我的信息技术课教学故事
小学信息技术教学案例分析
小学信息技术教学案例分析引言：信息技术是当今社会中不可或缺的一部分，它已经深入到我们生活的各个方面。
尤其对于小学生来说，信息技术的学习和应用既能够提高他们的学习效果，又能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将通过分析几个小学信息技术教学案例，探讨如何在小学阶段有效地开展信息技术教学，以及如何将信息技术与其他学科有机结合，提高学生的学习兴趣和能力。
案例一：编程启蒙在小学信息技术教学中，编程是一个重要的内容。
通过编程，学生可以培养逻辑思维和创新能力。
在某小学的信息技术课上，老师采用了编程启蒙的教学方法。
首先，老师通过简单的案例和故事，引发学生对编程的兴趣。
随后，老师引导学生使用Scratch等编程软件，让他们亲自动手编写简单的程序。
通过自主探索和实践，学生逐渐掌握了基本的编程概念和技能。
在此基础上，老师引导学生设计和实现自己的小项目，如制作一个简单的游戏或动画。
通过这个案例，学生不仅学会了编程，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
案例二：信息素养与科学实践信息素养是小学信息技术教学的核心内容之一。
在某小学的科学课上，老师结合信息技术，开展了一次关于植物生长的实验。
首先，老师引导学生使用搜索引擎和图书馆资源，获取有关植物生长的信息。
学生通过阅读和整理，了解了植物的生长过程和影响因素。
随后，老师组织学生进行实地观察和记录，使用数字相机拍摄植物的不同生长阶段。
学生还利用电脑软件进行数据分析和图表制作，展示实验结果。
通过这个案例，学生不仅学会了利用信息技术获取和处理信息，还培养了科学探究和实验设计的能力。
案例三：信息技术与语言艺术信息技术与语言艺术的结合可以丰富小学生的学习体验，提高他们的表达能力。
在某小学的语文课上，老师引导学生运用信息技术，开展了一次有关写作的活动。
首先，老师让学生使用电脑和互联网资源，收集有关写作技巧和素材的信息。
学生通过阅读和摘抄，了解了不同类型的作文结构和写作技巧。
随后，老师组织学生进行写作实践，利用电脑软件进行写作和编辑。
信息技术教学案例
信息技术教学案例分析店塔第一小学乔琪［案例主题］新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。
新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。
德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动，调动学生最大的积极性，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。
”［背景材料］本课是根据义务教育教科书《小学信息技术》四年级上册第十二课和第十三课的教学目标借以编写成语故事小报为内容，综合运用所学知识和技能，从已有素材中选择需要的资料制作一份由几个成语小故事组成的图文并茂的单页小报。
该校学生从三年级就开始上信息技术课，一人一机，学生操作水平较熟练。
所以在了解了学生的基本情况和借班上课的实际原因，我把教材处理成两节课的教学并作一节课上，并相应改了教学重难点。
由于时间原因，正式开课前没有在该校其他班级试教过，所以有可能在教学环节设计和教学重难点的把握上有偏差。
［教学设计］【教学目标】知识目标：掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法；设置好标题和正文的字体、字号和字形。
技能目标：能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小；为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置；情感目标：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事，喜欢成语。
【教学重点】：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
【教学难点】：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
插入艺术字和图片美化故事小报。
【课前准备】：成语故事文字和图片资料。
啊 我想到了——信息技术课程内容设计集锦：系统时钟的故事
本 系 统 的 同步 服 务 器 ，显 然 ，那 台
“ｉ ． ｎ ｏ ．ｏ ｔｍｅ ｗｉ ｄ ｗｓ ｃ ｍ” 走时 无 比精 准 ，若执 行 “ Ｉ ｔｒ ｅ 时 间服务 器 与 ｎｅ ｎ ｔ 同步 ”操 作 ，只能 使 ０ 的来 临变 得 点
更 加 确 定 无 疑 。可 行 的 方 案 是 “ 伪
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２ 在 时 间文本 框 中秒 的位 置 单 ．
