2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：感受性与感觉阈限概念解析
2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：感受性与感觉阈限概念解析
根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在1月进行，教师招聘面试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。
一、感受性与感觉阈限
感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。
感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。
也就是说，感受性是一种能力，而这种能力的强弱是通过感觉阈限来测量的。
感觉阈限越大，感受能力越差;感觉阈限越小，感受能力越好，二者成反比关系。
例1：刚走进教室时，晓敏能够马上闻到教室中摆放的百合花散发的香气，而赵明需要用力闻才能闻到。
这说明晓敏的( )强于赵明的，晓敏的( )小于赵明的。
A.感觉阈限、感觉补偿能力
B.感觉补偿能力、感受阈限
C.感觉阈限、感受性
D.感受性、感觉阈限
【答案】D。
解析：晓敏能够马上闻到花朵散发的香气，而赵明却不能，说明晓敏的嗅觉比赵明灵敏，即晓敏的感受性强于赵明。
感受性与感觉阈限成反比，感受性强意味着感觉阈限小，即晓敏的感觉阈限小于赵明的。
二、绝对感觉阈限与差别感觉阈限
绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最小刺激量。
差别感觉阈限也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。
也就是说，绝对感觉阈限是感觉从无到有的最小刺激量，而差别感觉阈限是引起不同感觉的最小差异量。
例2：李丽写作业时突然停电，她先点了一根蜡烛，感觉房间不够亮。
如果增加一至两根蜡烛，李丽仍感觉不到亮度的变化。
如果增加到十根左右时，她就能明显地感受到房间比刚才亮了。
这种刚刚能使李丽感觉到亮度变化的最小差异量称为( )。
A.绝对感受性
B.绝对感受阈限
C.差别感受性
D.差别感觉阈限
【答案】D。
解析：感受性是一种能力，题目问的是量值，排除A、C项。
李丽从点燃一根蜡烛到点燃十根蜡烛，从感觉不够亮直至感到足够亮，体现的是引起不同感觉的最小差异量，即差别感觉阈限。
三、易出的混淆项
本部分知识常以选择题的形式考查，如文中例1、例2的出题模式，题干给出具体情境，让进行考生选择。
容易出现的混淆项是相对感受性和相对感觉阈限，希望考生在理解的基础上加以区分记忆，并细心做题。
感受性和感觉阈限
4、信号检察论
击中﹥虚报，击中率高 表明判别力愈高；漏报 低正确否定﹥错报，表 明判断标准高； 信号检察论通过将被试 的判别力，即感觉分辨 力和被试的反应偏差的 测定，把被试者的主观 态度、动机因素排除， 使测定不受测量反应的 倾向性影响
反应 刺激 有信号
有信号
无信号
击中
漏报
无信号
错报
正确否 定
第三节 视觉（略）
一、视觉的物理刺激 可见光波：波长380-760毫微米
二、视觉的生理机制
1、眼睛的构造：巩膜、角膜、虹膜（瞳孔）、视网膜 （锥体细胞与棒体细胞、中央窝、盲点） 2、锥体细胞（明视觉感受颜色、细节），棒体细胞 （暗视觉感受器）。感光物质-视紫红质的分解和合成会 释放的能量，激起神经冲动，引起相应的视觉 3、视觉传导机制：光-感光细胞-光化反应-神经细胞冲 动-神经电能-视神经-视觉中枢 4、特征觉察器：某一神经细胞只接受一定区域的感光 细胞传递的信息，视觉皮层上存在着对某种特性的刺激 进行反应的高级神经元——特征觉察器
感觉
第一节 感觉概述
一、什么是感觉 感觉是人脑对刺激的个别属性的反映。比如声 音、颜色、气味这都是物体的个别属性。 人对个别属性的反映总是和它过去的经验联系 在一起的。除去新生儿或特殊情况，一般不存 在单纯的感觉,感觉信息一传到大脑，知觉随即 产生。 一切高级心理现象皆以感觉为基础。
二、感觉信息的神经加工
3、调整法
让被试自己调整刺激强度从低于阈限值开 始逐渐增大刺激强度，直至刺激刚能感觉 为止；或从高于阈限值开始降低刺激值， 直至不能觉察为止。以多次平均值为绝对 阈限
4、信号检察论
前三种经典心理物理学方法会受到动机、期待因素影响阈 限测定，如有的被试判断标准严格，只有确实感觉到刺激 才会报告，而有的被试会将没有感觉到刺激报告为感觉到 了，这就将难以将测得的阈限与反应倾向性分开 信号检察论把所要检察的刺激叫信号（S），把可能与信号 混淆的刺激叫噪音（N）。其基本原理为：当被试接受一 个在噪音背景上的微弱信号，并要判断有无信号时，可能 有四种结果：对噪音与信号（SN）同时出现时回答有（击 中）或无（漏报）；对噪音单独出现（N）回答有（错报） 或无（正确否定）。实验中事先告诉被试SN与N各自出现 的概率以及判断奖惩办法，被试对随机刺激进行判断，根 据结果（击中与漏报率）分析其辨别力与判断标准。
教师招聘考试题库《感觉和知觉》必考知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《感觉和知觉》必考知识点最新版(二)1、单选题在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。
这体现了知觉的_____A : 整体性B : 理解性C : 选择性D : 恒常性参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有一定的意义。
本题中教师一般要求学生联系上下文猜测词义就是让学生以已有知识经验为基础理解和解释事物。
2、单选题看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是_____。
