希腊城邦和亚历山大帝国说课稿
希腊城邦与亚历山大帝国优秀教案
希腊城邦与亚历山大帝国【教学目标】1．知识目标：希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国的建立、扩张的史实。
2．能力目标：通过本课学习了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
3．情感、态度与价值观目标：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
【教学重难点】教学重点：了解古希腊文明。
教学难点：雅典民主制。
【教学过程】一、导入新课古希腊文明是西方文明的开端。
她滥觞于爱琴海岛屿，繁荣于东西地中海与黑海沿岸及海岛之上，中心是今天的希腊半岛。
古希腊人在这里建立起城邦，创造出民主制，取得了不朽的文化成就，为西方文明奠定了扎实的基础。
二、新课讲授1．希腊城邦展示古代希腊的地理位置图片，让学生知道古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
(希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明。
)师：由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点，所以希腊很难统一，分散的小国众多。
从而出现了很多城邦，那么怎么理解城邦这个概念？师：也因为希腊多山多岛屿，所以希腊城邦的特点是？生：小国寡民。
思考题:希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。
非公民包括外邦人和奴隶。
外邦人没有政治权力。
2．雅典的民主政治师：雅典经历几次改革后建立了民主政体，那么雅典民主政治台发展到顶峰时期是谁当政期间？他为雅典的民主政治做了哪些贡献？师：伯利克里分别在政治上、经济上和文化上完善了雅典的民主机制。
政治上，奴隶制民主政治进一步完善全体男性公民可以参加公民大会。
经济上，海外贸易发展，经济繁荣。
文化上，科学文化取得辉煌成就。
思考：雅典的民主是真正的民主吗？师：所以它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
历史部编版九年级上册同步说课稿第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》
历史部编版九年级上册同步说课稿第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料，让学生了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
本课内容在教材中占据重要地位，旨在培养学生对古希腊文明的认知，同时为后续课程打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对古希腊文明有一定的了解。
但他们在分析历史问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学知识，分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的城邦制度，掌握亚历山大帝国的兴衰过程，认识古希腊文明的特点。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史学研究方法，提高他们的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古希腊文明的尊重和热爱，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：古希腊的城邦制度，亚历山大帝国的兴衰。
2.难点：古希腊城邦的、经济、文化特点，亚历山大帝国的扩张过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、史料等，直观展示古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古希腊城邦的地图，引导学生回顾已学知识，激发他们对本课内容的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古希腊城邦的、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的兴衰过程。
3.史料分析：展示相关史料，引导学生分析古希腊城邦和亚历山大帝国的特点，培养他们的史学研究方法。
4.课堂讨论：学生进行课堂讨论，分享他们的学习心得，提高他们的历史思维能力。
5.总结提升：教师对本课内容进行总结，强调古希腊城邦和亚历山大帝国的重要性，为学生后续学习打下基础。
部编版九年级历史(上)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿
部编版九年级历史（上）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》主要讲述了古希腊的历史。
本课内容主要包括希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
通过学习本课，学生可以了解古希腊的历史背景、城邦制度以及亚历山大大帝的辉煌成就。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于古希腊的历史以及亚历山大大帝的东征等内容可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古希腊的历史背景，并通过对比分析等方式，使学生更好地理解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊的历史背景，掌握希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立等基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明的特点及其对后世的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸、亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
2.教学难点：古希腊的城邦制度以及亚历山大大帝的东征对后世的影响。
五. 说教学方法与手段本课采用多媒体教学，结合教材、图片、地图等教学资源，以自主学习、合作探讨为主要教学方法。
通过对比分析、案例讲解等方式，引导学生深入了解古希腊的历史。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示古希腊的图片、地图等资料，引导学生回顾已学过的古代文明，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习让学生阅读教材，了解希腊城邦的兴起、雅典和斯巴达的争霸等基本史实。
在此基础上，教师进行讲解，重点阐述古希腊的城邦制度。
3.合作探讨引导学生分组讨论，分析亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
通过对比分析，使学生更好地理解亚历山大大帝的成就及其对后世的影响。
九年级历史上册第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学目标:知识与能力：古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。
过程与方法：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识；伯利克里改革使雅典奴隶制民主政治得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史能起到一定的推动作用。
二、教学重难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：是对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一三、教学过方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、讲授新课:海洋文明的刚性条件:一是社会必须是开放性的;二是必须是文明古国;三是各种文明可以相互转换;四是扩张是温和的人性化的，不是真正意义上的殖民主义扩张和帝国主义的占领;五是在政治、经济、文化、思想、艺术方面有系统的成果以及与海洋有关的神话、海洋远航的手段等。
本来中国可以具备海洋文明国家的条件，但海洋文明不连续。
所以古希腊最具代表性。
希腊早期文明发祥于克里特岛，后来文明中心转移到希腊半岛，出现了迈锡尼文明、克里特文明和迈锡尼文明合称“爱琴文明”，爱琴文明之后经历了荷马时代和城邦时期。
