《蒲公英》说课稿
说课稿之蒲公英
说课稿之蒲公英一、教学目标通过本次蒲公英主题的教学，让学生了解蒲公英的生长习性、传播方式和生态作用，并学会使用观察和实验的方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1.蒲公英的基本特征和生长习性。
2.蒲公英的传播方式和繁殖生态。
3.蒲公英在生态环境中的作用。
4.使用实验方法观察探究蒲公英的特点和生态作用。
三、教学过程1. 导入环节：引出蒲公英的好奇心引出蒲公英这个主题的好奇心，让学生思考：在春天的草地上，最先长出来的是什么？我们在草地上经常能够看到哪种植物？2. 知识点讲解1.蒲公英的基本特征和生长习性通过介绍蒲公英的形态、根、茎、叶、花、果实等基本特征，让学生了解蒲公英生长的习性和生态环境需要的条件。
2.蒲公英的传播方式和繁殖生态让学生了解蒲公英传播的两种方式，包括通过风力传播和蒴果传播。
同时让学生了解蒲公英的繁殖生态，包括花的授粉和种子的萌发。
3.蒲公英在生态环境中的作用让学生了解蒲公英在生态环境中的作用，包括防风固沙、保湿保肥、消除垃圾等。
3. 实验环节1.实验目的观察探究蒲公英的种子萌发和生态作用。
2.实验步骤1）收集蒲公英的种子，将其放在花盆里的土里并轻轻浇水。
2）观察蒲公英的种子生长过程，并记录数据。
3）在花盆里加入沙子和石子，然后在花盆的表面撒一层干叶子或枯草，观察蒲公英在经历风和雨之后的生态作用。
4. 总结评价在本次教学结束后，总结课上所学知识点，让学生结合实验结果来评价蒲公英的生长和生态作用。
四、教学评价通过本次活动，学生可以初步了解蒲公英的基本特征、传播方式和生态作用，提高学生的观察能力、实验操作能力，培养学生的问题解决能力，激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，也可以提高学生对生态环境的认识和保护意识，促进学生对自然界的尊重和珍惜。
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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1.小学三年级语文《蒲公英》教案一、领悟教材把握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蒲公英》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是一则童话故事，以优美的语言讲述了一颗蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，最终导致了不同的命运。
故事寓人生的哲理于有趣的情节之中，旨在引导学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字能力和初步的阅读理解能力，但对于课文中蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，这为教学提供了有利的条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、掌握生字词，理解重点词语的意思。
教学难点：领悟文章所蕴含的道理，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感。
2、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受蒲公英的命运变化。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学设计背景与目的蒲公英是一种常见的野花，它具有坚韧不拔、顽强生长的特点，寓意着坚持不懈的精神。
本次说课将以蒲公英为主题，通过对蒲公英的形态特征、生长环境和生命周期的介绍，引导学生了解植物的生长规律，培养学生的观察与思考能力，并通过亲自种植蒲公英的实践活动，激发学生对自然界的热爱和对生命的敬畏之情。
二、教学内容与重点1. 蒲公英的形态特征和生长环境。
2. 蒲公英的生命周期和繁殖方式。
3. 蒲公英的种植与观察实践活动。
三、教学过程与方法1. 导入（5分钟）通过展示一张蒲公英的图片，引发学生对蒲公英的认知，提出问题：“你们见过蒲公英吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解与探究（15分钟）（1）通过PPT展示蒲公英的形态特征和生长环境，包括蒲公英的外貌、花朵、种子等特点，并引导学生观察和描述。
（2）通过观察实验，让学生了解蒲公英的种子是如何扩散的，引导学生思考蒲公英的繁殖方式。
3. 实践活动（30分钟）（1）组织学生进行蒲公英的种植实践活动，每个学生分配一盆土壤和蒲公英种子。
（2）引导学生观察蒲公英的生长过程，记录每天的观察结果，并与同学分享自己的观察心得。
4. 总结与展示（10分钟）（1）让学生展示自己种植蒲公英的成果，分享观察心得。
（2）引导学生总结蒲公英的生命周期和繁殖方式，并与课前的知识进行对比。
四、教学评价与反思1. 教学评价方式（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）学生对蒲公英的形态特征、生长环境、生命周期和繁殖方式的理解程度。
（3）学生在实践活动中的观察记录和分享的质量。
2. 教学反思（1）教学过程中是否能够引发学生的兴趣和思考？（2）教学内容是否能够贴近学生的生活实际，增强学生的学习动机？（3）教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习需求？（4）教学评价是否准确、全面，能够及时发现学生的问题并进行针对性的辅导？通过本次说课，学生将对蒲公英的形态特征、生长环境、生命周期和繁殖方式有更深入的了解，培养了他们的观察力和思考能力。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、教材分析《蒲公英》是一篇关于蒲公英的科普文章，通过对蒲公英的生态特点、生长环境以及繁殖方式的介绍，让学生对蒲公英有更深入的了解。
本文适用于初中生阅读，具备科普性质，能培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本文，使学生了解蒲公英的生态特点、生长环境和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和观察力，能够通过观察和实验，分析和推理生物的特点和行为。
