六年级下册英语教案Project1Beingagoodstudent
六年级下册英语教案-Project1 Being a good student第2课时-译林版三起
六年级下册英语教案 - Project1 Being a good student - 第2课时 - 译林版三起一、教学目标1.能够用英语描述成为一名好学生的积极作用和负面影响。
2.能够通过讨论、分组活动等方式，合作完成课堂任务，提高团队协作能力。
3.能够掌握重点单词和短语，如 behavior, listen attentively, stay on task 等。
二、教学重点1.学习用英语描述成为一名好学生的积极作用和负面影响。
2.提高团队协作能力。
三、教学难点1.学生运用英语进行口语表达和交流。
2.激发学生参与积极性。
四、教学过程1. Warming up引导学生以小组为单位，回答以下问题：1.What is a good student like?2.What does a good student do in class?2. Pre-reading1.引导学生观看课件中的图片和标题，“Being a good student”。
2.提问“What do you think this lesson is about?”3. While-reading1.将课文的第一段内容呈现给学生。
2.让学生小组合作，阅读课文，并选择其中两个好学生的行为，并写下其积极影响。
3.听取小组汇报，并进行讨论和补充。
4. Post-reading1.引导学生思考，如果一个学生不是好学生，可能会带来什么负面影响，并鼓励学生小组合作，从以下角度进行讨论：学生自身的困境、对老师和同学的影响等。
2.听取小组汇报，并进行总结和归纳。
5. Language focus辅导学生掌握文章中的重点单词和短语，并引导学生在小组中进行练习。
6. Summary and homework1.强调课堂任务的目的和意义，提高学生积极性、自信心和参与度。
2.鼓励学生课后练习，熟悉和掌握文章中的相关词汇和表达方式。
五、板书设计Being a good studentPositive impacts Negative impactsAsk questions Disrupt othersListen attentively Poor performanceRespect others Incomplete homework六、教学评估1.通过讨论、分组活动等方式，检测学生掌握课文中的相关知识和基本技能。
六年级下册英语教案-Project1 Being a good student第2课时-译林版三起
第二课时Project 1 Being a good student主备人：审核人：使用人：教学目标:知识与技能：1. 能熟练掌握第一至第四单元主要的词汇、句型等语言知识。
2. 通过思考、讨论、交流和合作，学习制作一张‘Being a good student’宣传海报。
过程与方法:1.通过思考、讨论、交流和合作，学习制作一张‘Being a good student’宣传海报。
2.能向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生。
情感态度与价值观: 通过复习培养学生辨别好坏习惯的能力，以及知道应该怎样成为一名好学生，再根据自身的情况，争做一名好学生。
教学重点:1. 能熟练掌握第一至第四单元主要的词汇、句型等语言知识。
2. 通过思考、讨论、交流和合作，学习制作一张‘Being a good student’宣传海报。
3. 能向同伴展示海报并阐述如何成为一名好学生。
教学难点:从听、说、读、写四个方面复习巩固1-4单元知识。
教具准备：光盘单词卡片，课文图片，PPT教学过程：Step 1 Warm –up1.Greetings2.Free talk.Step 2 Presentation1. Ask and answerT: What date is it today?S: It’s the …T : What’s the weather like today?S: It’s …T: Do you have good habits?S: Yes. / No.T: Tell me something about your habits.S: I….S: I….S: I….T: Are you a good student?S: Yes, I am.T: What makes a good student?S: A good student should….S: A good student must….S: A good student mustn’t….2. 以不同的形式复习第一至第四单元的Grammar time，如：师生问答巩固新语法、根据提示词、表格或图片复述重点语法等。
六年级下册英语教学设计-Project 1 Being a good student(Period1
六年级下册英语教学设计-Project 1 Being a goodstudent(Period1)-译林版三起教学背景在六年级下册英语教学中，Project 1 Being a good student(Period1)是一节重要的课程。
通过这节课的学习，学生将会学会如何成为一个好的学生，并且在今后的学习中成为一个优秀的学生。
此外，通过这节课的交互式学习，学生也将可以提高他们的英语口语和听力能力。
教学目标本节课的教学目标是让学生学会以下能力：•了解并掌握学生应该具备的好习惯；•掌握并运用一些关于学生怎样成为一个好学生的常用表达；•培养学生的口语表达和听力能力。
教学准备为了能够顺利地进行这节课的教学，教师需要提前准备以下教学材料：•教科书《译林英语》六年级下册；•课件PPT。
教学环节Pre-task preparation为了能让学生更好地了解本节课程的内容，我们需要在课前进行一些预习工作。
通过在课前将本节课程的相关材料发在学生的学习平台上，让学生先行了解课程内容。
这样，能够提高学生的学习效率，让他们在上课时更好地理解课程内容。
Task 1: Introduction(5min)在本节课程的开始，让学生学习和掌握一些与本课程相关的英语词汇知识。
让学生分组完成一个小游戏，把他们所掌握的单词用于造句，并在班级中进行交流。
Task 2: Presentation(10min)通过课件PPT向学生介绍在本节课程中学生需要学习的主要内容，并以展示图片和视频的方式让学生更好地理解本课程的内容和意义。
