语文人教版五年级下册武松打虎
武松打虎的课文
武松打虎的课文《武松打虎那些事儿》嘿，大家都晓得武松打虎的故事吧！那武松，可真是个了不起的人物啊！话说那武松，身材魁梧，力气大得惊人。
他呀，就这么晃晃悠悠地走进了景阳冈。
那景阳冈可不是一般的地方，听说有老虎出没呢！可武松呢，根本没把这当回事儿。
你瞧，他就这么大摇大摆地走在冈上，还觉着自己能轻松走过呢。
要是一般人啊，早就吓得腿软啦，可武松不怕。
他心里说不定在想：哼，什么老虎，能把我咋样！走着走着，嘿，那老虎还真就出现啦！那老虎啊，长得那叫一个吓人，眼睛瞪得跟铜铃似的，嘴里的獠牙让人看着就发怵。
可武松呢，一点没退缩。
只见武松提起拳头，就和那老虎干上啦！这一场战斗啊，那叫一个激烈。
武松左一拳右一拳，打得老虎晕头转向。
那老虎也不甘示弱，张牙舞爪地扑向武松。
武松可机灵着呢，左躲右闪，就是不让老虎咬到。
打着打着，武松瞅准了一个机会，狠狠地给了老虎一拳，这一拳可不得了，直接把老虎给打得没了动静。
哎呀呀，武松可真是太厉害啦！他这一顿操作，简直让人佩服得五体投地。
你想想，要是换做咱普通人，见到老虎估计早就吓得尿裤子啦，哪还敢和老虎打架呀。
不过呢，咱也不能光羡慕武松的厉害。
他能打虎，那也是有原因的。
首先呢，他本身就有一身好力气，这是基础。
其次呢，他胆子大，不害怕，这也是很重要的一点。
要是胆子小，还没打就先吓破胆了，那还怎么打呀。
再看看咱们自己，有时候遇到一点小困难就退缩啦，和武松比起来，那可真是差得远呢。
我们要学习武松的那种勇敢和坚毅，遇到困难不退缩，勇往直前。
所以说啊，武松打虎这个故事，不仅仅是一个精彩的故事，它还告诉我们，只要我们有勇气，有决心，就没有什么困难是克服不了的。
我们要像武松一样，勇敢地面对生活中的各种挑战，打出属于我们自己的一片天！这就是我对武松打虎的一些看法，大家觉得我说得对不对呢？。
武松打虎课文
29武松打虎
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。
走不到半里多路，见一个败落的山神庙。
行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文，武松住了脚读时，上面写道：
阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命，见今杖（zhàng）限各乡里正并猎户人等，打捕未获。
如有过往客商人等，可于巳（sì）、午、未三个时辰，结伴过冈。
其余时分及单身客人，白日不许过冈，恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
武松读了印信榜文，方知端的有虎。
欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻（chǐ）笑，不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁（jǐliang）上，将梢棒绾（wǎn）在肋（lèi）下，一步步上那冈子来。
回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
此时正是十月间
”
ǎn）开，
n）将下
不死，把棒橛又打了一回。
那大虫气都没了。
武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。
”就血泊里双手来提时，哪里提得动！原来使尽了气力，手脚都酥（sū）软了，动掸不得。
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节选自（明）施耐庵《水浒传》第二十三回，有删改。
①胳（月荅）地：这里是一下、一把的意思。
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教案
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教案一. 教材分析《水浒传之景阳冈武松打虎》是五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以中国古典名著《水浒传》为背景，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代社会的风俗习惯、人物形象和故事情节，同时培养学生的文学素养和阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文学作品有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中可能对一些古代词汇和习俗理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的难点词汇和习俗，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的古代习俗和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国古代文学的魅力，培养对文学作品的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句子，故事情节的理解。
2.难点：古代习俗的理解，对人物形象的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3.分组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生创设情境，引导学生了解《水浒传》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
