高教版语文基础上册《窗前的树》精编解析
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完成第 50 页“问题与讨论一”。
【板书设计】
窗前的树
（灿烂壮丽）
春
︱ （挺拔骄傲）冬 — 树 — 夏（郁郁葱葱）
默
︱
和
契
秋
谐
我
（金碧辉煌）
我
2
解作者与槐树的“神秘的默契”？
（师生共同讨论探究）
五、活动：倾吐心声
对你最喜爱的植物，说一句表达情意的话。
以“
，我爱你，因为
。”的句式
示例：杨柳，我爱你，因为你柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春
天。
2
2
六、课堂小结 我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以
我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处！ 七、作业布置
三、品读鉴赏
（带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐）
1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样？
2、每一个季节中作者的情感怎样？
3、自我鉴赏
（提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受；教师示例
点拨。）
四、探究思考
在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神
秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理
高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前 的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础 较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创 设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。 【教学目标】 1、知识与能力目标：
积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。 2、过程与方法目标：
2
市级 公开课 教学设计
课 题：《窗 前 的 树》 授课人： 彭 节 云 班 级： 09 秋 15 班 时 间：2009 年 9 月 22 日下午
2
2
《窗前的树》教学设计
【教材分析】 《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读
课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美， 表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质 兼美的散文。 【学情分析】
明确：按春夏秋冬的四季顺序。 2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？
明确：全文可分为三部分： （一）总起 窗前的槐树
2
2
百度文库（二）分写 四季的槐树
（三）总结 窗前的槐树
3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？
明确：总起：洋槐高大粗壮
作者感觉满足幸福
总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契
学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。 3、情感态度与价值观目标：
学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处 的美好情操。 【教学重难点】 教学重点：1、理清课文的结构。
2、积累并品读优美语句。
2
2
教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。 【教学策略】 1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。 2、速读法：梳理课文结构。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
1 课时 【教学过程】 一、 导入新课
清晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到 叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去？宽敞的城市街道两旁， 你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树？走近校园， 印入眼帘的是小草红花，你是否能体味到它们在向你致意和欢迎？ 一朵小花、一片绿叶都是爱的天使！同学们，我们是否应该与他们 作一番交流呢？今天这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她 窗前的树作心灵交流的。 二、 整体感知 1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的？
【板书设计】
窗前的树
（灿烂壮丽）
春
︱ （挺拔骄傲）冬 — 树 — 夏（郁郁葱葱）
默
︱
和
契
秋
谐
我
（金碧辉煌）
我
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解作者与槐树的“神秘的默契”？
（师生共同讨论探究）
五、活动：倾吐心声
对你最喜爱的植物，说一句表达情意的话。
以“
，我爱你，因为
。”的句式
示例：杨柳，我爱你，因为你柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春
天。
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六、课堂小结 我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以
我希望大家能敞开心扉拥抱自然、与自然和谐相处！ 七、作业布置
三、品读鉴赏
（带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐）
1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样？
2、每一个季节中作者的情感怎样？
3、自我鉴赏
（提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受；教师示例
点拨。）
四、探究思考
在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神
秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理
高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前 的树》的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础 较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创 设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。 【教学目标】 1、知识与能力目标：
积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。 2、过程与方法目标：
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市级 公开课 教学设计
课 题：《窗 前 的 树》 授课人： 彭 节 云 班 级： 09 秋 15 班 时 间：2009 年 9 月 22 日下午
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《窗前的树》教学设计
【教材分析】 《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读
课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美， 表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质 兼美的散文。 【学情分析】
明确：按春夏秋冬的四季顺序。 2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？
明确：全文可分为三部分： （一）总起 窗前的槐树
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百度文库（二）分写 四季的槐树
（三）总结 窗前的槐树
3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？
明确：总起：洋槐高大粗壮
作者感觉满足幸福
总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契
学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。 3、情感态度与价值观目标：
学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处 的美好情操。 【教学重难点】 教学重点：1、理清课文的结构。
2、积累并品读优美语句。
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教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。 【教学策略】 1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。 2、速读法：梳理课文结构。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
1 课时 【教学过程】 一、 导入新课
清晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到 叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去？宽敞的城市街道两旁， 你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树？走近校园， 印入眼帘的是小草红花，你是否能体味到它们在向你致意和欢迎？ 一朵小花、一片绿叶都是爱的天使！同学们，我们是否应该与他们 作一番交流呢？今天这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她 窗前的树作心灵交流的。 二、 整体感知 1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的？