读懂散文(用).ppt
合集下载
散文阅读题型及答题技巧ppt课件
4
文学作品阅 读专题之一
如何快速读懂散文
5
散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉， 写散文就是要顽强地表现自己。（张守仁） 散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小 憩时的悄声对话和共同思索。（余秋雨）
开拓自己的生命空间······使每个
生命表述得更彻底，更有诗意。
6
散文的显著特点：
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形 散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受 时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘 一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散 文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为 更好的表达主题服务。
13
文章主旨如何表述
用了什么手法
本文通过写什么，表现什么， 赞扬什么，反对什么……
14
另外，我们不能忽略的是文 章的开头、结尾，文章的文眼， 作品的背景、作者等，这些都是 尤其需要注意的关键部位。
15
散文阅读题的答题如何规范，有一 定的答题模式吗？经过摸索，探究历年 高考试题的参考答案，总结出常见的几 种答题模式，供同学们参考仿用。
19
（1）那情景仿佛护着累世的家产。 1、即使是普通的油灯，在贫困的年代里也是很宝
贵的；2、灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生 宝贵财富。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 1、曾经拥有的灯下温馨已经逝去，"我"有一种不
知身在何处的惆怅；2、社会进步的同时，也不免失 去了一些美好的东西。
二 标题
、 结
段意层意、归纳主题
构 结构思路、谋篇布局
类
三
、 形象内涵
高考散文阅读指导讲解PPT课件
联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈 反差，收到特殊效果。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。
-
16
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内 容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达 效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬，能突出要表现的事物。
-
2
散文阅读是高考考查的重点 ：07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本， 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点：高考散 文阅读得分率不超过50%，08年江苏高 考得分率只有49.7%
-
3
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读，不是一种泛读 或略读。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
-
20
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理
更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈 反差，收到特殊效果。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。
-
16
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内 容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达 效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬，能突出要表现的事物。
-
2
散文阅读是高考考查的重点 ：07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本， 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点：高考散 文阅读得分率不超过50%，08年江苏高 考得分率只有49.7%
-
3
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读，不是一种泛读 或略读。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
-
20
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理
更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
2025届高考专题复习：散文知识点汇编课件
（2）暗线：暗线是由没有直接描画的人物或事件等间接呈现出来的线索
2.线索的作用
明线的作用： ①贯穿全文，使故事情节更集中，使文章浑然一体； ②使文章脉络清楚，结构完整严谨； ③能更好地突出人物形象和主旨。
明暗线交错（双线并行）作用： ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑； ②明暗线呼应，推动情节的发展； ③使小说主题得到更深刻的揭示； ④使人物形象更饱满，文章内容更丰富，可读性更强； ⑤设置悬念，引人入胜，引发联想。
如何读懂散文
明形
捉线
辨法
聚神
第一,明确何为散文的“形”便于在阅读时“形”
其次,思考“怎么串”这就需要“捉线”和“辨法”
所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,
根据文中写的景、物、人、事和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、
议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
第三步：分条陈说，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章环绕×××（线索），先写 了×××，接着写了×××，最后写了×××。 模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××； ④全文整体上写×××。
PART 03
分析散文线索
线索作用分析题“两步走”
第一步：找出线索——“四看”定线索
二、意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来， 可以融情于景、寄情于事、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 三、语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明艳，生动活泼，富于韵律美，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描画诞生动的形象，勾画出动 人的场景，显示出深远的意境。
2.线索的作用
明线的作用： ①贯穿全文，使故事情节更集中，使文章浑然一体； ②使文章脉络清楚，结构完整严谨； ③能更好地突出人物形象和主旨。
明暗线交错（双线并行）作用： ①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑； ②明暗线呼应，推动情节的发展； ③使小说主题得到更深刻的揭示； ④使人物形象更饱满，文章内容更丰富，可读性更强； ⑤设置悬念，引人入胜，引发联想。
如何读懂散文
明形
捉线
辨法
聚神
第一,明确何为散文的“形”便于在阅读时“形”
其次,思考“怎么串”这就需要“捉线”和“辨法”
所谓“形”,指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等,
根据文中写的景、物、人、事和表达方式的不同,可把散文分为写景状物类散文、
议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
第三步：分条陈说，规范作答 模式一（采用表次序的词语表述）：文章环绕×××（线索），先写 了×××，接着写了×××，最后写了×××。 模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××； ④全文整体上写×××。
PART 03
分析散文线索
线索作用分析题“两步走”
第一步：找出线索——“四看”定线索
二、意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来， 可以融情于景、寄情于事、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 三、语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明艳，生动活泼，富于韵律美，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描画诞生动的形象，勾画出动 人的场景，显示出深远的意境。
(散文阅读) (共38张)PPT课件
2
清单2：人称选用的效果 精选ppt课件2021
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由 表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对 象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情 强烈感人，便于感情交流 。 第三人称不受时间和空间限制，能客观地展 现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度 描述事物，表达感情观点。
16
精选ppt课件2021
高考散文阅读
常见题型解题思路
17
题型一：局部内容作用分精选pp析t课件20题21 解题思路
1.明确位置： 审清题干，看清位置（开头、结尾、中间
等） 2.考虑结构作用：
总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题 等。