3. 情感目标：通过了解蒲公英的生命力和繁殖能力，培养学生对生命的敬畏之情。
三、教学重难点1. 教学重点：教会学生蒲公英的生长环境和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生的观察力和实验分析能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅蒲公英的图片，引起学生对蒲公英的兴趣，并鼓励学生谈谈对蒲公英的了解。
2. 阅读：让学生阅读文章，并组织学生回答以下问题：(1) 蒲公英的生长环境是什么？(2) 蒲公英的繁殖方式有哪些？(3) 请尝试将蒲公英的繁殖方式进行画图解释。
3. 分析：通过学生的回答，引导学生分析蒲公英的生长环境和繁殖方式，并强调蒲公英适应力强的特点。
4. 实验：安排学生进行蒲公英的观察实验。
(1) 要求学生收集蒲公英的种子，并观察种子的形态和特点。
(2) 学生根据观察结果，提出蒲公英的繁殖方式。
(3) 学生进行实验验证，通过将蒲公英的种子撒在适当的环境中观察其生长情况。
5. 总结：总结蒲公英的生长环境和繁殖方式，并根据实验结果进行总结验证。
6. 拓展：鼓励学生观察其他植物的生长环境和繁殖方式，并进行类似蒲公英实验的设计和验证。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对蒲公英的生长环境和繁殖方式有了更深入的了解。
实验环节的设计能够调动学生的积极性，培养学生的科学思维和实验分析能力。
但是，由于时间有限，学生可能没有进行充分的实验观察，可以在之后的实验课上进行深入的实验设计和验证。
同时，对于学生的观察结果和总结，也要进行及时的提问和引导，确保学生对蒲公英的学习达到预期目标。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、教材分析这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一说学法：整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣活动准备：1、幼儿观察过蒲公英了解它的外形特征2、录音机、配乐散文录音带3、蒲公英头饰若干4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程结出绒白色的球→风一吹花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每个活动的过程是非常重要的环节也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程根据教材的内容和幼儿的接受能力我把活动分成三部分完成第一部分：通过课件的展示激起幼儿兴趣《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”还提出了让幼儿“想说、敢说”在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境以神秘的语气告诉孩子说：“昨天老师做了个梦梦见我来到了青草地上看到了什么你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花让孩子们继续猜想我最喜欢什么花激起幼儿强烈的好奇心给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法体验到语言交流带来的乐趣这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图让孩子得到答案会无比兴奋和满足激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣第二部分：欣赏散文引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文这一部分我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音让幼儿感受散文的语言美在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花②散文里说青草地上样“我”最喜欢什么③蒲公英开着什么颜色的小花朵④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的视就是引导幼儿去看、去观察在自由、宽松且安静的环境中通过多媒体课件更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述刺激幼儿的视觉感官引导幼儿进行细致的观察听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范设计了提问：“散文里是说蒲公英有趣的”“田野里的风吹来它样”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”此时我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么”激发孩子对生命的热爱陶冶他们的情操感受到身边事物的美好在示范朗诵时教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵充分的刺激幼儿的听觉感官讲就是指教师和幼儿的互动式的交流教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句丰富幼儿的语言视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官让孩子们处于积极的学习状态中活动的重点在这也就水到渠成了（三）突破活动的难点理解什么是比喻句教师采用的是示范举例说明法让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球②为什么飞着飞着又像一朵朵雪花通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等最后帮助孩子归纳主题总结出散文词语丰富语句优美的优点“你觉得这篇散文听起来样为什么优美呢”