认知和语言的发展
幼儿培养的语言发展与认知发展
幼儿培养的语言发展与认知发展语言发展与认知发展是幼儿教育中至关重要的两个方面。
语言的发展对于幼儿的认知能力有着明显的促进作用，并且在语言发展的过程中，幼儿对外界事物的认知能力也得到了提高。
因此，通过有效的幼儿培养能够同时促进幼儿的语言发展和认知发展。
一、早期的语言发展在幼儿的早期语言发展中，他们通常会通过各种形式的感官刺激来产生语言的意愿和表达。
例如，他们通过触摸、咀嚼、握住物品等方式来感知和了解物体的特性，进而形成对物体的命名。
同时，幼儿在日常生活中接触到的语言环境也会对他们的语言发展起到至关重要的作用。
熟悉的家庭语言、亲密的语言交流以及对于幼儿发音的正确引导，都是促进幼儿语言发展的关键因素。
二、语言发展与认知发展的关系语言发展和认知发展是一对相互依赖的关系。
幼儿在语言发展的同时，也在认知发展方面取得了巨大的进步。
通过语言的学习和运用，幼儿能够认知并理解事物的属性、特点以及相互关系，从而提高自身的认知水平。
同时，通过语言的表达和交流，幼儿可以更好地理解他人的意图和看法，培养出良好的人际关系和合作意识。
三、培养幼儿的语言发展和认知发展1. 创设有益的语言环境：给予幼儿充分的语言刺激和机会，提供丰富多样的语言材料，如绘本、故事会等，以培养幼儿的听说能力和词汇量。
2. 赋予幼儿有效的语言引导：幼儿在语言发展的初期，父母和教师应提供准确的语言模型，帮助幼儿正确地学习和使用语言，引导他们逐渐掌握语音、词汇、语法等规则。
3. 注重经验的积累和实践的机会：通过亲身体验和实际操作，激发幼儿的思维和表达能力，让他们更好地理解和运用语言，提高自身的认知水平。
4. 开展语言游戏和交流活动：通过多种形式的游戏、表演、角色扮演等方式，让幼儿积极参与到语言活动中，提高他们的语言运用能力和思维能力。
5. 鼓励幼儿自主学习和探索：在语言发展和认知发展的过程中，引导幼儿主动思考、探索和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。
儿童语言发展与认知能力的关系
儿童语言发展与认知能力的关系儿童语言发展与认知能力的关系一直备受关注。
语言发展是指儿童在成长过程中逐渐掌握并运用语言的能力，而认知能力则涉及到思维、记忆、注意力等各个方面。
本文将探讨儿童语言发展与认知能力的关系，并探讨其对儿童学习和社交的影响。
一、儿童语言发展对认知能力的促进语言是儿童认知发展的重要工具。
通过语言的学习和运用，儿童能够增强记忆能力，提高思维逻辑能力，并培养注意力集中的能力。
例如，当一个儿童试图用语言描述一个物体或事件时，他必须要有一定的记忆力来回忆相关信息，并运用思维能力来组织和表达这些信息。
这种思维过程不仅促进了儿童的语言发展，同时也对其认知能力的提升起到了积极的作用。
二、认知能力对儿童语言发展的影响认知能力对儿童语言发展同样具有重要影响。
儿童的认知水平决定了他们对外部事物的观察和理解，从而影响着他们对语言的学习和运用。
例如，具有更高水平认知能力的儿童往往能够更好地理解语言中的概念和规则，而且更容易理解抽象和具有多义性的词语。
相反，认知能力较低的儿童可能需要更多的时间和经验来掌握语言的基本规则和含义。
因此，认知能力的提升对儿童的语言发展具有积极的推动作用。
三、语言发展对儿童学习的影响语言发展直接影响着儿童在学习中的表现。
语言是学习的主要工具，通过语言交流，儿童能够更好地接受和理解知识。
良好的语言能力使儿童能够更准确地表达自己的想法和需求，更好地与老师和同学沟通。
同时，语言能力的提高也有助于儿童更好地理解和消化所学的知识，并提高记忆和逻辑思维能力。
因此，儿童的语言发展与其学习成绩和学习习惯密切相关。
四、语言发展对儿童社交能力的影响儿童的语言发展对其社交能力的培养有着不可忽视的作用。
通过语言的学习和运用，儿童能够学会与他人进行有效的沟通和合作。
