新课标高中语文课程结构及学分

高中语文新课程的模块设置与学时学分

高中语文新课程的模块设置与学时学分高中语文新课程以“模块”为差不多的结构单位，用学分进行调剂和治理。

必修课程和选修课程均按模块组织学习内容。

必修课程由五个模块组成，即语文1至语文5。

各个系列的选修课程，模块数可多可少，不作规定，学校能够依照本校的课程资源和学生的需求有选择地设计选修课程模块。

每个模块所需36学时，计2学分。

每个学期分两段，每个学段（约10周）完成一个模块的学习。

模块设置的优点是显而易见的：一）模块化设计提高了语文选修课程的灵活性和选择性。

比如，在“语言文字应用”系列中，能够设置“汉字与书法”、“方言与一般话”、“修辞与语言艺术”等模块；在“诗歌与散文”系列中能够分别设置古今中外诗歌散文专题甚至名家诗歌、名家散文专题等多个模块。

如此，我们同学不仅能够对五个系列实行自由选修，而且能够选修这五个系列中任何一个或几个模块。

选择的余地越大，选学也越变得名副事实上，幸免了往常曾经有过的对某一科目必须作出“选”与“不选”这种非此即彼的尴尬处境，使选修具有一定的弹性和张力。

（二）以模块为差不多单位来组织选修课程，较之以科目为单位来组织课程在形式和内容安排上更灵活，也更有优势。

模块设置在一定程度上改变了原有的课程内容组织的线性排列，使课程的安排便于纵横沟通、网络勾连，同时也使我们同学对选修课程的选择更便于从自己的实际需要切入。

不仅如此，模块设计还能够及时容纳社会生活和学生体会，从而解决教材内容相对滞后的问题。

比如，在上述的“语言文字应用”中的“修辞与语言艺术”模块与“诗歌与散文”中的“名家散文”模块就能够进行沟通，让学生在选学过程中进行梳理整合，以收到融会贯穿之效。

（三）运用模块形式来设置选修课程，便于学校发挥资源优势，也有利于教师发挥自己的特长。

有的学校可能身在“戏剧之乡”，那它能够在“戏剧”这一模块上大放异彩；有的学校可能地处“旅行胜地”，那它能够在“游记散文”这一模块上大做文章；有的教师可能在古典诗词方面有修养，那他能够开设“古典诗词鉴赏”；有的教师可能在新闻传记方面有特长，那他能够开设“新闻传记的阅读与写作”等等。

新课程高中修习模块及学分统计表

2学分 1学分 8 1学分 1学分 1学分 2学分 2学分 2学分 2学分共15学分共6学分共2学分共6学分 -3
6
-9
148
12
160Leabharlann 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分 2学分
音乐
共3学分（1）音乐鉴赏（2）歌唱共11学分体育共3学分美术（1)美术鉴赏（2）绘画·雕塑（3）设计·工艺信息技术共4学分 (1)必修1 （2）选修1 通用技术共4学分 (1)必修1 (2)必修2 研究性学习校本课程社区服务社会实践总学分理科：160学分理科：160学分文科：156学分文科：156学分
新课程高中学生修习模块获得学分核对单共18学分物理（理科）共12学分语文物理（理科）（1）语文必修1 2学分（1）物理1 2学分（2）语文必修2 2学分 2学分（2）物理2 （3）语文必修3 2学分（3）物理选修3-1 2学分（4）物理选修3-2 2学分 2学分（4）语文必修4 2学分（5）物理选修3-4 2学分（5）语文必修5 （6）新闻与传记 2学分（6）物理选修3-5 2学分（7）文化论著研读 2学分物理（文科）共6学分物理（文科）（8）诗歌与散文 2学分（1）物理1 2学分（2）物理2 2学分（9）语言文学应用 2学分数学（理科）（3）物理选修1-1 共18学分 2学分数学（理科）化学（理科）（1）数学1 2学分共10学分化学（理科） 2学分（1）化学1 2学分（2）数学4 2学分（2）化学2 2学分（3）数学2 2学分 2学分（4）数学5 （3）化学与生活 2学分 2学分（5）数学3 （4）有机化学基础 2学分（6）数学选修2-1 2学分（5）化学反应原理（7）数学选修2-2 2学分化学（文科）共6学分化学（文科）（1）化学1 （8）数学选修2-3 2学分 2学分（9）数学选修4-1 1学分（2）化学2 2学分（10）数学选修4-4 1学分（3）化学与生活 2学分数学（文科）共14学分生物（理科）共10学分数学（文科）生物（理科）（1）数学1 2学分 (1)生物1 2学分（2）数学4 2学分 (2)生物2 2学分 (3)生物3 （3）数学2 2学分 2学分（4）数学5 （4）选修1 2学分 2学分（5）选修3 （5）数学3 2学分 2学分（6）数学选修1-1 2学分生物（文科）共6学分生物（文科）（7）数学选修1-2 2学分 (1)生物1 2学分共18学分 (2)生物2 2学分英语 (1)英语1 2学分 (3)生物3 2学分地理（理科） (2)英语2 2学分共6学分地理（理科）（1）地理1 (3)英语3 2学分 2学分（2）地理2 (4)英语4 2学分 2学分 (5)英语5 2学分（3）地理3 2学分地理（文科） (6)英语6 2学分共10学分地理（文科）（1）地理1 (7)英语7 2学分 2学分（2）地理2 (8)英语8 2学分 2学分（3）地理3 (9)英语9 2学分 2学分历史（理科）共6学分（4）选修3 2学分历史（理科）（1）历史Ｉ 2学分（5）选修5 2学分（2）历史Ⅱ 思想品德（理科） 2学分思想品德（理科）共8学分（3）历史Ⅲ 2学分（1）必修1“经济生活” 历史（文科）（2）必修2“政治生活” 共12学分历史（文科）（1）历史Ｉ 2学分（3）必修3“文化生活” （2）历史Ⅱ （4）必修4“生活与哲学” 2学分思想品德（文科） 12学分思想品德（文科）共12学分（3）历史Ⅲ 2学分（4）选修1 （1）必修1“经济生活” 2学分（5）选修2 （2）必修2“政治生活” 2学分（6）选修4 2学分（3）必修3“文化生活” （4）必修4“生活与哲学” （5）选修3 （6）选修2

