城区学校解决大班额的思考与建议
对“大班额”现象的思考
对“大班额”现象的思考〔关键词〕“大班额”现象；形成原因；问题；建议《小学管理规程》规定：“小学采用班级授课制，教学班级以不超过45人为宜。
”但是近年来，由于种种原因，农村很多学生纷纷进城读书，使得城市学校学生人数急剧增加，这样形成了城市学校的“大班额”现象。
下面笔者就形成“大班额”现象的原因、带来的问题、建议与对策谈谈自己的看法。
一、形成“大班额”现象的原因1．随着党的富民惠民政策的不断出台，农民经济宽裕了，他们对子女的教育越来越重视，都想把子女送到比较好的学校接受教育。
2．学生上学不交钱了，现在农村学生进城读书享受与城里学生一样的待遇，免收了学杂费、书费，取消了原来的借读费，还要享受国家对寄宿生的生活补助。
3．受地域环境的限制，资源配置不均，特别是师资配置不均，导致教育教学质量不均，从而导致择校之风盛行。
4．农民进城务工，人口不断向城市流动，城市人口不断增加，是城市学校出现“大班额”现象的最直接原因。
5．政府部门对城市学校的投入与教育的实际需求不相适应。
很多城市学校的建设相对滞后，校园面积小，校舍紧张，特别是教室紧张，从而导致出现了“大班额”现象。
二、“大班额”现象带来的问题1.不利于城市学校教育教学质量的进一步提高。
由于班额大，新课改提倡的一些好的教育思想、教学方法很难贯彻执行，具体落实；增加了课堂教学的组织难度，学生发言、回答问题、课堂练习的机会减少，教师对学困生的重点教育、个别辅导力不从心；分层教学、因材施教难度较大；班级人数多，不利于良好班风的形成和学生良好行为习惯的养成，学生学习的整体环境下降，影响教学质量的提高。
2．存在安全隐患，不利于学生的身心健康。
班额大，教室、楼梯超负荷，上下课、上操上下楼梯时容易发生拥挤、踩踏事故；学生室内活动空间减少，压抑感增强，容易出现烦躁不安的情绪；学生多，特别是夏季，个别学生卫生状况不佳，使得教室内空气变得污浊，不利于学生身心健康和正常发育。
3．加大了教师的工作负担。
城镇义务教育学校“大班额”问题探析
城镇义务教育学校“大班额”问题探析随着我国经济水平的快速提高，城镇化进程不断加快，人口的集中和流动使得城镇义务教育学校面临着“大班额”问题。
所谓“大班额”，指的是学生人数过多，导致教室容纳不下，教学质量下降，学生和教师的教学秩序受到严重影响的现象。
这一问题已经成为了我国城镇义务教育面临的一个严峻挑战。
那么，究竟是什么原因导致了“大班额”问题的出现？又该如何解决这一问题呢？接下来，本文将对这一问题进行深入的探讨和分析。
一、“大班额”问题的原因1.城镇化进程加速随着城镇化进程的不断推进，我国许多城市的人口数量迅速增加，尤其是一些发展较快的一线和二线城市，其城市人口密度已经达到了相当高的水平。
而这种人口的快速增长，使得城镇义务教育学校面临了巨大的学生招生压力，导致了学生人数的快速增加，从而形成了“大班额”的现象。
2.教育资源不均衡我国的教育资源分配存在着不均衡的现象，一些发展较好的城市拥有着丰富的教育资源，而一些经济欠发达地区则教育资源相对匮乏。
这就导致了一些家长将孩子送往教育资源丰富的城市就读，使得这些城市的学校承载了更多的学生，从而加剧了“大班额”的问题。
3.教育投入不足我国的教育投入相对不足，尤其是一些农村地区的学校，由于资金短缺，设施陈旧，教师素质参差不齐，这使得学生往往更愿意选择前往城镇就读。
而城镇学校的教育资源有限，难以满足快速增长的学生需求，从而造成了“大班额”问题。
二、“大班额”问题带来的影响1.教学品质下降大班额使得教室内学生过多，教师无法对每个学生进行个性化的指导，教学内容难以覆盖每个学生，导致学习效果的下降。
2.学习环境恶化大班额使得教室拥挤，学生难以得到良好的学习环境，容易分心，影响学习效果。
3.师生疲劳教师需要面对大量学生，教学任务繁重，工作强度大，长期下来容易导致教师疲劳，影响教学质量。
三、解决“大班额”问题的对策1.加大教育投入政府应该加大教育投入力度，特别是对一些欠发达地区的学校，加大资源投入，改善师资队伍，提高教学条件，缓解“大班额”问题。
城镇义务教育学校“大班额”问题探析
城镇义务教育学校“大班额”问题探析随着我国城镇化进程的不断加快，城镇地区学生数量不断增加，城镇义务教育学校“大班额”问题也日益凸显。
大班额问题不仅影响学生的学习效果和身心健康，也给教师的教学工作带来了很大的挑战。