A : 色觉B : 知觉C : 感觉D : 统觉参考答案: B本题解释:【解析】B。
解析：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
题干中的关键词“认识它”体现的是知觉。
3、单选题漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉_____特征。
A : 选择性B : 恒常性C : 理解性D : 整体性参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：知觉的理解性指的是人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
4、单选题感官在刺激物持续作用下引起感受性起伏变化的现象是_____。
A : 感觉适应B : 感觉对比C : 感觉相互作用D : 感觉动摇参考答案: A本题解释:【出题思路】本题考查考生对感觉适应概念的识记和理解。
【参考答案】A【名师点睛】感觉的相互作用的不同分类在考试中是常考点。
感觉相互作用通常包含感觉适应和感觉对比两大类。
由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。
适应现象表现在所有感觉中，但是，它在各种感觉中的表现是不同的。
感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激，感受性发生变化的现象。
感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。
题目中感觉动摇是一个混淆概念，在心理学没有这个术语。
[考点]教师招聘考试-心理学考点+真题解析
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教师招聘考试-心理学考点+真题解析一、心理是客观现实的反映（1）客观现实决定人的心理。
社会生活条件是人的心理源泉，是心理内容的决定性部分。
人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。
（2）心理是人脑对客观现实的主观映像。
（3）心理是人脑对客观现实的能动的反映。
典例精炼典例1 单项选择“：仁者见仁，智者见智”说明心理是（）A. 人脑的机能B. 在实践中发生发展的C. 对客观现实的主观反映D. 来自客观现实的典例2 判断：相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。
答案：1. C 2. 错误二、感受性与感觉阈限感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。
（1）刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这一最小刺激强度的能力叫绝对感受性。
（2）刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差；能够感受刺激之间这一最小差异量的能力叫差别感受性。
典例精炼典例1 单项选择：在实验中，让你戴上耳机，然后开始由小到大地调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐渐能够听得见。
你刚刚能够听得见时的音量，在心理学中被称为（）A. 绝对感受性B. 绝对感觉阈限C. 差别感受性D. 差别感觉阈限典例2 判断：绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。
答案：1. B 2. 正确三、知觉的规律（知觉的特征或基本特性）（一）知觉的选择性知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。
（二）知觉的理解性知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。
知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。
（三）知觉的整体性知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
教育心理学中的“感觉”
教育心理学中的“感觉”_
“我对你很有感觉”这可能是生活中我们男女表白时常用的语句表达，同样在我们心理学中也有独特的感觉。
感觉这个知识点很有意思，而且同样是我们考试中喜欢关注的考点。
今天，我们着重说说感觉。
感觉在考点中得着重强调感觉的规律，首先我们需要介绍两个基本概念：感受性和感觉规律。
感受性是主观上的感受能力，感觉阈限是客观上的刺激量。
如吃菜时觉得很辣这是感受性，因为厨师放了两大勺辣椒，这是感觉阈限。
当然，对于感觉最重要的是感受性的相关规律。
第一是感觉适应，强调的是刺激物作用于同一感觉器官使感受性发生变化的现象。
中国古语“入芝兰之室，久而不闻其香”就是对于嗅觉适应的体现。
另外，当不同刺激作用于同一个感觉器官，使感受性发生变化的现象是感觉对比。
比如，我，刘德华，梁朝伟同时向你回眸一笑，你可能就觉得我很丑，这就是感觉对比，而且是同时对比。
又比如，先吃完西瓜再来吃橙子，你会觉得橙子特别酸，这就是继时对比。
其次，我们说说感觉后效的概念，在生活中我们可能有盯着白炽灯看的经历，然后看黑板同样有白色的光点，这就是感觉后效。
感觉后效就是外界刺激停止作用，依然保留在感觉印象当中。
最后，我们说说联觉的现象，大家可能听过指甲划过黑板的声音，不仅刺耳，而且浑身起鸡皮疙瘩。
这就是一种刺激不仅引起一种感觉，同样引起另一种感觉的现象，叫做联觉。
感觉的规律大家需要重点理解其中的概念本身，发现其和生活的联系，如此才能有心有神会的“感觉”。
感受性一般规律,教招必考!
