中德双元制大学简介图文
中德双元制合作办学方案
中德双元制合作办学方案中德双元制合作办学方案旨在促进中德两国高等教育合作与交流，为学生提供优质的教育资源，实现优势互补，培养具有全球视野和国际竞争力的人才。
本文档旨在详细介绍中德双元制合作办学的基本原则、合作模式、师资培养、学生管理等方面的内容。
二、基本原则1. 双方平等互利原则：中德双方在合作办学中享有平等权利和地位，并且相互分享合作成果。
2. 教育质量为首要原则：确保合作办学项目的教育质量稳定、可持续发展，符合双方国家的教育标准和要求。
3. 学生导向原则：以学生的需求和发展为中心，提供适应其个性、兴趣和潜力发展的教育环境。
4. 拓宽就业渠道原则：为学生提供丰富的实习、实践机会，拓宽其就业和创业的渠道，增加其竞争力。
三、合作模式1. 联合办学：中德高等院校在某一领域联合开设学士、硕士或博士项目，共同培养学生，授予双方合作学位。
2. 交换生项目：学生在本校学习一定学期后，有机会到对方国家的合作伙伴学校继续学习，获取国际教育经验。
3. 教师交流：中德高等院校教师之间进行交流与培训，提升教学质量和水平。
4. 学术研究合作：共同开展科学研究项目，促进学术交流和合作，提升双方研究能力。
四、师资培养1. 选拔与培养优秀教师：双方高等院校共同选拔和培养优秀教师，增强师资队伍的研究能力和教育能力。
2. 交流与培训机制：建立教师交流与培训机制，促进中德教师之间相互学习、相互借鉴，提升教学水平。
3. 学科交流合作：共同开展学科交流与合作，推动双方学科发展，培养具有国际视野的学科带头人。
五、学生管理1. 招生与录取：依据双方合作办学项目的招生章程，公正、公开、公平地选拔适合的学生。
2. 学籍管理：学生在中德高等院校就读期间的学籍管理由双方共同负责，确保学生权益。
3. 学业指导与评价：提供专业的学业指导与辅导，对学生的学业发展进行及时评价和反馈。
4. 职业规划与拓展：为学生提供多样化的职业规划与拓展机会，帮助他们选择合适的职业发展路径。
BA中德双元制大学简介
Universität 大学
FH 大专
Chinaweite zentrale
Hochschulzugangsprüfung 全国高考
Andere Prüfungen 其它考试
Abschlusspruefung – “Abitur” 高中毕业考试
8 7
Diplomarbeit (13W.) 毕 业 论 文（13 周）
6
5 4 3
Ingenieurrmässige Aufgaben in versch. Bereichen (s. Sem. 3 – 5), 在 不 同 岗 位 接 触 工 程 师 工 作（见3 – 5 学 期）
Studienarbeit 期 中 考 试 Betriebswirtschaft (Kalkulation, Controlling, Angebote, Abrechnung, Investitionsplanung), 企 业 管 理（ 预 算， 监 控， 报 价， 结 算， 投 资 计 划） Arbeitsvorbereitung / Betriebliche Fertigung 工 装/ 生 产 加 工 Fertigungsplanung, Einsatz von Verfahren, Maschinen, Werkzeugen, 生 产 计 划 制 定, 加 工 方 法 确 定, 机 器 及 工 具 的 选 择 , 组 织 , 工 位 设 置, Organisation, Arbeitsplatzgestaltung, Prüfplanung, 检 查 计 划 Betriebliche Fertigung, Umweltschutz, 企 业 生 产, 环 境 保 护 , Mitarbeit bei projektorientierten, ingenieurmässigen Tätigkeiten in Entwicklung, Konstruktion, Versuch 参 与 工 程 师 项 目 的 开 发, 设 计 和 试 验 , CNC-Drehen, CNC-Fräsen, 数 控 车 , 数 控 铣 , Elektrotechnik, Pneumatik, Hydraulik, SPS, Handhabungstechnik, Betriebl. Fertigung, 电 气 技 术, 气 动 液 压 技 术, 可 编 程 控 制 , 机 器 手 技 术 , 企业生 产 Mess- u. Prüftechnik, Techn. Zeichnen (incl. CAD), Manuelle Metallbearbeitung, Bohren u. ä., Blechverarbeitung, Drehen, Fräsen, Schleifen, Umformen, Schweissen u. a. Fügeverfahren,检测技术，技术绘图（含CAD）,手工金属加工 ,钻削 , 板金 ,车削 ,铣削 ,磨削 ,变形 , 焊接及联接工艺
