《口语交际·春天里的发现》教学设计_3.doc
口语交际《春天里的发现》教学设计
写话与习作《春天里的发现》教学设计课题名称：写话与习作《春天里的发现》教学设计教材分析：本课教学《春天里的发现》不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
因此，本节教学，要跟学生的生活实践结合在一起，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。
这样的课堂，才能让他们有感而发，有话可说，有话可写。
教学目标分析：⑴从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察,了解春天景色的特点感知春天,说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵通过资料交流，培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力，使学生态度自然大方，乐于与人交谈，养成交往习惯。
(3)激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”写下来,培养学生写话习惯。
（4）让学生体会春天的美景，热爱春天，体验投身到大自然的环抱中去的情趣，感受春天的美，增强学生保护环境的意识。
学习者分析：1、二年级的学生基本上能做到把句子表达通顺、完整。
只是，农村的孩子不够自信大胆，不善言谈，词语积累不够丰富。
所以，在教学时应充分调动他们的积极性，让每一张小嘴都能畅所欲言。
2、七八岁的孩子，大脑就像一张白纸，给人无限想象。
只有真把作文教学当作一项工程去建设，从根本上着手于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，提升孩子们作文素养，改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状，孩子们的言语真才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。
教学重点分析：１、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽，增强学生保护环境的意识。
２、让学生从观察发现中感受春天的美，激发学生的写作热情，培养学生的写话能力。
教学难点分析：激发孩子表现的欲望，鼓励孩子展开想象，把“新发现”有条理地写下来,培养学生写作习惯，提高写话能力。
二年级语文下册口语交际计划
二年级语文下册口语交际计划一、教学目标1.与学生的生活实际相结合, 激发学生的学习兴趣和表达欲望, 增进对课文内容的理解和感悟。
2.通过口语交际全过程的教学活动, 促进师生、生生之间的交流, 学会倾听, 能互相讨论解决实际问题。
3.努力提高学生口语交际的文化素养, 做到举止谈吐文明礼貌, 学会宽容和谅解, 培养合作精神。
4.通过口语交际, 初步学会分析、归纳、评价的思维方法, 受益终身。
二、口语交际内容三、教材分析全册口语交际课按内容可分三大模块:1.以学生的实践活动、实际操作作为交际素材, 如《身边的科学》《、我们的小制作》《、伸出我们的双手》等三篇。
2.通过仔细地观察, 学生逐步理解事理, 获得交际材料, 进行口语交际, 以《春天里的发现》《、夸家乡》《、奇妙的动物世界》为代表。
3.以人格、道德准则去处理身边的人和事为内容, 进行交流, 形成健康心理, 如《大家都来帮助他》《、我该怎么办》等。
四、教学策略1.钻研教材, 理解教材, 立足课堂, 超越课堂面对口语交际不同的主题, 教师要根据教学目标, 钻研教材, 挖掘各种教学资源, 详细设计, 在保证突出教材主题的前提下, 努力创设新颖的“交际的点”。
低年级学生由于受儿歌“上课小手放好, 小脚并拢……”的影响, 课堂气氛往往不够活跃, 口语交际往往容易变成简单的说话课。
教师该让学生动起来, 引导学生以身体、手势辅助说话, 在动态的课堂内调动学生交际的兴趣, 把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。
我们应从广义上来理解“课堂”, 走出60平方米的小教室, 在社会、自然的大课堂里, 让学生自由遨翔。
这既减轻了教师课件制作的负担, 又能激活学生的思维, 提高口语交际能力, 可谓一举两得。
2.面向全体学生, 扩大参与面本册教材中“, 口语交际”课的内容比较简单, 某些地方还摆脱不了“你提问我回答”的格局, 容易形成单向性交际。
教师要在用好教材的基础上, 做到超越教材, 多考虑师生、生生之间的交互作用, 开展多边互动, 把学生逐步引导到“我对你说, 我听你说”的境界上来。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
《口语交际·春天里的发现》的教学设计
《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计【教学目标】1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。
2、能根据读读认认中字的特点──熟字加偏旁，自主识字;读背对联;搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、我的发现1、观察图画，引导发现：图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整。
(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)二、日积月累1、读读认认：⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)⑵ 记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的'词语说一句或几句话。
