七年级数学兴趣教学
培养七年级学生数学学习兴趣的教学策略研究
《 准》 出 ： 学 教 学， 密 切 联 系 学 生 的 实 际生 活 ” 以 标 指 “ 数 要 ， 所 因此 ． 进 入 七 年 级 ． 刚 他们 抱 有 新 的 希 望 ： 求 在 新 的 环 境 中 得 渴 交 到 新 的 知识 ． 各 门功 课 都有 一 种 新 奇感 。但 是 通 过 渐渐 的 学 习 对 广 大 教师 在 课 堂 教学 过 程 中应 通过 开 展 游 戏． 流等 一 系 列寓 教 后 ．他 们 发 现 现 在所 学 的知 识 和 小 学 学 习 的知 识 存 在 很 大 的 差 于学 的活 动 ． 发 学 生 学 习 兴 趣 ． 而 达 到 掌 握 基 本 的 知 识技 能． 激 从
老 师 来 说 ． 样 上好 一 节 数 学课 是 重 要 的 问题 ！俗 话 说 ：兴 趣 是 学 习 中 目的一 致 ， 怎 “ 感情 融 洽 ， 于情 投 意 合 的友 谊 之 中 。 处 自然 会增 最 好 的老 师 ” 有 让 学 生 对 数 学 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ． 生 的 数 学 强 学 习 的乐 趣 ， 高 学 习的 效 率 。再 次 。 只 学 提 是教 师 教学 水 平 的影 响 。 成 绩 才 会迅 速 提 高 。但 是 激 发 、 培养 学 生 学 习 数学 的 兴趣 并 不 是 个 老 师 的教 学水 平 决 定 一个 学 生是 否 学 的好 坏 ． 为不 同 的教 因
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的矛 盾 冲突 之 中 ． 学生 在 “ ” 使 疑 中生 ” ． 疑 ” 奇” “ 中生 “ ” 从而 达 趣 ． 到诱 发 学生 学 习 兴趣 的 目的 例 ： 笔者 上 人教 版 七 年级 数 学 上册 第 二章 《 式 的加 减 》 在 整 数
麓 ．｜
。
初中数学概率兴趣课教案
初中数学概率兴趣课教案课程目标：1. 了解概率的基本概念和原理；2. 学会计算简单事件的概率；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；4. 激发学生对数学概率的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具（如骰子、卡片等）；3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入概率的概念，让学生猜测概率的意义；2. 讲解概率的定义和基本原理；3. 举例说明概率在生活中的应用。
二、基本概率计算（15分钟）1. 讲解必然事件、不可能事件和随机事件的定义；2. 引导学生用概率公式计算简单事件的概率；3. 举例说明如何计算骰子、卡片等随机事件的概率；4. 学生自主练习计算概率题目。
三、游戏互动（15分钟）1. 设计一个简单的概率游戏，如“猜骰子游戏”；2. 学生分组进行游戏，体验概率的应用；3. 引导学生思考游戏中的概率问题，如“猜骰子游戏”中猜中指定数字的概率；4. 总结游戏中的概率知识和技巧。
四、概率的实际应用（15分钟）1. 讲解概率在实际生活中的应用，如彩票、赌博等；2. 分析实际问题，引导学生用概率思维解决问题；3. 举例说明概率在科学研究和决策中的重要性；4. 学生分享自己对概率应用的见解和体会。
五、拓展练习（10分钟）1. 给出一些有关概率的练习题，让学生独立完成；2. 学生互相讨论答案，教师解答疑问；3. 总结解题方法和技巧，强调概率的基本原理。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结概率的基本概念和计算方法；2. 引导学生思考概率在生活中的实际应用和意义；3. 强调概率在数学和科学研究中的重要性；4. 鼓励学生继续探索概率的奥秘，培养对数学的兴趣和好奇心。
教学评价：1. 学生课堂参与度和表现；2. 学生练习题的完成情况；3. 学生对概率知识和实际应用的理解程度；4. 学生对数学概率的兴趣和好奇心。
浅谈七年级数学兴趣教学法
究、 独立思考 ： 第三 ， 同学 间需要 合作交 流探 讨 ｉ 四 ， 第
教 师 的 引导 。 总 之 ，探 究 活 动 需 要 教 师 努 力 去 培 育 科 学 探 究 所 需 要 的 “ 沃 的土 壤 ”从 学 生 的 “ ” 肥 ， 心 出发 ， 下 时 间 ， 留 留
五 、 作 学 习是 科 学 探 究 取 得 实 效 性 的 温 床 合 传 统 的 学 习方 式 是 老 师 讲 ， 生 在 下 面 认 真 听 ， 学 老 师 讲 得 累 ， 生 听 得 苦 ， 而 久 之 ， 生 对 学 习 就 失 去 学 久 学
