信息技术教学故事
信息技术教学叙事故事
信息技术教学叙事故事偶然的收获钱九宏课堂教学是师生多边的活动过程。
教师的"教"是为了学生的"学"。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
记得有一次上信息技术课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回班级自习吧，别的班级都上课了，这么多人在走廊里走过，势必会影响别人。
让他们看书呢，除了信息技术这本书，学生什么都没带，况且信息技术教材里都是上机内容，看什么呢。
学生乱作了一团，纷纷叹息“今天的信息课又泡汤了”，我顿时也手足无促。
学生好不容易一个星期盼来了一节信息技术课，就这样不了了知，他们会失望，再说，也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间呀～这时我灵机一动，突然想到机房里还有一台旧机器，想必现在该轮到他们出场了。
说干就干，我拍拍手让学生安静下来，问:“停电了，你们是不是很失望,”“是～”学生异口同声，我笑了笑:“停电了不等于课不能上了，或许今天的课你们会更喜欢。
”此时，教室里安静极了，学生们用怀疑的目光看着我。
“请大家安静的等我两分钟，谜底马上揭晓～”我迅速找了两个男同学和我去了机房，搬了一个机箱，又拿了些风扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。
我拿出那些破旧的电脑零件，对学生说:“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了很多图片，那么，你们见没见过真正的计算机零件呢,”大部分学生都在摇头。
我拿出一些零件:“谁能迅速而准确地回答出它是什么，是做什么用的,”我把零件递到学生手中，让他们仔细观察，毕竟书上的图片局限性太大了，大部分学生都不能马上识别出来。
我接着说:“平时我们只是用电脑，不知道这机箱里到底有些什么东西，即使你认识这些东西，那你知道他们应该放在机箱里的哪个位置，都有什么作用吗,好，今天我们就来揭开这神秘的面纱，来学习机箱里面的世界。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
小学信息技术教学中的育人成长故事
小学信息技术教学中的育人成长故事
在小学信息技术教学中，有许多令人难忘的育人成长故事。
通过信息技术的应用，孩子们在研究和成长过程中展现出了惊人的进步和潜力。
一位小学老师讲述了一个精彩的故事，她的学生小明一开始在信息技术方面并不擅长。
他对计算机操作还不够熟练，常常遇到困难。
然而，通过老师的耐心指导和他自己的不断努力，小明逐渐克服了困难，掌握了基本的计算机技能。
他学会了使用文字处理软件编写作文，并用幻灯片制作精美的展示材料。
这不仅提高了他的信息技术能力，还增强了他的创造力和表达能力。
另一个故事是关于小红的。
小红本身是一名内向的学生，不善于表达自己。
在信息技术教学中，她学会了使用网络平台进行在线沟通和合作。
通过与同学们在网络上的交流，她逐渐打破了自己的沉默，积极参与讨论和表达自己的观点。
这对她的个人成长和社交能力的提升起到了重要作用。
还有一个令人感动的故事是关于小杰的。
小杰在信息技术课上学会了使用多媒体软件。
他非常喜欢音乐和摄影，在课上他展示了自己的作品。
他用音乐制作了一个短片，并将自己拍摄的照片制作成了一个精美的相册。
这种艺术创造力的展示不仅让小杰在同学中脱颖而出，还激发了他对音乐和摄影的兴趣，为他未来的发展铺平了道路。
以上故事中的每个孩子都在小学信息技术教学中获得了育人成长。
他们通过信息技术的学习和应用，提高了各自的技能和能力，激发了自己的创造力和表达能力。
信息技术教学不仅为他们提供了知识和技能，还培养了他们的自信和社交能力。
这些成长故事充分展示了小学信息技术教学的重要性和价值。
信息技术教育故事
思维方式我从事学校信息技术教学时间不长，但深深体会出这门学科的一些特别之处，信息技术内容的多样性以及信息技术的庞大，以至于世界上没有任何一个人能够掌握所有的信息技术知识。
在我的课堂上我尽全力的让个每个学生掌握最基本的信息技术知识，以便于孩子们为以后的信息技术的学习打下坚实的基础，课堂上孩子都很喜欢接触电脑，因为电脑室新鲜事物有很多未知的东西，有很多相似的东西，这样让孩子们有了很多新的想法。
有一次在上五年级信息技术课的时候，课程的内容是学会word 中文字的编辑，在上一节已经讲过word中文字的输入了，为了让孩子们练习下打字我将已经准备好的文字省去，让孩子们自己在word 输入一首诗进行编辑。
于是我对学生们说：“上节课我已经学习了word中文字的输入，这节课给大家分配个任务看谁完成的又快又好，现在大家打一首《静夜思》看谁最先完成”这时候一个学生把手举起来了，问我：“老师，我们用什么软件打啊？”我当时有点生气，孩子不是故意添乱么！上节课刚刚学过word 中文字的输入，我也刚讲完，现在马上又问我，肯定是没好好的听课，我说：“我刚才说什么了你能重复一遍吗？”学生很认真的一字不漏的重复了一遍，我突然对这个学生感兴趣起来，我又问，“那你说说都可以用什么软件将这个首古诗打出来？”学生说：“有word、记事本、写字板、画图工具可以，金山画王也可以。
”我静下心来仔细想了一下，对学生说：“你说的对，这节课我们用word进行文字的输入。
”我在全班同学的面前说了这名学生的想法，并且对他的想法给予了肯定，在教学的过程中我也对几种方法进行了对比，让学生学到了更多的知识。
在我们成年人的眼里有一些东西已经成了定式，缺少了发散的思维，在很多东西的思考上缺乏创造力，作为一名教师应该鼓励学生多多思考，不要打击学生的发散思维，让学生有跟广阔的思路。
信息技术教学故事案例
信息技术教学故事案例在一所小学的信息技术课堂上，老师为了更好地教授学生们计算机知识，决定运用故事案例来帮助学生理解和应用所学的知识。
一天，老师给学生们讲述了一个关于杰克和魔法计算机的故事。
故事中，杰克是一个对计算机非常感兴趣的孩子。
他了解到了一台神奇的魔法计算机，据说这台计算机可以帮助人们解决各种难题和困扰。
杰克非常想拥有这个魔法计算机，于是他找到了计算机店的老板，请教如何得到这台计算机。
老板告诉杰克，要拥有这台魔法计算机，首先他需要学习和掌握计算机的基础知识，才能更好地利用魔法计算机解决问题。
杰克听从了老板的建议，开始认真学习计算机的基础知识。
他学习了计算机的组成部分、各种输入输出设备的功能和使用方法，以及常见的操作系统和软件应用等。
通过不断地练习和实践，杰克逐渐掌握了这些知识，并且开始深入了解计算机的工作原理。
终于有一天，杰克感觉自己已经准备好了，他再次去找计算机店的老板。
老板看到杰克自信的表情，笑着告诉他，他已经完成了第一步，但还需要经过一系列的任务和挑战来证明自己配得上这台魔法计算机。
杰克接受了老板的挑战，并一一完成了任务。
这些任务包括编程挑战、网络安全测试、硬件故障排除等。
每一次任务，都考验了杰克对计算机知识的理解和应用能力。
最终，杰克成功地通过了所有的任务，赢得了这台魔法计算机的所有者资格。