3.考虑内容作用： 局部内容及全文主旨（或作者情感态度） 4.分要答题，且用序数标明。
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检 点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生
活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康
的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知
道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气
还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得
的。
32
精选ppt课件2021
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察” 的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的 地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信， 你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你 再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一 个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听 到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只 是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人 情，天知道那是罪过！（有删改）
清单2：人称选用的效果 精选ppt课件2021
第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由 表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对 象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情 强烈感人，便于感情交流 。 第三人称不受时间和空间限制，能客观地展 现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度 描述事物，表达感情观点。
16
精选ppt课件2021
高考散文阅读
常见题型解题思路
17
题型一：局部内容作用分精选pp析t课件20题21 解题思路
1.明确位置： 审清题干，看清位置（开头、结尾、中间
等） 2.考虑结构作用：
总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题 等。
3.考虑内容作用： 局部内容及全文主旨（或作者情感态度） 4.分要答题，且用序数标明。
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检 点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生
活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康
的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知
道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气
还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得
的。
32
精选ppt课件2021
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察” 的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的 地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信， 你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你 再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一 个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗 子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听 到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只 是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人 情，天知道那是罪过！（有删改）
2023届高考语文复习：散文精读专题(含一篇散文读懂散文题型)+课件57张
到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经
谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不 如不说话。
文本二:
莫须有先生教国语 废名
莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实
是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，
（1）选题为儿童喜欢的放猖，在儿童看来“放猖”的习俗简直就是一场快 乐的闹剧；
（2）注重表达儿童的心理， 如觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕， “放猖”后要面对热闹后的寂寞；再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。
（3）在回忆放猖时，用儿童的视角、口吻和语言，写儿童看到的场景和参 与的活动。
一、儿童视角作用 借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思
它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了， 我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四 周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理 着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只 是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一 看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而 且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的 东西。
（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直 扣人心。
二、运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？
作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。另 一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义 更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。
谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不 如不说话。
文本二:
莫须有先生教国语 废名
莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实
是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，
（1）选题为儿童喜欢的放猖，在儿童看来“放猖”的习俗简直就是一场快 乐的闹剧；
（2）注重表达儿童的心理， 如觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕， “放猖”后要面对热闹后的寂寞；再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。
（3）在回忆放猖时，用儿童的视角、口吻和语言，写儿童看到的场景和参 与的活动。
一、儿童视角作用 借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思
它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了， 我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四 周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理 着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只 是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一 看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而 且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的 东西。
（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直 扣人心。
二、运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？
作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。另 一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义 更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。
《怎样读懂散文》幻灯片PPT
4、理解作者命意〔推敲关键句〕
2、读懂意象：找出意象；抓住其特点〔即抓住 散文的形〕；挖掘象征意义；明确哲理
如?谈生命??海燕?