（二）、讲授新课：一、希腊城邦:1、古希腊的地理环境古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。
2、希腊自然环境希腊半岛是古代希腊的主体，地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，岛屿密布，适宜航海和海外贸易的发展。
3、希腊文明希腊早期文明产生于爱琴海地区。
爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
迈锡尼文明各国后来被攻占，迈锡尼文明中断，希腊进入相对落后的荷马时代。
克里特文明迈锡尼古城公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。
2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。
3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。
二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。
2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。
三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。
2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。
3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。
2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。
4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。
2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。
5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。
2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。
6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。
四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。
通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（说课稿）一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册的历史课程。
本节课主要讲述了希腊城邦的发展历程以及亚历山大帝国的建立和发展。
教材内容丰富，包括希腊的自然地理环境对城邦的影响、希腊城邦的和经济制度、亚历山大的东征以及亚历山大帝国的分裂等。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌历史。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对古希腊的城邦制度以及亚历山大的东征等内容存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握历史发展的脉络。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境对城邦的影响，掌握希腊城邦的和经济制度，了解亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识希腊城邦制度的特点，理解亚历山大帝国在历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的和经济制度，亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。
2.教学难点：希腊城邦制度的特点，亚历山大的东征对历史发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示希腊的美丽风光，引导学生了解希腊的自然地理环境，激发学生学习希腊历史的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解希腊城邦的和经济制度，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂，引导学生深入理解历史发展过程。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
希腊城邦和亚历山大历史教案
希腊城邦和亚历山大帝国历史教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古希腊的地理环境及其对城邦制度的影响；（2）掌握希腊城邦的基本特点，如雅典、斯巴达等；（3）了解亚历山大大帝的征服历程，及其对东西方文化交流的促进作用。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，认识古希腊的地理位置和城邦分布；（2）运用比较法，分析不同城邦的政治、经济、文化特点；（3）采用时间线方式，梳理亚历山大大帝的征服历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古希腊文明的兴趣和尊重；（2）认识亚历山大大帝的历史贡献，以及其对后世的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古希腊城邦的基本特点；（2）亚历山大大帝的征服历程及其对东西方文化交流的促进作用。
2. 教学难点：（1）古希腊民主制度的运作原理；（2）亚历山大大帝东征的动机及其对后世的影响。
三、教学准备1. 教材或相关资料；2. 地图、图片等教学辅助材料；3. 网络或图书资源。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古希腊的地理环境，引导学生关注城邦制度；（2）展示希腊城邦分布图，引导学生了解城邦间的相对位置。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解古希腊城邦的基本特点；（2）分组讨论，比较雅典、斯巴达等城邦的政治、经济、文化差异。
3. 课堂讲解：（1）讲解古希腊城邦制度的特点，如民主、寡头政治等；（2）分析亚历山大大帝的征服历程，阐述其对东西方文化交流的促进作用。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的希腊城邦，如雅典，详细分析其政治、经济、文化特点；（2）以亚历山大大帝东征为例，探讨其动机、过程及其对后世的影响。
5. 课堂讨论：（1）引导学生思考古希腊城邦制度的优缺点；（2）探讨亚历山大大帝的历史地位及其对世界历史的贡献。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调古希腊城邦和亚历山大大帝的历史意义；（2）布置课后作业，如查找有关古希腊城邦和亚历山大大帝的资料，准备下节课分享。
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希腊城邦和亚历山大帝国说课稿各位老师好，我是xxx，我说课内容是部编版初中历史九年级上册第4课“希腊城邦和亚历山大帝国”，下面我将从课程定位与资源、教学目标与要点、教学策略与方法、知识脉络与流程四个方面进行说课。
1.课程定位与资源首先是我对本课的定位，本课讲述的是古代希腊文明的起源和发展，通过亚历山大东征实现与其他文明相互交流的过程。
他与古代罗马文明共同构成古代欧洲文明。
古代希腊文明是西方文明的源头之一，学好本课是学好近代欧洲文明的基础。
接下来是我的课程资源分析，初中历史课程标准要求学生通过对本课的学习，知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
然后是教材分析本课为第二单元《古代欧洲文明》的第一课，以时间为线索展示古代希腊文明的起源和发展进程。
希腊地区最早产生了爱琴文明，在经历黑暗的荷马时代之后，产生了城邦，这些城邦孕育了希腊民主政治，亚历山大的扩张使希腊文明得到新发展。
本课分为三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国，三个子目按照时间顺序编排。
以希腊城邦和亚历山大帝国作为标题，隐含了教材编写意图是引导学生关注希腊文明的横向发展。
最后是学情分析历史教学的主体是学生，学生已有的认知是课程设计的重要依据之一。