Task 3: Practice(30 min)让学生完成Project 1 Being a good student(Period1)-译林版三起中的第3页练习，这份练习可以帮助学生更好地理解本节课程的内容，并且提高他们口语表达和听力能力。
Task 4: Production(15min)让学生分组完成一个小任务，让他们思考和讨论，一个好的学生应该具备哪些好习惯，以及应该怎样养成这些好习惯。
六年级下册英语教案-Project1BeingagoodstudentB-译林版(三起)
六年级下册英语教案-Project 1 Being a good studentB-译林版（三起）教学目标本教案旨在帮助学生理解“成为好学生”的概念，培养他们的学习兴趣，提高他们的英语水平。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并运用与“成为好学生”相关的词汇和短语。
2. 用英语描述一个好学生的特征和行为。
3. 参与小组讨论，分享自己对于“成为好学生”的看法和经验。
4. 提高听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。
教学内容本节课的教学内容主要围绕“成为好学生”这一主题展开，包括以下方面：1. 词汇：学习与“成为好学生”相关的词汇，如“discipline”，“cooperation”，“responsibility”等。
2. 表达方式：学习用英语描述一个好学生的特征和行为，如“be punctual”，“listen attentively”，“participate actively”等。
3. 听力材料：听一段关于“成为好学生”的短文，理解其中的关键信息。
4. 讨论活动：小组讨论，分享自己对于“成为好学生”的看法和经验。
教学重点与难点本节课的教学重点是帮助学生理解和运用与“成为好学生”相关的词汇和表达方式，并能够参与小组讨论。
教学难点在于如何引导学生正确理解和运用这些词汇和表达方式，并能够从听力材料中获取关键信息。
教具与学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 教师用书：用于备课和指导教学。
2. 学生用书：用于学生跟随教学进度。
3. 词汇卡片：用于展示和复习与“成为好学生”相关的词汇。
4. 听力材料：用于听力练习。
5. 小组讨论表格：用于记录和展示小组讨论的结果。
教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入：通过与学生讨论“什么是好学生”来引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 词汇学习：通过展示词汇卡片和例句，帮助学生学习和理解与“成为好学生”相关的词汇。
3. 表达方式学习：通过示例和练习，帮助学生学习和运用描述好学生的表达方式。
六年级下册英语教案-Project1Beingagoodstudent第1课时-译林版三起
教案：六年级下册英语教案 Project 1 Being a good student第1课时译林版三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能理解并在适当的情境中运用本课的主要语言结构。
4. 能理解并实践做一名优秀学生的行为准则。
教学内容：2. 主要句型： Where is the ? It's next to the Is the next to the ? Yes, it is. / No, it isn't.3. 情境：参观学校，描述学校的教室、图书馆、操场等地方的位置和功能。
教学重点与难点：1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和句子，能理解并在适当的情境中运用本课的主要语言结构。
2. 难点：生词较多，需要通过图片和情境来帮助学生理解和记忆。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、书包。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生对本课内容的预习情况。
1.2 学生自由发言，介绍自己最喜欢的学科和学校的地方。
2. 引入（10分钟）2.1 教师播放本课的录音，让学生听懂并模仿发音。
2.2 教师出示生词和短语的图片，引导学生用中文进行猜测和表达。
3. 呈现与练习（20分钟）3.1 教师通过图片和情境呈现本课的主要句型，引导学生用英语进行问答。
3.2 学生分组进行角色扮演活动，练习本课的生词和句子。
4. 巩固与拓展（15分钟）4.1 学生分组进行游戏活动，巩固本课的生词和句子。
4.2 学生自由发言，分享自己对本课内容的感悟和体会。
5.2 学生完成课后作业，巩固本课的生词和句子。
板书设计：Being a good studentClassroom: next to the libraryDesk: next to the chairChair: next to the deskBlackboard: on the wallDoor: next to the windowWindow: next to the doorFloor: under the desk and chairLibrary: next to the classroomComputer: next to the deskPencil: in the deskEraser: in the deskRuler: in the deskNotebook: in the deskBag: on the chairSports ground: next to the playgroundPlayground: next to the sports groundSchool uniform: in the wardrobeSchool bag: on the chairShoes: on the floorSocks: in the shoesHat: on the headScarf: around the neck作业设计：1. 抄写本课的生词和短语，每个词写5遍。
六年级下册英语教案Project1BeingagoodstudentPartA译林版三起