《普通高中语文课程标准(2017年版)》学习任务群解析

4
学语文 2019 年第 2 期
专论平台·语文观察
务群的教学情境时要注意遵循学生身心发展规律，结合学生的发展需求，注意引导学生广泛、深度参与。 [3] 因此，教师在进行教学时，要注意营造与现实生活紧密联系的真实的语言运用情境，激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的语用能力。
3.综合性与实践性 “高中语文新课标”在实施建议部分指出，语文学习任务群的实施，要创设综合性学习情境，积极开展自主、合作、探究学习。 [4] 因此，教师要结合学生生活，根据学生的发展需求，开展具有开放性、典型性的多种多样的实践活动，如主题式阅读、研究性阅读、思辨性阅读等，来打破学科间壁垒，连接语文与生活，融汇听说读写，提升学生语文素养，培养完整的人。同时，还要适当举办演讲比赛和辩论赛等活动，让学生在实践活动中提出话题，敏捷应对，发展口头表达能力和思辨能力。二、高中语文新课标学习任务群的体系建构在以往的课标中，并没有“学习任务群”这个名词，它作为“高中语文新课标”提出的一个新内容，虽首次提出，但所占分量之重可以看出其重要性。因此，对“语文学习任务群”进行解析，明确语文学习任务群的结构与学分，分析语文学习任务群的内容与领域，研究语文学习任务群的设计与实施，对于改进当前语文教学“少慢差费”的困境，引领语文课程改革走进新时代很有必要。（一）语文学习任务群的结构与学分 “高中语文新课标”设置了 18 个学习任务群，其中 3 个学习任务群（“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”）在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。课程分为必修、选择性必修、选修三类课程，每类课程开设 2 个学期。其中必修共设 8 学分，包含 7 个学习任务群；选择性必修共设 6 学分，包含 6 个学习任务群；选修共设 12 学分，包括 6 个学习任务群，学生自由选择。（二）语文学习任务群的内容与领域核心素养和学习任务群是“高中语文新课标”最为突出的两个词，核心素养是课程目标，学习任务群是培养途径，二者之间是目标与路径的关系。因此，笔者根据每个语文学习任务群的学习重点将语文学习任务群分别归入核心素养的四大领域（如表 2 所示）。