●作者把生命的不同历程和不同阶段分别比做 “一江春水〞和“一棵小树〞的不同境遇及不 同过程，根据你的理解，填写下表：〔横线为 填空及答案〕
一江春水：遭遇巉岩前阻――看见夹岸桃花―― 遭遇暴风雨――遇见新月晚霞
李建华
一、辨析散文类型：
1、以景、物喻理，如：?维也 纳春天的三个画面?、?地下森 林断想?、?那树??海燕?、
2、以事喻理，如：?种种有 情?、?冻顶百合?
二、读哲理散文的方法： 1、理清思路：段读法、层读法
例：通读课文，根据你的理解，给课文划分 层次。
理清思路是读懂散文的前提。而理清思路 最直接的方式就是划分层次；层次划分方 法要以内容的划分为主，佐以构造和反复 出现的照应句、关键句来参考。
一棵小树：春天繁花满树――夏季浓荫 如盖，果实累累――秋天叶转绯红―― 冬天叶落归土
生命 ：快乐温馨的儿童时光――享 受成功及无私奉献的中年――享受喜悦 与宁静的老年――平和的承受死亡 另外，在前面明确大层次的根底上明确 小层次，明确理清思路不仅是明确段段 之间的关系，还有句群与句群之间的联 系，在理清关系的过程中要关注关键词 比方第一层次中连续出现的四个“有时 候〞，此外，典型的句式也是可以帮助 我们理清思路的。
生命 ：遭遇挫折失败――享受快乐时光――身 处逆境历练成长――历经世事平静对待生命与 死亡
3、体味作者的情感
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓 浓的情感。请揣摩在“绿着生〞“绿着死〞 两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者 什么样的情感、多情、 忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之 情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深 沉〞“依然绿着〞“照旧绿〞“绿得很〞“树是 世袭的土著，是春泥的效死者〞，平淡的
2025届高考语文复习：如何快速读懂散文+课件
• ⑦在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一 个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事， 相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
• ⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了， 晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中 爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水 的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时 候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草， 只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎 篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这 种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。
• ④那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个 中年男人，说:回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们， 我们就把牛牵出了门。
• ⑤小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。 一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸 完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认 为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分)
观点二：没做到。 ①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑， 已经被赋予了意义； ②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚 实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。
高中语文散文专题指导PPT精品课件
4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。
5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。
6.石壕吏 和 老 妇 人 是 诗 中 的 主 要 人 物 ， 要 立 于 善 于 运 用 想 像 来 刻 画 他 们 各 自 的 动 作 、 语 言 和 神 态 ； 还 要 补 充 一 些 事 实 上 已 经 发 生 却 被 诗 人 隐 去 的 故 事 情 节 。