他迫不及待地带着计算机回到家，开始尝试利用魔法计算机解决各种问题。
杰克发现，通过计算机，他可以更快地完成作业，可以用图形化工具设计漂亮的作品，还可以通过网络与世界各地的朋友交流。
通过这个故事案例，学生们深刻认识到了信息技术的重要性和应用价值。
他们明白，只有掌握了基础知识并不断实践与应用，才能充分发挥计算机的作用。
在实际的信息技术教学中，故事案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。
同时，通过讲述故事，可以将抽象的概念和知识点与具体的场景和情境结合起来，让学生更容易理解和记忆。
（完整）小学信息技术教学故事
小学生刚开始接触计算机，最主要的一项任务就是熟练的使用键盘，学校领导于主任跟我说一定要让学生掌握熟练的打字技巧，小学生竞争意识很强可以在课堂上开展竞赛。我觉得这个建议非常好，于是就付诸实践。我让学生们先自己进行一段时间的打字练习，然后用金山打字通软件进行速度测试，每节课都把学生的速度记录下来，在黑板上建立一个冠军榜，上面写上每个班打字速度的冠军，亚军，和季军，并分别起名为“打字超级高手”，“打字高手”，“打字能手”。效果果然很好，学生们争分夺秒的练习，都想成为打字超级能手，而冠军也毫不懈怠，为自己的每次破纪录而高兴。渐渐地，学生们觉得仅仅靠课堂上的这几分钟练习还远远不够，就问我自己怎样在家里的电脑上下载金山打字软件，我就告诉了他们如何下Байду номын сангаас如何安装，还有不明白的就加我qq，我从qq上
术课代表好吗？”他先是一愣接着非常高兴的答应了。之后的日子里，他上课之前早早的就去找我，然后组织同学们迅速站队带都微机室门前，课堂上再也没有说笑，做小动作，听课也格外认真，课后帮我整理桌凳，干的比以前更起劲了。看到他的进步，我真的非常非常高兴，我想，这就是做教师的幸福所在吧。
这就是半年来我的一点感悟，可能是微不足道的，可能是每个教师都有过的经验，但是通过这些点滴的感动，让我体会到了做教师的幸福。我想，对待学生就应该真诚的关爱他们，尊重他们，信任他们，他们才会爱戴你，相信你，才会变得越来越好，有什么是比看到学生的进步更让我们幸福的呢？
信息技术 编程 教育故事
信息技术编程教育故事在一个不太起眼的小村庄，有一位年轻教师叫做小明。
小明是一位信息技术爱好者，他热爱编程，也梦想着能够带领孩子们走出大山，迈向科技的前沿。
小村庄的孩子们对于信息技术却毫无了解，编程的概念更是遥不可及。
小明深知教育的重要性，于是决心从信息技术教育入手，来改变孩子们的命运。
小明开始了他的信息技术教育探索之旅。
他利用自己微薄的收入，购买了一批二手电脑和一些编程教材，搭建起了一间简陋的信息技术教室。
尽管条件艰苦，但小明对教育的期望和激情让他坚定不移。
第一堂课，小明用幽默风趣的语言解释了什么是编程，他用简单的例子生动地展示了程序是如何控制计算机工作的。
孩子们对于这个全新的世界着实感到好奇，他们有的调皮地说：“电脑是不是也能听懂我们的话？”小明笑着耐心解释：“编程就是让电脑按照我们的意愿来工作，就像是给电脑下指令一样。
”小明深知信息技术教育不仅是为了教会孩子们编程，更是为了培养他们的逻辑思维、解决问题的能力和团队合作精神。
于是，他设计了一系列富有趣味性和挑战性的编程任务，让孩子们在实践中学习，从中体会到编程带来的乐趣和成就感。
在小明的教导下，孩子们逐渐掌握了编程的基本技能，他们编写小程序，设计简单的游戏，还自己动手做网站，甚至有个别孩子还编写了一些解决实际问题的应用程序。
在过程中，他们学会了分析问题、提出解决方案、调试程序，不知不觉中培养了耐心、细心、创造力和团队协作意识。
小明还开设了一系列关于信息技术的课外活动，包括参观科技公司、听取信息技术行业专家的讲座、组织参加编程竞赛等，让孩子们更深入地了解信息技术行业，激发他们对技术的兴趣。
时间过得飞快，几年转眼即逝。
小明终于看到了自己的一点一滴的努力在孩子们身上开花结果。
一些孩子通过自己在信息技术领域的学习和实践，不仅在学校中成绩斐然，还以优异的成绩考入了知名的高校，在校园里他们发扬光大，积极参与各种科技创新和创业项目。
更有甚者，有些孩子走上了信息技术的专业道路，成为了一名优秀的程序员、系统架构师、技术专家，甚至有的还创办了自己的科技公司。
我的信息技术教学故事（★）
我的信息技术教学故事（★）第一篇：我的信息技术教学故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。
上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动："同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励"。
"练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？" "当然可以！" "好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。
" "那我们就准备好开始吧！" 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵"那我们就准备好开始吧！" 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的"啪啪"声。
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
刚上信息技术的时候，为了让学生能更好地掌握知识，课堂上我总是认真地讲解每一个知识点。
不过我发现，总有一部分学生对我上课的内容总是兴趣缺缺，甚至在上课时开小差。
使上课得不到我想要的效果。
经过一段时间的思考和调调查。
我终于发现了问题的根源，原来是了我忽略了学生的信息技术知识水平差异。
在这个班里，学生有点来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分学生早早就接触了电脑，对常用操作掌握得非常熟悉，而另外一部分学生从未接触过电脑，甚至连开关机都不会。
在这种情况下，我一视同仁地上课，怎能得到良好的教学效果呢。
于是经过思考，我想到了一个方法，既不让已经掌握知识有学生失去学习兴趣，也不让后进生失去学习信心。
在接下来的一节课，我在班里找出几个表现突出的学生，让他们担任小老师，协助那些尚未很好掌握知识的同学。
这样，既促动了表现突出的学生的积极性，使他们认真听课以便当好小老师，同时，也强化了他们的知识。
又让后进生能有一个机会慢慢地学习和与同学交流，从而掌握新学的知识点。
信息技术教育教学小故事
教育教学故事（一）说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面谈谈教学过程中发生的课堂故事及点滴体会：一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。
学生刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。
