师还需要通过实践来积累教学经验。
通过丰富的教学实践，教师可以更好地理解学生的需求和问题，并找到适合学生的教学方法。
3. 反思和自我评估教师专业成长还需要教师对自己的教学进行反思和自我评估。
只有通过对自己的教学进行反思，教师才能发现自己的不足并找到改进的方法。
通过自我评估，教师可以不断提高自己的教学水平。
4. 专业发展计划和目标的制定教师需要制定自己的专业发展计划和目标。
通过制定明确的目标，教师可以有针对性地进行学习和发展，提高自己的专业能力。
5. 继续教育的参与参与继续教育是教师专业成长的一个重要方面。
教师可以通过参加培训课程、研讨会和学术会议等活动来进行继续教育，从而不断更新自己的知识和技能。
6. 寻求反馈和合作教师专业成长还需要寻求反馈和与其他教师进行合作。
教师可以请同事、学生和家长提供反馈意见，以便了解自己的优势和改进的空间。
与其他教师进行合作，可以相互学习和分享经验，促进彼此的专业成长。
7. 学习新的教学方法和技术随着科技的发展，教师需要学习新的教学方法和技术。
例如，教师可以学习如何使用电子教学工具和在线教学平台，以提供更好的教学体验和教学效果。
8. 关注教育研究和学术发展教师专业成长需要关注教育研究和学术发展的最新进展。
通过了解最新的教育研究成果和学术发展动态，教师可以不断更新自己的教育理念和教学方法。
9. 提升教学评估和反馈机制教师专业成长需要建立有效的教学评估和反馈机制。
教师专业成长的三个关键词
教师专业成长的三个关键词：读书、观课、实践新课程实施中遭遇的问题，主要就是教师素质的问题。
提高教师素质、促进教师的专业成长是新课程实施的关键。
作为职业人员，教师已经过专业学习，有一定的理论基础和专业技能，但理论上又存在不足，课程认识没有到位；作为教育群体里的一员，他们通过观课等形式与同事交流沟通，但由于认识不足，观课所起的自我提升作用非常有限；作为一线的工作人员，他们又时时在实践着，但缺乏先进理念的追求，成效极其有限。
要促使他们专业成长，还是要根据他们自身的实际，在读书、观课、实践三个环节中寻求突破。
在读书中确立课程意识1．读书才能跟上课程变化发展。
一是提供认识课程的知识基础。
课程的内涵由于社会的发展而处于不断的变化和发展之中，早些年参加工作的教师对课程的理解还处在以往的认识之中，近几年参加工作的教师在学科课程的理解上还存在着某些不足。
如语文学科，早些年理解为工具性，注重实用；新课程标准认为是工具性和人文性的统一，整个课程的结构是建构主义的。
而最新的一些理论则认为，语文学科最终是发展学生的言语能力，是生命存在意识的觉醒，是生命内在需求的外在表现。
由于没有随时读书跟踪教育发展动态，很多教师跟不上课程的发展。
所以，教师读书是为了跟上课程的发展变化，读书为教师理解课程提供足够的支撑基础。
二是确立课程意识。
教师往往不敢对教材进行取舍或改进，他们找不到取舍的标准。
因为他们对所任教的学科还没有从课程的高度去认识，对课程的目标、选择、实施、评价过程缺少系统的认识，自然也就难以全面地认识教材，不能进而选择教材，用好教材。
如果多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。
读书与课程的关系，还应该有更高层次的认识。
读书能形成个体较高的理论水平，以便对课程进行再认识，再建构，可以是对国家课程的再认识，也可以是校本课程或地方课程的认识和开发。
年轻教师的成长三大法则：专业、创新、情感
年轻教师的成长三大法则：专业、创新、情感在教育这片广袤的天地里，年轻教师如同一颗颗初生的种子，怀揣着对教育事业的热爱与憧憬，踏上了成长的征途。
在这条路上，他们需要坚持三个要点，以不断提升自我，实现教育的价值。
一、坚持专业提升，夯实教育基础专业提升是年轻教师成长的基石。
教育是一门深奥的科学，需要教师具备扎实的专业知识、广泛的教育理论和丰富的教学经验。
因此，年轻教师应积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断学习新的教育理念和教学方法，以提高自己的教学水平和教育能力。
同时，他们还应注重自我反思和总结，及时总结经验教训，不断完善自己的教育理念和教学策略。