良好的语言表达能力和交流技巧使儿童能够更好地参与集体活动，培养友好关系，解决冲突和问题。
此外，一些研究还表明，语言丰富的儿童在社交交往中更有自信，更易获得他人的认可和接纳。
认知发展与语言发展
认知发展与语言发展一、引言认知发展和语言发展是儿童成长过程中的重要组成部份。
认知发展指的是儿童在思维、感知、注意力、记忆、解决问题等方面的逐步成熟和提高。
语言发展则是指儿童在语言理解和表达能力方面的发展与进步。
本文将详细探讨认知发展和语言发展的相关理论、研究成果和实践经验。
二、认知发展1. 认知发展理论1.1 皮亚杰认知发展理论皮亚杰认为，儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
在每一个阶段，儿童的思维方式和能力都有所不同。
1.2 维果茨基认知发展理论维果茨基认为，儿童的认知发展是通过社会交往和合作学习来实现的，他提出了“近发展区”和“远发展区”的概念，强调了儿童在合适的教育环境下可以达到比自身发展水平高的认知水平。
2. 认知发展的重要领域2.1 感知与运动发展儿童在感知与运动发展方面经历了从简单的感官运动协调到复杂的空间感知和精细运动控制的过程。
2.2 注意力与记忆发展儿童的注意力和记忆能力在成长过程中逐渐增强和改善，从最初的短暂注意力到逐渐延长的持续注意力，从简单的感性记忆到概念性记忆的发展。
2.3 问题解决与创造性思维发展儿童的问题解决能力和创造性思维在认知发展中起着重要作用，通过不断的实践和经验积累，儿童可以提高解决问题和创新思维的能力。
3. 认知发展的影响因素3.1 遗传因素儿童的认知发展与遗传因素密切相关，遗传基因对儿童的智力和认知能力有一定影响。
3.2 社会环境因素儿童在社会环境中的互动和学习经验对认知发展起到重要作用，家庭、学校和社会的支持和教育资源对儿童的认知发展有积极影响。
3.3 文化因素不同文化背景下的儿童在认知发展方面可能存在差异，文化对儿童的思维方式和认知风格有一定影响。
三、语言发展1. 语言发展理论1.1 乔姆斯基语言发展理论乔姆斯基认为，语言发展是儿童内在的生物学机制的结果，他提出了语言习得的关键概念“语言习得装置（LAD）”，并强调了语言的语法结构和规则在语言发展中的重要性。
儿童学前全方位发展的五个方面
儿童学前全方位发展的五个方面儿童学前教育是孩子成长的重要阶段，对于他们的全方位发展十分关键。
儿童学前全方位发展包括五个重要方面，即：身体发展、认知发展、语言发展、社交情感发展和创造力发展。
本文将详细探讨这五个方面的重要性和如何促进孩子在这些方面的发展。
一、身体发展儿童学前时期的身体发展是为他们未来的生活奠定基础的重要阶段。
良好的身体发展对孩子的健康成长和智力发展都起到至关重要的作用。
在这一方面，家庭和学校共同承担着重要的责任。
家长和教师可以通过提供适当的营养饮食和充足的休息，帮助孩子发展良好的身体素质。
此外，儿童应该积极参与体育锻炼和户外活动，以促进其肌肉发展、协调能力和健康骨骼的形成。
二、认知发展认知发展是指孩子在思维能力、记忆力、观察力和解决问题的能力方面的发展。
在学前阶段，孩子处于快速成长和学习的关键时期，他们的大脑能力处于高度敏感期。
因此，提供适当的认知刺激对于儿童的认知发展至关重要。
家长和教师可以通过给予孩子丰富多样的学习材料、游戏和激发他们的好奇心来促进认知发展。
同时，与孩子进行互动交流，鼓励他们提出问题并通过实践进行学习，也是培养孩子认知能力的有效方法。
三、语言发展语言发展对于儿童学前教育来说是一个重要的组成部分。
语言是思维和交流的重要工具，对于儿童的社会化和认知发展至关重要。
在这一阶段，家长和教师可以通过给孩子提供良好的语言环境，如与孩子进行亲密的互动对话，读绘本、唱儿歌等方式来促进他们的语言发展。
此外，鼓励孩子参与戏剧表演、朗读和故事讲解等活动也能激发他们的语言表达能力。
四、社交情感发展社交情感发展是培养孩子良好社交习惯和情绪管理能力的重要方面。
