让作文多一点抒情性的语言 教案
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，知道抒情在写作中的重要性。
2. 培养学生运用抒情手法，使作文更具感染力。
3. 提高学生在作文中抒发真情实感的能力。
二、教学内容：1. 抒情概念解析：引导学生了解抒情的定义，理解抒情在写作中的作用。
2. 抒情手法讲解：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，并引导学生如何运用这些手法。
3. 抒情实例分析：通过分析优秀作文中的抒情句子，让学生感受抒情的魅力。
4. 抒情练习：让学生进行抒情练习，培养学生运用抒情手法的能力。
5. 作文修改：引导学生学会自我修改作文，提高作文质量。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解抒情的概念，掌握常见的抒情手法，并能在作文中运用。
2. 难点：培养学生抒发真情实感的能力，使作文具有感染力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考抒情在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解抒情的概念，分析常见的抒情手法，并提供优秀作文实例。
3. 练习：让学生进行抒情练习，教师给予指导。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的抒情手法，并尝试在作文中运用。
2. 收集优秀的抒情句子，进行欣赏和分析。
3. 提交一篇作文，要求运用抒情手法，表达真情实感。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的抒情段落，让学生直观感受抒情手法的魅力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在作文中运用抒情手法的经验，互相学习，共同提高。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导，帮助学生克服写作困难。
4. 激励评价：注重鼓励学生，激发学生的写作兴趣，提高学生自信心。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对抒情手法的掌握程度。
2. 作文练习：评估学生在作文中运用抒情手法的实际情况，检验教学效果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
八、课时安排：1. 第1-2课时：讲解抒情概念，分析抒情手法。
初中抒情作文讲解教案
初中抒情作文讲解教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生运用抒情手法，表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作兴趣，提升作文质量。
教学重点与难点：重点：让学生掌握抒情的表达方式，能够运用到作文中。
难点：如何让学生在作文中恰到好处地表达自己的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们在生活中哪些情况下会用到抒情？2. 学生回答，教师总结：抒情是指表达自己的情感和思想，我们在生活中会遇到很多让我们感动、喜悦、悲伤的事情，这些时候我们就会用到抒情。
二、讲解抒情的表达方式（15分钟）1. 教师介绍抒情的表达方式，如直接抒情、间接抒情等。
2. 举例说明，让学生理解各种抒情方式的运用。
三、实例分析（20分钟）1. 教师展示一篇优秀的抒情作文，让学生阅读并体会其中的抒情手法。
2. 学生分析作文中的抒情手法，教师引导学生进行讨论。
四、作文练习（20分钟）1. 教师给出一个作文题目，要求学生运用抒情手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评（15分钟）1. 教师选取几篇学生的作文进行讲评，重点分析作文中的抒情手法。
2. 学生相互交流，学习彼此的优点。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到抒情在作文中的重要性。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对抒情的理解程度。
2. 学生在作文中运用抒情手法的熟练程度。
3. 学生对作文写作的兴趣和热情。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了抒情的表达方式，并在作文练习中得到了运用。
但在教学过程中，可能存在对抒情手法的讲解不够深入，学生对抒情理解的局限性等问题。
在今后的教学中，教师应更加注重对学生的引导和鼓励，激发学生的创作潜能，提高作文质量。
初中抒情作文指导教案
初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。
2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。
3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 抒情的概念和特点。
2. 抒情手法的运用。
教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关抒情作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。
2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。
三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。
2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。
四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。
2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。
2. 学生互相交流，分享自己的作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。
2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。
2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。
在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。
同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
写作 学习抒情 教案