二、坚持教育创新，激发教育活力教育创新是年轻教师成长的动力源泉。
在快速发展的时代背景下，教育也需要不断创新以适应社会的变化和学生的需求。
年轻教师应敢于挑战传统教育模式，积极探索新的教学方法和手段，如利用信息技术辅助教学、开展项目式学习等。
这些创新实践不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能培养他们的创新精神和实践能力。
三、坚持情感投入，构建良好师生关系情感投入是年轻教师成长的情感保障。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的交流。
年轻教师应注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展，尊重他们的个性和差异。
通过倾听学生的心声、理解他们的需求、关注他们的情感变化，年轻教师能够赢得学生的信任和尊重，从而更好地开展教育工作。
优秀案例分享在实际教学中，有许多年轻教师以这三个坚持为指导，取得了显著的成长和进步。
例如，某小学的张老师通过参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教学水平；她勇于尝试新的教学方法和手段，如利用多媒体辅助教学、开展小组合作学习等，有效激发了学生的学习兴趣和积极性；同时，她还注重与学生的情感交流，关心他们的成长和发展，赢得了学生和家长的广泛赞誉。
总结与展望坚持专业提升、教育创新和情感投入是年轻教师成长的三个关键要点。
教师成长的三个关键
教师成长的三个关键有关部门曾对优秀教师的成长做过一项专门调查，试图破解优秀教师的成长密码。
这项调查结果列出了优秀教师成长的诸多因素，在这些因素之中，排在前几位的不是教师的自身素质、教学能力、改革精神与创优意识等，而是关键事件、关键人物和关键书籍。
关键事件首先，在教师的成长中，总会有一些事件在其中发挥了意想不到的作用，我们称这样的事件为关键事件。
一次表扬，一次发言，一次经验介绍，一次宣传推介，都是一个关键事件，完全可能因这个关键事件而催生出一次成长的飞跃。
曾有一对伉俪教师，夫妻二人工作积极，教学成果突出。
丈夫在高中任物理教师，妻子在小学任教。
偶然的机会，一家杂志社的记者听闻并深入了解了他们的故事，发表了题为“比翼齐飞”的报道。
这篇报道为两人的专业发展注入了强大动力，若干年后，夫妻二人双双被评为省特级教师。
撰写一篇高质量论文，研究一项小课题，评上教学能手等都是重要的业务事件，这些积累的事件都可能促进提升自身专业水平，成为专业发展的助推器、加油站。
记得我在高中任教的第二年，市里评选优质课，要先在校内推选参评人员。
那时虽然心里没底却勇气十足，在几位老教师的鼓励下，便报名参加了校内优质课，并凭借优异的成绩被选中参加市里的评选。
面对高手云集的首届优质课评选，究竟如何应对？眼前的挑战给予我前行的无限动力。
教学实战中，唯有向优秀教师取经，然后反复试讲，请全体语文教师点评。
课余生活中，唯有集中精力阅读大量报刊书籍，了解教学改革动态。
功夫不负有心人，最终获得了优质课比赛一等奖。
由此可见，在我的教育生涯中，这个事件成为自己专业进步的一个关键事件。
比赛之前，我经历了任教以来的诸多第一次：第一次阅读教育专著，第一次研究《特级教师教案选》，第一次接触到钱梦龙、魏书生（当时称南钱北魏）的语文教学法，第一次学习于漪老师的语文教学案例，第一次接触市级以上的语文教研员。
这些第一次把我推向了一个新的境界和高度，这些关键事件让我收获了不小的成长。
教师自我成长的关键要素
教师自我成长的关键要素概述：教师自我成长是教育事业的核心和基石，也是保证学生教育质量的重要因素。
本文将探讨教师自我成长的关键要素，并提出一些实践建议。
一、专业知识与技能作为教师，拥有扎实的专业知识和娴熟的教学技能是自我成长的基础。
教师应通过学习不断充实和拓展自己的知识储备，并将其运用到实际教学中。
此外，教师还应不断提升自己的教学技能，例如课堂管理、教学方法和评估能力等。
二、反思与自我评价反思是教师自我成长的重要环节。
教师应时常反思自己的教学实践，思考教学设计的有效性和教学效果。
同时，教师还应进行自我评价，发现自己的不足之处，并制定改进计划。
