用互联网学语文
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力，又有了新的出路、薪的天地。表现了对未 来生活充满乐观与自信。
链接中考
网名：
由来和含义：
②活动二：曾经年少爱追梦，一心只想往前飞
。是的，花季雨季的我们，拥有灿烂的天真笑 容，拥有五彩的青春梦想，但只有 珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之 东流，用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、去
【答案】
链接中考 ①示例一：网名：小桥流水
活动示例
电子阅读已成为人们阅读的重要方式，在你看来，
1.小组合作，设计一个调查问卷，在同学、家长中
2.回收意见，研讨：电子阅读会不会替代传统阅读
活动展示
电子阅读会不会替代传统阅读？ 优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的 娱乐休闲性；便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者 视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不 利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具 价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于 传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代 传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人 们学习与阅读的需要。
Q4：平时喜欢通过哪些方式进行电子阅读？（多选） □手机报 □下载的电子书 □手机软件应用 Q5：大概多久会购买一次报纸？（单选） □每天都买 □想起来就买 □从来不买 □其他 Q6：你要阅读的书籍同时有电子版和纸质版，你会 选择哪一种？（单选） □电子版 □纸质版 □都可以
Q7：相对于纸质阅读，你认为，电 子阅读的优点是什么？（多选） □ 绿色环保 □ 方便快捷 □ 价格较低 □ 比较齐全 Q8：相对于纸质阅读，你认为，电 子阅读的缺点是什么？（多选） □ 不利于健康 □ 不便于批注，记忆 □ 电子设备昂贵 □ 其他
有效利用互联网资源进行语文教学设计
有效利用互联网资源进行语文教学设计在当前信息技术高度发达的时代，互联网资源的利用已经成为语文教学中不可或缺的一部分。
有效利用互联网资源可以丰富语文教学内容，提高教学质量，让学生在互联网的海洋中汲取知识，培养语文学习兴趣和能力。
本文将就如何有效利用互联网资源进行语文教学设计进行探讨。
一、互联网资源在语文教学中的意义互联网资源的广泛应用为语文教学提供了新的可能。
作为信息化时代的产物，互联网资源为教师和学生提供了大量的教学素材和学习资料。
教师可以通过网络搜索获得最新的教学资源，丰富和更新教学内容；学生可以通过网络获取丰富多样的学习资料，提高学习的效果。
二、利用互联网资源进行教学设计的方法1. 网络搜索法网络搜索是教师获取互联网资源的主要方式。
教师可以针对教学内容或主题，通过搜索引擎查找相关的教学资源。
比如，教师在准备一堂关于中国古诗词的课程时，可以搜索相关的诗词解析、名句鉴赏和古代文化背景等方面的资料。
在搜索过程中，教师应该选择权威的网站和可靠的资源，以确保所获取的信息的准确性和可信度。
2. 教育应用软件互联网还提供了各种教育应用软件，为语文教学提供了全新的教学手段。
教师可以利用这些软件设计多媒体教学课件，通过图片、音频和视频等多种形式，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用这些软件开展互动教学，通过教学游戏、在线答题等形式，提高学生的参与度和自主学习能力。
3. 在线教学平台在线教学平台是互联网资源在语文教学中的又一应用形式。
教师可以通过在线教学平台发布教学任务和学习资料，与学生进行线上交流和互动。
学生可以通过在线教学平台提交作业和参与线上讨论。
利用在线教学平台，教师可以实现学生学习的个性化和差异化，提高教学效果。
三、有效利用互联网资源的注意事项1. 保证资源的准确性和可信度在利用互联网资源时，教师应该保证所选取的资源具有较高的准确性和可信度。
避免使用没有来源或来源可疑的资源，以免给学生带来错误的知识和观念。
“互联网+”时代下初中语文的教学应用
“互联网+”时代下初中语文的教学应用随着互联网+时代的到来，教育走向数字化、信息化已经是必然趋势。