过程中，教师适时停顿，解释课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
例如：“武松为什么要在景阳冈打虎？”“他打虎的过程是怎样的？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教学设计(可编辑)
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教学设计一、教学内容本节课主要内容是讲述《水浒传》中的一段故事：武松打虎于景阳岗。
通过这个故事，引导学生了解中国古代文学作品《水浒传》中的英雄形象，以及展示武松的勇猛和智慧。
二、教学目标1.了解《水浒传》这部中国古代文学作品。
2.了解武松这位文学作品中的英雄形象。
3.能够通过故事理解武松的勇猛和智慧。
4.培养学生的阅读能力和分析能力。
三、教学重点1.故事情节的讲述和分析。
2.武松的形象塑造和描写。
3.欣赏《水浒传》中的文学价值。
四、教学准备1.课文《水浒传之景阳冈武松打虎》。
2.教学课件。
3.音频或视频资料。
4.学生作业本和课堂练习题。
五、教学过程第一部分：导入（15分钟）教师通过引入故事的背景和主要人物，让学生对故事有一个整体的了解，引起学生的兴趣。
第二部分：核心内容讲解（30分钟）教师讲述《水浒传之景阳冈武松打虎》的故事内容，重点介绍武松在景阳冈上打虎的情节，并分析武松的性格特点和行为举止。
第三部分：互动讨论（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生发表对武松的看法和评价，激发学生的思考和表达能力。
第四部分：课堂练习（20分钟）教师布置相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固和提高对故事内容的理解和分析能力。
第五部分：作业布置和总结（15分钟）教师布置作业，让学生完成相关的阅读和写作任务。
并对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生对故事进行深入思考和学习。
六、教学反馈通过教学过程中的观察和学生表现，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
七、教学延伸可以让学生进行相关的创作活动，如写《水浒传》中其他英雄的故事，或者进行相关的剧本表演，以提高学生的创造力和表达能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对中国古代文学的兴趣，激发学生对经典作品的理解和欣赏。
景阳冈武松打虎课文
景阳冈武松打虎课文
景阳冈武松打虎
昔日，景阳冈上有一只凶猛的老虎，它每天早晚出没在景阳冈的山谷中，把村民们的家畜给吃掉，村民们只得把家畜藏起来，不敢放出来，以免被老虎吃掉。
一天，武松路过景阳冈，听说有一只老虎在景阳冈上横行，他便拿起了自己的长枪，准备去把老虎给打死。
武松来到景阳冈，看到老虎就开始向它扑过去，老虎也拼命反抗，双方都拼命战斗。
最后，武松用长枪刺穿了老虎的心脏，老虎终于被打死了。
村民们听说武松把老虎打死了，都来到景阳冈叩谢武松，并将武松颂扬为“景阳冈打虎英雄”。
2024年小学五年级语文教案武松打虎
2024年小学五年级语文教案武松打虎一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第六单元《武松打虎》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生词、短语和句式；学习武松勇敢、机智、正义的形象；分析故事情节，了解中国古代民间传说。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生词、短语和句式，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感目标：通过学习武松的形象，引导学生树立勇敢、机智、正义的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事情节，理解武松勇敢、机智、正义的品质。
2. 教学重点：掌握生词、短语和句式，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对勇敢、机智、正义品质的思考，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 生词学习：讲解生词、短语和句式，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中武松打虎的情节，讲解武松勇敢、机智、正义的品质。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：学生分角色朗读课文，体验故事情境。
六、板书设计1. 《武松打虎》2. 主要内容：生词、短语句式武松品质故事情节七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的生词、短语，并造句。
写一段话，描述武松打虎的情景。
谈谈你对武松勇敢、机智、正义品质的理解。
2. 答案：生词、短语及造句略。
描述武松打虎的情景：武松手持钢叉，瞪大眼睛，勇敢地与猛虎搏斗，最终将猛虎打死。