2、读读背背：⑴ 读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：⑴ 说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?⑵ 评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
口语交际·《春天的发现》教学设计_口语交际应对教学设计
口语交际·《春天的发现》教学设计_口语交际应对教学设计【教学内容】小学语文第十册积累运用一口语交际。
【设计理念】克服语文课传统、封闭的室内教学模式，带领学生走进大自然，到野外去寻找春天的脚步。
体现以学生为本，以促进学生的发展为本和自主、合作、探究的教学理念，教师创设多个情境，以激发学生参与的积极性。
鼓励学生留心观察，去探索去感受，积极发言。
通过在小组中说，在全班上说，给学生提供一个交流的空间，让学生畅所欲言，把口语交际的主动权交给学生，而教师在更多的时候是一个听者和主持者。
【教学目标】１、通过口语交际，使学生在实践中掌握观察的方法，锻炼口头表达能力。
２、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
３、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
【教学重点、难点】说出春天景物的特点及自己的内心感受。
【教学准备】教师事先选好活动场地，准备录音机、磁带、照相机；学生准备笔和笔记本；【教学时间】一课时【教学过程】一、播放歌曲，激趣导入（把学生带到事先选好的活动场地）。
１、播放歌曲嘀哩哩，同学跟着录音机一起唱。
２、导语：同学们，你们喜欢春天吗？春天，天气转暖，风和日丽，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象；春天，耕耘播种，充满希望。
今天，让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，让我们一起去寻找春天的脚步吧！二、全班交流，明确目标１、把自己观察到的春天的景物以及对春天的感受和同学们互相交流。
要说出自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
２、说后评一评，看谁说得好。
三、组织观察将学生分成若干小组，在田野上一定的范围里去寻找春天的景物。
四、小组练说，人人参与１、讨论提示：讨论时，要把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里交流，要从不同的角度说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味，如红花绿叶，鸟语花香，燕子飞碟，弯弯的溪流以及春播的人们等等。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
口语交际《春天里的发现-- 教学设计
口语交际《春天里的发现>> 教学设计
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一、教学目标：
1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
二、教学重点：
1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
三、教学难点
1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。
6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。
四、教学过程：
一创设情境，走进春天。
（一）激趣导语（播放春天里的景色）
1 师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一
切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！
过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖??春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
（1）明确目标
把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
《口语交际·春天里的发现》教学设计口语交际应对教学设计
《《口语交际·春天里的发现》教学设计|口语交际应对教学设计》摘要：、训练容《春天里发现》是二年级下册语地安排口语交际训题，、播放歌曲《春天哪里》春天哪里?春天哪里?春天那青翠山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌黄鹂学们边唱边舞进入情景，走进校说春天、画春天、拍摄春天、带领学生走进校【教材分析】、训练容《春天里发现》是二年级下册语地安排口语交际训题、训练要次训练要学生感知春天基础上细心观察并展开想象突出对春天些现象新发现3、教学目标⑴了春天景色特说出己发现和己心感受⑵培养学生善观察、乐感受生活能力把己看到、听到、感受到说出与学们相交流加强表达能力⑶正确使用普通话态然方乐与人交谈养成交谈认真倾听良习惯⑷通训练激发学生热爱生活热爱然情感、训练准备教学录音和有关多媒体课件【设计理念】、构建开放课堂运行体系教师准备(课件、录音机)让学生体验、感受然春天景色美激发学生口头表达欲望、创设多情景以激发学生参与积极性如通歌曲分组讨论和合作交流创设表达情景;通组织学生走进校把课堂开到校让学生亲身体验创设种生活情景【教学程】、听歌曲说春天、导入我知道咱们班学都喜欢听歌、唱歌今天老师给带首旋律欢快歌曲《春天哪里》、播放歌曲《春天哪里》春天哪里?