进 行 了不 懈 努 力。 那 么， 对新教 面 材 应 该 如 何 才 能 提 高 学
七年级 数学 的 自然性 、实用
性 ，决 定 了开 辟 第 二 课 堂 的 重 要
问题 的 产 生 ， 生 没 有 自己 去 经 历 、 验 、 考 ， 就 会 学 体 思 他
“ 中无 物 ” 就 会 拿 不 出什 么 与 他 人 交 流 。 因此 ， 教 脑 ， 在 学 过 程 中 要 留 给 学 生 足 够 的 时 间 与 空 间 让 其 自 主 探
学生在 学 习的起始 阶段 留下深 刻
的 印 象 ， 生 浓厚 的兴 趣 。 产
二 、 新、 活 以保持 课堂教 求 求
学 的 生 动 性 、 味 性 趣 七 年 级 数 学 比较 贴 进 生 活 实 际 ， 有很 强 的知 识 性 、 实ｒ 趣 具 现 性和 味性 。 新教 材 还 抓住 了七年 级 学 生
缺 点 是 思 维被动 、 目
的不明确 ，
的不 断 探 索
和 实 践 ， 为 认
初一趣味数学教学计划(精选15篇)
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
周刊
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
林文泉
摘㊀要: 随着新课程的实施越来越深入 , 对数学课堂教学提出了新的方式和理念 , 数学教学要联系社会实践活动, 以教材内 容为基础 , 密切的贴近学生的实际生活 , 采取各种数学教学 方 式 和 方 法 , 总 结 和 优 化 教 学 手 段, 加 强 学 生 数 学 社 会 实 践 锻 炼, 使 学生所学有所用 , 激发学生对数学学习的兴趣 , 指导学生建立正确的数学思维方式 , 以及发现问题㊁ 分析问题㊁ 解决问题的能力, 重点是培养学生养成独立自主的学习习惯 , 来发挥出学生主动的 ㊁ 创造性的学习数学知识能力 . 关键词 : 指导思想 ; 激发兴趣 ; 教学理念 ; 实践活动 对 不 同 的 学 科 的 学 习 是 充 满 兴 趣, ㊀㊀ 刚进入学校的 学 生 , 但是这种兴趣维持的时间是比较短暂的 , 这是七年级学生学 习数学知 识 普 遍 存 在 着 的 问 题 . 因 此 , 在七年级数学教学 中, 教师要根据学生 心 理 特 征 和 学 习 情 况 , 依教材内容为基 础, 来创设一些生动 而 有 趣 的 教 学 情 景 , 来激发学生对学习 数学知识的兴趣 , 营造 出 轻 松 愉 悦 的 学 习 氛 围, 建立一个自 由而开放的学习环境 , 发挥出学生发散性 的 数 学 思 维 和 想 象 力, 注重个性的培养 , 建立学生自我独 立 的 学 习 方 式 , 提高学 生学习的效率 . 在此 , 结合 我 多 年 从 事 教 学 数 学 的 教 学 实 践 和 理 论 研 究, 浅谈下如何有效 地 提 高 七 年 级 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 , 主 要包括如下几点内容 : 一 ㊁利用好起始阶段的教学 俗话说 : 良好的 开 端 是 成 功 的 一 半 , 这也是新课程教 学的指导思想 . 七年级学生刚拿到数 学 书 本 的 时 候 , 很多学 生都会充满 学 习 知 识 的 欲 望 , 对学好数学知识抱着很大期 望 . 因此 , 教师要抓住这时学生的心 理 特 征 , 来实施有计划㊁ 有针对性 ㊁ 有目的性的教学方式 , 教学 手 段 要 多 样 化 , 使学生 在学习数学知识的 起 始 阶 段 , 产 生 浓 厚 的 兴 趣, 以及深刻的 触动 . 比如 在 教 学 第 四 章 时, 可 以 组 织 学 生 参 与 到 实 验 中 来. 在教学内容结束后 , 组 织 学 生 开 展 数 学 课 外 实 践 活 动, 在实 际操作过程中 , 来感 受 数 学 的 知 识 的 奇 妙 , 训练学生动手制 作的能力 , 调动学 生 参 与 的 热 情 . 其 中 , 教师要多鼓励和引 导学生开展实践活 动 , 加 强 学 生 学 习 的 自 信 心, 让学生感受 到成功喜悦 , 使被动学习变主动学习 . 又比如在教学第四章中的 设计制作 长 方 体 形 状 的 包 装 纸盒 时 , 让学生自由组成合作小组 , 让学生们通过画㊁ 剪㊁ 叠 等合 作 方 式, 来 制 作 包 装 盒, 亲 自 动 手, 让每一名都参与进 来, 激发学生对学习数学的兴趣 , 发挥出学生主观能动性 . 七年级数学起始阶段的教学 , 教师要 正 确 的 疏 导 学 生 学 习的心理负担 , 建立 学 生 学 习 的 自 信 心 , 以数学魅力来吸引 学生学习数学知识 , 课堂教学要生动 有 趣 些 , 避免单一㊁ 枯燥 的讲座式教学 , 多创 设 一 些 有 趣 的 数 学 情 景 练 习 , 来提高学 生学习的兴趣 . 