教育部《新课标》

教育部《高中语文新课程标准》第一部分前言新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。

一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

普通高中新课程各科目必修学分统计表

艺术
艺术或音乐、美术
艺术中任选六个模块获得六个学分或者 6 音乐课程 54 学时获得 3 学分、美术课程
54 学时获得 3 学分
体育与
六个运动技能、健康教育专六运动技能共计 10 学分、健康教育专
体育与健康
11
健康
题
题系列必修 1 学分。
研究性学习
综合实践活动
活动社区服务社会实践
研究性学习活动是每个学生的必修课程， 15
必修 1（经济生活）、必修 2
人文与社会
科学
技术
思想政治
（政治生活）、必修 3（文化 8 生活）、必修 4（生活与哲学）
历史
历史 1、历史 2、历史 3
6
地理
地理 1、地理 2、地理 3
6
物理
物理 1、物理 2 6
必修学分选修模块*
化学
化学 1、化学 2 6
必修学分选修模块*
生物
生物 1、生物 2、生物 3
英语 1、英语 2、英语 3、英语 4、英语 5 或俄语 1、俄语 10 2、俄语 3、俄语 4、俄语 5
每个模块 36 学时，2 学分。
每个模块 36 学时，2 学分。学生修满必修数学 1、数学 2、数学 3、数
10 课的 10 学分视为完成了本课程的基本学学 4、数学 5
业，达到高中阶段的最低要求。
三年共计 15 学分。
三年中学生必须参加不少于 10 个工作日 2
的社区服务，获得 2 学分。学生每学年必须参加 1 周的社会实践， 6
获得 2 学分。3 学年共计 6 学分。
注：学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得 116 个必修学分（包括研究性学习活动 15 学分，社区服务 2 学分，社会实践 6 学分），在选修Ⅱ中至少获得 6 学分，总学分达到 144 方可毕业。

教育部《高中语文新课程标准》

教育部《高中语文新课程标准》第一部分前言新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。

一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

（一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

第二讲高中语文课程的基本结构、主要变化、必修选修的目标解读

第三，变革了多年不变的知识课程范式。
高中语文新课程适时增加实践课程，这实际是对语文教育传统的回归。
新课程弘扬传统，设计了“知识教学”与学习实践并重的教学范式。
二、高中语文课程显示出的变革
第二，变革了多年不变的高中语文必修课程一统天下的程式。
第三，变革了多年不变的知识课程范式。第四，变革语文课程评价方式。
1．阅读与鉴赏目标结构 2．文学作品的阅读与鉴赏
第一，文言文阅读第二，课外阅读：
三、高中语文课程目标的基本结构及其特点
（一）必修课程的目标结构
1．阅读与鉴赏目标结构 2．文学作品的阅读与鉴赏 3．表达与交流目标结构（1）表达与交流的总要求。第一，表达与交流的基础条件：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。第二，情感态度方面的要求：“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。
第二讲高中语文课程的基本结构、主要变化、必修选修的目标解读及新
课标下的语文课型
郭志明
一、高中语文课程的基本结构
一、高中语文课程的基本结构
一类为突出基础性、均衡性发展的必修课，一类为突出选择性、多样性发展的选修课，
一、高中语文课程的基本结构
一类为突出基础性、均衡性发展的必修课，一类为突出选择性、多样性发展的选修课，
一、高中语文课程的基本结构
每一个系列都可以分为若干个模块，
第一个层面，学生在5个系列选修课程中任意选修4个模块；第二个层面，学生再在5个系列选修课程中任意选修3个模块。
一、高中语文课程的基本结构
二、高中语文课程显示出的变革
第一，变革了多年不变的国家统一的课程管理体制。

2022年普通语文课程标准(核心素养版)

普通高中语文课程标准教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组年12月目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质/（二）基本理念/二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养/（二）课程目标/三、课程结构（一）设计依据/（二）结构/（三）学分与选课/四、课程内容（一）学习任务群/（二）学习要求/五、学业质量标准六、实施建议（一）教学与评价建议/（二）学业水平测试与高考命题建议/（三）教科书编写建议/（四）课程资源的利用与开发/（五）地方和学校实施本课程的建议/附录高中语文素养水平描述/一、课程性质与基本理念（一）课程性质语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学生应在语文课程中通过自主的语言实践活动和言语经验积累，把握祖国语言文字的特点和运用规律，在真实的语言运用情境中，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，增强思辨能力，提高思维品质，养成基于正确价值观的审美情趣和文化感受能力。

普通高中阶段的语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上,进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。

（二）基本理念1.坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能祖国语文是学生和国民的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。

高中语文课程的建设，坚持立德树人，弘扬民族精神，培育社会主义核心价值观，要使学生在语文学习中受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，逐步形成自己的思想、行为准则，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感;坚持增进语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。