本文将从大班额问题的成因分析、影响和解决措施等方面进行探讨。
一、大班额问题的成因分析1. 城镇化进程加快：随着城镇化进程的不断加快，城镇人口数量急剧增加，导致城镇义务教育学校的学生数量也急剧增加。
城市学校面临着巨大的招生压力，很难保证每个班级的班额控制在合理范围内。
2. 教育资源不均衡：由于城市教育资源的不均衡分布，一些学校的教学设施和师资力量相对较差，而一些优质学校却面临着学生蜂拥而来的问题，导致这些学校的班额超标。
3. 家长择校压力：由于城市教育资源的不均衡，一些城镇家长在孩子入学问题上存在较大的择校压力，导致一些学校的招生情况异常火爆，班额超标成为了常态。
4. 政府政策不及时跟进：在城镇化进程加快的背景下，政府相关政策和规划缺乏及时跟进，学校的规模扩建和教育资源投入无法及时满足城镇学生增长的需求。
1. 学习效果受影响：学生在大班额的教学环境下，教师难以给予每个学生足够的关注，容易出现学生学习兴趣不高，学习效果受影响的情况。
2. 个性化教学难以实施：在大班额的情况下，教师难以实施个性化教学，无法满足每个学生的学习需求，导致学生学习兴趣和主动性不足。
3. 教师教学压力大：在大班额的情况下，教师需要面对数量庞大的学生，教学工作压力大，无法很好地完成教学任务。
4. 学校教学质量下降：在大班额的环境下，学校教学质量容易下降，学校整体的教学声誉也会受到影响。
三、解决大班额问题的措施1. 调整教育资源配置：政府应加大对教育资源的投入，优化教育资源配置，提高教育设施建设和教师队伍建设水平，以缓解大班额问题。
2. 提高学校管理效率：学校应建立健全的管理体制，提高教学和管理效率，合理分配教学资源，确保教学质量。
城区义务教育学校大班额成因及对策分析
城区义务教育学校大班额成因及对策分析城区义务教育学校大班额问题是指学校班级人数过多、学生数量超过了承载能力的现象。
这个问题主要出现在城区，原因包括城市人口快速增长、学校资源不均衡分布、教育投入不足等。
针对这个问题，可以采取一系列对策，包括优化资源配置、建设新的学校、推行教育均衡发展等。
城市人口快速增长是导致城区义务教育学校大班额的重要原因之一。
随着城市化进程的加快，人口集中在城区，学校的招生人数也随之增加。
一个解决办法是优化资源配置。
城市可以依据人口分布情况，合理规划学校的建设布局，将教育资源合理分配到各个区域，避免学校拥挤。
学校资源不均衡分布也是导致城区义务教育学校大班额的原因之一。
一些城区学校的可容纳学生数有限，而一些学校的招生人数过多，导致学校人满为患。
可以建设新的学校或扩建现有学校，增加学校的招生能力。
还可以在城区学校周边建设新的就近学校，分流学生，减轻大班额的压力。
教育投入不足也是导致城区义务教育学校大班额的原因之一。
一些城区学校由于教育经费不足，无法提供足够的教学资源和设施，导致学校的招生数量超过了可承载范围。
政府应加大对教育的投入，提高教育经费，改善教育设施，保障教育资源充足，有效缓解城区学校大班额问题。
推行教育均衡发展是解决城区义务教育学校大班额问题的长期对策。
应该加强对农村地区教育的投入，提高农村地区学校的教育质量，吸引农村学生就近就读。
也可以鼓励城乡间学生的互换就读，减少城区学校的学生数量，平衡城区学校的负担，促进教育公平。
城区义务教育学校大班额问题的成因复杂多样，需要政府、学校和社会各方共同合作，采取一系列对策来缓解这一问题。
只有通过优化资源配置、增加学校招生能力、加大教育投入和推行教育均衡发展等措施，才能够有效解决城区大班额问题，提高学生教育的质量和公平性。
关于城区学校“大班额”现象的分析及建议
关于城区学校“大班额”现象的分析及建议随着我国城镇化进程的加速发展，进城务工人员逐渐增加，对教育的需求也越来越高，城镇“大班额”现象日益加重。
大班额已然成为城区学校教育不容回避的问题了，根据城区学校现状，造成“大班额”现象主要有以下原因：一、城镇化进程的加快和人口的增加1.随着城镇化进程的加快，城市在不断扩容，大量的农村人口涌入城区买房定居，人口在不断增长，城区人口的迅速增长而带来的生源急剧膨胀，有限的校园空间在不断压缩。
文军希望小学招生范围主要是双塘街道云山社区、桃园社区、饶家坝社区、高家洞社区、丽景社区五个社区的学生。
尤其是学校周边的房地产在不断增长，因学校班额的限制，导致大班额现象凸显。