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰跟着配乐散文一边表演一边自己轻轻地跟着朗诵散文进一步感受散文的特点激发孩子们对生命的热爱在每个环节中无论是提问还是孩子交流中我始终注意和孩子处在同一平行线上善于倾听孩子们的每一个回答而且每次的提问都出自于双方自然的对话使整节课少了点教师机械授教多了点轻松与自然在设计提问中我给予孩子们更多说的空间不去束缚他们的思维充分体现孩子们在活动学习中的自主性第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：1、绘画——“ΧΧ花”师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展2、仿编散文鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文按照原散文的思路进行仿编“ΧΧ上开着ΧΧ花我最喜欢ΧΧ花ΧΧ花开着Χ色的花多么ΧΧ的ΧΧ花春风吹来ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ阳光照着ΧΧ花好象ΧΧΧ蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ”散文的长短因人而已允许孩子有更丰富的想象不严格按照教师规定的结构仿编。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用蒲公英的生长过程和繁殖方式，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生的科学探究精神。
二、教学重点和难点教学重点：蒲公英的生长过程和繁殖方式。
教学难点：培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
三、教学准备1. 教师准备：蒲公英的图片、实物、实验材料、投影仪等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、放大镜等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示蒲公英的图片，引发学生对蒲公英的认知和兴趣。
通过提问，让学生谈谈自己对蒲公英的了解和观察。
2. 导入（5分钟）教师出示实物蒲公英，让学生观察蒲公英的形态特征，并请学生用铅笔在笔记本上画出蒲公英的形状。
3. 探究（20分钟）教师组织学生进行实验，观察蒲公英的繁殖方式。
教师将蒲公英的花朵放在放大镜下，让学生观察花朵的细节，了解蒲公英的花粉和花药。
然后，教师示范如何吹飞蒲公英的种子，并让学生自己尝试吹飞蒲公英的种子。
学生们可以用放大镜观察蒲公英种子的结构和特点。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结蒲公英的生长过程和繁殖方式。
学生们可以用自己的话描述蒲公英的生长过程和繁殖方式，并将重点内容写在笔记本上。
5. 拓展延伸（10分钟）教师出示蒲公英的种子图片，让学生思考蒲公英的种子如何传播。
教师可以引导学生进行小组讨论，探究蒲公英种子的传播方式，并让学生用自己的话描述蒲公英种子的传播过程。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在观察和实验中培养的能力和科学探究精神的重要性。
五、教学反思本节课通过观察实物、进行实验和小组讨论等方式，让学生全面了解蒲公英的生长过程和繁殖方式。
通过实践探究，培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
同时，通过引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
在今后的教学中，可以进一步拓展蒲公英的相关知识，培养学生的综合能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解蒲公英的生长环境和特点，掌握蒲公英的繁殖方式，培养学生的观察力和动手能力，通过观察和实践来提高学生的自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生了解蒲公英的繁殖方式和生长环境。
2. 教学难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、蒲公英模型、种子、土壤、花盆。
2. 教学环境：课堂、室外教学区域。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示蒲公英模型引起学生的兴趣，学生观察模型并描述它的特点和形态。
2. 探究（15分钟）通过PPT展示蒲公英的生长环境和生理特点，引导学生参与讨论，并给予合理的引导，帮助学生归纳总结蒲公英的繁殖方式，如风传播、落地生根，以及细分的过程。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组分发一盆装有土壤的花盆和一包蒲公英的种子，要求学生按照所学的繁殖方式，模拟实际情况进行种子播种和观察。
指导学生逐步完成以下步骤：- 将土壤均匀地铺在花盆里。
- 将蒲公英种子均匀撒在土壤上。
- 轻轻浇水使土壤湿润。
- 观察种子在花盆中的变化，记录观察结果。
4. 总结（10分钟）帮助学生归纳总结实验结果。
引导学生思考蒲公英的繁殖过程中的关键因素和适宜条件。
让学生回答以下问题：- 为什么蒲公英的种子可以飞行？- 蒲公英的种子如何落地生根？5. 拓展延伸（10分钟）让学生通过自主查询了解蒲公英在生态系统中的作用，以及蒲公英可以制作的简单实用工艺品和药用价值。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和实践，培养了学生的观察力和动手能力。
学生通过种植蒲公英并观察其繁殖过程，加深了对蒲公英繁殖方式和生长环境的理解。
同时，通过拓展延伸环节，促使学生主动探索蒲公英在现实生活中的应用和价值，拓宽了学生的视野。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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《蒲公英》说课稿
对于本课，我将从教材、教学口标、教学重难点、教学法、教学过程和板书，还有教学反思七个方面实行我的说课。
