春日 教案_教案教学设计
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春日》教学设计_教案教学设计_5
《春日》教学设计本文是关于《春日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。
2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
教学过程：一、板题示标：1.老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起认真书写课题。
（板书作者）2.出示目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写《春日》。
（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。
二、第一次“先学后教”出示自学指导：初读古诗，读准字音。
1.初读古诗。
2.检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bin）三、第二次“先学后教”出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
生自学，教师巡视。
四、检测：1.教师：刚才大家自学得很认真，相信难不住大家（出示诗句）谁愿意解释前两句。
（重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。
）指名学生回答，不完整的其他同学补充。
诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘2.出示后两句。
（指名解释）（重点理解：“等闲”，平常、随便。
“东风面”，春风的面貌。
“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
“总是”，都是。
）诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
3.教师：“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。
）4.总结：《春日》前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上收到启发。
“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，是这首诗的主要特点。
小学一年级语文下册《春日》教案、教学设计
设计相关实践活动，如春天主题的绘画、写作等，让学生在实践过程中运用所学知识，巩固和拓展语文能力。
5.关注个体差异，因材施教：
针对学生的不同需求，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.评价与反馈：
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
1.针对学生已有的语文基础，设计适合的教学活动，巩固和拓展他们的知识体系。
2.考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点。
4.通过对春天的感知和欣赏，引导学生发现生活中的美，培养他们的审美情趣。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固和拓展语文能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后朗读课文《春日》三遍，要求读音准确、流利、有感情，家长签字确认。
2.抄写本节课所学生字、生词，每个字词写三遍，注意笔画、结构，做到规范、美观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，分享自己对春天的认识和感受。
2.各小组选取一名代表进行汇报，展示小组的讨论成果。
3.教师对每个小组的发言进行点评和指导，引导学生从多角度理解和欣赏春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的课堂练习题，检查学生对生字、生词的掌握情况。
2.分步教学，循序渐进：
（1）初读课文，让学生自主认读生字、生词，教师进行辅导和纠正。
课文《春日》教学设计4篇.doc
课文《春日》教学设计4篇课文《春日》教学设计4篇引导语：作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是精心的课文《春日》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
1、能读准字音，读出诗的节奏与韵味。
2、能有自己的话说出诗句的意思，感受春天的美好，体会诗人的真情实感。
教学重、难点：理解古诗中所描绘的画面，感受诗人的情感。
导言：上一节课我们学习了唐代大诗人贺知章的《咏柳》，让我们在欣赏柳树的婀娜同时深深感受到春天的妩媚，这节课让我们再一起走进朱熹的《春日》，看看朱熹又为我们带来了一幅怎样的春天画卷。
新授：请同学们翻开书，自由朗读这首诗，要求读准字音，做到字正腔圆。
哪位同学愿意来朗读这首古诗，其他同学请注意听他的读音是否准确。
孩子们现在想不想和老师配合读这首古诗，你们先来读每句的前4个字，老师来读后3个字，不过老师有一个小小的要求，你们要听好老师是怎么读的。
下面我们交换，你们来读后3个字，我来读前4个字，你们可要学着老师刚刚的读法来读。
瞧，孩子们你们已经找到点读诗的感觉了，就像这样再来试着读一读。
现在谁愿意来给大家展示一下。
生读。
读得真不错，真是有板有眼。
通过刚刚的朗读，你体会到诗人在写这首诗时的心情了吗？请同学们默读古诗，结合书上插图与书下注释来理解诗意，体会诗人的心情。
可以把你的所得与同桌或前后座的同学交流。
你觉得诗人在写诗时应该是怎样的心情呢？你是从哪感觉到的？说说你的理由。
“万紫千红”。
看着这百花盛开的美丽景象，闻着这沁人心脾的醉人花香，诗人怎能不心情愉快呢？“东风面”，暖暖的春风轻轻的吹拂在我们的脸上，这是让诗人快乐的“东风面”，但这也仅仅是诗人感觉到的“东风面”，其实在春天里，能让诗人、让我们喜欢、快乐的“东风面”不仅仅只有春风，其实还有很多很多，比方：你们刚刚说过的那盛开的百花这也是“东风面”，这是我们看到的“东风面”，那醉人的花香是我们闻到的“东风面”。
春日教案5篇
春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解《春日》的诗意和诗人的情感。
（3）掌握一些重要的词语和诗句，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，理解《春日》的意境和主题。
（2）通过分析诗句的结构和韵律，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，运用所学的词语和诗句，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和爱好。
（3）培养学生通过文学作品，了解和尊重传统文化。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。
（2）理解《春日》的诗意和诗人的情感。
难点：（1）诗句的意义和背后的文化内涵。
（2）如何运用《春日》中的词语和诗句到自己的写作中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《春日》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《春日》。
（2）准备笔记本，记录重点和疑问。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对春天的感受和记忆。