2.随着进城务工人数的增长、外来经商人员的增多，生源也不断增长。
进城务工人员子女入学问题备受国家关注，也出台了不少优惠政策，学校想尽办法安排此类学生入学，同时也导致了大班额的产生。
二、学校的扩充受限1.因受市场经济的刺激，学校想要扩充成为了一大难题。
如思南县第一小学、第二小学、第三小学、第四小学想要扩展，就需涉及到学校周边住户的拆迁，需投入大量的人力物力，这非常难实现。
因此，学校的发展受到了极大的限制。
2.学校发展在土地使用上及财力上受限。
即使学校周边有闲置土地，但城镇的土地可谓是寸土是金，财力上无法支撑。
根据国家对土地保护的法律法规，在土地使用上也受到了极大的限制。
三、人民群众对优质教育的强烈需求。
近年来，我县虽然加大了对义务教育学校均衡发展和薄弱学校改造力度，但农村学校的办学条件有限，又因每年一批在农村学校积累了教育教学经验的教师通过招考不断进城，致使农村学校每年都在不断接受刚从事教育行业的新秀。
又因农村学校师资匮乏，培训机会少，在教学经验上得不到成长，导致教学质量还存在一定的差异。
而家长对优质教育的需求和望子成龙、望女成凤的心情日益强烈，不断有家长开始投亲靠友、购房租房或进城务工等方式将子女送到优质的学校就读，使得学校的学生不断增多，从而产生大班额。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业不断发展，大班额教学已经成为目前学校教学中一个比较突出的问题。
大班额教学是指每个班级的学生人数超过一定数量，导致教师难以有效地进行个性化教学。
这种教学模式存在一系列问题，对学生和教师的发展都会造成不利影响。
有必要对大班额教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决方法，为改进教学质量提供参考。
一、大班额教学存在的问题1. 教学质量下降。
在大班额教学中，教师面临的学生人数较多，导致难以实施个性化教学，很难照顾到每个学生的学习需求和差异化发展。
学生在课堂上的表现也会受到影响，教师无法及时检查每个学生的作业，导致学习成绩下降。
2. 学生参与度低。
在大班额教学中，学生在课堂上的互动少，很难参与到教学活动中。
学生难以得到积极的学习体验，导致学习兴趣下降。
3. 教师工作强度大。
在大班额教学中，教师需要面对众多学生，工作强度大，很难对每一个学生进行有效的指导和管理，容易导致教师的工作疲劳和心理压力。
4. 教学环境混乱。
学生人数众多，教室内的秩序很难得到有效管理，教学环境容易变得混乱，影响了学生的学习效果和课堂秩序。
1. 实施个性化教学。
针对大班额教学的实际情况，可以采取灵活多样的教学方法，实施个性化教学。
教师可以通过分组研究学习、分层次教学等方式，根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
2. 提高教师的教学能力。
学校应该加强对教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和素质。
通过培训和指导，帮助教师更好地掌握教学方法和技巧，提高个性化教学水平。
3. 创设良好的教学环境。
学校应该提供良好的教学条件和教学环境，为教师提供必要的支持和帮助。
如提供先进的教学设备、教学资源和课堂管理工具，以提高整个教学过程的效率和质量。
4. 加强学生教育管理。
学校应该加强对学生的教育管理，建立规范的学生行为规范和学习纪律，为教师营造一个良好的教育教学环境。
学校还应该建立健全的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和学业水平，为教学打下良好的基础。
城区义务教育学校大班额成因及对策分析
城区义务教育学校大班额成因及对策分析1. 引言1.1 背景介绍城区义务教育学校大班额问题一直是不容忽视的教育难题。
随着城市人口的不断增加和教育需求的提高，学校在面对大量学生的情况下，往往容易形成大班额。
大班额不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学负担增加了不小的压力。
而大班额问题的成因也是多方面的，涉及师资、教学资源、教室空间等方面的因素。
为了能够有效解决城区义务教育学校大班额问题，需要对这些成因进行深入分析，并提出对策来加以应对。