表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重； 叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点； 写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键； 状物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。 优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格： 鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势 磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语 言委婉明丽，
《白杨礼赞》 《荔枝蜜》
以议论为主，寓哲理于 以小见大、比喻、象
议论说理散文 形象，文笔灵活
征等
《拿来主义》
读懂散文
（二）具体方法
写了什么？ 为什么写？ 怎么写的？
关注标题 1、有助于感知文章内容、中心，明确写作对象
2、提示阅读线索
写了什 么？
3、明示或暗示主旨，理解作者要抒发的情感
明确类型 根据散文类型明确写作内容 写景散文：抓住景物，描绘画面
1．基本特征：“形散神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由， 不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。“神不散”指散文要表 达的中心思想明确而集中。 2．内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通 过状物、记人、写景等方式表达出来。 3．形式上的特征：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为 一炉；(2)从细处落笔，小中见大；(3)从侧面暗示，发挥读者的想象 力；(4)行文自由，结构灵活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8
关注句段关系
文章段与段间关系种类有 ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下 ⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。
句与句的关系有： ①因果 ②承上启下 ③总分 ④递进等
9
借助“关键句”
文中的关键句具有 极大的概括力，我 们对这些语句要给 以足够的重视。
中心句 抒情句 议论句 过渡句
关键词语句，或是塑造形象 修辞句
[第?4?～?6?段]要点概括 ：汪曾祺演戏和赠诗。 思考分析：①演戏和赠诗的细节描写，展现其多才多艺的形象；②写 演戏和赠诗，交待两人的交往，为写三幅画做铺垫。
(7)1986 年春，偶往杨周翰先生家，见壁悬画图，上栖一只
松鼠，灵动不俗。得知乃汪兄大作时，不胜惊异。又有一幅极
秀的字，署名上官碧，又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则 [第?9??10?段]
(2)命题坚持“主题辐射”原则。散文阅读的命题，从内容、结构到表达技巧，
主旨 都从文章主旨的角度出发，所设置的问题都与文章的
关联。
形散而神不散 3
怎样快速读懂法）+ 主旨（志向、情怀、哲理）
4
1.树立主题意识
（命题原则 ――主题辐射，一切现代文阅读的设题， 都是从彰显主题的角度提出问题 ）
一幅幅打开看时，甚生感慨，现只说这三幅画。三幅画均出自
汪曾祺的手笔。
(4)老实说，在 1986 年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是 何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还 善旧诗，是个多面手。40 年代初，西南联大同学上演《家》。因为长 兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太 爷过世后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前 的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心， 以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更夫在昏暗的舞台 中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在 眼前还有那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。
防控新冠肺炎， 停课居家扎实学习；
备战2020高考， 努力拼搏美好未来！
同学们，我们一起加油！
1
—— 入乎其内含英咀华 出乎其外深思彻悟
2
高考散文文本阅读题特点
1 ．选材范围
(1)选文多是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的 文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散 文作品。
的主要特点，或是表达作者 的主观情感，或是体现了作 者的观点态度，因而，我们 在阅读时要特别留心。
10
把握形与神的关系
景、物、人、事（形） 情感主旨（神）
（抒情 言志 达意 ）
11
写什么 ↓
小结
明确类型
关注“标题”
（写作对象） 弄清文体
怎么写 ↓
把握文章思路 理清句段关系
理清“思路”
找“关键句”
2.树立整体意识
（解答散文阅读题，要先从整体上把握全文，再“带 着问题”去读，去寻找，以免断章取义，脱离文章的 主题。）
3.树立技巧意识