而在语文教学中，也需要将互联网+时代的理念和技术融入进去，使学生在学习语文的同时能更好地适应当下的社会发展。
下面将介绍一下在互联网+时代下初中语文的教学应用。
一、拓展新的教学资源在互联网+时代，教师可以利用网络进行信息搜索，获取更多的文学作品或者文化素材，拓展了教学资源，从而可以更好地满足学生的知识需求。
教师可以借助互联网平台寻找适合学生阅读的文学作品，让学生在网络平台上获取更多文学知识。
也可以借助网络平台进行多媒体资源的获取，通过音视频等方式丰富课堂教学内容，提高学生学习语文的兴趣和积极性。
二、互联网+平台辅助教学在互联网+时代，教师可以通过各种网络平台进行在线教学辅助。
在语文教学中，可以利用网络平台进行课程设计、教学操作等。
通过微信公众号、在线教学平台等，在线发布课程教学内容、辅导答疑等，并通过网络进行与学生的互动。
这样可以达到在学生学习之外，为学生提供更多的知识、技能以及资源。
三、运用互联网+技术提高教学效率在互联网+时代下，教学技术的应用使得教师的教学效率得到了很大的提高。
教师可以通过各种在线教学平台设置课程、发布作业、批改作业等。
学生们可以通过线上课堂学习，在线查阅资料，在线完成作业，甚至在家里也可以随时随地进行学习。
这不仅提高了教学效率，也给学生提供了更多的学习选择和学习空间。
四、互联网+时代下的语文课堂教学在互联网+时代下，教师可以通过在线教学平台与学生进行实时互动，通过网络视频、网络讲座等形式进行线上教学。
通过这种形式，可以更好地拓展语文教学的领域，使学生能够更好地领会课文内容，达到快速有效的学习效果。
也可以通过在线交流，提高学生们的语文思维能力和表达能力，使他们在语文学习中得到更多的锻炼。
在互联网+时代下，教师可以通过电子书、数字化课件等形式提供更多的学习资源，使学生在学习语文的过程中能够更好地获取知识。
“互联网+”与小学语文课堂的融合案例
“互联网+”与小学语文课堂的融合案例1.案例简介在当今信息化社会里，”互联网+”正以不可阻挡的力量，渗透教育的各个领域，带来了教育思想、教学内容及教学方式的根本变革。
在“互联网+”背景下，教师的“教”已经不是简单地向学生传授知识，不是给学生讲课文内容，而是努力帮助学生适应“互联网+”，学会学习。
学生的“学”也不仅仅是学会积累语言，更重要的是学会发现语言规律，学会选择语言内容，学会理解语言内涵，学会创造性地运用语言文字。
“互联网+语文教育”既能提升学生的创新思维和创新能力,又形成广泛的以互联网为基础设施的教育发展新形态。
利用互联网平台,让互联网与传统教育进行深度融合,创造新的教育发展生态。
2.案例特色本文采用了合作学习方法将互联网和语文课堂进行深度融合。
以人教版二年级《秋天的雨》一课的第一课时为例，从课前预习、课堂检测、运用电子书包自学、合作学习、自学生字、课后作业六个方面，对如何实施小学语文“互联网、语文课堂和创新教育”作了初步研究和探讨。
3案例呈现教学目标：1会认课后田字格中的8个生字，会写田字格中4个生字。
2学习相关两个季节的自然段，感受作者对大自然的热爱。
一、课前预习“互联网+”视域下，课前预习有了新的内涵。
例如运用信息技术，让学生在家长的指导下，自己上网查询课外资料，观看视频，欣赏名曲，在拓展知识面的同时接受美的熏陶；或根据教材内容以名作家为查阅对象，上网查阅作家生平、相关作品及其有关评论等，及时做好记录，以便课堂反馈……预习任务的丰富化和预习方式的多样化，势必激发学生主动学习的兴趣。
同时，面对海量信息，学生处理信息、分析信息、运用信息的意识得到了培养，去粗取精、去伪存真的过程锻炼了学生披沙拣金的能力。
难能可贵的是，学生的创新能力和自学能力也得到了一定程度的培养。
课前教师下发预习题案，要求学生对即将上课的知识点进行预习并完成预习题案，正式上课之前，教师将预习题案的正确答案预置在互联网平台上，学生利用课前3分钟时间进行自我批改并对错误习题进行自我纠错。
用互联网学语文
力，又有了新的出路、薪的天地。表现了对未 来生活充满乐观与自信。
链接中考
网名：
由来和含义：
②活动二：曾经年少爱追梦，一心只想往前飞
。是的，花季雨季的我们，拥有灿烂的天真笑 容，拥有五彩的青春梦想，但只有 珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之 东流，用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、去
【答案】
链接中考 ①示例一：网名：小桥流水
用互联网学语文
活动目标
1.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息。 2、通过小组合作活动培养学生的思辨能力，并学习多角度 思考问题的方法。 3、有效利用互联网，提高学习效率。
互联网+的时代 活动导入
互联网阅读
活动导入
互动研讨
网络语言小研讨