只有从根本上解决大班额问题，才能够确保学生们能够在良好的学习环境中学习成长。
在本文中，我们将从师资不足、教学资源不均衡、教室空间不足等方面对大班额问题进行分析，并提出招聘更多教师、资源配置优化、建设新的教学设施等对策来解决这一难题。
希望通过本文的探讨，能够引起社会的重视，共同努力改善城区义务教育学校的教学条件，为学生们提供更好的学习环境。
1.2 问题提出城区义务教育学校大班额成因及对策分析引言随着我国经济的快速发展和人口的城市化进程加快，城区义务教育学校大班额问题逐渐凸显出来。
大班额不仅影响了教育教学质量，也给学生和老师带来了诸多困扰。
在城区义务教育学校中，大班额问题已经成为一个亟待解决的困难。
大班额成因分析1. 师资不足在城区义务教育学校中，师资不足是导致大班额问题的重要原因之一。
由于教师数量不足，教学负担过重，导致学生人数过多，教学效果难以保障。
2. 教学资源不均衡城区义务教育学校中，教学资源分配不均衡也是大班额问题的重要原因之一。
一些学校的教学资源丰富，而另一些学校却资源匮乏，导致学生集中在资源较好的学校，进一步加大了大班额问题。
3. 教室空间不足随着城市人口持续增长，城区义务教育学校的教室空间已经无法满足学生数量的增加，导致大班额问题进一步恶化。
对策分析1. 招聘更多教师应该加大对城区义务教育学校的教师招聘力度，提高教师数量，减轻教师的工作负担，从根本上解决大班额问题。
城区义务教育学校大班额成因及对策分析
城区义务教育学校大班额成因及对策分析随着我国经济发展和城市化进程不断加快，城区义务教育学校大班额问题日益突出，给教育教学工作带来了一系列的挑战。
大班额问题主要表现在学生数量众多，教学质量难以保证，学生个性化需求无法满足等方面。
影响学生获得优质教育资源的机会，进一步加大了城乡教育差距。
本文将就城区义务教育学校大班额的成因进行分析，并提出相应的对策。
一、成因分析1.城市化进程加快随着城市化进程的不断加快，城区学校周边的人口规模不断增加，导致学校学生数量不断增长，学校教室资源不足，大班额问题日益突出。
2.教育资源分配不均由于城市教育资源分布不均，学生集中进入一些知名学校，导致学校招生数量过多，班额过大，而一些基础较差的学校招生不足，资源得不到充分利用。
3.教师资源不足城区义务教育学校的教师资源相对不足，尤其是一些名校老师资源，经常会集中到一些知名学校，而一些基础薄弱的学校面临教师匮乏的情况，导致教师教学资源无法充分利用。
4. 教育投入不足在城区义务教育学校中，教育投入相对较少，导致学校条件落后，难以满足学生的基本需求，从而使大班额问题日益突出。
二、对策分析1.加大教育投入政府应加大教育投入，提高城区义务教育学校的教育质量和教学条件，增加学校教室资源，改善学校设施，提高教师待遇，促进教育均衡发展。
通过调整学校资源配置，使教育资源合理分布，促进教育资源的共享，增加基础薄弱地区的教育资源配置，降低知名学校的班额数量，从而解决大班额问题。
3.加大教师配备力度政府应加大城区义务教育学校的教师配备力度，优化教师队伍结构，增加教师数量，提高教师素质，促进教育公平。
4.推进教育改革通过教育制度改革，建立科学的选校机制，减少学校招生压力，降低班额数量，改善教育教学质量，促进教育公平，减少大班额问题。
5.加强学校管理和监督进一步加强对城区义务教育学校的管理和监督，推动学校资源合理配置和教学质量提升，确保教育公平。
三、结语大班额问题是当前城区义务教育学校面临的重要问题，解决大班额问题需要政府、学校和社会各界的共同努力。
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城区学校解决大班额问题的思考与建议
——“双高双普”论文（二）作者：余程
长期以来，学校大班额问题，一直是困扰教育均衡发展的难题。
就目前状况看，我县尤其是城里学校普遍存在大班额问题，部分学校还存在超级大班问题。
按照“双高双普”标准，小学不超过４５人，初中不超过５０人，但实际情况是小学70--80人，中学、高中翻百也是常有，教体局和学校每年都想尽办法和倾注心血想解决，可一直都未能从根本上解决。
“大班额”的这种现象是实施素质教育、实现教育基本均衡发展的瓶颈，现在必须着手解决。
从严控制班额，
一、“大班额”产生原因