击鼠标 ， 然后点向上滚动按钮 ， 这时
可 发 现 窗 口中 的 秒 针 停 止 走 动 了 。 但 是 ， 只是 个假 象 ， 这 系统 时钟 仍然 在 不 折 不 扣地 运 行 着 ，只是 没 有 表
个 文本 框 、 一个 定时 器 ， 行程 序 一
１请注 意 “ ． 日期和 时 间 ” 口中 窗 的 “ ｔｒ ｅ时 间”选 项 ， 常人 们 Ｉ ｅｎ ｔ ｎ 通 利用 Ｉｔｒｅ上 的时 间 同步服 务器 来 ｎｅｎ ｔ 校 正 自己系统 不 准确 的走 时 。 ｉ— Ｗ ｎ
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有机 的结 合 ， 其相 得益 彰 。 同媒 使 不 体 有 不 同的 特 点和 优 势 ，立 体化 教 材 建设 应充 分利 用不 同媒 体 的优 势 ，
住 了 自己的 工 作 成果 ，不 过 他 注 意
安全上的考虑 ，陈教授 对原来的程 序做 了手脚 ，不能直接通过文本框
输 入数 字 ，只 能 利 用 鼠标 点 击 滚 动 按 钮来 调 整 时 间 ，而 且 仅 有 向 上滚 动按钮 ，没有 向下 滚动 按钮 。 同样 出于 安 全 方 面 的考 虑 ，一 旦 定时 启 动 ， 操作 系统 中除 了 “ 日期 和 时 间”以外 ，其 余程 序均 被 锁定 ， 强 行 关 闭 电源 则 会提 前 触 发 销 毁操 作 ，而 此 时 陈 教授 正 远 赴 欧 洲 参加 学术 会议 ，只剩 几分 钟就 到零 点 了 ， 小黄 紧 张 万分 ， 眼睛 盯 着走 动的 秒 针 发 呆 ，感觉 自己的 心 跳和 秒 针 的 跳 动 都 开 始变 得 忽 快 忽慢 ，在 获 得
小学科技教师教育故事
小学科技教师教育故事在这个科技日新月异的时代，小学科技教师的角色变得至关重要。
他们不仅需要掌握最新的科技知识，还要善于将其应用于教学中，以激发学生对科技的兴趣和热爱。
下面，我将分享一个小学科技教师教育的故事。
小明是一位小学科技教师，他热爱科技并充满创造力。
他深知科技是未来的发展方向，所以决定将科技教育融入到课堂中。
他即使自己并不是科技专家，也从不放弃研究和探索。
为了提高自己的专业水平，小明参加了各种科技教育的培训和研讨会。
他研究了编程、机器人技术、3D打印等先进的科技知识，并积极运用到自己的教学中。
他意识到，通过这些创新的科技手段，可以让学生更加主动参与到研究中，培养他们的创造力和问题解决能力。
小明还设计了一系列有趣的科技课程，旨在激发学生的研究兴趣。
例如，他组织学生进行编程比赛，让他们亲自动手编写程序，控制机器人完成各种任务。
这种实践性的教学方法不仅增强了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作意识。
除了在课堂上的教学，小明还积极参与学校的科技活动。
他组织了科技展览，让学生展示他们自己设计和制作的科技作品。
通过这种方式，学生可以分享他们的创意和成果，同时也能够从其他同学的作品中获得灵感和启迪。
小明的科技教育故事不仅在学校内引起了广泛的影响，还受到了学生和家长的认可和喜爱。
学生们对科技教育充满了热情，并且在科技方面取得了显著的进步。
他们学会了利用科技工具解决问题，并且对科技的未来充满了希望和憧憬。
通过这个故事，我们可以看到小学科技教师教育的重要性和价值。
他们不仅需要不断学习和提升自己，还要善于创新和运用科技手段，以满足学生的需求和培养他们的科技素养。
只有这样，我们才能培养出更多对科技充满热情和创造力的新一代。
小学信息技术课程教学案例分析
小学信息技术课程教学案例分析信息技术的快速发展使得其成为现代社会中不可或缺的一部分，越来越多的学校将信息技术课程纳入教学计划中。
然而，如何能够更好地教授这一课程，提高学生的学习效果，一直是教师们关注的焦点。
本文将以小学信息技术课程为例，分析一种有效的教学案例。
一、案例背景某小学四年级信息技术课程，教师负责教授“电子邮件的使用”。
二、教学目标1.了解电子邮件的概念和作用，认识电子邮件的优势；2.掌握电子邮件的基本操作技能，如：撰写、发送、接收邮件；3.培养学生良好的网络安全意识和保护个人隐私的能力。
三、教学内容1.电子邮件的概念和作用；2.电子邮件的优势和劣势；3.电子邮件的基本组成部分；4.电子邮件的基本操作技能。
四、教学步骤本教学案例将分为四个步骤进行，以确保学生全面掌握电子邮件的使用。
步骤一：概念引入1.教师以生动的故事或实例引出电子邮件的概念；2.通过举例子向学生解释电子邮件的作用，如提供方便快捷的沟通方式等。
步骤二：电子邮件的优势和劣势1.教师以PPT或其他多媒体工具向学生展示电子邮件的优势和劣势；2.通过讨论，引导学生思考电子邮件与传统信件之间的区别和联系。
步骤三：电子邮件的基本组成部分1.教师向学生讲解电子邮件的基本组成部分，如收件人、发件人、主题、正文等；2.通过示范，向学生展示电子邮件的构成。