写作学习抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
二、教学内容1、抒情的定义和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
三、教学过程1、导入新课：通过让学生欣赏一些优秀的抒情作品，激发他们对抒情写作的兴趣和热情。
2、讲解抒情的概念和重要性：让学生理解抒情是一种表达感情的重要方式，是写作中不可或缺的一部分。
3、讲解抒情写作的基本技巧和方法：通过实例分析，让学生掌握抒情写作的基本技巧和方法，如如何描写情感、如何运用修辞手法等。
4、实践练习：让学生通过写作实践，掌握抒情写作的技巧和方法。
可以采取课堂作业、课外写作等方式。
5、评价与反馈：对学生的作品进行点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1、成功之处：学生对抒情写作的兴趣和热情是否提高？学生对抒情写作的技巧和方法是否掌握？学生的作品是否有所进步？2、不足之处：学生对抒情写作的理解是否存在误区？教师在教学过程中的讲解是否清晰明了？是否需要更多的实例分析？3、改进措施：是否需要更多的课堂互动？是否需要更多的写作实践？是否需要更多的评价与反馈？五、作业布置1、课堂作业：根据课堂讲解的内容，写一篇抒情短文。
2、课外作业：阅读一篇抒情作品，并写一篇读后感。
写作抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情表达自己的情感和思想。
二、教学内容1、抒情的概念和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情表达自己的情感和思想。
三、教学过程1、导入：通过引导学生欣赏一些优秀的抒情作品，让学生感受到抒情的力量和美感，从而激发他们的学习兴趣。
2、理论讲解：通过讲解抒情的概念和重要性，让学生理解抒情写作的意义和目的。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案课题：学习抒情教学目标：1.通过学习抒情，培养学生对生活、情感等方面的感悟和表达能力。
2.培养学生文学鉴赏能力，提高对抒情作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生对语言表达的敏感度和创造力。
教学重点：1.学习抒情的基本概念和特点。
2.学习不同形式的抒情作品，如抒情诗、抒情散文等。
3.学习抒情的写作技巧。
教学难点：1.学生对抒情作品的理解和表达能力。
2.学生对抒情的写作技巧的掌握。
教学准备：1.教师准备抒情作品的选读材料。
2.多媒体设备及相关教学素材。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入教师介绍抒情的定义和基本概念，引发学生对抒情的兴趣，并与学生一起讨论抒情作品对人们生活的影响。
Step 2：展示抒情作品教师以多媒体形式展示一些经典的抒情作品，如《静夜思》、《七月上》等。
引导学生仔细阅读并欣赏这些作品，帮助学生了解抒情作品的特点和表达方式。
Step 3：分组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论自己对抒情作品的理解和感受。
同时要求学生从作品中选取几句写出自己的感受，互相交流分享。
Step 4：学习抒情的写作技巧教师通过讲解和示范，引导学生学习抒情作品的写作技巧。
如运用修辞手法、选择合适的词语来表达情感等。
同时，教师也可以给学生提供一些写抒情作品的练习题，让学生在课堂上进行创作。
Step 5：学生实践创作让学生根据自己的理解和感受，选择一个主题进行抒情作品的创作。
可以给学生一定的时间，让他们在课堂上完成作品。
Step 6：展示作品和点评学生将自己的作品展示给全班同学，并互相进行点评和交流。
教师也可以给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
Step 7：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调抒情的重要性和对人们生活的影响。
鼓励学生将抒情这种表达情感的能力应用到日常生活和写作中。
Step 8：作业布置作业可以是让学生选择一首抒情诗或抒情散文，进行朗读和解析。
或者让学生通过观察和感受，写一篇自己的抒情作品。
抒情作文教案
抒情作文教案教案标题：抒情作文教案教学目标：1. 了解抒情作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够用抒情的方式表达内心感受。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 学生练习本和铅笔。
3. 抒情作文范文和相关文学作品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板/白板展示一些著名的抒情作品，如《黄河颂》、《临江仙》等，并引导学生谈论自己对这些作品的感受。
2. 引导学生思考抒情作文的定义和特点，例如情感真挚、语言优美、表达个人感受等。
讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板/白板，详细介绍抒情作文的基本要素，包括主题选择、情感表达、修辞手法等。
2. 分析和解读一篇范文，重点讲解范文中使用的修辞手法和表达方式，并引导学生思考这些手法和方式对于增强抒情作文的效果的重要性。
实践（20分钟）：1. 给学生分发抒情作文的写作任务，并提供一些写作题目供选择。
2. 学生根据所选题目，以抒情的方式写一篇作文，并在作文中运用所学的修辞手法和表达方式。
3. 学生可以在课堂上进行初步的写作，老师在此过程中提供指导和帮助。
分享与反馈（10分钟）：1. 学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。
2. 老师选取几篇优秀的作文进行展示，并与学生一起分析和讨论其优点和改进之处。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调抒情作文的要素和技巧。
2. 鼓励学生在以后的写作中多运用抒情的方式表达自己的情感和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、感受和思考，以便积累素材和提高写作的灵感。
2. 布置抒情作文的写作任务，要求学生在课后完成，并在下节课上进行互相分享和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情作文的特点和写作技巧，培养了学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
通过实践环节，学生得到了写作的实践机会，并在分享与反馈环节中互相学习和提高。
写作 学习抒情 优秀教案2
《学习抒情》教学目标：1.让学生明确什么是抒情？抒情的作用是什么?抒情的方式有哪些?2.学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”。