（时间短，阅读方法技巧很重要，学会抓行文思路）
4.树立问题意识
（带着问题读文章，随读随圈画）
5
散文分类 写人记事 写景状物 文化游记 议论说理
6
关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、重要内容） （3）隐含了作者的感情倾向。
(2)选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的 冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念、对现代文化的反思与批判。
2 ．考查特点
(1)命题稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本 稳定，选择加主观题；“变”是每年都有所变化，但万变不离其宗。其中理 解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。
(2)业务员见我懊恼的样子，说，拿走罢，找着以后寄回来
[第?1?～?3?段] 要点概括 ：取回字画，点出“三幅画”。
就行了思。考分析 ：①为什么开头用“戊辰龙年”而不用公元纪年？ (用词庄重
典雅，显示出字画在作者心目的分量 。)②这 3 段交代三幅画为汪曾祺
(3)所我作们，高点题兴，地领捧起全了文字。画回家。一共五幅，两幅字三幅画，
理清“思路”
文章的思路是作者思维的直接体现，大致可以分 为纵向和横向 两种。 ◆按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思 路”。纵向思路通常又可分为 时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序 )三种。 ◆“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面 地分别加以叙写。横向思路通常又可分为 总分式、对 比式、纵横交错式 三种。
为我的无知而惊异，笑说： “你怎么什么都不知道？ ” 要点概括： 索得第一幅画“小鸡思果图”。 (8)实在是的，我常处于懵懂状态，这似乎是一种习惯。不 思考分析： 作者认为这幅画像一个涉世未深的人在品味人间的
过一经明白，便有行动，虽然还是拖了许久。初夏时，我修书 酸甜苦辣，观察和思考着社会与人生。
往蒲黄榆索画，以为一年半载后可得一张。
（总起句、总结句、 过渡句、中心句、议 论抒情句
为何写 归纳文章主旨（写作目的）
归纳“主旨”
12
阅读下面的文字，完成1～3 题。
三幅画
宗璞
([1先)戊逐辰段龙检年索前加工夕，] 往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻 了一遍[思标，考题分不] 析见：取物标题字“据三。幅其画实”原，字含据蓄已蕴莫藉名，其耐妙人地寻不味知，去给向， 代替的读是者以张思挂考失：条三，幅而画连是这什挂么失？条从也哪不来见？了有。什么意味？
(5)老更夫是汪曾祺扮演的。 (6)时光一晃过了 40 年。80 年代初，《钟山》编辑部要举办太湖 笔会，从苏州乘船到无锡去。万顷碧波，洗去了尘俗烦恼，大家都 有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸，上写着一首诗： “壮游谁似冯宗璞，打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷，北归流人 枕边书。 ”我曾要回赠一首，且有在船诸文友相助，乱了一番，终 未得出究竟。而汪兄这首游戏之作，隔了 5 年清晰地留在我记忆中。
[第(9)?不7??想8?一段周] 内便来了一幅斗方。两只小鸡，毛茸茸的歪着
头看要一点串概紫括红：色得的知果汪子曾，祺很还可擅爱绘。画果，子修似书乎索很画酸。，所以小鸡在 琢磨思罢考。分析：①这两段描写有什么作用？(写惊知汪曾祺擅绘画，
关注句段关系
文章段与段间关系种类有 ①并列 ②层进 ③对比 ④承上启下 ⑤为下文做铺垫 ⑥前后呼应 ⑦总起下文 ⑧总结上文。
句与句的关系有： ①因果 ②承上启下 ③总分 ④递进等
9
借助“关键句”
文中的关键句具有 极大的概括力，我 们对这些语句要给 以足够的重视。
中心句 抒情句 议论句 过渡句
关键词语句，或是塑造形象 修辞句
[第?4?～?6?段]要点概括 ：汪曾祺演戏和赠诗。 思考分析：①演戏和赠诗的细节描写，展现其多才多艺的形象；②写 演戏和赠诗，交待两人的交往，为写三幅画做铺垫。
(7)1986 年春，偶往杨周翰先生家，见壁悬画图，上栖一只
松鼠，灵动不俗。得知乃汪兄大作时，不胜惊异。又有一幅极
秀的字，署名上官碧，又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则 [第?9??10?段]
(2)命题坚持“主题辐射”原则。散文阅读的命题，从内容、结构到表达技巧，
主旨 都从文章主旨的角度出发，所设置的问题都与文章的
关联。
形散而神不散 3
怎样快速读懂法）+ 主旨（志向、情怀、哲理）
4
1.树立主题意识
（命题原则 ――主题辐射，一切现代文阅读的设题， 都是从彰显主题的角度提出问题 ）
一幅幅打开看时，甚生感慨，现只说这三幅画。三幅画均出自
汪曾祺的手笔。