二 ㊁保持课堂教学的生动性 ㊁ 趣味性 新的 七 年 级 数 学 教 材 内 容, 是 非 常 贴 近 实 际 生 活 的, 具 有较强的现实性 ㊁ 知 识 性 以 及 趣 味 性.因 此, 在数学课堂教 学中 , 教师要根据七年级学生的心理变化 特 征 和 学 习 动 态 走 势, 灵活地运用教学 方 式 与 手 段 , 让学生对数学的兴趣具有 持续性 , 保持数学 活力 . 注重课堂教学中的方式与方法 １． 在数 学 课 堂 教 学 中, 使 用 各 种 教 学 方 式 和 手 段, 调动学 生学习的积极性 . 如教学 几何图形 时 , 可以利用多媒体技 术展示几何图形构 造 , 让 学 生 观 察 几 何 图 形 的 组 成 部 分, 来 回答有什么图形组 成 以 及 各 图 形 边 与 边 的 距 离 ? 训 练 学 生 数学思维和发现 问 题 , 解 决 问 题 的 能 力.同 时, 教师也要学 生制作出几何模型 , 锻炼学生动手操 作 能 力 . 这 样 通 过 创 设 数学情景问题 , 营造 出 一 个 轻 松 愉 悦 的 教 学 环 境 , 会更加使 学生学习兴趣盎然 , 提高自主学习能力 . 让学生亲自实际操作 ２． 在新的七年级数学教材中 , 针对七年 级 学 生 喜 欢 动 手 操 作的性格特征 , 设 置 了 合 理 的 实 践 内 容.因 此, 教师要合理 的配置教学资源 , 优化 课 堂 教 学 结 构, 利用教学道具和实验 器材进行数学演 示 . 同 时 , 教 师 也 要 分 小 组 进 行 数 学 实 验, 让学生亲自动手操 作 , 加 强 学 生 参 与 数 学 教 学, 让学生在实 践操作中真正的认识 自我 , 以此来产 生 对 学 习 数 学 知 识 的 兴趣 . 三 ㊁培养和指导学生 , 养成良好的学习习惯 新的数学教材以 指导教法 , 渗透 学 法 为 指 导 思 想 . 注 重培养学生 正 确 而 科 学 的 学 习 方 法 , 使学生真正的掌握授 渔 技能 . 在数学教学过程中 , 应该从 学 生 的 观 察 力 和 总 结 等方面入手 , 来培养学生养成良好的学习习惯 . 培养学生的观察的能力 １． 七年级的学生对图形与实验的观察 是 非 常 有 兴 趣 的 , 而 数学思维方式和数学的应用能力是欠缺 的 , 这就需要教师利 用学生的这些特征来实施教学 . 在数 学 教 学 中 , 教师可以创 设教学情境 , 要贴近 学 生 的 实 际 生 活 , 让学生去观察数学问 题所在 . 比如 , 在教学 平 行 前 , 可以要求学生观察实际生 活中平行实物 , 发现和分析问题 , 提高 数 学 课 堂 教 学 的 效 率 , 以及学生学习的质 量 . 这 样 就 可 以 很 好 的 培 养 学 生 生 活 中 洞察力 , 养成自觉观察的习惯 . 培养学生及时总结的习惯 ２． 在新的数学教材中 , 要求培养学生正 确 回 顾 和 总 结 所 学 知识内容的能力 , 对所学章 ㊁ 节有自己 的 总 结 , 或者在合作小 组中进行自我评比 , 来真正的认识 自 我 . 学 生 经 常 在 课 后 归纳与小结 , 这样不仅可以加强记忆 效 果 , 明确知识结构, 不 易遗忘知识 , 而且也 培 养 学 生 独 立 自 主 的 学 习 习 惯 , 自觉来 学习数学知识 , 发挥 出 自 我 学 习 的 能 动 性 , 真正使学生成为 学习的主人 . 四 ㊁组织开展社会实践活动 , 激活学生的求知欲 七年 级 新 的 数 学 特 点 是 具 有 知 识 性㊁ 实 用 性, 这就是说 组织开展社会实践活 动 对 于 学 生 学 习 数 学 知 识 是 非 常 重 要 的 . 因此 , 在七年级 数 学 教 学 中 , 教师要定期的组织学生开 展社会实践活动 , 比如 定 期 举 办 一 些 数 学 知 识 竞 赛㊁ 制作比 赛㊁ 以及数学社会 参 观 活 动 等 等 . 丰 富 的 社 会 实 践 活 动 , 不 但可以拓宽学生数 学 视 野 , 发 展 学 生 的 个 性, 也可以挖掘出 学生数学创造力 , 发现 学 生 自 身 的 闪 光 点, 让学生感受到认 知感和成就感 , 使学生的学习更加的 兴 趣 盎 然 , 树立自信心. 其中 , 教师要正确的 鼓 励 和 引 导 学 生 , 让学生领悟学习数学 的真谛所在 , 感悟数学的奥妙 , 逐步引导学生学好数学知识 . 总之, 在 七 年 级 数 学 教 学 中, 教师要积极倡导和贯彻新 的教学方式和理念 , 转 变 以 往 的 教 学 模 式, 优化教学手段方 式, 运用多样化的教学方法 , 来激发学 生 对 学 习 数 学 的 兴 趣 , 培养学生的数学思 维 方 式 , 加 强 数 学 课 堂 和 课 外 实 践 活 动, 激活学生对数学学习 的 活 力 , 锻 炼 学 生 的 动 手 操 作 能 力, 以此来建立和完善学生独立自主的数学 学 习 习 惯 , 达到活学 活用 , 真正使数学学习充满魅力 . 参考文献 : [ ] 杨艳婷 ． 樟树 市 洲 上 中 学 ． 浅淡兴趣教学[ 宜春日 １ N] ． 报, ２ ０ １ １． 作者简介 : 林文泉 , 福建省龙海市 , 福建省龙海市第六中学 .
