第三课大一统的汉朝教学设计
初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计
初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计初中七年级历史《大一统的汉朝》教案设计一教学设计思路分析：教材内容：本课节选自人教版七年级历史上册第三章“统一国家的建立”中的第三课，该课向学生梳理了汉王朝兴衰的基本脉络。
本课题由三目组成：第一目：文景之治;第二目：汉武帝的大一统;第三目：东汉的统治。
从该册书来说，本课属于第三单元，该单元总体反映了统一国家的建立进程，为第四单元所学的民族融合作了铺垫。
从该单元来说，该课是前一课“伐无道，诛暴秦”的结果，是后一课“两汉经济发展”的基础。
从课题本身来说文景之治为汉武帝的大一统奠定了基础，东汉的统治是汉朝统治的一个转折点。
而西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面，因此，汉武帝统治时期是中华民族巩固统一和发展的重要阶段，在中国历史上占有重要地位，在西汉历史上更是占有极重要的地位。
学习本课，有利于提升学生对国家统一、社会发展、民族融合的重要意义的认识。
学生情况分析：【年龄特征】本课教学的对象是七年级学生，总体而言，对历史课充满新鲜与好奇，感性思维较强，理性思维正在形成。
【认知角度】在班级中来说有优等生、中等生以及学困生，学习成绩优等的学生理解能力较强，对新知识接受的较快;中等的学生，学习以感性为主，其学生的学习兴趣直接影响其学习活动效果;学困生对本课难点的理解相对有一定困难。
【已有知识经验】通过该课以前历史内容的学习，学生对学习历史有一定的兴趣，对简单的历史问题的分析，有一定的基本技能，但仍有部分学生对历史学科不够重视、基础知识不够扎实、基础技能有待提高。
因此该课的课堂教学在激发学生的学习兴趣及培养学生基本技能方面，既要顾及高层次的部分学生的情况，同时还要考虑到其他学生的学习历史的兴趣及初步运用历史理论分析历史问题的基本技能的情况。
教学设计的基本思路：本节课主要采用总—分—总教学策略，先从总体介绍汉朝分两段，主要学习五位皇帝的统治。
《大一统的汉朝》教案1
《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点：汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。
教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。
学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。
学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。
学生：是。
教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
第3课 汉代的思想大一统教学案
第3课汉代的思想大一统教学案第3课汉代的思想大一统教学案课程标准要求、知识与能力●了解黄老思想在汉初兴起的背景，黄老思想的主要内容及影响；知道汉代儒学成为正统思想的史实，掌握董仲舒新儒学的主要内容及影响。
2、过程与方法●通过探究汉朝在不同阶段采用不同统治思想的原因，培养运用经济基础决定上层建筑的观点分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观●通过对汉初政治思想的学习，认识汉初政治的特点，认识人民群众在社会发展中的作用，加深对以人为本的人文主义的理解，培养对劳动人民的尊敬之情。
知识梳理一、黄老之学、背景2、时间3、内容4、作用二、罢黜百家，独尊儒术、原因2、主张3、作用4、影响重点难点解析、新儒学（1）主要：以《公羊春秋》为骨干，融和阴阳家、黄老之学以及法家思想。
（2）主要内容：董仲舒新儒学的基础是“天人感应”学说，认为“人君受命于天”，所以应当“曲民而伸君，曲君而伸天”。
如果人君无道，天就会降下灾异来谴责和威慑；如果人君面对灾异而不思悔改，就会出现“伤败”，因此人君必须仿效天道，实行仁政。
（3）作用：对巩固国家统一，发挥了积极作用，这是汉武帝采纳董仲舒主张的根本原因；“天人感应”学说，对限制君主权力的过度膨胀也能起到一定的作用。
例题汉代儒学和先秦儒学的关系是A完全继承B因循守旧c继承和发展D外在形式的变化答案c规律方法总结汉代儒学继承了先秦儒学的仁政和正名的思想，在此基础上又形成了大一统和天人感应的新思想。
2、分析汉初至武帝时社会经济的变化与汉初统治思想的变化有什么关系？汉初至武帝时，社会经济出现了由残破不堪到一定程度上国富民丰的变化。
与此相对应的是统治思想的变化，即汉初盛行黄老之学，汉武帝时期儒学却取得了独尊地位。
经济的变化为统治思想的变化提供了物质基础，而统治思想的变化正是适应了经济发展的要求。
例题下列有关黄老之学的介绍，不正确的是A黄老之学适应了西汉强化中央集权形势发展的需要B黄老之学，对西汉迅速恢复元气起了积极作用c黄老之学的内容包括“养身”和“治国”两个方面D黄老之学不仅包括道家理论，还融入了儒、道、法等各家内容答案A规律方法总结黄老之学适用于汉初经济残破的局面。
大一统的汉朝教学设计
大一统的汉朝教学设计引言：汉朝（公元前202年-公元220年）是中国历史上一段重要而繁荣的时期，具有丰富的文化和教育成就。
为了解汉朝时期的教育制度和教学方法，我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。
本文将探讨大一统的汉朝教学设计，涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。
一、教学内容：1. 历史概述：介绍汉朝的起源、发展和结束，帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。
2. 社会制度：讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等，使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。
3. 文化成就：探索汉朝的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，培养学生的文化素养和审美能力。
二、教学方法：1. 互动讨论：教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论，激发学生的思考和发表意见，培养学生的批判性思维能力。
2. 视觉辅助：使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料，帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件，增强学生的参与感和理解能力。
三、教学资源：1. 图书馆：学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料，深入了解汉朝的历史和文化。
