校训与大学精神的建构关系研究
校训与近代中国大学精神
收稿日期:2004-05-12作者简介:高天明(1966-),男,湖北浠水人,2001年获得西北师范大学教育学博士学位,现为深圳大学师范学院教育系副教授,主要从事教学与科研工作。
校训与近代中国大学精神高天明(深圳大学师范学院教育系,广东深圳 518060)摘要:中国的校训可谓源远流长,而最能展现大学精神的是学校不同时期确立的校训和校风。
“校训”是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、道德要求等丰富内容的集中体现。
我国近代著名大学的校风,常体现于其别具特色的校训之中。
研究历史上著名大学的校训,可以重拾大学的传统与精神。
关键词:大学;校训;大学精神中图分类号:G 640 文献标识码:A 文章编号:1003-2614(2004)07-0022-03 治校要有校训,校训乃一校精神风貌的体现,且与一校之长的治校理念关系甚密。
“校训”是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、道德要求等丰富内容的集中体现,也是学校众多师生、校友和有关的仁人志士集体智慧的结晶。
意境深远、富有哲理、内涵丰富的校训,对于激励广大师生努力奋斗,攀登文化科学的高峰具有重要作用。
校训是以学校为载体的,中国的校训可谓源远流长。
我国近代著名大学的校风,常体现于其别具特色的校训之中。
它一般提出于学校成立之初,在学校漫长的发展过程中经过潜移默化,为历届师生所认同,逐渐演化为一种超越时空的“永恒”。
究其实质,它是一种“大学精神”。
校训是学校的招牌,也是学校的灵魂,研究历史上著名大学的校训,我们可以重新找回大学的传统与精神。
一、若干名校校训举偶历史比较悠久的大学校训主要有三个来源,一是引经注典,二是校长题词,三是推陈出新。
大学精神贵在高远,贵在气势恢弘,贵在能引导学子的精神追求,从而激励学生,引导成才。
11引经注典类(1)自强不息,厚德载物———清华大学校训自强不息,厚德载物这八个字来自《周易》中“乾”“坤”两卦的卦辞,一句是“天行健,君子以自强不息”;一句,是“地势坤,君子以厚德载物”。
[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建
![[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建](https://img.taocdn.com/s3/m/b2ab910e102de2bd97058884.png)
[试论大学校园精神的构建] 精神文化构建当前，中国的大学正经历着量的扩张到质的提高，与此同时，在市场经济大潮的冲击下，大学的校园精神日渐缺失。
因此，加强对大学校园精神的培育和研究成为现阶段一项极其紧迫而重要的课题。
从校史、校训、校风、校标、校歌、校友等六个方面重点探讨了大学校园精神的构建，它们对大学校园精神的弘扬和培育起着至关重要的作用。
校园精神构建作用当前，中国的大学正经历着从量的扩张到质的提高，与此同时，在市场经济大潮的冲击下，大学不再是“研究高深学问、闪耀着理性与道德的殿堂”，它逐渐沦落为功利的“市场经济的人才加工厂”，大学的校园精神日渐缺失。
因此，加强对大学校园精神的培育和研究成为现阶段一项极其紧迫而重要的课题。
本文从校史、校训、校风、校标、校歌、校友等六个方面重点探讨了大学校园精神的构建，它们对大学校园精神的弘扬和培育起着至关重要的作用。
一、大学校园精神的内涵何谓大学校园精神。
国内很多学者从不同的角度做过解读，并达成共识，“大学校园精神是大学人在长期的校园文化建设过程中积淀、整合、提炼而成的，反映师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。
”因此，“它是由各种无形的意识形态方面的因素构成的，包括价值观、人生观、道德观、审美观、心理素质等，是校园文化的灵魂和核心。
外化为学校成员一致的和一贯的行为方式，没有刻意压迫谁屈服与它，但它弥漫于学校组织之中，所有成员都自觉的感受到它的存在，并受到它的影响。
”校园精神一旦形成，它将渗透在校园的每个角落，以其特有导向性、激励性、凝聚性和塑造性等功能推动着大学的发展。
此外，校园精神体现着校园人对自己学校办学理念的认同，是学校为社会所认同的所在。
一所高校首先被人感知，且印象最深刻的其实是它的校园精神。
哈佛大学以“追求真理、独立思想、注重人文”的校园精神而闻名于世；日本早稻田大学100多年来靠“在野精神、进取精神、庶民精神”吸引了成千上万的青年来校求学，造就了众多深入民众，以天下为己任的“模范国民”；北京大学的“民主自由精神”、清华的“实干精神”、浙江大学的“求是精神”……所有的名校无不以它恪守的校园精神而为世人所尊敬和向往。