在学前阶段，孩子开始与他人建立社交关系，并开始体验各种情感。
家庭和学校应注重培养孩子的社交技能，如分享、合作、尊重他人等，以加强他们的社交能力。
此外，家长和教师还应重视孩子的情感需求，鼓励他们自由表达情感，并提供情感支持和引导。
五、创造力发展创造力是孩子在艺术、想象和创新方面的发展能力。
幼儿语言发展与其认知发展的关系
幼儿语言发展与其认知发展的关系：幼儿语言发展与认知发展相互促进、共同发展。
一方面，幼儿认知发展水平决定其语言发展水平；另一方面，作为一种心理表征符号，语言一旦被个体所理解和掌握，就能对认知发展起推动和加速作用。
幼儿语言发展与个性发展的关系：幼儿在前语言阶段主要发展哪些语言能力：1.前语言感知能力（辨音-辨调-辨义）；2.前语言发音能力（单音发声-音节发声-前词语发声）；3.前语言交际能力（产生交际倾向-学习交际规则-扩展交际功能）儿童理解词汇的共同规律：1.儿童对各种词的理解都有一个大致的顺序，但没有绝对的年龄界限，同一个词常会因出现不同的情景而有不同的反应。
完整语言教育的内涵：1、幼儿语言教育的目标是完整的；2、内容是全面的；3、活动过程是真实的，形式多样的。
整合教育馆的基本内涵：意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，主要表现在以下几个方面：1、语言教育目标整合；2、语言教育内容整合；3、语言教育方式整合。
活动教育观的基本内涵：幼儿语言教育活动观具体体现在教育过程中，要求教师：1、提供幼儿充分的操作语言的机会；2、通过多种形式操作，促进儿童语言发展；3、要注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中的主导作用。
在语言教育中应培养幼儿的倾听技能：1、有意识倾听，能够集中注意力的倾听；2、辨析性倾听，能够分辨听到的不同内容；3、理解性倾听，能掌握听到的内容，能连接上下文的意思。
幼儿园语言教育有哪几种活动形式？谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读简述幼儿园语言教育活动的组织和设计原则：设计原则：1、活动过程中应综合体现教育目标、教育内容和教育方法；2、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点；3、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。
组织原则：1、让幼儿积极活动的原则；2、促进幼儿语言发展的原则；3、自由与规范相统一的原则；4、注意运用隐形示范。
谈话活动有何作用：1、激发幼儿与他人交谈的兴趣；2、帮助幼儿习得谈话的基本原则；3、增强幼儿通过交流获取信息的意识；4、引导幼儿关注周围生活；5、促进幼儿建立良好的同伴关系。
小班幼儿的语言发展与认知发展的关系
小班幼儿的语言发展与认知发展的关系幼儿期是一个语言和认知能力迅速发展的阶段。
在小班幼儿的教育中，关注幼儿的语言发展和认知发展是非常重要的。
语言发展和认知发展密切相关，相互促进，互为因果。
本文将探讨小班幼儿的语言发展与认知发展的关系，以及如何有效地促进幼儿的语言和认知发展。
一、语言发展对认知发展的促进语言是思维的工具，也是认知发展的关键因素之一。
幼儿在学习和使用语言的过程中，不仅仅是模仿和表达，同时也在发展和塑造他们的认知能力。
语言的发展促使幼儿思维意识的形成，促进幼儿通过语言去观察、理解和表达自己的世界。
1. 拓展思维的边界语言的发展使幼儿开始能够用语言来表达和描述自己的思维。
通过不断学习和使用语言，幼儿的思维边界得到了拓展，他们能够更好地理解和解释周围环境中的事物，培养了幼儿的观察力和思考力。
2. 培养逻辑思维语言的发展还能够培养幼儿的逻辑思维能力。
通过学习语言的规则和结构，幼儿可以开始学会逻辑推理，将事物之间的关系加以整理和归纳。