感受性一般规律，教招必考！在心理学中，心理过程包括三大过程：认知过程、情感过程、意志过程，认知过程由包括感知觉、记忆、思维、想象等心理现象。
首先，我们先来简单介绍下什么叫做感觉?感觉指的是人脑对直接作用于人的感觉器官的客观对象的个别属性的直接反映。
那我想问一下大家，每个人对于同一个事物的感觉相同吗?这就是我们今天所讲的感觉一般规律。
感觉的一般规律包括两个方面，一个是感受性与感觉阈限，另一个是感受性变化规律。
感受性与感觉阈限之间的区别。
感受性指的是引起个体对某个事物产生某种感觉的能力，感觉阈限指的是引起个体产生某种感觉的刺激物的数值，这就是感受性与感觉阈限的概念。
举一个简单的例子，班上有两个同学，A同学和B同学，A同学吃一颗辣椒，就感觉到辣;B同学吃十颗辣椒，才会感觉到辣，说明A同学对辣椒的反应比较灵敏，A同学对辣椒的感受性强;B同学对辣椒的反应比较迟钝，B同学对辣椒的感受性弱。
而且A吃1颗辣椒，感觉阈限小;B吃10颗，感觉阈限大;感觉阈限小，感受性强;感觉阈限大，感受性弱;说明感觉阈限与感受性之间成反比。
这就是我们讲的感受性与感觉阈限的概念。
接下来，我们一起来看一下，什么叫做绝对感觉阈限和绝对感受性?绝对感受性指的是能引起个体感受出最小刺激量的能力，对于A来说，能引起个体感觉出最小刺激量(1颗辣椒)的能力叫做绝对感受性;使个体产生某种感觉的最小刺激量(1颗辣椒)叫做绝对感觉阈限，强调的是某种感觉从无到有的过程。
那我们来看一下什么叫做差别感受性?当个体A吃一颗辣椒的时候，会感觉到微辣;当他吃5颗辣椒的时候，会感觉到中辣，这个时候他对辣椒的体验上升到了一个新的高度，从而引起了个体对辣椒产生了差别性的感受，那么我们把这种引起个体产生差别感受的能力叫做差别感受性，而且引起个体产生差别感受性的刺激量差值，叫做差别感觉阈限，对于A来说，4就是引起个体产生差别感受的差别感觉阈限。
感觉的两个概念在我们的教资教招考试中，通常会以客观题的形式考察大家对这两个概念的理解和把握，或者给大家两个现象去对应相应的概念。
2017年顺德区公开招聘教师笔试考点备考：“个体身心发展规律”考点解读
2017年顺德区公开招聘教师笔试考点备考：“个体身心发展规律”考点解读根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在1月进行，教师招聘面试应该注意的问题有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。
教育学中有一个特别重要的考点“个体身心发展规律”，这一板块在教师招聘考试中经常以单选题和简答题的形式来考察大家。
个体身心发展规律指的是个体的身体和心理的发展会呈现出不同的特点。
个体身心发展规律一般主要包括五个方面：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
顺序性强调的是方向性、指的是个体身心发展从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程，在这个过程中，顺序既不能颠倒、也不能跨越。
例如中国有一句专门用来描述俗语的话：二抬三翻四坐七滚八爬，这句话强调了个体身心发展的顺序性，为了帮助考生能够好地判断是否属于“顺序性”，一般建议大家看题干中是否含有“先-后-最后-”这样的词语，从而能帮助大家更好地判断是否顺序性，顺序性要求老师在教学时要循序渐进。
阶段性指的是个体在不同的年龄阶段呈现不同的特点，面临的矛盾和发展任务不同，阶段性更侧重于在不同的年龄阶段干了不同的事儿，这要求老师要分阶段教学，不能搞一刀切。
现在跟大家分别呈现两个不同的例子，大家都知道个体的思维发展是从直观动作思维，到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，这强调了个体身心发展的顺序性。
但当个体在幼儿园阶段里呈现的直观动作思维，在小学阶段呈现的是具体形象思维，在中学阶段呈现的是抽象逻辑思维，这体现了个体身心发展的阶段性。
我们刚才已经给大家系统解释了顺序性和阶段性，现在再给大家说一说下面的三个特点。
不平衡性主要包括两个方面，一方面指的是同一方面在不同阶段发展不平衡，另一方面指的是不同方面发展早晚不同。
例如：对于个体来说，身高和体重有两个发展的高峰期，一个是刚出生的第一年，第二个高峰期是青春期，这体现了个体的同一方面在不同阶段发展的快慢不同。
教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点特训最新版(二)_2
教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点特训最新版(二)1、简答题在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。
二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。
用知觉的原理解释。
参考答案:【答案要点】这是利用了影响知觉的因素，影响知觉的选择性的客观因素有：1、刺激物的绝对强度。
阈限范围内越强烈的刺激，越易被选择的知觉。
2、对象和背景的差别性。
差别越大，越容易优先选择，如教师批改作业，用红笔最明显。
3、对象的活动性。
夜空中的流量、霓虹灯广告、音响、幻灯等都易吸引人的知觉。
4、刺激物的新颖性、奇特性、也容易引起人们优先知觉。
知觉选择的对象和背景区别越小越能区分，越相似越难区分。
2、判断题把一个人的优点不加分析的扩大到其他方面称为刻板效应。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】错误。
这是晕轮效应。
对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。
这种现象称为社会刻板效应。
当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。
3、多选题知觉的恒常性包括_____。