1 / 5Project 1 Being a good student(A&B)教学设计教学内容：Project 1 Being a good student(A&B)教学目标1.能灵活掌握第一至第四单元主要的词汇，句型等语言知识。
2.能灵活运用第一至第四单元的日常交际用语。
3.通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。
4.通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。
教学重点：1.通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。
2.通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。
教学难点：能灵活运用第一至第四单元的主要的词汇，句型及日常交际用语。
教学准备：PPT，教学卡纸，作业本，彩笔教学过程：Step1 Warm up 1.Greetings2.Games: Yeah,yeah,yeah; No, no, no. (1)There was a lion in the forest. (2)The lion was small and weak. (3)The lion laughed quietly.(4)“How can I get out?”The lion asked happily.(5)“Thank you.”said the lion sadly.2 / 5（设计意图：通过游戏“Yeah,yeah,yeah; No, no, no.”将unit1内容连接起来，考察学生的记忆力，同时快速反应可以帮助学生集中注意力，在短时间内进入学习状态。
）3.Correct:(1)The lion laughed quietly. (2)The lion asked happily. (3)“Thank you.”said the lion sadly.（设计意图：改错形式有效复习了副词的用法。
）Step2 Lead inBrainstorm:He is a good mouse.What about you?How to be a good student? S1:We must have a healthy diet. S2:We shouldn't play on the road.S3:We must get up early. …T:Yes.Weshouldhaveagoodlifestyle.Wemusthaveahealthydiet.Wemus tfollowthetraffic rules.（设计意图：生生讨论“How to be a good student?”调动学生思维，培养总结能力，体现学生为主体的学习地位。
六年级下册英语教案Project1BeingagoodstudentPartB
六年级下册英语教案Project1BeingagoodstudentPartB英语（六年级下册）Project 1 Being a good studentLearning contents 学习内容Project 1 Part B and Part C.Revise Units 1-4.Learning aims and learning objectives 学习目标1. We know what makes a good student.2. We know how we can be good students.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 学习重点和难点学习重点：We know what makes a good student.学习难点：We know how we can be good students.Learning procedures 学习过程Group work1 Make a judgementT: Look at the picture, make a judgement and give some suggestions.I think it's good/bad.We should/shouldn't/must/mustn't...We should go to bed early.We must save water.We should help the elder.We should listen to the teachers.We shouldn't eat fast food. It's bad for our health.....【设计意图：培养学生观察的细致程度,让学生自己意识到一定要有细致、专注的好习惯。
】Group work2 Discuss and writeT: Well done.You have a good judgement.So what makes agood student? Please discuss in group first. (学生小组讨论) T: Write down as many sentences as possible.S1: A good student should get up early.S2: A good student must do his or her homework.S3: A good student mustn’t play on the road.S4: …(此环节学生发言时间可以充分一些，可以起到相互启发的作用)(板书A good student should …A good student shouldn’t …A good student must …A good student mustn’t…)拓展：T: I can get following information from your answer.A good student should pay attention (注意力集中) in class, give respect (尊重) to his or her teachers and classmates.A good student should be kind (善良的), polite (有礼貌的) and open-minded (思想开明的).A good student should not spend too much time on Internet, TV or phone.A good student doesn’t have to get the best grades (成绩), but he or she shouldalways try his or her best (竭尽全力).【设计意图：对学生的回答及时反馈，尽管有些单词学生不认识，但持之以恒地在语境中渗透使用相信学生能理解，语言水平也会有较大提升。