1、分组合作，搜集一些流行的网络语言，分析 这些语言产生的背景和过程，整理分类，明白这些 网络语言所表达的意思。
活动示例
电子阅读已成为人们阅读的重要方式，在你看来, 电子阅读有什么优缺点？ 1.小组合作，设计一个调查问卷，在同学、家长 中做调查，内容包括：电子阅卷时间、方式、与 纸质相比的感受、建议等。 2.回收意见，研讨：电子阅读会不会替代传统阅
读？
活动展示
电子阅读会不会替代传统阅读？ 优点：电子阅读工具信息存储量巨大；具备网络功能；具有良好的 娱乐休闲性；便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者 视力有不良影响；记忆效果不够好；以浅阅读为主，缺乏深度；不 利于少年儿童的健康成长；依赖较多的操作技术，不易掌握；工具 价格昂贵；缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于 传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代 传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人 们学习与阅读的需要。
用互联网学语文 ppt课件
Q9：相对于电子阅读，你认为， 纸质阅读的优点是什么？（多选） □ 有收藏价值 □ 保护视力 □ 便于批注 □ 其他 Q10：相对于电子阅读，你认为， 纸质阅读的缺点是什么？（多选） □ 浪费纸张 □ 不便于携带 □ 储存空间较大 □ 其他
用互联网学习语文
１、邀请信息技术老师举办专题讲座，教大家学习如 何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。讲座可分为 三个板块：
力，又有了新的出链路、接薪的中天考地。表现了对未
来生活充满乐观与自信。 网名： 由来和含义： ②活动二：曾经年少爱追梦，一心只想往前飞 。是的，花季雨季的我们，拥有灿烂的天真笑 容，拥有五彩的青春梦想，但只有 珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之 东流，用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、去
活动展示
我搜集到的网络语言： 1.肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材) 2．用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。 3．用自创英文缩略或拼音字母表示，如PF(佩服)；BT(变态)…… 4．借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女)；“青蛙”(丑男)； “大虾”(超级网虫)
被收录进工具书的网络词语： 《现代汉语词典》收入了“囧”“雷” 《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝” (3)网络语言来源分类 a.用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃) b．用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了) c．运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样 子
1、小组合作，对全校学生做一调查问卷：他们花 费在电子阅读上的时间、阅读的方式、途径，电子 阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，对待电子阅 读的态度和意见。
２、调查完成后进 行汇总分析，并说说发 现了哪些问题。
用互联网学语文 学科信息：语文-人教版-八年级上-语文人教八年级上册
活动展开：
最新流行的网络词语： 洪荒之力、套路、宝宝、友谊的 小船、坑爹、hold住、肿么了、 雷人、皮皮虾、扎心了等。
部分网络词或字纳入字典： 囧、忐忑、浮云等。
建议：
作为初中生，网络词语在网上用可以， 但在学习生活中还是使用规范的汉字好。因 为认真学习汉字、规范使用汉字是对我们传 统文字的一种保护和尊重。
用互联网学语文
互联网的时代 网的特点，感受互联网传递 信息快捷与方便的神奇性。 2.利用互联网激发学生的学习兴趣和热 情。 3.在课堂学习中能引导学生利用互联网 开展研究性学习。 4.互联网能拓展学生的知识面，活跃学 生思维，培养学生的想象力。
重点学习 互联网最大的优势就是信息丰 富，搜索快捷。善用互联网， 有效利用其中海量的信息，可 以扩大视野，提高学习的效率。