对武松品质的理解：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》中其他英雄的故事，了解中国古代民间传说。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应明确、具体，涵盖知识、能力和情感三个层面。
武松打虎课文主要内容
武松打虎课文主要内容《武松打虎，那叫一个精彩！》哎呀呀，咱今天就来说说武松打虎这课文的主要内容，那可真是太精彩啦！你想想啊，武松那可是个好汉，一身的腱子肉，胆子比天大。
他晃晃悠悠地就走进景阳冈去了。
嘿，正常人谁大白天的一个人走那地儿啊，可武松就去了，他就不信那个邪。
然后呢，就在冈上遇到老虎啦！那老虎可不是你家猫啊，那是吃人的猛兽。
一般人要是看到老虎，估计得吓得尿裤子，撒腿就跑。
可武松不，他是谁啊，他是好汉武松啊！立马就摆开架势要跟老虎干一架。
武松和老虎那是你来我往啊，老虎扑过来，武松闪过去，跟跳舞似的。
武松呢，瞅准机会，就是一顿猛揍。
嘿，就那拳头，跟铁锤似的，一下下往老虎身上招呼。
老虎也懵了呀，估计它心里在想：“这家伙咋这么厉害呢？”这武松啊，也真是够猛的，就这么硬生生地把老虎给打死了。
你说厉害不厉害？要是咱，估计早就让老虎当点心吃了。
咱再想想啊，武松为啥能打死老虎？首先，他有那胆子，不怕老虎。
其次，他有那身手，那武艺高强啊。
还有啊，他有那股子倔劲，就不信干不过老虎。
这就告诉咱，遇到困难别怕，得拿出胆子来干。
再说这只老虎，它也挺倒霉的。
好端端地在景阳冈待着，碰到了武松这个硬茬子。
不过呢，这也让它出名了，大家都知道武松打虎的故事了。
想想咱自己，有时候遇到点小事就退缩了。
跟武松比比，咱真是太丢人啦。
以后啊，咱得学学武松，勇敢一点，别还没干呢就先怕了。
这武松打虎的课文啊，真是让咱佩服得五体投地。
每次读到这段，都感觉自己也跟着武松在景阳冈上大战老虎一样。
那场面，那紧张刺激，简直绝了。
总之呢，武松打虎那绝对是课文里的经典，让咱百读不厌。
咱也得从中学到点啥，比如说勇气，比如说毅力。
这样咱自己也能成为生活中的“打虎英雄”！嘿嘿，你们说是不是这个理儿？。
小学五年级语文教案武松打虎
小学五年级语文教案武松打虎一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《中国古代寓言故事》中的《武松打虎》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句子解析、文章主题思想的理解以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握本课的生字词，并能正确书写和应用。
3. 通过学习，理解寓意，培养勇敢、机智、果断的品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
难点：理解文章的寓意和武松形象的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《武松打虎》片段，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字词：讲解本课的生字词，让学生在课本上标注，并指导正确书写。
4. 分析课文：对文章进行逐段解析，引导学生理解故事情节，把握武松形象。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型句子，分析其语法、修辞手法等。
6. 随堂练习：让学生仿写例句，巩固所学知识。
7. 课堂讨论：引导学生讨论文章的寓意，培养其勇敢、机智、果断的品质。
六、板书设计1. 《武松打虎》2. 主要内容：生字词：老虎、酒、拳头、力气、机智、勇敢、果断句子解析：典型句子分析文章主题：勇敢、机智、果断3. 结构框架：故事梗概七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。
根据课文内容，绘制武松打虎的插画。
写一篇关于《武松打虎》的读后感。
作业答案：1. 生字词组词造句：老虎：在森林里，我看到了一只凶猛的老虎。
酒：爸爸喜欢喝一杯酒，放松心情。
拳头：他用拳头打败了坏人。
2. 插画：略3. 读后感：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《武松打虎》这篇课文，使学生掌握了生字词，理解了文章的寓意。
课后反思，要注意引导学生主动参与课堂，提高课堂氛围。
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武松打虎
里仁镇中心校熊艳君
执教年级
六年级
群文篇目
《李逵杀虎》《雄阔海赤拳打虎》《武松打虎》
教学目标
1、了解、占有尽可能多的有效信息，才能对一件事做出有效判断。
2、了解写实的想象，要建立在准确的细节和常识的基础之上。
教学重难点
教学目标1、2
教学过程
一、比较阅读：《李逵杀虎》《雄阔海赤拳打虎》《武松打虎》
为什么《武松打虎》更让人津津乐道？
二、重读《武松打虎》
思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
三、多文本阅读
1、文本形式：照片、一般文本、非连续性文本
2、思考：你觉得人有可能赤手空拳把老虎打死吗？
（1）、如果你觉得人不可能赤手空拳把老虎打死，那一则材料说服了你？
（2）、如果你觉得人可能赤手空拳把老虎打死，那一则材料说服了你？
（3）、如果你现在还不能确定，你还想到了哪方面的因素？
四、重读《武松打虎》
1、为什么没有批评《水浒传》中武松打虎不够真实？
2、尽管有想象的成分，但你从哪些地方感觉到作者是在写一个“人”在打老虎？
五、总结
六、板书
武松打虎。