论高校校训对大学精神形成的影响
收稿日期:2005-10-20作者简介:刘发生(1981-),男,江西瑞金人,江西司法警官职业学院管理系教师,主要研究高等教育学。
谢小刚(1980-),男,江西樟树人,江西师范大学教育科学学院2003级研究生。
论高校校训对大学精神形成的影响刘发生1, 谢小刚2(1.江西司法警官职业学院管理系,江西南昌 330013;2.江西师范大学教育学院,江西南昌 330027)摘要:校训是大学精神和灵魂的集中体现,在校园文化建设中处于核心地位,被誉为高校校园文化建设的明珠。
但是,我国高校校训普遍存在重复多、特色少、视野窄、起点低等问题。
因此,有必要对高校校训进行研究,在制定时把握本校特色,在贯彻传播时与本校的校园文化建设、形象建设等联系起来,与学校发展历史、校园文化传统相通,以便使校训这一明珠在大学精神的塑造中发挥其璀璨的光芒。
关键词:高校;校训;校园文化中图分类号:G 643.1 文献标识码:A 文章编号:10002579(2005)0620101203Expounding the School Motto of Colleges and U niversities andIts E ffect on the Spirit of Colleges and U niversitiesLI U Fa -sheng , XIE X iao -gang(1.Department of M anagement ,Jiangxi Judicial and P olice O fficers Professional C ollege ,Nanchang ,Jiangxi330013;cational C ollege ,Jiangxi N ormal University ,Nanchang ,Jiangxi330027,China )Abstract :The school m otto embodies a concentrated reflection the spirit and s oul of colleges and universi 2ties ,it is the core of cam pus culture construction ,and is praised as the jewel of cam pus culture construction of colleges and universities.But there generally existing problems such as much repetition ,little feature ,narrow view ,lower starting point ,etc.in China ’s school m otto of colleges and universities.S o ,it is necessary that the school m otto of colleges and universities should be studied ,grasping the feature of the school when estab 2lishing ,ass ociating with cam pus culture construction ,image construction ,etc.of the school when carrying out and communicating ,connecting to the development history of the school and the tradition of cam pus culture ,s o as to let the jewel ———the school m otto emit m ore brilliant rays in the construction of colleges and universi 2ties.K ey w ords :colleges and universities ;school m otto ;cam pus culture 教育部副部长袁贵仁同志在《开展大学文化研究,推进大学文化建设,是一项具有基础性、战略性、前瞻性的工作》的讲话中指出:“所谓校训,不过是一个大学对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同,不同的传统、精神,不同的校训、校风,是大学展示的‘文化名片’,大学绵延的‘文化基因’,是它构成了学生思想和行为的不同‘文化模式’。
大学校训在学校文化建设中的作用研究
本科毕业论文题目名称：大学校训在学校文化建设中的作用研究二零一一年六月十八日摘要学校文化是一所高校特有的文化现象,是校园物质文化、制度文化、精神文化的总和。