通过语言表达思维过程中的逻辑关系，幼儿学会了分类、排序以及比较等思维技巧。
3. 增强记忆力语言的学习和运用中，幼儿需要记忆和运用大量的词汇和句型。
这一过程有助于幼儿的记忆能力的发展。
随着记忆力的提高，幼儿可以更好地应用和运用自己所学习的知识，进一步促进了认知能力的发展。
二、认知发展对语言发展的促进认知发展可以促使幼儿语言能力的提高，使他们的表达更加准确、丰富和能力更强。
幼儿的认知能力提高会引发他们对更多知识和信息的需求，这进而促使他们发展更好的语言能力。
1. 提供语言的输入与实践机会认知发展推动了幼儿对新事物的探索和学习。
认知发展会使幼儿更加主动地去寻找和获取信息，而语言正是幼儿获取信息的主要工具之一。
良好的语言环境与实践机会，可以为幼儿提供更多的语言输入，促使他们的语言表达能力得到发展。
2. 增强语言的意义和表达能力认知发展使幼儿能够更好地理解事物的含义与逻辑关系，也使幼儿能够将自己的认知转化为语言表达。
语言习得与认知发展的关系
语言习得与认知发展的关系引言：语言是人类最重要的沟通工具之一。
人类在进化的过程中逐渐发展出了语言能力，这使得我们能够进行更高级的思维和智力活动。
语言习得和认知发展是密不可分的，互相促进，相互依存。
在本文中，我们将探讨语言习得和认知发展之间的关系，并深入研究它们是如何相互影响并促进个体的全面发展的。
第一部分：语言习得对认知发展的促进语言习得是儿童成长过程中的一个重要阶段。
正是通过语言的习得，儿童不仅能够表达自己的意思，还能够理解他人的语言和思想。
通过语言习得，儿童开启了认知的大门，获得更高级别的思维能力。
例如，通过学习语言，儿童能够发展出抽象思维的能力，他们可以用言语构建和操作抽象概念。
此外，语言习得还提供了儿童学习新知识的框架，使他们能够更好地组织和分类信息，从而加强了他们的认知能力。
第二部分：认知发展对语言习得的影响语言习得不是一个孤立的过程，它受到认知发展的影响。
认知发展是指儿童在成长过程中对外界环境的感知、思考和理解的发展。
儿童的认知发展水平与他们的语言习得之间存在着紧密的联系。
具体而言，儿童的认知发展水平决定了他们对语言的理解和运用能力。
例如，年龄较小的儿童可能会对复杂的语法结构感到困惑，因为他们的认知水平限制了他们的语言理解能力。
相反，通过认知发展，儿童可以更好地理解和运用语言，不断提高他们的语言能力。
第三部分：语言习得与认知发展的相互促进语言习得和认知发展是相互依存的过程。
语言习得通过提供外界的信息和知识来促进认知发展。
通过与他人交流和沟通，儿童获取了丰富的经验和知识。
这些经验和知识是他们认知发展的基础，进一步提高了他们的语言习得能力。
同时，认知发展也推动了语言习得的进展。
通过不断发展的认知能力，儿童能够更好地理解和运用语言，从而提高他们的语言习得水平。
因此，语言习得和认知发展是相互促进的，相互支持的关系。
结论：综上所述，语言习得和认知发展是密不可分的。
语言习得通过提供儿童学习和思考的框架来促进认知发展，而认知发展则推动了语言习得能力的提高。
中班幼儿的语言发展与认知能力的关系
中班幼儿的语言发展与认知能力的关系在中班幼儿的教育过程中，语言发展和认知能力是密切相关的。
语言发展是指幼儿从出生开始到成年阶段，语言能力逐渐提高的过程。
它包括语音、词汇、语法、语用等方面的发展。
而认知能力是指幼儿获取知识、处理信息和解决问题的能力。
本文将探讨中班幼儿的语言发展与认知能力之间的关系。
第一部分：语言发展对认知能力的影响语言作为交流的工具，对幼儿的认知发展起着重要的推动作用。
首先，通过语言的运用，幼儿能够更好地理解和表达自己的想法。
语言为幼儿提供了一个思维和交流的平台，使他们能够更准确地描述和定义自己的经验。
这种表达能力的提高，有助于培养幼儿的观察力和思维能力。
其次，语言的学习和运用过程中，幼儿不断接触新的词汇和语法结构，提高了他们的记忆力和思维能力。
通过学习语言，幼儿能够扩大自己的词汇量，丰富自己的知识储备，进而应用于实际生活中的问题解决中。