这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。
所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、精心处理教材，分层次教学学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。
在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。
那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。
我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。
其次，要让学生多动手。
学生对动手操作非常感兴趣。
如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。
因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。
在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。
这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。
要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
三、教学方法多样化，培养学生自学能力如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。
信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。
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信息技术教学故事
说到我的信息技术教学故事，其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。
教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。
记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。
当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。
在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。
有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。
学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。
”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书中的字是竖排的”。
我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。
在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。
这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。
”我发现通过这个幽默
风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。
信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。
当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。
经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法：
1、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
这是相对于低年级的学生而具，学生就回很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同的地方。
通过欣赏实物——长城，也让同学们有一种想用画笔画
下这雄伟的万里长城的愿望。
在作画的过成中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的线条（包括直线、曲线等）同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。
不会因为太多的困难而中途放弃。
拼图、创新也是学生最感兴趣的地方，当学生学会了基本的绘画，拼图则是学生最感兴趣的了。
步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就把绘画的知识学到了手。
如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。
通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。
使我体会到教师步步引导的重要性。
2 课堂采用任务驱动式学习
即课堂上的知识点尽量做到精(实用、重要)、少（内容少）、全(整体教学规划全面) 15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分；完成所有任务后获得自由上机的奖励。
3、采用一帮一互助的小老师制度
即有一定基础的同学如果能快速完成任务那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督一定是教而不是代劳）；完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。
通过以上几个环节，一、可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉，认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间。
需要注意的是：事先老师需精确计算普通基础学生完成任务
大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。
二、协调好基础不同学生之间的差距（基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升）。
三、有了小老师制度，老师可以疼出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生。
四、认真听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以锻炼自学自由发挥特长的能力。
五、通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向。