校训则是对其教育思想、办学理念提纯与升华后的结晶。
校训既反映大学的办学传统及治校方略,又表现出大学的现代追求,它是学校文化的灵魂。
本文通过对我国高校校训的含义、特点和功能的整理，从校训对学校文化建设的作用的研究，分析目前我国大学校训存在的不足，探讨了提高大学校训对学校文化建设的策略研究。
关键词：大学校训；学校文化；作用AbstractThe culture of campus is a special culture phenomenon, is also the summation of material culture, institutional culture, mental culture. School motto is crystallized by the purification, sublimation of the conception of education. School motto reflect tradition culture of campus and the way of management about campus, expressing the pursuit of campus in modern society. It’s the soul of school culture. Though this article clearing up implication, peculiarity, function of school motto , analyze the shortage in our country’s school motto, and research the way of improvement about construction of school culture by school motto.Key words: school motto; school culture ; function目录中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅱ)目录 (Ⅲ)序言 (1)一、大学校训的概述 (2)（一）大学校训的含义 (2)（二）大学校训的特点 (2)（三）大学校训的功能 (4)二、大学校训在学校文化建设中的作用 (6)（一）对学校发展具有重要的导向作用 (6)（二）对受教育者人格和品质具有积极影响 (7)（三）对传承民族精神具有促进作用 (8)三、提升大学校训在学校文化建设中作用的策略 (9)（一）坚持凝炼性与多样性的统一 (9)（二）坚持共同性与独特性的统一 (9)（三）坚持稳定性与时代性的统一 (10)（四）坚持继承性与创新性的统一 (10)结语 (11)参考文献 (12)序言校训是一所学校办学理念的载体，是形成大学精神的源泉，是师生的共同信念。
以校训精神为核心的高校文化建设实践策略研究
以校训精神为核心的高校文化建设实践策略研究高校文化建设一直是学校发展的重要组成部分，而校训作为高校文化的核心精神，直接关系到学校的发展方向和学生的品德修养。
以校训精神为核心的高校文化建设实践策略研究，具有重要的意义和价值。
本文将从理论和实践两个层面来分析研究这一话题，探讨如何将校训精神融入高校文化建设中，以推动高校的发展和提升学生的综合素质。
一、校训精神的定义和意义校训是高校的精神灵魂和价值观所在，是对学校办学理念和办学目标的集中体现。
校训精神所包含的理念和价值观能够直接影响学校的文化建设和学生的成长成才。
弘扬校训精神不仅是高校的责任，更是高校文化建设的基础和出发点。
校训精神的意义主要体现在以下几个方面：1. 彰显学校的特色和传统校训精神是学校的独特标识和文化符号，它凝练了学校的办学理念、教育理念和文化传统，是学校文化的核心内容。
通过校训精神，学校可以展现自己的特色和传统，塑造自己独特的文化氛围。
2. 引导学生的行为准则和人生观校训精神蕴含了学校对学生的期望和要求，是学校对学生道德品质和行为规范的要求和引导。
学生在接受校训精神的熏陶和引导下，能够树立正确的人生观和价值观，培养出良好的品德和道德素养。
3. 凝聚学校的凝聚力和向心力校训精神是学校师生共同的精神归属，是学校文化共同体的精神纽带。
在校训精神的引领下，师生之间能够产生共鸣和认同，增强学校的凝聚力和向心力，促进学校的和谐发展。
二、校训精神融入高校文化建设的实践策略1. 建立校训精神教育体系学校应该建立一套完善的校训精神教育体系，将校训精神融入教学、管理、服务等各个方面。
在教学过程中，可以通过讲座、教材、教师讲解等形式深入宣传校训精神；在管理服务中，可以通过制度规定、活动组织等方式引导师生践行校训精神。
还可以在课程设置、学生活动等方面增设校训精神教育内容，让学生在日常学习和生活中不断接受和熏陶校训精神。