【精品】六年级下册英语教案：Project1 Being a good student Part A ｜译林版(三起)
Friends 教学设计●Content Analysis 教学内容分析：本课的教学内容主要通过狮子和老鼠的卡通故事为主线，这是一个全新的故事，在第一单元的基础上扩写两个卡通人物故事以此复习了前面四个单元的主要句型。
这是一个寓言故事，具有较强的阅读性，培养学生想象力，看图说话能力以及阅读的能力。
●Learner Analysis 学生分析：六年级学生已基本养成较好的课前预习，小组合作学习等习惯，自主学习能力比较强，他们对故事比较感兴趣。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读能力以及表达英语的能力。
●Objectives教学目标：nguage Knowledge 语言知识目标(1).能够展开合理想象对已学故事进行生动的表演。
(2). 能听懂，会说，会读，会写表示习惯类的日常交际用语。
(3). 能听懂，会说，会读，会写关于diet 的交际用语。
2. Language Skill 语言技能目标在关键词的提示下能运用所学的句子流畅地描述图片的内容，学习能力强的学生可以熟练地表述或表演图片的内容。
3.Affect情感态度目标(1).通过各种活动培养学生的合作精神。
(2).通过各种活动培养学生的阅读兴趣。
(3).通过各种积极的评价调动学生学习的积极性，培养学生大胆开口讲的学习习惯。
4.Learning Strategies 学习策略目标：(1).通过各种形式，主动获取与课文相关的信息。
(2).积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
5.文化意识目标：通过学习本课的卡通故事，让学生养成良好的饮食习惯和懂得人与人之间应该互相帮助的道理。
●教学重难点：1．能掌握已学过的一般现在时的句型。
2. 能熟练运用一般将来时展开话题询问和回答。
●教学准备：ppt.卡片，表演动物的头套●教学过程Step 1 Revision1.Greetings2. T: Here’s a picture .Who are they?S1:They’re the lion and the mouse.T: Bingo! Did you remember the story of the lion?Ss: Yes.（教学目的：引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫.运用白板中笔盒标出狮子和老鼠，可以让学生更为清晰明了教师的意思。
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6B Project 1 Being a good student 第二课时
教学目标：
1. 学生能够在讨论中总结，一位好学生应该在哪些方面做的好
2. 能够通过教师的指导和小组合作，完成一份手抄报
3. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度
教学重难点：
1. 引导学生创造性的思考总结出一位好学生各方面应该有的好习惯，并将其做成自己的小海报
教学准备：
1. 教师准备好PPT及海报模版
2. 学生准备好课前完成的小海报半成品
教学过程：
Step A Warm up
1. 游戏: 如果你也有图片中的习惯，请大胆站起来说“Yes, I do.”；在游戏的同时，请你尽量记住图片一些好习惯，看看谁能做到边玩边记。
2. 游戏结束后，学生回忆并复述图片中提到的好习惯。
Step B Discuss and summery
3. 再次列出图片中出现的好习惯，教师先示范，将这些好习惯中同类的习惯总结为一个方面，比如get up early和go to school early都属于have a good timetable；look after my grandpa和help my parents都属于do well at school，随后让学生四人一组讨论，将好习惯分类。
随后小组活动：四人一组讨论，将好习惯总结分类。
4. 学生汇报讨论结果，教师将学生现场讨论出的结果用思维导图的形式板书于黑板，后对照板书总结回答问题“What makes a good student?”
5. 扩展板书中的各方面，如do well at home可以包括look after my grandma, do housework等等，那其他方面呢？请同学们进行小组讨论：四人一组, 选择3~4个方面用提示句型讨论，组长简单记录，比一比哪组想到的好习惯最多。
6. 组长汇报讨论结果，其余小组的同学仔细听，别组没提到的举手补充，自己没想到的及时记录。
Step C Decorate your posters
7. 学生思考并回答How can you make your poster?
8. 教师适当指导并示范
9. 两人一组，完善自己的poster
10. 展示时间：用提示句型前后桌展示，选出一幅较好的，随后逐一展示选中图片，制作小组边展示边介绍What makes a good student?。
Step D Homework
1.完成poster
2.将自己的poster展示给父母，并解释设计意图
反思：
我校课题组对Project的研究比较少，因此这次的教研活动，特地尝试对Project展开研究，将本课设计成比较开放的课堂，让学生自己动脑、动手、合作。
然而在操作的最后，也有不妥之处：学生在课堂结尾处的输出应该是围绕主题的“Ｗhat makes a good student?”,更多地关注语言的运用，而不是介绍poster的制作方法。
但整节课上完之后，学生能合作完成出一幅结构清晰，想法鲜明的poster,不失为一种进步。
如果再上这节课，我可能会把结尾学生的输出改为语篇，在叙述之前做一些指导，告诉他们，当时间有限而有大量的内容需要表达时，可以选择主要的中心思想进行叙述，也可以有详有略，对自己研究的比较透彻的详细叙述，其余略述。