• 小组讨论:如何有效利用网络帮助我们学习。
• 1.去专业论坛交流学习； 在一个正规专业论坛去学习新知识，了 解一些解决问题的办法。 • 2.进行网上问答; 通过浏览器搜索相关问题，有问必答， 答案丰富，你可以多方面选择，同时也扩大 了你的知识面。 3.电子书；现在基本人手一部手机，电子书可 以下载你需要的相关书籍，带你领略书的海 洋。
活动展开
• 4.微信；现在基本每个学校都有校网通，既可以增 加家校互通，也可以增加师生，生生之间的学习交 流。 • 5.网名；给自己起一个文学气息比较浓厚的网名， 大家共同学习网名出自哪里？表达意思？ 例：网名：小桥流水 由来和含义：出自马致远的《天净沙•秋思》“小桥 流水人家”。潺潺的流水、纤巧的小桥、温暖的茅 屋，一切都显得那么静谧，那么生机勃勃，蕴含了 对自然恬静生活的向往。
利用网络学习要注意的： （1）掌握一定的网络知识，能够利用网 络查询需要学习的资料。 （2）自主查询教学资源，广收并蓄，为 学习储备丰富的知识资料。 （3）合理安排上网时间，不上不健康的 网站，不浏览不健康的网页。
语文与互联网的融合如何合理利用互联网资源辅助语文教学
语文与互联网的融合如何合理利用互联网资源辅助语文教学语文与互联网的融合：如何合理利用互联网资源辅助语文教学近年来，互联网技术的快速发展对我们的生活带来了深刻的改变，也对教育领域产生了巨大影响。
作为一门重要学科，语文教学也逐渐与互联网融合，在实践中利用互联网资源来辅助语文教学。
本文将探讨如何合理利用互联网资源来提升语文教学效果。
一、互联网带来的挑战和机遇随着互联网的普及，学生们的学习方式发生了改变。
他们有更多选择的自由，可以通过网络阅读文章、观看视频、参与在线讨论等方式获取知识。
这为语文教学提供了新的机遇，也带来了挑战。
互联网的融入让教师可以更好地创造多媒体教学环境，利用图片、音频、视频等方式来丰富教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
此外，学生可以通过搜索引擎等工具快速找到需要的信息，扩展了他们的知识面。
然而，互联网也存在着海量的信息和质量参差不齐的资源，对教师提出了更高的要求，需要筛选和引导学生寻找优质的学习资料。
二、利用互联网资源提升语文教学效果的方法1. 构建在线学习平台教师可以利用现有的在线学习平台或自建网站，为学生提供在线学习资源。
这些资源包括教材、课件、学习资料、课外阅读推荐等。
学生可以随时随地访问这些资源，根据自己的学习进度进行学习。
教师可以在平台上布置作业、组织讨论、发布通知等，方便进行学生管理和互动。
2. 利用优质学习资源互联网上存在许多高质量的学习资源，教师可以根据学生的学习需求选择合适的资源进行推荐。
例如，可以推荐优秀的在线文学作品、名师讲座视频、知名作家的访谈录等，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 鼓励学生参与在线讨论利用互联网，教师可以组织学生进行线上讨论。
学生可以就文学作品、时事热点等话题进行讨论，交流自己的观点和思考。
这种互动可以培养学生的表达能力、思辨能力和批判思维，提升他们的语文素养。
4. 利用互联网进行作文批改作文是语文教学中重要的一环。
利用互联网，可以使用在线作文批改平台，引入自动批改和人工批改相结合的方式。
如何有效利用互联网等资源进行语文学习？
如何有效利用互联网等资源进行语文学习？好的，来，咱们今天聊聊怎么用互联网学语文。
别以为这玩意儿就是刷刷抖音，看看短视频，那你就太小看它了！互联网可是个宝藏，只要你用对方法，就能把它变成你的语文学习利器！就说前段时间吧，我老家有个亲戚家的小孩，今年上初二，语文成绩一直不太好。
他老妈就特别着急，到处打听学习方法。
我呢，就自告奋勇，帮着出出主意。
我说，现在互联网这么发达，你总不能还像我们那时候一样，光靠死读书吧？要学会用互联网资源来辅助学习，比如利用一些优质的网络平台，还可以看看相关的视频和音频，更有意思的，还能把学习变成游戏，这样学习起来才更轻松，更有效率。
当时我就给他推荐了几个平台，还给他找了几个他感兴趣的视频。
比如，有一个讲古代诗词的视频，用动画的形式还原了古代诗人创作的情景，讲得特别生动有趣。
讲到李白写“举杯邀明月，对影成三人”的时候，还用动画演绎了李白在月下举杯的场景。
那个孩子一下子就被吸引住了，看得津津有味，后来还特意去查了李白的生平和诗歌，学习兴趣一下子就上来了。
另外，我还推荐他用一些可以互动学习的软件，比如一些词语辨析、古文翻译的在线练习平台。
他一边做题，一边还可以看到自己的错误，及时得到反馈，还能看到其他人的解答，互相学习。
而且，这些平台还会根据你的学习水平，自动调整练习难度，简直太人性化了！当然，除了利用互联网平台，我们还可以利用互联网上的其他资源，比如网站，论坛，博客等等。