2. 建设校训精神文化场所学校可以建设一些校训精神文化场所，如校训广场、校训墙、校训馆等，用以展示校训精神，激发师生对校训精神的认同和共鸣。
谈校训、校歌、校标和校风等校本文化元素对大学生成长成才的作用
谈校训、校歌、校标和校风等校本文化元素对大学生成长成才的作用本文以吉林师范大学为例，深入分析了校训、校歌、校标和校风等校本文化元素的成因、特点和作用，提出了凝聚大学精神、推动校本文化建设的原则和方向。
[标签]校本文化校训校歌校标校风大学精神一所学校的特色和个性，体现在校本文化上，因为学校的生命力根植于学校的文化，只有优秀的校本文化才能孕育出优秀的学校教育。
广义地讲，校本文化是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义地讲，校本文化是学校特有的文化环境和精神氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。
校本文化一般包括物质文化、制度文化、课程与教研文化、精神文化等几个层次。
而校训、校歌、校标和校风，是属于校本文化中最高的精神文化层次，这些校本文化的重要元素对大学生的成长成才具有非常重要的作用。
一校训是一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述，是一所大学对全校师生员工有导向性、规范性和勉励性的训示、号召和要求，是一种赋予大学以生命、品格与范型并深刻体现其办学宗旨、治学传统、文化底蕴、团队精神、社会责任和个性特色的校园精神文化形态，是大学历史与传统文化的浓缩，是师生共同的价值理念和行为规范。
校训集中体现了大学精神，对学校各项工作具有导向作用。
吉林师范大学依据自身传统和时代要求，确立了“好学近知，力行近仁”的校训。
即好学就能接近智慧，将学到的各种道理能够在实践中力行落实的人才是一个有仁德的人。
“好学近知，力行近仁”语出《中庸》：“子日：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。
”吉林师范大学的校训，从教师的本质修养上，进一步阐释了“学为人师，行为世范”的深刻哲学内涵，那就是：“学”——好学近知；“行”——力行近仁。
只有这样，才能够“为人师”，才能够“为世范”。
学校将校训的中国文化精神与当代文化教育意识相结合，把校训内化为全体师生的理想信念、精神气质、文化品位和行动力量，将校训精神的内涵概括为：“热爱学生、为人师表的职业素养；崇尚科学、追求真理的价值取向；终身学习、知行统一的行为准则；以人为本全面发展的理想追求。
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析论文关键词：大学精神精神文化建设问题途径论文摘要：大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
一、大学精神的涵义中文“大学”一词源于拉丁文universitas的翻译，universitas涵义等同于古希腊文academia，其最初意为“学生集会”或“教师集会”。
大学在初期作为一种社会现象很大程度上是民间和自发的：众多“爱智慧”（philosophia①）之人聚集在城邦，聘请智者为他们传授知识，传授知识和接受知识的双方为获得各自所需而组织成一种社团，即universitas。
现代大学制度是在德国洪堡、英国纽曼等教育哲学家的深入参与下建立起来的，他们认为有形的文化和社会建制都是无形理念、精神的外在表现，文化和制度离开了其内在的精神，无异于一具行尸走肉，因此大学精神就是一所大学的灵魂和生命。
唯在长期办学历史过程中，通过践行自身办学理念，形成独特价值理念和理性追求那样一种具备凝聚力、向心力的大学精神，才是一所大学的魅力之处，更是其可持续发展的动力。
关于大学精神的基本内涵，学界存在多种表述，我们较倾向于此一定义：大学精神是大学独有的价值取向和发展取向，是给大学行为提供指导，使大学采取这样而非那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。
从大学最初的发展来看，其一开始就是爱智慧之人聚集一起学习关乎宇宙自然人性之事的场所，他们深具对宇宙奥秘的惊诧探索之精神和对人类命运、人性问题的深切关怀，因而我们认为大学精神主要涵盖以下两方面。
从校训看大学精神的建构
从校训看大学精神的建构摘要大学精神是大学在自身存在和发展过程中形成的文明成果及文化产物，凝聚了大学的精神面貌。
随着社会的不断发展，大学精神的建构与完善，已不再是大学自身的责任，更需要整个社会关注和努力。
而校训作为大学基本行为准则与道德规范，是校园文化的重要内容，体现了大学精神的核心内涵。
因此，从校训看大学精神的建构十分有必要。