A : 气味恒常性B : 温度恒常性C : 大小恒常性D : 颜色恒常性E : 形状恒常性参考答案: CDE本题解释:【答案】CDE。
解析：知觉的恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性、方向恒常性、明度恒常性、颜色恒常性4、单选题人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是_____A : 知觉整体性B : 知觉选择性C : 知觉理解性D : 知觉恒常性参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性,以使它具有一定的意义。
5、多选题依赖知觉所反映的事物的特征，可以分出_____几种比较复杂的知觉。
2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：理论知识速记要领
2017年顺德区公开招聘教师笔试备考：理论知识速记要领根据15年的考试时间，预计顺德2017年公办教师公开招聘考试时间在12月进行，教师招聘笔试主要考什么内容？高频考点有哪些？你知道哪里有相关资料的吗？小编为大家准备了2017年广东省佛山市顺德区公办教师招聘考试备考专题。
为了帮助广大考神更好的备战教师考试，中公资深讲师整理了学习理论知识速记要领，希望能对考生有所帮助！关键词：学习;联结学习理论;认知学习理论;建构主义学习理论;人本主义学习理论1.学习①练习;反复经验;持久变化②广义：动物和人类;狭义：人类2.加涅学习结果分类——言语信息;智慧技能;认知策略;运动技能;态度3.奥苏贝尔有意义;机械——接受;发现4.学习内容知识的;技能的;社会规范5.桑代克①试误说——尝试错误——S-R②练习率;效果率;准备率6.巴甫洛夫①经典条件作用理论②获得;消退——泛化(杯弓蛇影;一朝被蛇咬十年怕井绳);分化(分辨形近字、同义词)7.斯金纳①操作性条件作用理论②应答性行为(S-R：巴甫洛夫的狗)操作性行为(R-S：认真听讲受到表扬)③强化(正：给予想要的;负：取消不想要的);消退;惩罚(呈现：给予不想要的;取消：取消想要的)④程序教学8.班杜拉①社会学系理论②观察学习(注意、保持、再现和动机)③直接强化;替代强化;自我强化9.格式塔①苛勒——完形顿悟说②顿悟;关系;意识中介10.布鲁纳①认知结构②学科基本结构③发现学习11.奥苏贝尔①有意义接受学习②非人为;实质性③条件：材料有意义;认知结构;心向12.同化①上位学习(学完苹果、香蕉等再学水果);②下位学习(学完水果再学苹果、香蕉等)③并列学习(学完动物学习植物;学完串联学并联)13.先行组织者引导性材料——学习雷达之前先学习蝙蝠回声定位原理14.建构主义①学习观：主动建构性、社会互动性、情境性②学生观：丰富性和差异性③教学观：情景式教学、合作学习15.罗杰斯①人本主义②有意义的自由学习观、学生中心的教学观、知情统一的教学目标观。
教师招聘考试《心理学》考点汇总
学习攻略—收藏助考锦囊系统复习资料汇编考试复习重点推荐资料百炼成金模拟考试汇编阶段复习重点难点梳理适应性全真模拟考试卷考前高效率过关手册集高效率刷题好资料分享学霸上岸重点笔记总结注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准助：逢考必胜高分稳过第 1 页，共 9 页2/25教师招聘考试《心理学》考点汇总一、心理现象二、感觉感受性与感觉阈限★1.感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：刚刚能引起感觉的刺激量感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。
两者在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，感觉阈限高。
2.绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性：人的感官觉察这一最小刺激强度的能力3.差别感受性与差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，又叫最小可觉差差别感受性：能够感受刺激之间这一最小差异量的能力三、知觉1.社会知觉社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。
它包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉三部分。
社会知觉常出现几种偏差第 2 页，共 9 页2/25⑴社会刻板印象对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
（南方人、北方人、亚洲人）⑵晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。
比如，当一个人的外表充满魅力时，那么他的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。
其他品质尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。
⑶首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的，也叫最初效应。
⑷近因效应总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。
⑸投射效应与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。
感受性与感觉阈限-教育心理学
感受性与感觉阈限-教育心理学（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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