这种知识的积累和运用，促进了幼儿的认知能力发展。
第二部分：认知能力对语言发展的促进认知能力的提高对幼儿的语言发展也起到了积极的促进作用。
首先，认知能力的发展使幼儿能够更好地理解和掌握语言的规则和结构。
幼儿通过思维活动，不断分析和抽象语言中的规律，从而更好地应用于语言的学习和表达中。
其次，认知能力的提高使幼儿能够更好地运用语言进行思维和交流。
认知能力的发展使幼儿具备了更好地分析和解决问题的能力，能够通过语言表达自己的想法和思考过程。
这种思考和表达的能力的提高，促进了幼儿语言发展的深入和广泛。
第三部分：培养语言发展和认知能力的方法为了促进中班幼儿的语言发展和认知能力的提升，我们可以采取以下方法：1. 创设良好的语言环境：提供丰富多样的语言材料，如绘本、游戏、故事等，让幼儿在沉浸的语言环境中感受语言的魅力。
2. 注重语言输入和输出：提供多样化的语言输入，例如通过讲故事、播放音乐、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，并鼓励他们积极参与语言输出的活动，如表演、演讲等。
语言发展与人类认知能力的关系
语言发展与人类认知能力的关系语言作为人类交流和思维的重要工具，在人类社会中发挥着重要的作用。
语言的发展经历了漫长的历史进程，同时也对人类的认知能力产生着深远的影响。
本文将探讨语言发展与人类认知能力的关系，并从不同角度剖析这一关系对人类进步的重要性。
首先，语言是人类思维的基石。
语言的发展不仅仅是一种交流工具的进化，更是人类思维方式的演化。
通过语言，人们可以表达自己的思想和情感，从而加深对外界事物的认知。
例如，通过语言能够准确描述物体的特征、行为的动作以及心理状态的变化，这对人们理解和归纳规律至关重要。
语言让人们能够将复杂的思维过程通过符号化的方式进行表达，进而促进人类思维的发展。
其次，语言的发展对人类认知能力的提升有着深远的影响。
随着语言的不断发展，人们逐渐从原始的象形文字到发音文字的使用，使得思维表达的复杂度不断提高。
通过语言的进步，人类认知能力得到了扩展和提升。
语言利用其独特的表达方式，推动了人类在认知上的突破。
比如，语言的语法结构的形成，使得人们能够更准确地表达和交流抽象的概念，进一步推动了人类在思维上的发展。
此外，语言的多样性也对人类认知能力产生了积极的影响。
不同的语言在表达方式、语法结构、词汇选择等方面存在差异，这样的多样性不仅丰富了人类的交流方式，还推动了人类思维的多元发展。
研究表明，掌握多种语言的人更具有灵活的思维能力、更能够从不同角度看待问题。
这种多元化的语言环境培养了人们的观察力、思辨力和创造力，为人类的进步提供了宝贵的资源。
最后，语言的发展还与人类社会的进步密切相关。
语言作为文化和社会观念的载体，不仅记录了人类的历史，更为人类的社会进步提供了支持。
随着社会的变革和科技的推动，语言也在不断发展和演化。
新兴词汇的涌现、新的表达方式的出现，反映了社会的发展和人类对于新事物的认知。
语言的发展促进了人们对社会现象的观察、分析和解释，从而推动了社会的进步。
综上所述，语言的发展与人类认知能力具有密不可分的关系。
语言与认知发展的关系研究
语言与认知发展的关系研究语言与认知发展的关系研究语言是人类最重要的沟通工具之一，它不仅能够传递信息，还能够反映和塑造人类的思维方式和认知能力。
因此，研究语言与认知发展的关系对于理解人类思维的本质和认知能力的发展具有重要意义。
本文将探讨语言对认知发展的影响，并通过介绍相关研究来支持这一观点。
首先，语言是思维的载体和工具。
通过语言，人们能够表达自己的想法，与他人进行沟通，并将自己的经验和知识传递给他人。
语言对认知的影响体现在以下几个方面。
第一，语言促进了概念的形成和发展。
概念是人们对事物的一般化和抽象化的认知，是认知过程中的基本单位。
语言中的词汇和语法结构能够帮助我们对事物进行分类、比较和归纳，从而形成和发展概念。
