信息技术教学中的故事
我的信息技术课教学故事
一堂五年级信息技术课教学故事陆军每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
“老师，我的主机打不开”。
……信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。
管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。
”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。
找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。
上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。
不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事说到我的信息技术教学故事，简单的说：信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至！其他的我暂且绕开不说，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是胜利的一半。
教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是滑稽。
”信息技术教师语言要避免平平的说教，要化平平为俳谐，增强语言的滑稽感，使自己教得松弛，学生学得欢愉，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。
信息技术本身缺少一种滑稽，如果我们不注意这方面的语言，很简易将课上得平平无味，就像在读软件的使用说明一样。
当然，滑稽的语言、灵敏的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。
在课堂教学中，我显露地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生使用信息技术的意识有严重作用。
同样的一个教学内容，通过与日常生活结合的严紧程度去设计，收到的效果是截然不同的。
这是我在教学《快速的信息搜索》这一内容时的两种问题设计。
第一种设计：前两个班选取让学生搜索的内容是与课本相关的内容：搜索“吃素和吃肉，哪个低碳环保”，结果很多学生都兴趣不大，搜索到相关信息后甚至看都没看就保存下来，应付交了作业，接着就赶紧看自己喜欢的信息。
虽然这样做也达到了本节课的教学目标：学会利用搜索引擎查找信息。
但总体感觉课堂组织比较松散。
第二种设计：鉴于以上这种情况，我把这一节的教学从头调整了一下，得到了较好的教学效果。
我是这样从头组织教学的：首先，利用PowerPoint向学生展示有关阳城美食的图片及文字介绍，马上就引起了学生的兴趣。
当学生知道这么多好吃的美食都出自我们阳城时，注意力就更投入了。
这时我适时地提出问题：如何才能快速地上网查找所需素材？接着，我围绕“阳城美食”搜索相关的图片、文字资料。
小学信息技术——教学故事
时间
曾经有位专家以开玩笑的口吻说过“计算机课中，学生的破坏力是与他们的计算机技术能力成正比的”，两年来的计算机教学实践及机房维护经验，使我对这句话深以为然。
计算机课时，常常会有学生向你报告：
“老师，我的鼠标动不了”。
我过去一看，鼠标光标被塞上了小纸条；
“老师，我的键盘不能用啦”。
我过去一看，ENTER键被那个调皮的孩子给抠下来扔到了地上。
……
两年的计算机教学，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了计算机教学，并且深深喜欢上了计算机，喜欢上了这群调皮而又可爱的孩子，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。
让我印象深刻的是一名叫做新巴依尔的孩子，那是刚刚走上工作岗位的时候，那时候对孩子都很陌生，不了解他们，所以一视同仁的对待每个孩子，课堂上，我每次问新巴依尔你怎么不做，你会不会做的时候，下面就会哄堂大笑，我不理解，我说怎么啦！学生还是只是笑，不告诉我，在我讲课的时候，只听到下面一声大吼，我不知道发生了什么，寻找声源，发现来自这位男孩，经过了解我才发现这个孩子从小智力就有问题，所以老师从来不管他，每次都是他坐在自己的角落里自玩自耍，干自己的事，于是我试着跟他交流了几句，他每次只是看我，目光也跟着我走，于是我就试着跟他讲金山打字通上的基本词组练习，他也跟着做，到现在，他已经六年级毕业啦，在毕业的时候，他的打字速度已经从一个什么都不会打的生手，提高到可以随意打一篇文章的程度，对于他的进步，让我知道了每个孩子都不是笨孩子，只是他接受的比较慢，所以，在教学生涯中，老师应该耐心的对待每一位可爱的孩子，不要对孩子的期望太高，这样我们也会收获不一样的幸福。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