关键词校训；大学精神；建构一．大学精神的内涵在大学精神的建构中，每个大学都有自身的独到见解与方法，其侧重点也不尽相同。
但相较之下，并不难发现，大学精神的建构未曾脱离其本质与核心，概括来说，可分为创造精神、评判精神和社会关怀精神。
首先，大学精神是一种创造、创新精神。
大学作为学生接受高等教育的地方，不只是一味传授文化，更要创造文化，使文化得以不断注入新鲜的血液，继续传承与发扬。
这正是教育的本质，同时也是大学的根本意义所在。
而作为对外开放，公开的教育平台，大学总是受到外界社会的各种评价，方式不一，但其中最重要的莫过于科研成果。
这不仅能充分体现一所大学的教学质量，更能展现其创新创造精神。
除此之外，大学也是许多当代新兴文化的诞生之地。
有一部分甚至并未存在过，由大学通过不断实践，遵循规律而创造，继而流传于社会，推动社会的发展。
其次，大学精神是一种批判精神。
相对于创造精神，批判精神要求更强的严谨性与科学性。
批判并非一味的否定，而是建立在自己已知的正确的知识基础上，对一些不符合事实的观点、理论提出自己的质疑。
这就要求批判者自身具有较强的知识面，同时能勇于提出自己的论点并坚持之。
在这几点上，大学具有明显的优势。
首先，其作为思想观念和学术思潮的交汇处，大学易于产生文化的碰撞，引发对各种文化、思想的思考与研究，进而进行批判。
再者，大学开放的学风，鼓励并支持学生追求并坚持自身个性，正确客观地进行批判。
对于当代社会存在的诸多弊端，正是需要这种勇于批判，坚持真理的精神。
问题无人指出，又遑论解决。
最后，大学精神是一种社会关怀精神。
校训确立大学精神论文
试论校训的确立与大学精神摘要：校训是特色校园文化的缩影，本文通过分析校训的确立与演进，提出了确立大学校训必须坚持注重凝练性、体现民族性、力求独特性、坚持民主性、保持稳定性等五个原则。
关键词：校训；办学理念；大学精神中图分类号：g41 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0094-01校训是一所大学办学理念的核心，是办学目标和办学原则的集中概括。
它不仅凝练了大学的办学宗旨与特色，而且承载着与时俱进的大学精神。
一、校训的功能及其产生方式的演进校训并非与学校同生，它是学校教育发展到一定阶段的产物，既是学校特色民族文化传统的沉淀与凝聚，更是该校先进的办学理念的总结和大学精神的提炼。
从功能上讲，校训对内影响和规范着师生的言行举止和行为方式，引领着学校的办学思路和发展方向；对外则作用于社会文化和文明理念，彰显大学精神,高举真理至上、崇尚科学的旗帜，从而起到促进社会发展的作用。
因此，校训的产生及其内容的确定向来就与政治、经济、文化等因素密不可分。
不同时期的不同学校，校训的产生方式不尽相同。
（一）名人名言的铸入。
有学问有影响力的名人，每每在社会的特定时期具有远见卓识和较高的社会威望，他们的思想言论往往得到学人们的尊崇。
如早在1911年，清华学堂初创时就提出“以进德修业、自强不息为教育之方针”(《清华学堂章程》)。
1914年，著名学者梁启超莅校作《君子》为题的讲演，以“自强不息”、“厚德载物”勉励学生，后被铸入校徽，高悬于大礼堂的上方，成为师生共同遵守的校训，至今仍在沿用。
（二）领导人的题词。
孙中山在建立广东大学(中山大学的前身)时提出了“博学，审问，慎思，明辨，笃行”的校训；镌刻在国防大学礼堂前厅的国防大学校训“团结、紧张、严肃、活泼”就是毛泽东同志当年为抗大题写的；中国科技大学校训“红专并进，理实交融”是由当时中国科学院院长郭沫若在1959年的开学典礼上以《勤奋学习，红专并进，团结互助》为题所作的长篇讲话而诞生的；北京大学现在的校训“爱国、民主、科学、进步”是1998年百年校庆时江泽民同志的题词。
大学校训的文化蕴涵及其建构,
发 奋ｉ ；复 旦 大学 校 洲 “ 学而 笃志 ，切 而近思 ” 出 自 《 卖书 博 沦
谮 》，意思 是说 ，学习要 广博 、坚定 ，并且要有敢于 质疑的精神 ；中 山大学的饺训 “ 博学 、 『 、 审 ｕ 慎思 、Ｈ 辨 、笃行”，其出自儒家经 书 Ｊ 爿 《 已・中庸 》，原意是指人其有 “ 礼ｉ 减”之本性 ，只要按 “ 诚”之 至 本性从事修身 ，透过学 、『 、思 、辨 、行五个环 节 ，便可 以把 自己修 ｕ Ｊ 养成君 子 再有 山东大学 的 “ 有浩然 ，学无止境 ” ，南开 大学的 气 “ 允公允能， Ｈ新 月异”，苏州大学的 “ 养大地 正气 ，法古 今完人 ”
“ 求是 ”的传统 。竺可桢任校长后 ，十分赞誉 “ 求是”的传统 ，在其 的积极 倡导下 ，浙大于１３年正式把 “ ９８ 求是 ”确定为校 ｉ。后 来路甬 Ｊ Ｉ Ｉ 祥校长进一步扩充了其内涵 ， 出了现在的校训 。 提 （） ４ 集体智慧的结晶。
此类校 训是根据学校的办学理 念、人才培养 、学科 建设实际 。由 学校集体创作完成。