一、关于教材：
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册笫三组的第一篇课文。
本单元选择了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样准确理解自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
这则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
告诉同学们要听从长辈善意的劝告，不被表面现象所迷惑，要实事求是才能获得真正的快乐。
二、教学目标：
1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字、生词，理解一个多音字，会用“嘱咐”造句。
3、理解要听从长辈的劝告，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
三、教学重难点：
表面现象所迷惑；学会如何劝告别人。
四、关于教法：
因为本课是童话故事型文章，我将采用朗读感悟法，引导学生自己去读懂课文，领略课文的大意；电教法，利用制作的PPT课件让学生通过生动的图片和声音去发挥想象，感知全文；表演法，本文故事性强，对话生动而有个性，能够把课文直接当作剧本实行表演，让学生领会文中人物的心态。
五、教学过程设计如下：
1、利用PPT出示蒲公英的图片，让学生对图片实行描述，从而导入新课
2、初读课文，整体感知
让学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读后检查生字词，理解多音字“泊”的两个读音，重点读好“绒” “嘱” “泥”的读音，利用查字典和带入课文语境中的方法理解“茁壮成长”“竞相开放”的意思。
3、深入探究，学习课文
本文是按事情发展的顺序来写，所以能够将课文分为三个部分实行教
授。
第一自然段是故事的开端。
我釆用图文对照法，让学生结合插图实行朗读、想
想。
并对蒲公英做简要的介绍。
第二、三自然段是故事的发展，也是全文的核心。
在让学生自己用朗读感悟法学习前，我会提出两个问题，引导学生抓住学习方向：
(1)太阳公公为什么嘱咐种子们落在土里，是怎么嘱咐的？
(2)为什么有两颗种子没有听太阳公公的劝告，他们是怎么想的？
提出问题后，让学生齐读课文，培养他们在读中思考。
我则利用PPT 岀示“金光闪闪”的沙漠、“银花朵朵”的湖泊、“黑黝黝”的泥土，在学生回答第一问题时，让学生不看课文借助PPT中的图片来回答，也就是复述太阳公公的话。
再让他们好好观察图中的沙漠、湖泊、泥土，让他们实行讨论，为什么太阳公公祝福种子们落在泥土里。
根据新课程标准中对学生口语的训练，在这个自然段的教学中，我将通过指导学生抓住太阳公公的嘱咐话语中的关键词'‘别”“也不要”“只有…才”让学生领会太阳公公是怎么劝告种子们的，并让学生依据三个关键词自己试着去劝告。
解决了问题后，让学生自己尝试去读好太阳公公嘱咐时所带有的感情，去体会太阳公公的慈祥。
在讨论第二个问题时，根据新课标重视学生主体性，重视对学生情感、态度、价值观的准确导向的要求，我把学生分为四组，前三组做蒲公英的种子，笫四组做小小评论员，而我则作为主持人采访“蒲公英”种子，依次询问三组种子想飘落到哪里去。
前三组成员根据文中的种子选择飘落去何处，并说出自己的理山以及想法。
在他们说自己的想法的时候，我会引导小组内的学生抓住文中种子们所说的话中的关键词，比如绝绝大部分小降落伞“大声答道” “放心吧”“一定”，从这三个词能够看出小降落伞们意志坚定态度坚决；从选择沙漠和湖泊的小种子"黑黑的”“金光闪闪”“宝贝””准会”"百万富万”''波光粼粼” “一定” '‘欢乐”看岀这两颗小种子脱离实际、想入非非、自以为是的心态。
第四组评论员则在前三组同学陈述结束后，实行评论，提出质疑。
我作为主持人能够在学生拿不准时给以提醒，点拨。
在第四组学生评论完后，再给前三组小种子们重新选择的机会。
这么做，能够让学生自己参与到课文的分析中，自己动脑筋并得出最后的结论。
既调动了学生的积极性，乂有助于学生形成准确的人生观、价值观。
再让学生齐读课文，感受两种不同的心态。
在学生们重新做好选择后，进入最后一自然段的学习，公布选择不同飘落处的
种子的不同结局，表扬刚才知错能改的学生。
我则引导学生抓住“早已干死” “早已淹
死” “茁壮成长” “竞相开放”等词语，进一步加深学生的印象一一为什么要选择落在
泥土里而不是沙漠、湖泊里。
从而让学生自己明白做事不能够脱离实际、自以为是，并感
受那些记住太阳公公嘱咐的种子们“把大地装点得更加美丽”的幸运和快乐。
新课改要求语文教学要增强学生的朗读训练，要从技巧上指导，还要引导学生
入情入境，体会全文。
所以完成四个自然段的教学后，我将即时引导学生实行朗读，并让
学生分角色饰演，在理解课文的基础上，演出太阳公公的亲切，绝大部分小降落伞的意志
坚决，那两颗种子的自以为是，协助学生更深入的把握
课文。
六.板书:
沙漠干死
种子湖泊淹死
泥土茁壮成长
七.教学反思：
这是一篇童话故事，课文使用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引岀一一因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。
其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话, 除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。
最后将种子们结果实行一个简单的对比，告诉孩子一一是金子总会发光, 但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。
在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。
这节课也存有一些不足之处，如在读的形式还够多，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱
咐练习说话。
但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。
如果让
学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。