步骤四：电子邮件的基本操作技能1.教师向学生演示如何撰写和发送电子邮件；2.让学生分组进行实际操作，互相发送邮件并查看收件箱；3.教师带领学生下载附件并讲解如何保护个人隐私和网络安全。
五、教学评价1.教师观察学生操作时的表现，及时提供帮助和指导；2.通过课堂小测或作业的方式对学生掌握情况进行评估；3.鼓励学生展示自己撰写的电子邮件，并对其内容给予评价和指导。
六、教学反思在本教学案例中，教师为了让学生更好地学习掌握电子邮件的使用，采用了多种教学方法，如故事引入、示范操作和小组合作等。
这些教学方法的使用能够增加学生的参与度，提高学习效果。
信息技术教学随笔
信息技术教学随笔关于信息技术教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，以下是本文整理的，希望能够帮助到大家！信息技术教学随笔1以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。
老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。
在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。
例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。
在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事在职校进行信息技术课程教学已有多个年头了，一直以来我按照传统教育思维和方法进行教学，每次上课我都感觉学生的厌学情绪都非常高，学生的素质能力都很难得到提高，教育教学质量没有多大的改变，今年在学校领导的精心组织下，对课堂教学进行改革，提出了“有效课堂”的建设口号，我经过研究结合自身课堂的特点，本学期也进行一系列改革，采用以下教学方法进行教学：本学期本人在职专主要担任11春计算机班的WORD文字排版教学工作，WORD文字排版软件是一个实践性、创意性较强的软件，说它有较强实践性是因为其系统知识建构是分散的，理论知识和技能的真正理解掌握必须通过不断上机训练，才能真正的灵活应用。
说它有较强创意性，是因为该软件并非纯粹进行一些文章的编辑排版，它还具有较大自创空间，比如：简历制作、贺卡制作、名片制作等等。
根据该软件的特点，在教学中我主要采用：“讲解-----实践-----展示----评价”的教学模式进行教学。
对于新知识的传授，我主要采用源件和作品比较的方法进行“情景体验”，明确课堂学习目标，激发学生的学习兴趣，之后采用“任务驱动方式”进行教学引导，设置问题，完成一个个新知识讲解传授，在这个过程我占用很少的时间，因为我要把大部分的时间留给学生进行实践学习，这个阶段是课堂教学的重要环节，也是学生学习知识、掌握知识的重要环节，在这实践阶段我采用“开放空间思维”模式教学，让学生自己思考、探究、实践操作，提升能力，比如：进行纯文字的排版训练，我只要求字体、段落合理的排版，至于学生用什么字体，字体字号大小、字体颜色、有没有文字效果，段落是否有特殊格式、段前、段后间距多少等等我没规定要求，留给学生宽大的自主空间。
再比如：图文混排实践训练，我只要求学生要用到图片、文本框、艺术字、自选图形等，至于学生把这些元素放到什么位置，设置成什么样的环绕方式，线条格式颜色如何，画什么样的图形等我没有规定要求，让学生自己思考合理的布局，开放尽可能大空间，让学生在“学中做，做中学”，从而激发学生的兴趣，尽可能的激发、增强学生的想象思维，创新意识能力，尽可能的使学生的创作的作品实现多元化，提升课堂教学的趣味性。
小学信息技术老师成长故事-我的教学成长之路
小学信息技术老师成长故事-我的教学成长之路引言作为一名小学信息技术老师，我在教学工作中经历了许多挑战和成长。
通过不断的研究和实践，我逐渐探索出了一条适合自己的教学成长之路。
本文将分享我的教学成长经历和所取得的成绩。
研究与准备作为一名小学信息技术老师，我深知自己在这个领域的基础知识必须扎实。
因此，我不断地研究相关课程和培训，通过参加研讨会和进修课程来提升自己的专业能力。
同时，我也积极参与教学资源的研究和整理，以便更好地支持我的教学工作。
教学实践在教学实践中，我注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
我采用多媒体教学手段，结合教科书和互联网资源，设计出生动有趣的课程内容。
我注重培养学生的团队合作能力，组织他们开展项目式研究和实践活动，让他们在实际操作中获得更多的经验和技能。
学生表现与成绩通过我的努力和探索，我的学生在信息技术方面取得了显著的进步。
他们的研究兴趣得到了激发，对信息技术有了更深入的理解，并且能够独立地完成一些项目和任务。
我的学生在学校的信息技术竞赛中取得了优异的成绩，并且一些学生还成功参加了全国性的比赛，为学校赢得了荣誉。
教学反思和未来计划在教学过程中，我也进行了反思和总结。
我发现，在教学策略方面，应该更加注重学生的实践操作和创新能力的培养。