就说前阵子，我想要了解一下中国古代的服饰文化，就在网上搜索了相关信息，发现很多网站都提供了详细的介绍，还有很多精美图片，甚至还有3D模型展示，让我对中国古代服饰有了更加直观的认识。
你看，互联网资源是多么丰富，只要你善于利用，它就能成为你学习语文的好帮手。
别再以为学习语文就是枯燥乏味的死记硬背了，互联网可以帮助我们更轻松，更有效地学习，还能激发我们的学习兴趣。
所以，放下手机，别再刷抖音了，用它来学习语文吧，你会发现，互联网的世界，真的很有趣！。
正确利用网络提升语文学习效率作文
正确利用网络提升语文学习效率作文哎呀，现在的学生真是幸福啊，有了互联网这个好东西，学习语文也变得轻松愉快起来啦！不过，你们可知道如何正确利用网络提升语文学习效率吗？别着急，我这就来给大家普及一下。
我们要学会用网络资源丰富自己的知识库。
比如说，我们可以去搜一些名著的电子版，或者一些名家的文章，这样一来，我们就可以随时随地地阅读了。
而且，这些资源还都是免费的哦！但是，要注意的是，我们不能只是简单地看过就算了，还要认真地思考、总结，把这些知识内化为自己的东西。
我们要学会利用网络工具提高自己的写作水平。
比如说，我们可以去一些写作社区看看别人的文章，学习别人的写作技巧。
而且，现在还有很多在线写作软件可以帮助我们修改文章、润色文字。
但是，要注意的是，我们不能完全依赖这些工具，还是要自己动手写、自己动手改。
只有这样，我们才能真正地提高自己的写作能力。
我们要学会利用网络交流平台锻炼自己的口语表达能力。
比如说，我们可以去一些论坛、贴吧之类的地方发帖、回帖，和别人进行交流。
而且，现在还有很多在线语音通话软件可以让我们直接和别人对话。
但是，要注意的是，我们不能只是随便聊天，还要有针对性地练习自己的口语表达能力。
只有这样，我们才能真正地提高自己的口语水平。
我们要学会利用网络娱乐活动放松自己的身心。
比如说，我们可以去看一些有趣的视频、玩一些好玩的游戏。
这样一来，我们在学习之余也可以得到放松和娱乐。
但是，要注意的是，我们不能沉迷于网络娱乐活动，影响了自己的学习和生活。
正确利用网络提升语文学习效率是一件非常有意义的事情。
只要我们能够把握好度、注意方法，相信大家都可以在网络的世界里大展拳脚、取得丰硕的成果！。
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《用互联网学语文》活动教学设计
十一中许彦
教学活动目标
1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息快捷与方便的神奇性。
2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。
3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。
（一）活动导入：
网络用语小笑话
小明去买菜，遇到个帅哥在买菜，小明果断凑了过去，笑眯眯的跟帅哥搭讪道：“你长得真帅哦！”
帅哥一个嘴巴扇了过去，正当小明晕晕乎乎的时候，帅哥倍神奇的来了一句网络流行语道：“这特么不废话么？
课堂上，语文老师问：“哪位同学说一下当下流行的网络用语？”
一位男同学马上站起来：“下课了，亲!”
(二)活动一：我猜网络用语
网络新词层出不穷，一定程度上丰富了汉语词汇量。
你了解下列网络新词的意思吗？请自选两个作答。
给力蜗居微博雷人豆你玩
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（二））活动二：我看网络词语
搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，搞清楚意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的；试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。
小组讨论：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何规范地使用网络词语？
最新流行的网络词语：
洪荒之力、吃瓜群众、套路、宝宝、友谊的小船等
（三）活动三：我看电子阅读
互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。
设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。
调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。
小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
（四）作业：设计一份网络阅读情况调查表。