小学信息技术教学中的育人成长故事
小学信息技术教学中的育人成长故事
在小学信息技术教学中，有许多令人难忘的育人成长故事。
通过信息技术的应用，孩子们在研究和成长过程中展现出了惊人的进步和潜力。
一位小学老师讲述了一个精彩的故事，她的学生小明一开始在信息技术方面并不擅长。
他对计算机操作还不够熟练，常常遇到困难。
然而，通过老师的耐心指导和他自己的不断努力，小明逐渐克服了困难，掌握了基本的计算机技能。
他学会了使用文字处理软件编写作文，并用幻灯片制作精美的展示材料。
这不仅提高了他的信息技术能力，还增强了他的创造力和表达能力。
另一个故事是关于小红的。
小红本身是一名内向的学生，不善于表达自己。
在信息技术教学中，她学会了使用网络平台进行在线沟通和合作。
通过与同学们在网络上的交流，她逐渐打破了自己的沉默，积极参与讨论和表达自己的观点。
这对她的个人成长和社交能力的提升起到了重要作用。
还有一个令人感动的故事是关于小杰的。
小杰在信息技术课上学会了使用多媒体软件。
他非常喜欢音乐和摄影，在课上他展示了自己的作品。
他用音乐制作了一个短片，并将自己拍摄的照片制作成了一个精美的相册。
这种艺术创造力的展示不仅让小杰在同学中脱颖而出，还激发了他对音乐和摄影的兴趣，为他未来的发展铺平了道路。
以上故事中的每个孩子都在小学信息技术教学中获得了育人成长。
他们通过信息技术的学习和应用，提高了各自的技能和能力，激发了自己的创造力和表达能力。
信息技术教学不仅为他们提供了知识和技能，还培养了他们的自信和社交能力。
这些成长故事充分展示了小学信息技术教学的重要性和价值。
信息技术教育故事
思维方式我从事学校信息技术教学时间不长，但深深体会出这门学科的一些特别之处，信息技术内容的多样性以及信息技术的庞大，以至于世界上没有任何一个人能够掌握所有的信息技术知识。
在我的课堂上我尽全力的让个每个学生掌握最基本的信息技术知识，以便于孩子们为以后的信息技术的学习打下坚实的基础，课堂上孩子都很喜欢接触电脑，因为电脑室新鲜事物有很多未知的东西，有很多相似的东西，这样让孩子们有了很多新的想法。
有一次在上五年级信息技术课的时候，课程的内容是学会word 中文字的编辑，在上一节已经讲过word中文字的输入了，为了让孩子们练习下打字我将已经准备好的文字省去，让孩子们自己在word 输入一首诗进行编辑。
于是我对学生们说：“上节课我已经学习了word中文字的输入，这节课给大家分配个任务看谁完成的又快又好，现在大家打一首《静夜思》看谁最先完成”这时候一个学生把手举起来了，问我：“老师，我们用什么软件打啊？”我当时有点生气，孩子不是故意添乱么！上节课刚刚学过word 中文字的输入，我也刚讲完，现在马上又问我，肯定是没好好的听课，我说：“我刚才说什么了你能重复一遍吗？”学生很认真的一字不漏的重复了一遍，我突然对这个学生感兴趣起来，我又问，“那你说说都可以用什么软件将这个首古诗打出来？”学生说：“有word、记事本、写字板、画图工具可以，金山画王也可以。
”我静下心来仔细想了一下，对学生说：“你说的对，这节课我们用word进行文字的输入。
”我在全班同学的面前说了这名学生的想法，并且对他的想法给予了肯定，在教学的过程中我也对几种方法进行了对比，让学生学到了更多的知识。
在我们成年人的眼里有一些东西已经成了定式，缺少了发散的思维，在很多东西的思考上缺乏创造力，作为一名教师应该鼓励学生多多思考，不要打击学生的发散思维，让学生有跟广阔的思路。
信息技术课程故事
信息技术课程故事《环境的力量》
从2007年10月29日在新计算机网络教室第一次上课至今，已半月有余，这半个有使我感受颇深。
在往上信息技术时，最令我头痛的就是课堂秩序和室内卫生的问题。
因为我校原来的微机室环境不是很好，计算机的配置也相当低，为了能上好这第一节课，我做充分的前期准备工作。
1、要求学生每人准备一双防水、防尘的鞋套；2、让学生明确计算机网络教室的各项管理制度；3、为学生确定坐位，选出每个学习小组的组长。
上午第三节课是我校的六年一班，该班在以往上课时表现很不好，有不穿鞋套和上课吃零食的现象，而且上课时还有学生随便下地走动和相互打闹，影响了正常的教育教学。
然而，这次上机课他们给了我一个惊喜，全班32人全部都穿上了防尘防水的鞋套。
特别是进计算机教室时更有序，落座后能静待老师。
在教学新知过程中，我充分运用方正电子教室屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导、屏幕录制、屏幕回放、语音广播、两人对讲和多方讨论等功能，这些功能的运用使原本枯燥抽象的教学，变的丰富具体，学生也能认真听讲，按老师的要求进行操作，对所学知识掌握的比较牢固。
在上课期间也没有出现学生随便下地走动和打闹的现象，吃零食和乱扔果皮纸的现象也基本杜绝。