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学摘要：初中数学是一门基础性强、知识严谨的学科，随着数学内容的更新、变化，好多学生尽管越学越用劲，却越学越吃力，兴趣也就慢慢消失。
新教材内容如果安排得新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
关键词：兴趣教学；相互交流；趣味性兴趣是学生学会学习的重要途径，有助于活跃思维。
那么面对新教材，应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学学习兴趣是学生学习主动性的表现，也是学生学习的动力源泉。
因此，教师在教学中要注意学生学习兴趣的培养。
如教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两两一组互相制作，可使学生积极、认真地去画、剪、叠，又能互相验证。
画的时候，要注意边与边之间的关系。
二、把生活引进教学1.让生活走进数学生活是数学的源泉，学习内容和学生熟悉的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的积极性就越高。
所以，我们要善于引导学生体会生活中的数学问题，感受数学与生活的密切联系。
2.依托生活原型，渗透数学思想数学具有抽象性的特点，要使问题直观易理解，必然能从生活中找到其“原型”。
如在学习整式时，我设计了这样一道题目：假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）教室里每行的行数是每行座位的■，教室里总共有多少个座位？（3）判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式？并写出其系数和次数。
这样利用身边的生活场景，可使学生带着浓厚的兴趣主动地参与新知识的探究，学生自然对数学有一种亲近感，同时也激起了大胆探索的兴趣。
三、注重学习方法的培养如果新教材内容安排得新颖合理、生动活泼，就会对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，对学生应侧重于以下几方面的培养：1.培养预习习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示预习要求：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？课堂上通过提问有计划地组织学习，以小组讨论的形式探讨结果。
七年级数学教学从兴趣入手
丑隘
七年 级数 学 教 学从 兴趣 入 手
赵 维 东
（ 肃省会 宁县甘 沟 中学 甘肃会 宁 ７ ０ １ ） 甘 ７ ３ ７
摘 要： 兴趣是 最好 的老师 ， 面对 七年级 的 学生教 数 学首先从 兴趣培 养 。 充分 把握起 始阶段 的教 学， 新 ， 求 求活 以保持课 堂教 学的生动性 和 趣 味 性 。 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学生 会 学 ， 学 ， 学 。 激 让 要 乐 关 键 词 ： 趣 新 奇 亲 身体 验 趣 味 性 兴 中图分类号 ： ３ ６ Ｇ６ ３． 文献 标 识码 ：Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （） １ １ １ １ ３ ５ ２ １ ０ ｃ一０ —０ ６ ７ ０ ２ ８ 从小 学 升人初 中学 习 ， 多数 学 对 各 学 科 都 有 着 浓 的 兴趣 ， 自 己 的 期 望 值 对 很 高 。 拿 数 学 课 来 说 ， 的学 生 没 多 久 ， 就 有 学 数 学 的 兴 趣 就 慢 慢 消 失 ， 几 乎 成 了 七 这 年级 数 学 教 学 的 普 遍 性 问 题 。 期 以 来 ， 长 教 师 们 为 保 持 学 的 学 习 兴 趣 进 行 不 懈 努 力 。 教 材 作 为 师 生 双 方进 行 教 学 活 动 的 但 主 要 依 据 ， 右 着 教 学 的 改 革 和 教 学 的 进 左 程 ， 接 影 响 着学 生 对数 学 学 习的 兴 趣 。 直 新 教 材 的 容 安 排 新 颖 合 理 、 动活 泼 ， 学 生 对 牛 有 较 强 的 吸 引 力 。 要 教 帅教 得 当 ， 只 就 能 比较 容 易 激 发 学 牛 的 学 习 兴 趣 。 