(4)老实说，在 1986 年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是 何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还 善旧诗，是个多面手。40 年代初，西南联大同学上演《家》。因为长 兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太 爷过世后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前 的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心， 以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更夫在昏暗的舞台 中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在 眼前还有那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。
防控新冠肺炎， 停课居家扎实学习；
备战2020高考， 努力拼搏美好未来！
同学们，我们一起加油！
1
—— 入乎其内含英咀华 出乎其外深思彻悟
2
高考散文文本阅读题特点
1 ．选材范围
(1)选文多是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的 文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散 文作品。
的主要特点，或是表达作者 的主观情感，或是体现了作 者的观点态度，因而，我们 在阅读时要特别留心。
10
把握形与神的关系
景、物、人、事（形） 情感主旨（神）
（抒情 言志 达意 ）
11
写什么 ↓
小结
明确类型
关注“标题”
（写作对象） 弄清文体
怎么写 ↓
把握文章思路 理清句段关系
理清“思路”
找“关键句”
2.树立整体意识
（解答散文阅读题，要先从整体上把握全文，再“带 着问题”去读，去寻找，以免断章取义，脱离文章的 主题。）
3.树立技巧意识
（时间短，阅读方法技巧很重要，学会抓行文思路）
4.树立问题意识
（带着问题读文章，随读随圈画）
5
散文分类 写人记事 写景状物 文化游记 议论说理
6
关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、重要内容） （3）隐含了作者的感情倾向。
(2)选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的 冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念、对现代文化的反思与批判。
2 ．考查特点
(1)命题稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本 稳定，选择加主观题；“变”是每年都有所变化，但万变不离其宗。其中理 解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。
(2)业务员见我懊恼的样子，说，拿走罢，找着以后寄回来
[第?1?～?3?段] 要点概括 ：取回字画，点出“三幅画”。
就行了思。考分析 ：①为什么开头用“戊辰龙年”而不用公元纪年？ (用词庄重
典雅，显示出字画在作者心目的分量 。)②这 3 段交代三幅画为汪曾祺
(3)所我作们，高点题兴，地领捧起全了文字。画回家。一共五幅，两幅字三幅画，
理清“思路”
文章的思路是作者思维的直接体现，大致可以分 为纵向和横向 两种。 ◆按照一定的顺序、重在反映过程的，叫做“纵向思 路”。纵向思路通常又可分为 时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序(即事物发展顺序和人的认识顺序 )三种。 ◆“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面 地分别加以叙写。横向思路通常又可分为 总分式、对 比式、纵横交错式 三种。
为我的无知而惊异，笑说： “你怎么什么都不知道？ ” 要点概括： 索得第一幅画“小鸡思果图”。 (8)实在是的，我常处于懵懂状态，这似乎是一种习惯。不 思考分析： 作者认为这幅画像一个涉世未深的人在品味人间的
过一经明白，便有行动，虽然还是拖了许久。初夏时，我修书 酸甜苦辣，观察和思考着社会与人生。
往蒲黄榆索画，以为一年半载后可得一张。
（总起句、总结句、 过渡句、中心句、议 论抒情句
为何写 归纳文章主旨（写作目的）
归纳“主旨”
12
阅读下面的文字，完成1～3 题。
三幅画
宗璞
([1先)戊逐辰段龙检年索前加工夕，] 往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻 了一遍[思标，考题分不] 析见：取物标题字“据三。幅其画实”原，字含据蓄已蕴莫藉名，其耐妙人地寻不味知，去给向， 代替的读是者以张思挂考失：条三，幅而画连是这什挂么失？条从也哪不来见？了有。什么意味？
(5)老更夫是汪曾祺扮演的。 (6)时光一晃过了 40 年。80 年代初，《钟山》编辑部要举办太湖 笔会，从苏州乘船到无锡去。万顷碧波，洗去了尘俗烦恼，大家都 有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸，上写着一首诗： “壮游谁似冯宗璞，打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷，北归流人 枕边书。 ”我曾要回赠一首，且有在船诸文友相助，乱了一番，终 未得出究竟。而汪兄这首游戏之作，隔了 5 年清晰地留在我记忆中。
[第(9)?不7??想8?一段周] 内便来了一幅斗方。两只小鸡，毛茸茸的歪着
头看要一点串概紫括红：色得的知果汪子曾，祺很还可擅爱绘。画果，子修似书乎索很画酸。，所以小鸡在 琢磨思罢考。分析：①这两段描写有什么作用？(写惊知汪曾祺擅绘画，