（2）引出《春日》这首诗，并说明学习的目标和内容。
2. 阅读理解：（1）分小组朗读《春日》。
（2）讨论诗句的意义和背后的文化内涵。
（3）回答相关问题，如诗人的意图、诗句的象征意义等。
3. 文学鉴赏：（1）分析诗句的结构和韵律。
（2）讨论诗句的修辞手法和艺术效果。
4. 写作练习：（1）让学生选择一句或几句诗句，进行写作练习。
（2）要求运用所学的词语和诗句，表达自己的感受和想象。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作练习中的积极参与程度。
2. 阅读理解：通过回答问题和讨论，评估学生对《春日》的理解程度。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生对《春日》中的词语和诗句的应用能力。
六、教学延伸：1. 文化探索：（1）介绍朱熹的生平和文学地位，让学生了解《春日》的历史背景。
（2）探讨《春日》中所表现的中国传统文化和哲学思想。
小学《春日》教案
小学《春日》教案小学《春日》教案(精选5篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
小编在这里给大家分享一些小学《春日》教案，希望对大家能有所帮助。
小学《春日》教案（篇1）《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情;二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握《春日》中的生字词。
（3）了解朱熹的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《春日》的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《春日》的正确朗读和背诵。
2. 《春日》中重点生字词的掌握。
3. 分析《春日》的意境和主题。
三、教学难点1. 《春日》中古文词语的理解。
2. 欣赏古典诗歌，体会作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《春日》全文、生字词、作者简介等。
2. 准备《春日》的译文和解析。
3. 准备相关背景资料，如朱熹的生平和文学地位。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱熹的生平和文学地位。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《春日》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌的意境和主题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《春日》中的生字词。
（2）教师解析《春日》的意境和主题，引导学生体会作者的情感。
4. 实践练习（1）学生朗读《春日》，注意语气和节奏。
（2）学生背诵《春日》，加强记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业（1）熟读《春日》，巩固生字词。
（2）结合课下注释，翻译《春日》。
（3）写一篇关于《春日》的作文，体裁不限。
六、教学拓展1. 对比学习：将与《春日》主题相近的其他古诗进行对比学习，如《春晓》、《泊船瓜洲》等，分析各自的意境和表达手法。
2. 欣赏朱熹的其他作品：如《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，进一步了解朱熹的文学风格。
七、课堂互动1. 分组朗读：学生分组朗读《春日》，比赛谁朗读得更有感情。
2. 讨论交流：学生分享自己对《春日》的理解和感悟，讨论诗歌中的意境和主题。
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春日教案
本文是关于春日教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1、学习《春日》，看注解、查字典理解诗句的意思。
2、朗读课文，想象古诗描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3、背诵并默写古诗。
4、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、读春：积累词句（课前活动）
1、出示二字词语：
立春早春出春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春
2、出示四字词语：
春回大地春光明媚春光融融春色怡人春风得意春色迷人春意昂然
春色满园春和景明春风化雨春暖花开春花似锦四季如春红杏闹春
3、出示佳句名诗
春雨贵如油一年之计在于春春城无处不飞花——韩愈春到人间草木知——张拭
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样狂放！真可谓把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的南宋诗人朱熹的《春日》：出示诗文（略）
2、今天我们要学的就是这首诗。
谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）
3、诗人的名字和朝代（生说）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地读诗。
自读完成以下要求：把诗歌读正确、流利，认记生字“泗”。
5、指名读诗，读完这首诗后，你能猜测朱熹当时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快……）
6、如果能够从诗句中找到相应的词句来证明诗人当时的心情，你就太棒了。
根据注释了解诗歌的大意。
学生自学，读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
7、小组交流：互相释疑，讨论难点。
8、汇报：
胜日：即晴日，天气晴朗的日子。
寻芳：寻找、欣赏花草。
这里指游览、欣赏美好的风景。
泗水：古河水名，在山东省。
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
前两句的意思：在天气晴朗的日子里，我来到泗水河畔欣赏春天美丽的风景，只觉得风光无限，山水景色焕然一新。
说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
运用同样的方法学习3、4句。
等闲：轻易、随便
识得：认识到
东风：春风的面貌
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是、全是
诗意：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。
指导朗读3、4句，说说体会。
小结：诗的前两句先交代了春游的时间、地点，接着写春游见到的景色。
后两句把春天的景色描绘得生机勃勃、欣欣向荣。
全诗表达了诗人的喜悦心情，抒发了诗人对春天的赞美之情。
三、惜春，感悟诗境
师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日子，我信步来到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二《春日》不仅是赞美春天的诗，也是一首含义深刻的劝学诗，板书：劝学劝告大家努力学习，劝告大家多读书
四、背诵默写。
五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵
作业：背诵古诗给家人听，默写。