德国双元制发展历史
德国双元制的发展历史可以追溯到中世纪的手工业学徒制。
当时，年轻的学徒跟随师傅学习工匠技术并发展传承。
随着工业革命的发展，德国在19世纪开始面临工业发展带来的用工需求，这促使职业教育得到了进一步的发展。
1897年，普鲁士王国通过了《手工业者保护法》，规定进修学校作为第二课堂，为学徒进行理论培训，这被认为是现代双元制教育的雏形。
1969年，联邦德国颁布了《职业教育法》，标志着双元制在法律层面得到了确立。
1970年，联邦职业教育研究所成立，为双元制职业教育建立了规范。
在此之后，德国政府根据社会发展变化不断调整政策，保证双元制教育始终适应市场需求。
双元制职业培训为德国培养了千万个优秀的技术工匠和产业工人，是德国制造业成功的教育基石，也是全世界公认的最有效的职业培训模式。
这种模式本质上是企业和学校共同培养以就业和应用为导向的技术工人。
近五十年来，双元制在德国不断发展和完善。
据统计，2020年全德国共有324种不同种类的“双元制”教育职业可供学生们选择。
德国以制造业立国，有着尊重和重视技术工人的社会文化。
在德国，每年只有不到半数的中学毕业生进入普通大学，对大部分人来说，接受职业教育才是首选。
以上内容仅供参考，建议查阅关于德国双元制的资料获取更全面和准确的信息。
德国双元制和AHK在中国
• 德国职业教育的精髓
②双元制职业教育管理师 资培训证书
培训内容
• 学习领域课程开发和实施 • 教学培训过程的设计 • 能力本位的教学方法和教
学手段的使用
• 本土化实训基地建设 • 跨企业培训中心的培训组
织与管理
• 培训现场的质量管理
5、成果
• AHK（中国）化学工艺专业人才培养方案 • AHK化工工艺员培训与考证标准 • AHK装备标准 • AHK化学工艺专业教学标准 • AHK企业培训大纲 • 系列专业教材
“基地”在“AHK上海”的指导和监督下，对“AHK上
海”在化工领域开展的各项工作予以支撑。
“基地”根据AHK的标准和要求，负责建设AHK中德化工 考试中心和AHK（中国）化工类专业建设指导委员会、 AHK（中国）化工专业考试委员会，为AHK化工类专业建
设和考试提供全方位示范推广服务。
推广工作主要包括共同推进化工类专业的标准建设、师资 培训、社会培训、AHK考证、校企合作、专业共建、中外
1、基地成立
为加强AHK化工类专业建设，使各类院校化工类专 业更好地对接产业，培养与社会发展和经济建设紧密结 合的实用型人才，德国工商大会上海代表处于2018年1 月在上海成立了AHK中德化工职业培训基地，“基地” 的常设办公地点为上海石化工业学校
2、AHK化工操作员证书简介
通过审核，准许参加考试的培
德国双元制和AHK在中国
2019.7.3
一、世界上比较成熟的职业教育国家
职业教育竞争力排名前10的国家
• 瑞士、芬兰、新西兰、德国、比 利时、丹麦、智利、澳大利亚、 卢森堡、斯洛文尼亚
• 中国排名第26位，处于世界中等 水平
二、比较流行的职业教育模式
什么叫德国双元制？
什么叫德国双元制职业教育？
现在很多的学生就在考虑着出国留学的问题，那么首要的问题就是去哪一个国家，他们的教育有什么样的特色呢？就有很多人考虑去德国，这个国家的教育含金量是得到公认的。
他们的教学资源分配时非常均匀的，他们国家有11所学校都是排在前150的。
在他们国家有一个著名的“双元制教育”，今天就给大家解释一下这个教育有什么独特之处吧。
德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。
所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（Berufsbildenden Schule 简称BBS）进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
德国双元制模式学制为2～3.5 年, 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员。
教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校。
在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。
德国双元制教育模式带来的成效与思考
| 13实验工厂和其他设施，配备有最为先进的技术装置和设备。
本项目主要内容：1、培养年限 作为化学技术员，3年的教育。
2、培养规模 每学期为50名学生(学校总共150名)。
3、培养方式 混合教育模式，主要有课堂理论教育，模拟工厂实训教育，实验室上岗培训，公司上岗训练。
4、毕业生的专长 侧重在生产线运行，能够在操作过程中解决问题，能确保安全操作和能够自觉遵守企业的安全健康环保文化。