3.掌握借景抒情作文的一些具体方法。
教学重点：学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”。
教学重点、难点：掌握借景抒情作文的一些具体方法。
课前准备：带学生到抚溪河畔欣赏盛开的格桑花，归来后习作。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。
因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。
今天，我们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。
二、新授：1.什么是抒情？抒情，即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。
2.抒情的作用：恰当的抒发自己的感情，能增强文章的感染力，并深化主题。
如《黄河颂》结尾句：‚我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！‛这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
3.常见的抒情有两种方式：直接抒情和间接抒情(1)直接抒情作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。
如《最后一课》中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感在小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后换为：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。
(2)间接抒情就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：寓情于“叙”。
如《邓稼先》中‚德国强占山东胶州湾，‘租借’99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年。
法国强占广东广州湾，‘租借’99年。
”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。
写作：学习抒情(教案)
其次，在新课讲授环节，我以理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式，让学生们对抒情手法有了更加全面的认识。通过对比和举例，学生们对抒情手法有了更深刻的理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对某些抒情方式的掌握仍不够熟练，可能需要我在今后的教学中进一步加强针对性训练。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抒情手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的写作教学中，我引导学生学习了抒情手法这一重要知识点。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
- 突破方法：教师可鼓励学生尝试不同的抒情方式，进行创意写作，培养学生的创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以表达自己情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 抒情手法的概念与作用：使学生理解抒情手法在写作中的重要性，掌握不同抒情方式的特点及运用场景。
- 举例：通过分析《背影》一文中的抒情手法，让学生了解如何通过具体事例表达情感。
- 常见抒情方式的介绍：让学生掌握直抒胸臆、借景抒情、寓情于事等常见抒情方式，并能在写作中灵活运用。
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让作文多一点抒情性的语言教案训练目标：1、明白在作文中学写一点抒情性语言；2、在作文赏析中知道抒情的方法；3、写一篇有抒情味的作文。
训练重点：作文中恰当的运用一些抒情的方法训练难点：写一篇有抒情味的作文课前准备：[解说]表达、抒发作者自己的情思、情感就叫“抒情”。
抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种间接抒情。
直接抒情，又称直抒胸臆，指作者在文章中直接抒发感情。
直接抒情常常会产生很强的感染力，例如柯岩的《周总理永久和我们在一起》：周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！课时建议：1—2课时训练进程：一、活动导入“恰同学少年，风华正茂。
”青春的我们有的是丰富的想像，灵敏的心灵，灵敏的视角，开阔的视野，深入的摸索。
青春的我们已经学会了在成功和失败中品味人生，在期望和迷惘中放歌抒怀。
但是，作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一样性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人凝视。
因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。
今天我们学习“让作文多一点抒情性语言”二、例文导学教师质疑：浏览以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说各在什么基础之上进行抒情？[示例1]今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。
看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。
唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例2]数学考试刚终止，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下全部班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。
”这句话差不多每个教师都要说上几次，偏是我的心理稳固性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。
我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例3] 数学考试终止，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下全部班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。