随着城镇化进程加快，农村劳动力人口、家庭涌入城市，造成农村就读学生减少，以及农村学校布局调整，撤点并校等工作实施，助推大量学生转入城区学校，加之对城乡教育设备、师资等资源的投入的不均衡，最终造成城区学校大班额问题。
家长对子女的教育要求越来越高，择校越来越严重，是产生“大班额”的重要原因。
随着人民生活水平的提高，对优质教育的需求增大，对子女能够受到良好教育的渴求比对财富的追求更迫切，千方百计地让孩子挤进办学条件好、升学率高的“名校”，甘心忍受“大班额”的拥挤，致使更多学生就读这些学校，班额因此也迅速膨胀。
总之，教育体制机制不完善，教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡。
教育投入不足，优质师资不均……，造成了“大班额”产生。
二、“大班额”危害
难以保证育人质量，加重了教师、家长的负担。
“大班额”学生发言机会少，教师无法在课堂让每个学生充分完成学习任务，无法抽时间与学生情感交流，对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学，因材施教成了空话，无法大面积提高学习成绩。
加大了学生日常管理的难度，教学秩序维持难，学生良好的行为习惯难以养成，素质教育难以全面实施。
由于学生多，教师作业批改量大，抽不出时间从事教学研究，教师教育学生的责任转嫁到学生或家长身上，加重了教师、学生和家长的负担。
特别是按“双高双普”要求，实施的现代班级管理，许多学生没有更多的机会得到锻炼，大家坐在一起只能拼学习、双成绩，形成千军万马过独木桥，小学时拼进初中重点班，中学后拼进重点高中的重点班。
师生安全方面得不到保证。
“大班额”的学校存在许多不安全因素，班级桌与桌之间空隙小，学生来回走动不方便，出入教室也非常的拥挤，学生上下楼梯拥挤，经常发生互相碰创现象，有的学生因此受到伤害。
为了避免放学时拥挤伤人事件的发生，各年级必须分时间段放学。
更为令人担忧的是，由于人多空间小，室内空气浑浊，严重损害学生的身体健康，一旦遇到传染病暴发，其后果不堪设想。
最普通的安全逃生演练，往往组织成了列队行
走，行动缓，速度慢，与活动开展的初衷发生了偏离。
学生大量涌入城区学校，必然带来教师队伍的不稳定，削弱了农村和薄弱学校教师队伍的力量，导致学生学习基础普遍薄弱，教师教起来很费力。
农村班级两、三人到三十多人不等，许多学校“师生比”不对等。
加上实施的城区学校教师选聘等，使农村优秀教师大量流出，留下的多是老教师、刚分配到岗的青年教师，许多配备的优质教育设备资源不能有效地利用。
学校没学生，许多教师也不安心工作，工作应付、不出成绩，不少人纷纷想办法进城，加速了教育的不均衡发展。
上放学时，城区大校校门口交通拥挤。
接送孩子高峰时，学生多，家长也多，车与车、车与人之间刮擦碰撞，让人提心吊胆。
家长担心孩子的安全问题必须接送，又增添了拥挤的程度。
如有急事通过校门口陷入家长们接孩子的人流和车流中进退不能，无序停放的车辆、拥挤的交通状况给城市管理带来了很大的困难。
三、解决办法建议
大班额现象是办学行为严重不规范的表现。
建议从以下几方面解决大班额问题：
1、办好农村学校。
按“双高双普”要求，加大农村学校的建设力度，建设好各类部室，配齐设施设备，培训专业教师，提高教师工资待遇，增加表彰比例等，使教师能够安心奉献乡村教育事业，提高学校的凝聚力。
2、合理布局调整。
对一些“小微”合理进行撤并，合并到
附近乡镇中心学校，提高乡镇中心学校的办学条件，提高寄宿制学校比例，配备生活指导教师，满足学生、家长就近入学要求。
这样既可以增加农村学校人数，又提高了农村学校教学质量。
3、加大城乡教师交流。
实施老师逆向流动工程，每年选拔一批城区优秀教师支援到农村中小学任课，把优秀教育资源辐射到农村学校，利用其名牌效应带动教育的整体发展，保障辖区内孩子的平等教育权利，提高优质教育的供给能力，促进教育均衡化发展。
4、合理转学安排。
城区学校严格按照“双高双普”要求班额人数进行编班，转入学生统一调配到城乡学生有空缺的学校，不得转入已经超标准学校，卡好入口关，保证每校按人数设置班额，每班按标准人数编班。
5、政府加大投入，扩大城市教育资源总量，把中小学校建设纳入城镇建设总体规划，认真解决学位紧缺问题。
实行统筹规划，坚持有序推进，安排必要经费新建、改扩建城乡学校，在县域内合理分流生源，平衡各学校的生源压力。
满足人民对教育资源、特别是优质教育资源的需求。