另外，我计划进一步提升自己的教学技能，例如参加更多的研讨会和培训课程，不断研究更新的教学理念和技术。
结论通过我的教学成长之路，我深刻体会到教师是一份充满挑战和乐趣的职业。
我将继续不断研究和成长，提升自己的教学能力，为培养更多优秀的信息技术人才做出自己的贡献。
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一堂五年级信息技术课
教学故事陆军
每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：
“老师，我的鼠标动不了”。
“老师，我的电脑开不出来了”。
“老师，我的显示器颜色不对”。
“老师，我的主机打不开”。
……
信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。
管理好一个机房不是件容易的事情，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，我常为此发愁，有一次，一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器坏了，什么都显示不出来。
”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示器松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。
找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。
我这轻松的一调后，被旁边的学生看到了，这可下完了，被学生发现调显示器的方法，从此机房里的显示器不得安宁。
上课时把显示器调的乱七八糟，歪歪扭扭，从此就和学生开始了显示器争夺之战……
记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。
不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
我明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。
记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在输入文字的环节。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。
上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为30分钟。
讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是搜狗拼音输入法，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前三名的同学我将给予奖励。
“打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？”
“当然可以！”
“好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进前三名。
”
“那我们就准备好开始吧！”
我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。
这堂课，我对小学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：
（一）巧设导语，激发学生学习兴趣。
良好的开端是奠定一节课成功的基础。
因此，课始教师的情景导入是很关键的。
好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。
（二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，对于单调的练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。
这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。
而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。
（三）评价设计，激发学生的学习兴趣。
课堂教学的最后一个环节往往是对学生的作品进行展示与点评，这样的课堂教学结构才是完整的。
我们可引导学生从几个要点展示评价，或者通过设计简单的教学评价表让学生自主评价。
“教是为了不教”，这是教育的终极理想，信息技术教学更是如此，面对浩瀚的信息技术知识，我们能做的不可能是穷尽其所有，而是教会学生学习的方法与手段，培养学生自主学习的习惯与意识，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
凯里九小
2012-1-4。