德国双元制模式给我校中德化工实训中心带来的成效与思考。
1 建设成效“德国双元制”本土化的实践，在BBIW项目合作中产生了非常显著的成效。
1.1 提升了教师的教学能力德国先进职教理念的熏陶、校企共同设计课程的体验、德国培训和企业实践培训的锻炼，极大地提升了教师们的业务水平和教学能力。
1.2 提升了学生的综合能力学生通过BBIW 和学校针对性制定的课程，实训和理论的学习，以及企业专家的指导，看起来更加专业化，职业综合能力有了很大的提高。
1.3 四位一体化合作是一次四赢合作政府、学校、德国博格豪森职业培训中心(简称BBIW)、14家化工外资企业共同合作，开展“四位一体”现代学徒制的化工专业人才培养项目。
这次合作让学校学生受益，企业单位得到了能用的人才，政府解决了就业问题，BBIW 扩大了国际影响力。
实现了校企合作共同培育人才的目标。
由于BBIW 项目合作的成效显著，得到了企业的高度好评和认可，学校与瓦克化学总结第一期合作的经验，将继续开展新的三年制合作项目，并提出了开展“合作招生、合作培养、合作就业、合作培训、合作科研”的立体化合作目标，使BBIW 化工项目这个以“现代学徒制”为特征的探索与实践得以延伸和深入。
2 实验室管理成效2.1 化工实验室管理借鉴企业管理模式(1)每个学生进实验室都必须经过“三级安全培训”后方可进实验室，“三级安全培训”指实验室管理员，实验室负责人，化工老师三个层面的培训。
实验室管理员负责的安全培训一般在0 引言德国的职业教育在全世界这么有名，最大的秘密武器就是德国双元制职业教育。
德国双元制”职业教育及其在中国的推广
能 时间：1-2天/周 走班制（教师不动，学生流动）
“双元制”职业教育的关系
企业
合作
职业学校
学徒
受培训者
学生
培训合同
实训教学车间（培 训中心）、企业的
生产车间
实践培训
培训规章，职业目 标培训大纲
法律依据 学习地点
“双元制”职业教育的内涵
思想层面
德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育 体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思 想’，是一种注重实践、技能，为未来工作而学习的 思想”。双元制强调的是专业技能和实践能力的培养， 是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育， 而不是其他什么“基础教育”和“晋升教育”，在这 种思想的指导下，德国双元制职教体系无论教育和实 践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课 程目标制定，还是课程方案的描述；以及教学方法的 运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技 能性等特征。
“双元制”职业教育的责任
✓ 企业的职责是通过实训教师向受培训者传授职
业技能以及必要的职业经验
（怎么做？）
✓ 职业学校的职责是通过课堂教学向学生（受培
训者）传授文化知识和有关专业理论，促进学
生个性的全面发展
（为什么这样
做？）
“双元制”职业教育的组织形式
✓ “双元制”培训生首先与培训企业签订培训合同， 成为企业的学徒。 培训合同内容包括培训内容、培训时间及 期限、休假、报酬等，培训合同须在有关行业 协会登记备案
3. 2012年8月 ，温家宝与默克尔在北京共同主持“第二轮中德政府磋商 ”，商定两国政府“今后将在就业、社会保险和社会福利领域更加紧密 合作。双方将加强在劳动法律、就业信息检测、职业技能鉴定和双元制 培训等方面的合作 ”、“将继续深化职业教育合作，举办中德职教对 话论坛。双方支持在重庆、上海、沈阳、广州和青岛开展职教示范项目 ”。
中职 中德双元制 招生简章
中职中德双元制招生简章
中职中德双元制是一种特殊的职业教育方案，旨在为学生提供更广泛的学习机会和职业发展途径。
以下是中职中德双元制的招生简章：
1. 招生对象：具备中等教育学历的高中毕业生或同等学力的求职者。
2. 招生专业：可选择的专业包括机械制造、电子通信、汽车维修、建筑工程等。
3. 学制和学费：中职中德双元制的学制为3年，学费根据学校和专业不同而有所差异。
4. 招生计划：根据学校的资源和需求，每年的招生计划有所不同，具体招生计划可咨询相关学校。
5. 招生流程：报名、初审、笔试、面试等环节，具体流程根据学校要求而定。
6. 培养模式：中职中德双元制采取中德联合培养的模式，学生将在中国和德国两个国家接受职业教育和技术培训。
7. 学习内容：学生将学习基础课程、职业课程和德语课程，并有机会在德国进行实习或交流学习。
8. 就业前景：通过中职中德双元制的学习，学生可以获得国际
认可的德国职业资格证书，并具备较高的就业竞争力。
以上就是中职中德双元制的招生简章，具体招生政策和要求可根据不同学校的要求进行了解和咨询。