春天哪里?春天那青翠山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌黄鹂学们边唱边舞进入情景3、师生交流学们歌曲朋友什么地方春天呢?他们是怎样到春天呢?、生生交流听了歌曲你仿佛看到了什么?听到了什么?以桌组交流然别向全班汇报5、教师结揭示课题是啊春天是多美红花开放绿草如茵黄莺春天里歌唱朋友就是根据这些发现春天到了今天我们就春天里发现题进行口语交际学生通听歌曲知道了歌曲朋友从红花、绿草、黄莺等景物发现春天到了学生知道了这些特学习新课做了铺垫二、看课件谈发现导语春天不人眼里有不感受下面请学们起欣赏下春天美景相信会有多新发现新感受让我们起走进春天共感受春天快乐、播放描绘春天景物课件金黄迎春花粉红桃花雪白梨花辛勤蜜蜂飞飞燕子教师启发春天里景色美吗?让我们起走进春天用眼睛看用耳朵听用鼻子闻用心灵感受美春光并把你新发现与学们起交流吗?鼓励学生用不方式表达不感受如欣赏了图我发现迎春花露出了嫩嫩芽像报告春天到了看着粉红桃花我像闻到股淡淡清香我感受到春天真美我发现蜜蜂辛勤地劳动知道春天了我发现燕子飞飞让我感到春天到了我发现引导学生从不角不方式说出己与众不见用利创新能力培养正如著名教育刘佛新说我们要把创新围看得广些不要看得太神只要有新思路、新思、新观念、新图、新做法就可称得上是创新三、由谈赞春天、春天里你发现学们想做什么?与组里学相交流、引导学生说出己想法、希望如春季运动会、春游、画春天、签、抓紧勤奋学习、珍惜等这设计学生能充分参与交际情景激发兴趣创设全体学参与条件激励学生多向动动态式活动进行对话发表独特感受培养口语交际能力四、走进校说春天、画春天、拍摄春天、带领学生走进校(由组合欣赏校春天)要激发学生参与兴趣良情景氛围是前提所以我把学生带出教室走进校把春天景色真实地再现学生眼前激发学生表达欲望、请学们用不方式表达你对校春天赞美(由组合)这环节设计让学生己选择喜欢方式真正体现了以生以促进学生发展和主、合作、探究教学理念五、课外延伸(选)、向父母或邻居朋友讲讲己发现春天景色以及发生春天事、收集有关春天图片、诗歌课外结合课向课外延伸鼓励学生日常生活锻炼口语交际能力凸现了语言表达交际功能强化了口语交际实用功效。
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《口语交际·春天里的发现》教学设计-
春回大地，万象更新。
春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
在绿枝、新芽、花蕾、清风的簇拥下，伴随着春天的脚步，我们一起走进大自然，亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。
我们看到了小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，小鸟在欢乐地唱歌，人们在田野里踏青，小朋友在草地上放风筝
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆的想象，突出对春天一些现象的新发现，而且要使学生发现的过程上懂得热爱大自然，保护环境。
最后还要在说的基础上将自己的发现和感受写下来。
三、教学目标
1、知识与能力：
⑴从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
⑵通过资料交流，使学生有保护环境的意识，感受到做环
保小天使的快乐。
2、过程与方法：
⑴创设情景，激发学生参与口语交际的兴趣。
⑵让学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。
3、情感、态度、价值观：
⑴体会春天的美景，体验投身到大自然的环抱中去的情趣。
⑵热爱春天，愿意去观察、发现春天给大地万物带来的变化。
⑶让学生从观察发现中感受春天的美，增强学生保护环境的意识。
四、教学重点、难点
1、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。
2、让学生从观察发现中感受春天的美，增强学生保护环境的意识。
五、教具准备
1、歌曲《春天在哪里》。
2、多媒体课件。
3、有关春天的图片、资料。
六、教学过程
1、乐曲激趣，走进春天：
⑴播放《春天在哪里》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
⑵从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里?
⑶分组交流：把你听明白的意思悄悄告诉小组的成员或向他们提出你在春天里发现的问题。
设计意图：创设问题情境，让学生发现问题、提出问题。
用歌曲把学生带到春天的美景中去，让学生从歌词中初步意识到春姑娘悄悄地来到草地上，来到田野中，来到绿叶尖春天来到了同学们的眼睛里，从而激发学生到春天里发现新的事物的兴趣。
2、欣赏春景，感知春天：
⑴播放新会名胜玉湖、圭峰山的春景图和录像片断。
⑵分组交流：把自己在春景图中的新发现、新感受，与同组同学分享。
⑶集体交流，师生共同评议。
⑷出示校园春景图，让学生观察后发言。
在校园的春景图中，学生会发现太阳暖洋洋的;地上的小草嫩绿嫩绿的;花坛里的花儿开得很灿烂;小同学们在花坛旁边唱歌、跳舞、做游戏;小鸟在枝头欢蹦乱跳地唱歌
设计意图：给学生提供空间和方法，鼓励学生自主创新性学习。
播放学生熟悉的地方春景图，让学生走进春天，回味春天里的快乐，提升他们说说春天里的发现的意愿。