例如，儿童在学习语言的过程中，通过学习不同的词汇和语法规则，逐渐形成对于物体、动作和属性的概念，并能够将它们组织起来，以便更好地理解和描述世界。
第二，语言影响了思维的结构和方式。
不同语言中的语法结构和词汇的差异会影响人们对于事物的注意力和思维方式。
例如，英语中的“time”与德语中的“Zeit”在概念上存在一定差异，英语更强调时间的线性和分割性，而德语更强调时间的整体性和连续性。
因此，英语和德语的使用者在思考和表达时间概念时可能会有不同的侧重点和思维方式。
第三，语言对于思维的发展有塑造和启发作用。
通过言语交流，人们能够接触到他人的思维和观点，从而对自己的思维进行反思和调整。
此外，语言也是文化传承和知识传播的重要工具，通过语言，人们能够获取和传递文化和知识，进一步丰富和拓展自己的认知能力。
以上是语言对认知发展的影响，接下来我们将通过介绍相关研究来支持这一观点。
一项研究发现，语言对于儿童认知发展的影响是显著的。
研究人员对比了以不同语言为母语的儿童的认知能力，发现在语言中存在差异的情况下，儿童的认知能力也会有所不同。
例如，以土耳其语为母语的儿童在空间认知上表现更佳，而以英语为母语的儿童在时间认知上表现更佳。
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一、感知能力的发展
婴幼儿期，个体的许多感觉已达到相当高的发展水平
婴儿从一开始就偏爱观察复杂、和谐、清晰的形状与图案
同样的刺激物如反复出现，就会使原先出现的定向反应完全消失，这种现象成为定向反射习惯化。
当个体已经对某种刺激物形成习惯后，当出现另一新的刺激物时，这时又产生了新的反射行为，这种现象被称为定向反射去习惯化
方位知觉与时间知觉儿童发展较晚
例如：3岁儿童可以辨别上下方位，4岁儿童可辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位
二、记忆的发展、
儿童最早出现的是对自己的动作记忆（出生后一至两周），然后记住的是情绪和情感（情感性记忆，半岁以后），进而能记住事物的形象（形象性记忆，半岁到一岁），一岁后能记住并再现其所了解的的言语材料（符号记忆）
记忆广度是指个体在单位时间内记忆材料的最大数量
儿童记忆广度的发展随年龄而增加，至初中阶段，记忆广度达到最高水平
再认能力的高峰在初中，然后随年龄的增长而降低，在初中以前具体图形的再认能力的高于抽象图形，初中以后具体图形的再认能力低于抽象图形
老年期的记忆主要表现在记忆广度下降、机械实际减退、规定时间内的速度记忆衰退、再认能力下降等。
三、思维的发展（皮亚杰的思维发展理论）
发展阶段的最主要特点是：阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图示或认知结构
1、感知动作阶段（0——2）儿童依靠感知动作适应外部世界。
构筑动作格式，即思维与动
作密切相连
2、前运算阶段（2——7）表象思维与直观形象思维成为该阶段的主导，这阶段的儿童具有
明显的自我中心特点，并具有泛灵论
泛灵论：任何活动的物体都具有生命
3、具体运算阶段（7——12）这一阶段，个体的思维具有了内化性、可逆性、守恒性以及
整体性等特性
4、形式运算阶段（12岁以后）形式运算阶段又称命题运算阶段，具备了能把内容与形式区
分开来，对假设进行推理。
但是有许多心理学家认为思维的发展是没有阶段性的而是连续的
四、语言的发展
语言的发展是指儿童对母语的理解和能力的产生，语言的发展包括语音、语法、语义、语用技能等四个方面
所有生理发育正常的儿童，都能在出生后四五年内未经任何正式训练获得语言能力
一岁到一岁半这段时间开始说出有意义的单词，他用一个单词来表达该词意义更为丰富的意思。
一岁半到两岁用双词或三词组成在一起的语句，2岁左右出现简单句，4、5岁出现反复使用复合的特点。
注：强化必须紧接在言语行为之后很快出现才会有效。