在知识储备方面：学生对当今社会有关希腊文化的知识有一定了解，比如马拉松比赛和奥运会，但是对希腊的地理环境和民主政治的概念缺乏认识。
在认知水平方面：经过两年历史知识的学习和历史思维的训练，学生客观分析和评价历史事件和人物的能力得到一定的发展，成为学习古希腊文明的基础。
在学习态度方面：面临升学压力，即使理论素养有限，也会认真去钻研和探究。
学习具有主动性。
2.教学目标与要点首先是教学目标根据对课程标准和学生情况分析，我将本课的教学目标设置为：（1）知识与能力目标。
了解古希腊的地理环境其对文明发展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；初步了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用；（2）过程与方法目标：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生客观评价历史事件的能力；掌握运用历史地图和史料来分析历史事件的方法；（3）情感态度与价值观：知道希腊文明对人类文明发展所做的贡献。
理解和尊重西方的文化传统。
认识到伯利克里亚历山大等杰出人物在历史上的重要贡献。
其次是学习要点重点：雅典民主政治的内容；雅典民主制利弊得失的评价（雅典民主政治是希腊文明的重要成果，开创了人类民主政治的先河，对世界各国建设民主政治具有深远意义，因此将其作为教学重点）难点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
（学生已有知识中缺乏战争对文化的影响方面认识，因此将其作为教学难点）3.教学策略与方法针对前面确定的教学目标和学习要点，我将采用：史料教学法、课堂辩论法等方法进行教学，从学生已有的知识入手，在教学中设问激疑，引发学生的好奇心和求知欲，通过给学生提供史料，引导学生分析问题，培养学生历史解释素养。
学生通过小组辩论加深对雅典民主制的认识，提高语言表达能力。
4.知识脉络与流程（1）首先是导入新课2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克运动会起源于哪里吗？希腊是欧洲古文明的起源地之一，今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
设计意图：从学生已有的认知出发导入新课，便于建立知识点之间的联系，易于被学生理解。
（2）、其次是新课讲授第一子目：希腊城邦（1）、古希腊的自然地理环境和爱琴文明图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
设计意图：使用图片可以清晰的了解希腊的地理位置，树立时空观念。
将希腊置于整个世界的宏观版图之中，对学生理解这一时期的文明做初步的思维引导，同时训练学生比较分析归纳的能力。
教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（2）、希腊城邦图片展示：古希腊城邦教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
其中最大的城邦是斯巴达和雅典。
教师过渡：特殊的地理环境形成了特殊的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。
那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢？提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人；②没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。
这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。
只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
设计意图：通过设疑来激发学生对雅典民主政治的好奇心，从而更好地理解希腊民主政治。
第二子目：雅典的民主政治1.材料展示：材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。
”材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。
”材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
设计意图：训练运用史料来分析历史问题的能力。
3.教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案。
选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实施直接民主。
公民大会是国家最高权力机关。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。
这是为什么？公民意识强；他可能抽签当上官；他去开会还有津贴。
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。
帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。
5.材料展示：苏格拉底之死苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。
”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。
公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。
设计意图：通过故事的方式呈现历史知识可以调动学生的积极性。
也便于学生对雅典民主政治进行整体把握。
6.教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
设计意图，通过辩论的方式，使学生进入到历史情境当中，并且学会运用已经学过的知识来进行形成自己的历史理解。
8.雅典民主制的评价：进步性：（1）在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：①提供了集体管理的新形式。
②创造了民主运作的新方式（如差额选举制；任期制；议会制；比例代表制等民主的运行方式）。
这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。
（2）有利于正确决策，也有利于修正错误。
（3）有利于促进文化广泛深入发展。
局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。
雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。
因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
第三子目：亚历山大大帝国1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，用自己的话归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
设计意图：通过地图的方式可以让学生知道亚历山大东征的地理位置。
训练学生的持续思维和历史解释能力。
3.教师提问：（1）从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（2）这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处？提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。
因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。
正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。
请评价亚历山大东征的影响。
提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性；积极的一面：促进文化的传播与渗透。
（三）、课堂总结：这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。
了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
课后作业：完成相应练习册上面关于这课的作业（四）、板书设计：第4课希腊城邦和亚历山大帝国1.古代希腊城邦：斯巴达、雅典2.雅典的民主政治和雅典的全盛时期（伯利克里当政时）3.地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国4.亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响。