这句话差不多每个老师都要说上几次，偏是我的心理稳固性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。
可是又有谁能知道我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。
痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
2.学生讨论3.集体交换：三段的最后一句都是抒情句子。
（例1）是告知了读者“我”由于什么事情而产生的情感。
（例2）是在叙事的进程中通过一系列的描写之后所抒发的感情。
（例3）是在（例2）的基础上多了四个反问句。
三、要点点拨：（例1）明显有了前面的一段叙述文字，最后一句的抒情才有了依靠。
因此可知，叙述是抒情的情感基础，（叙述必须告知读者4个问题，即“谁”“什么时候”“什么地方”“干什么”）抒情是叙述的思想升华。
叙述和抒情一结合，不但使读者知道产生了什么事，而且也能感遭到作者的情感，触摸到作者的思想脉搏。
【叙述基础上的抒情】（例2）是建立在描写的基础上（语段中的划线句），光有叙述、抒情，就好像人有了一副骨架和一点灵魂，但还欠血肉。
这血肉就是我们通常所说的“描写”。
描写可以更具体地告知读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。
【描写基础上的抒情】（例2）主要加上了一点描写的内容，但我们可以看出，它比原稿要生动多了。
那么，是不是做到这一步就算是最好的了呢？也不是。
尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情，但是如果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更有深度，更有灵气，更有感染力。
特别是议论与抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。
（例3）加进去的虽然只有四个反问式的议论句，但这些句子表达了作者对应试教育的不满与反抗，使全部一段文字的立意变得更深入，作者的观点更显突出，思想性也进一步加强了。
【与议论想结合的抒情】【总结】通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅力，这正是我们写好记叙文的重要珍宝。
要写好一篇记叙文，第一必须肯定自己的情感，然后根据自己的情感挑选提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方一语道破地穿插一点议论。
对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。
总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人线人、启人寻思。
同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。
四、实战演练题目：辞别九年级，在最真实最本质的意义上，辞别的其实并非一个学年，而是辞别一个天真浪漫的年代，辞别一段无忧无虑的岁月，辞别一种将心事写在脸上、挂在嘴边的单纯日子，由于……请以“辞别九年级”为话题作文，600字左右，题目自拟，文体不限。
五、拓展浏览（一）“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，朱自清的《背影》此处是望父买橘的背影，快要写到父亲攀爬的背影，先做铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
两处肖像描写安排在描写背影之前，就是要让读者把他们跟背影的特写镜头整合起来。
背影的特写镜头，写了手、脚的动作，全部形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向缩，；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。
还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得分外感人。
（点评式）（二）学会观赏，在观赏中知道抒情的手法运用下边是赵越同学的一篇《牵挂》，感受一下文章的抒情性语言和表情达意的手法。
牵挂江苏赵越一直认为，牵挂是远远高于爱的。
由于，一定是爱极了才会去牵挂，去想念。
我是幸福的。
由于，我终于有了牵挂，体验到那比爱还宝贵的滋味。
“天上的狂风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我躲进您的怀里。
”这是冰心写给母亲的诗句。
牵挂，像一根看不见的线，把我这只离家的鸟牢牢地和巢系在一起。
我没有一对顺风耳，可我能每时每刻听到巢中鸟妈妈那着急、慈爱的呼吁；我没有一双千里眼，可当我因牵挂而满眼泪花时，我能清楚地看到鸟妈妈眼中也满是泪花！（黑体部分是冰心的诗句，你还记得她另外一句么？不妨写下来！上边的文字运用了哪些修辞来抒情？）妈妈是春天，有妈妈的孩子就像时时刻刻具有春天一样，多么幸福！可是，当妈妈在身边的时候，唠叨也在我们身边：“起床要快，吃饭要高雅，走路要如风……”“上课要好好听，要团结友爱，要……”要是哪天腿上蹭块皮，妈妈又是一串“炮弹”。
这真让人饭吃不香，觉睡不好，没病也会逼出病来。
（这是一个细节吗？）可是，一旦爱唠叨的妈妈不在身边了，那个春天也就立刻消逝了。
太阳不出来，一天阴森沉的，鸟不叫了，花不开了，叶子也不绿了，小草也不长了。
这时候，才爱好上了妈妈的唠叨，觉得那些都是最精妙的音乐，只惋惜从前没有听清它；等到妈妈又在自己的身边时，才觉得阳光明媚，小鸟又欢唱了……看来，那句话真是不错：只有失去的，才能感到它的宝贵。
的确，只有失去它，才会牵挂它；只有牵挂它，才会发觉自己是多么地爱它！（体会画线句在文中的作用：在本文中还有哪些？你准备在今后怎么收集和感悟这样一些话？说说看，你现在记得几句么？）父爱是一本书，深奥含蓄。
也许，只有等我长大了，才读得懂。
爷爷、奶奶、外公、外婆是炽热的火光。
他们总把自己的光和热，毫无储存地奉献出来，照亮两代人。
小时候，外公每个月值一次夜班，途中要途经一条小河，每个月的那一天，外婆总是很担忧。
我问为何，妈妈轻轻地告知我：“外婆挂念你外公呢，他不会游泳。
”我惊奇，那么大的人也会掉到河里吗？（这又是一个细节！）每天晚上，万家灯火的时候，我的脑海中总是蹦出几个稀里糊涂的问号：家里的大门锁了没有？外婆的药吃了没有？爷爷一盘棋下完了没有……一连串的问题，让我没法回答。
夜深人静，只有我在静静地想。
（像这样的排比还有吗？）有一天，我突然明白了我为何会想这么多问题，还有那个谜，渐渐地，我悟出，那是由于我心中有爱，有份亲情的爱。
我是幸福的，由于我有爱，由于我有牵挂，如丝线般的牵挂，线的那一头，是我那温馨可爱的家。
（优美抒情的语言，恰切生动的比喻，这样的结尾真是耐人寻味，余味悠久啊！）小结：请同学们就以上赏析谈谈自己的感受！。