只有不断反思和自我评价，教师才能在实践中不断提高。
三、研究与创新教师应积极参与教育研究和教学创新，不断提高自己的教育教学水平。
通过参加学术研讨会、阅读教育专业书籍、开展教学实验等方式，教师能够不断汲取新知识和经验，提高自己的教学能力。
四、交流与合作交流和合作是教师自我成长的重要渠道。
教师应积极参与教研活动、和同行进行教学经验的分享和交流。
通过与他人的交流和合作，教师可以获得更全面的观点和新的启发，进一步提高自己的教学水平。
五、情感态度与个人修养情感态度与个人修养是教师自我成长的重要要素。
教师应保持积极向上的心态，表现出对学生的关心和关爱，建立良好的师生关系。
同时，教师应树立正确的教育价值观，保持学习的热情和责任感，不断提升自己的道德修养。
六、领导力与管理能力教师应具备一定的领导力和管理能力。
领导力能够帮助教师在教学中更好地发挥自己的作用，影响和引导学生的发展。
管理能力则使教师能够有效地组织和管理课堂教学，提高教学效果。
七、多元化的教育观念教师应具备多元化的教育观念，关注整体素质教育。
教师不应仅仅注重学术成绩，而是应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力等综合素养。
八、持续学习教师应具备持续学习的意识和习惯。
教育是一个不断发展和变化的领域，教师应密切关注教育的最新发展动态，主动学习新的知识和理论，不断提升自己的专业素养。
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教师成长的三个关键
作者：马金建来源：《教育家》
有关部门曾对优秀教师的成长做过一项专门调查，试图破解优秀教师的成长密码。
这项调查结果列出了优秀教师成长的诸多因素，在这些因素之中，排在前几位的不是教师的自身素质、教学能力、改革精神与创优意识等，而是关键事件、关键人物和关键书籍。
关键事件首先，在教师的成长中，总会有一些事件在其中发挥了意想不到的作用，我们称这样的事件为关键事件。
一次表扬，一次发言，一次经验介绍，一次宣传推介，都是一个关键事件，完全可能因这个关键事件而催生出一次成长的飞跃。
曾有一对伉俪教师，夫妻二人工作积极，教学成果突出。
丈夫在高中任物理教师，妻子在小学任教。
偶然的机会，一家杂志社的记者听闻并深入了解了他们的故事，发表了题为“比翼齐飞”的报道。
这篇报道为两人的专业发展注入了强大动力，若干年后，夫妻二人双双被评为省特级教师。
撰写一篇高质量论文，研究一项小课题，评上教学能手等都是重要的业务事件，这些积累的事件都可能促进提升自身专业水平，成为专业发展的助推器、加油站。
记得我在高中任教的第二年，市里评选优质课，要先在校内推选参评人员。
那时虽然心里没底却勇气十足，在几位老教师的鼓励下，便报名参加了校内优质课，并凭借优异的成绩被选中参加市里的评选。
面对高手云集的首届优质课评选，究竟如何应对？眼前的挑战给予我前行的无限动力。
教学实战中，唯有向优秀教师取经，然后反复试讲，请全体语文教师点评。
课余生活中，唯有集中精力阅读大量报刊书籍，了解教学改革动态。
功夫不负有心人，最终获得了优质课比赛一等奖。
由此可见，在我的教育生涯中，这个事件成为自己专业进步的一个关键事件。
比赛之前，我经历了任教以来的诸多第一次：第一次阅读教育专著，第一次研究《特级教师教案选》，第一次接触到钱梦龙、魏书生（当时称南钱北魏）的语文教学法，第一次学习于漪老师的语文教学案例，第一次接触市级以上的语文教研员。
这些第一次把我推向了一个新的境界和高度，这些关键事件让我收获了不小的成长。
比赛之后，我成为了备受关注的教学新秀，还获得了国家级的荣誉称号，在教育事业上取得了质的飞跃。
成长中的关键事件不是等来的，而是争取来的。
我曾和老师们谈起过一位教师的成长经历。
那是上世纪90年代，在高密一中举办的市级教学能手评选，我有幸担任评委。
当全部参评选手上完课后，一位青年教师找到了我们，说很想参加市教学能手评选，可惜没有被推荐上，但自己准备了一节课，希望评委老师们听一听，给他加以指点。
我们感动于这位青年教师的积极性和上进心，破例答应了他的请求。
我清晰地记得听完课后，我与他交谈了关于课程环节设置方面的指导意见。
后来，这位青年教师成长为一方名师。