2. 多媒体设备：教室配备多媒体投影设备，教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学，增加教学的吸引力和趣味性。
3. 互联网资源：充分利用互联网资源，引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。
四、评估方式：1. 作业：布置与汉朝相关的书面作业，考察学生对于汉朝的理解和分析能力。
2. 课堂演讲：要求学生进行课堂演讲，分享他们对于汉朝的研究成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 项目评估：鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目，通过评估项目完成情况，综合评价学生的研究能力和创新思维。
结论：通过大一统的汉朝教学设计，可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。
采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
《大一统的汉朝》教学设计
《大一统的汉朝》教学设计一、教学创意这是一节有关汉朝历史的探究课，教学中力图贯穿现代教学理念，渗透一分为二的辩证唯物主义思想。
通过诱导迁移，铺垫过渡，激发学生的求知欲，激活他们的创造性思维。
通过激励参与，体验获取。
在合作实践、探究新知的过程中拓展思维空间，将基础知识的掌握和能力的培养融合在一起，相互促进。
在师生互动合作探究中，鼓励学生实践探索、主动求知，学用结合，发展能力。
二、知识目标1、休养生息政策2、文景之治3、汉武帝为实现封建大一统而采取的措施4、西汉的灭亡5、东汉的建立6、光武中兴7、东汉灭亡的原因三、技能、能力目标培养学生概括、综合、合作探究、发散思维、质疑、思辨等能力。
四、情感、态度与价值观目标1、通过学习文景之治的内容，使学生认识安定的政治局面来之不易。
安定有利于社会经济的恢复与发展，有利于提高人民的生活水平。
2、汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，从而让学生认识到国家统一是强盛的重要原因。
3、汉武帝雄才大略，大胆任用开拓性人才，进行改革，兴办太学，使西汉走向强盛，说明培养人才和重视教育的重要性。
4、“罢黜百家，独尊儒术”这一措施使儒家思想成为中国封建社会正统思想，一直影响至今。
五、重点和难点1、重点：汉武帝为实现封建大一统而采取的措施。
2、难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的评价。
六、教学方法阅读、讨论、引导、讲解四结合七、学法引导合作交流与表格法。
八、重点难点的学习与目标完成过程（一）诱导迁移汉朝是什么时候建立的？开国皇帝是谁？（二）铺垫过渡汉朝又称两汉，根据都城地理位置的不同，分别称为西汉和东汉。
西汉建立在先，西汉灭亡之后，又建立起东汉。
汉朝出现过第一个盛世局面，就是汉武帝统治时期。
下面我们一起学习《大一统的汉朝》，揭示课题（板书）（三）合作实践，探究新知秦末农民战争推翻了秦朝的残暴统治，西汉是在经历了战乱的情况下建立的，人民饱受战争之苦，到处一片荒凉景象，经济萧条。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷，死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
大一统的汉朝历史教案
大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。
教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。
2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.汉朝与匈奴的和战。
教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。
2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。
教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生预习相关历史知识。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。
2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。
3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。
2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。
3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。
4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。
2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。
3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。
2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。
重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。
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单课教学设计模板
环节二：
教师活动2
教师过渡，我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养
生息”或“与民休息”。
下面我们按知识点把这些措施重列一下：
活动意图说明
从材料中找出与话题相关的佐证
环节三：
教的活动3
教师指导，请同学们先把课本第三段大字内容看一次，然后复述“文景之治"的表现。
学生活动2
学生回答，秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，
迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
沉重的赋税使农民大量破产，使社会岀现了经济凋敝的景象。
再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就岀现了材料中所提
供的现
象。
学的活动3
学生复述，文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。
至U 景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。
历史上把这一时期的统治称为
“文景之治”。
活动意图说明
切身感受那个时代的盛世
板书设计板书，第14课大一统的汉朝
板书,2.西汉初年的体养生息政策板书,3. “文景之治”
板书4，汉武帝大一统的背景。