正 如 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 ： 果 如 教 师 不 想 方设 法 使 学 生 进 行 情 绪 高 昂 和 治 理 振 的 内 心 状 态 ， 急 于 传 授 知 识 ， 就 那 么 ， 种知 识 只能 使 人 产 生 冷 漠 的 态 度 ， 这 而 不 动 感 情 的 脑 力 劳 动 就 会 带 来 疲 倦 ”。 不 错 ， 堂 教 学 是 师生 的 双 边 活 动 ， 学 教 学 课 数 过程不ｆ 是 知 识 传授 的 过 程 ， 是 师 生 情 也 感 交 流 的过 程 。 课 堂 教 学 中 ， 充 分 发 掘 在 要 情 感 的 积 极 因 素 ， 使 学 生 对 数 学 知 识 和 促 数 学 活 动 本 身 的 追 求 。 好 的 师 生 关 系 与 良 和谐 愉 快 的课 堂 教 学 气氛 是 学 生 敢 于 参 与 的先 决 条 什 。 生 喜 欢 教 师 ， 习就 会 在 无 学 学 压 力 的情 况 下 进 行 ， 生 才 会 乐 于 学 刿 。 学 从 对 教 师 的 爱 ， 对 数 学 的 爱 。 爿 有 ｒ兴 到 学 趣 ， 会功 到 自然 成 。 就 面 对 新 教 材 面 对 新 教 材 应 如 何 才 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ？ 平 时 的 教 学 中 不 断 在 探 索 和 实 践 ， 认 为 还 应 从 这 几 个 方 面 人 我 手。 苗 先 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 亢 分 把 握 ‘ 在 教 起 始 阶 段 的 教 学 。 教 材 编 写 者 的 指 导思 新 想主要从开端抓起 ， 可谓“ 真 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 ” 七年 级 学 生 翻 开 刚 拿 到 的 数 。 学 课 本 后 ， 般 都 感 觉 新 奇 、 趣 ， 学 好 一 有 想 数 学 的 求 知 欲 还 是 较 为 迫 切 的 。 此 ， ９ 因 教 币 要 不惜花费时 间 ， 热打铁 ， 下功夫 ， 趁 深 让 学 生 在 学 习 的起 始 阶 段 留 下 深 刻 的 印 象 ， 对 数 学 产生 浓 厚 的 兴 趣 。 在 具 体 的 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 参 与 可 部 分 灾 验 ， 利 用 课 余 时 间 举 办 一 次 自 由 或 形式的讨论 ， 讨论的过程中 ， 在 可以 针 对 学 生 设 计 数 学 难 学 吗 ？ 学 有 用 吗 ？ 这 样 有 数 都 趣吗 ？ 础 弱 的学 生能 不能 学好 数学 ？ 基 等 等 。 各种 问题 展 开 讨论 ， 诱 发 学 生 的 数 对 以 学 学 习 兴趣 。 如教 第 四章 中 “ 趣 的 七巧 又 有 板 ” ， 让 学 生 俩 俩 一 组 互 相 制 作 ， 学 时 可 一 同 们 积 极 的 认 真 的 画 、 、 、 ， 互 相 验 剪 叠 拼 又 证 ； 的时 候 要 注 意 边 与 边 之 间的 关 系 ， 画 角 与 角之 间的 关 系 。 学 生 相 互 合 作 ， 身 体 让 亲 验 ， 而 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 从 新 教 材 有 新 的 目标 要 求 ， 年 级 数 学 七 起 始 阶 段 的 教 学 ， 重 在 消 除 学 生 害 怕 的 侧 心 理 、 高 学 习兴 趣 上 做 文章 ， 数 学特 有 提 以 的趣味性 、 术性给学生最大的感染力 ， 艺 就 像 磁 上 的 铁 屑 离 不 开 磁 一样 ， 往 着 教 师 ， 向 离不 开教师 ， 直 向往 数学 这 门 学 科 。 其 次 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 把 数 学 知 教 识求新 、 活 ， 保持 课堂教学 的生动性 、 求 以 趣 味 性 。 年 级 的 数 学 知 识 是 比 较 贴 进 生 七 活 实 际 的 ， 有 很 强 的知 识 性 、 实 性 和 趣 具 现 味 性 。 教 材 还 抓 住 了 七 年 级 学 生情 绪 易 新 变 、 伏 较 大 的 心 理 、 理 特 点 ， 对 教 材 起 生 针 的 这 一 特 点 ， 求 教 师 存 教学 中 以 “ 的 东 要 活 西 去 教 活 的 学 生 ”， 培养 学 生 持 久 的 学 习 来 兴 趣 ， 面提 高 他们 的素 质和 能 力 ， 他 们 全 让 得到全 面的发展 。 冈 此 ， 认 为 进 行 数 学 教 学 时 可 从 这 我 几个 方面人手 ： 第 一 ， 师 存 教 学 过 程 中 ， 注 重 课 堂 教 要 教学中的引入环节。 在课 堂 引入 中 ， 设 计 多 些形式、 多运 用一 些 手 段 ， 大 程 度 把 学 最 生 调 动 起 来 ， 起 他 们 极 强的 参 与 意 识 ， 唤 以 最高的热情进入课堂学习中。 如教 学 “ 趣 有 的七巧板” ， 时 一开 始 就 用 事 先 准 备 好 的 七 巧 板 拼 出 一 些 优 美 的 图 案 ， 后 提 出 ， 些 然 这 图 案 由哪 些 基 本 图 形 组 成 ？ 们 的 边 与 边 它
初中数学兴趣培养教案
初中数学兴趣培养教案年级：七年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解数学在日常生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 数学趣味故事分享。
3. 数学游戏活动。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些生活中的数学现象，如购物时如何计算价格、路线规划等，引起学生对数学的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的数学问题，教师进行引导和解答。
二、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师讲述一些数学家的故事，如高斯、欧拉等，让学生了解数学家们的精神品质和对数学的热爱。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
三、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
二、数学在日常生活中的应用（15分钟）1. 教师通过一些实例，让学生了解数学在日常生活中的应用，如财务管理、几何图形等。
2. 学生分组讨论，总结数学在生活中的应用，并进行展示。
三、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师继续讲述数学家的故事，让学生感受数学的魅力。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
四、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
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浅谈七年级数学兴趣教学
摘要：长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
本文就如何提高学生学习数学的兴趣展开探索。
关键词：兴趣七年级数学
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面人手。
一、要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中”展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以”活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1．注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学”七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这
样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习
惯，又使他们在参与活动中认识”自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以”指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了”做一做”、”想一想”、”议一议”、”读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学”角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2．培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学”绝对值”、”列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学”平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴
趣。