我想这些改变都源于环境的改变，这个改变包括软件和硬件两大方面。
软件方面包括建立、健全管理制度、明确职责和大量的课前教育工作。
硬件方面主要是计算机教室室内环境的改善（铺设地板，粉
刷墙壁，安装窗帘等）和新计算机。
这两方面合力使计算机教学产生了如此之大的改变。
信息技术教学故事案例
信息技术教学故事案例在一所小学的信息技术课堂上，老师为了更好地教授学生们计算机知识，决定运用故事案例来帮助学生理解和应用所学的知识。
一天，老师给学生们讲述了一个关于杰克和魔法计算机的故事。
故事中，杰克是一个对计算机非常感兴趣的孩子。
他了解到了一台神奇的魔法计算机，据说这台计算机可以帮助人们解决各种难题和困扰。
杰克非常想拥有这个魔法计算机，于是他找到了计算机店的老板，请教如何得到这台计算机。
老板告诉杰克，要拥有这台魔法计算机，首先他需要学习和掌握计算机的基础知识，才能更好地利用魔法计算机解决问题。
杰克听从了老板的建议，开始认真学习计算机的基础知识。
他学习了计算机的组成部分、各种输入输出设备的功能和使用方法，以及常见的操作系统和软件应用等。
通过不断地练习和实践，杰克逐渐掌握了这些知识，并且开始深入了解计算机的工作原理。
终于有一天，杰克感觉自己已经准备好了，他再次去找计算机店的老板。
老板看到杰克自信的表情，笑着告诉他，他已经完成了第一步，但还需要经过一系列的任务和挑战来证明自己配得上这台魔法计算机。
杰克接受了老板的挑战，并一一完成了任务。
这些任务包括编程挑战、网络安全测试、硬件故障排除等。
每一次任务，都考验了杰克对计算机知识的理解和应用能力。
最终，杰克成功地通过了所有的任务，赢得了这台魔法计算机的所有者资格。
他迫不及待地带着计算机回到家，开始尝试利用魔法计算机解决各种问题。
杰克发现，通过计算机，他可以更快地完成作业，可以用图形化工具设计漂亮的作品，还可以通过网络与世界各地的朋友交流。
通过这个故事案例，学生们深刻认识到了信息技术的重要性和应用价值。
他们明白，只有掌握了基础知识并不断实践与应用，才能充分发挥计算机的作用。
在实际的信息技术教学中，故事案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。
同时，通过讲述故事，可以将抽象的概念和知识点与具体的场景和情境结合起来，让学生更容易理解和记忆。
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我的信息技术教学中的故事
中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。
上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动："同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励"。
"练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？" "当然可以！"
"好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。
"
"那我们就准备好开始吧！"
我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵
"那我们就准备好开始吧！"
教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的"啪啪"声。
这堂课，我对中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：
（一）好的导语，是激发学生学习兴趣的基础。
良好的开端是奠定一节课成功的基础。
因此，课始教师的情景导入是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。
上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。
古人云：学起于思，思源于疑。
学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
（二）组织各类竞赛是发展学习兴趣的保证。
在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。
通过展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。
"教是为了不教"，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，面对海量的信息技术知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方法与手段，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。