融 为 一体 ，具 有 很 好 的 视 觉 效 果 ，但 题 写 在 建筑 物 上 或 写 在 迎 ¨ 墙上
据 青年报社 会渊查 Ｌ心和新浪校 频道联合实施的 “ ｝ ｜ ｝ ｊ 我最喜 欢的十大校 ’渊查显 示，大部分波公众认 的饺洲都有一个共 的 特 点就 是不 程 度地吸取 了中国 古代典话的精华 ， 有些是直接援 弓中 ｌ
园文化和教育理 念 本文试以校训 为例 ，从校训的形成 内容、表现形式分析 了校训在建设大学文化 中的作用和应 注意的问在 长期发展演变过 程中 ． 逐渐移 累下来的能够体 ｛ 现本 饺特 色的教 育理念 、 办学宗旨和管理思 想 它是一种积极 上的 ． 精神，是学 饺不断 发展的不竭动 力，是构建一 流大学的 内涵要求 ～从 广义上讲 ，大学 文化涵盖大学精神 、大学环境 、大学制度等方方面面 的整个大学 教育 ；从狭 义上讲 ，大学 文化主要是指大学精神 ，娅 凋大 学师生的科学素养 和人文精神 ，表现 为一种共 Ｉ 的行 为准则 、价值观 念 和道德规 范 从现实层面上看 ，大学文化是 为全体师生员工所 认同
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校训与大学精神的建构关系研究
外国语学院英语116班孙艺瑕
在当代，每个大学都有自己的校训。
大家都听过很多耳熟能详的校训，如清华大学“自强不息，厚德载物”，浙江大学“求实创新”。
人们往往会把一个大学的校训与大学的文化、精神、内涵联系起来。
是的，每个学校的校训都和大学的文化密切相关。
何谓校训？“训”作为动词去理解，是教育、教导、教育的意思；二把“训”作为名词去理解，是法则的意思，尤其是可以用作法则的话或者座右铭。
中华书局出版的《辞海》中对校训的解释是“学校为训育上之便利，选若干德目制定匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之”。
《现代汉语词典》中把校训解释为“学校规定的对学生有指导意义的词语”。
我们把校训基本可理解为学校制定的，要求师生共同遵守的行为准则和道德规范。
校训是一所学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同。
校训不仅是学校教育理念、治学风格的高度概括，而且也是学校办学传统与育人目标的集中体现，同时也是学校文化体系中至关重要的内容之一。
校训还具有很多特征。
如目的性，规范学生老师自身的行为，达到教育的目的；独特性，每个大学的校训都与众不同，体现学校的特征与学科强项；时代性，校训会随着时代的改变而改变。
而大学精神，我认为则是一个大学长期积累沉淀的文化基础，是一个大学的基本组成部分。
定义大学精神，大学精神是指大学的一种办学理念和价值追求。
它是师生员工的理想信念、价值观、道德观、
行为习惯的集中表现，是一所大学所拥有的稳定的心理定势和精神状态，是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的的体现。
校训的精神含量，是能够丰富、提升、纯净气质、人格和境界，构成教育人、塑造人、完善人的精神领地，构成育人的精神氛围。
大学既有文化，又有精神；大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。
大学校训既是对大学文化的理性抽象和认同,也是对大学精神的浓缩和凝结。
一所具有个性精神的大学，往往有一则体现这一个性精神的校训；而一则内涵丰富、意境高远的校训，则能够表现这所大学的办学观念、精神品位。
大学校训是大学精神的集中体现。
一个好的校训恰恰是这种精神的体现，大学的校训铸就了一所大学的灵魂。
（摘自百度百科）
既然大学的校训铸就了一所大学的灵魂，那么校训应该是基于大学精神而提出的，校训反应这一个大学的精神和文化特征，这是与其它大学不同的。
地球上有名的牛津大学，它的校训是“住照亮我”，这个主指的是“上帝”或“耶稣”，也就是真理，他们以对待神灵的态度来汲取知识，因为他们认为知识的殿堂是神圣而庄严的。
这是西方文化也是牛津大学精神的体现，他们对知识的渴望就像对神灵的追求与虔诚。
还有比如我们杭州师范大学的校训“勤慎诚恕，博雅精进”。
校训里面的每一个字都体现了我们学校的文化积淀，也是对我们杭师大每一个老师和学生的要求，勤奋，谨慎，诚实，宽恕，是对我们做人的人格上的要求，广博，高雅，精通，进步，则是对我们学习上的
企盼，充分体现了我们杭州师范大学百年古校的大学精神。
而浙江海洋学院的校训“海纳百川，自强不息”，我也认为充分体现了海洋学院的文化与精神，海洋学院是在舟山海岛上的学院，一个“海纳百川”充分展现了海洋学院学生应该有的包容与风度。
综上所述，我认为校训其实是大学精神的折射。
而大学精神，是校训的来源灵感。
精心设计校训才能更好地体现大学精神。