阅读理解之重点词句的作用
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
小学语文-阅读理解中重要句子的含义及作用
2022/4/21
⑥护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在， 妈妈在。” 男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！” 女孩唤一声 “妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
⑦女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ A、抓住 B、攥紧 C、牵着 ）护士的手，呼
中心句：文章最重要的那句话，所有内容都围绕这句话来讲。中心句在开头，起概括 和总述作用。中心句在中间，起承上启下作用。中心句在结尾，起归纳和总结作用。
2022/4/21
答题思路： ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、从结构方面来回答 2、从内容方面来回答 3、从语言方面来回答
2022/4/21
从结构方面来回答： （1）位于文章开头（一般是总起句或者中心句）：
2022/4/21
从语言方面来回答： 从修辞手法的使用：拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问、 联想、借代、对比等。
2022/4/21
生命的铁链
①有个老铁匠，他打的铁链比谁的都要牢固，可是他木讷不善言，卖出的铁 链很少,所得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实，但他不管这些，仍旧一丝不苟 地把铁链打得又结实又好。
过渡句，从兔子的可爱转换到讲兔子的机灵。
过渡句：一般出现在文中，有总结上文、引出下文、承上启下的作用。
2022/4/21
2022/4/21
「现代文阅读篇：记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用」
年级初三学语文编稿老师李满园科课程标题现代文阅读篇:记叙文阅读——理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用(１)一校林卉二校黄楠审核苏宇嵬一、考纲解说１．准确把握文章主要内容——局部精读的前提。
2. 明确各层次之间的关系——理清行文思路。
3. 理清文章的线索并理解其在组织内容、表达中心方面的作用，4．准确地摘取重要细节——把握人物形象特征。
５．能找到表现作者思想情感的关键语句——把握思想感情的脉络(显性的关键词语,隐性的具体描述。
）二、考点要求理解重要词句在具体语言环境中的意义和作用就是要求阅读文章，利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等,进行合理地解释。
知识精讲、易错指津：立足于文章的重要词句,结合语境分析其含义、作用、表达效果。
重要词句：１. 文章题目。
2. 与人物描写或景物描写有关的词语或句子。
3．文章中议论抒情句。
4. 结合文章中某一信息点,概括回答“为什么”。
◆示例:一、文章的题目·选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成阴树”，请根据文意说说将军这样命名表现了他的哪些心愿？（《望柳庄》）·奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么?(《心灾》) ·本文以“你遗失了感动吗”为题,有什么作用？(《你遗失了感动吗？》）·谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。
(《我看到了一条河》)·文章为什么要以“六个馒头”为题目?（《六个馒头》) ·试分析文章标题“长在岩石下的小花”的作用。
(《长在岩石下的小花》) ·你认为这篇文章只是描写清晨的景物吗？请谈谈你的认识。
(《晨》）◆解题思路：题目的含义和题目的作用。
题目的含义：１. 原文可能会有解释。
例:《心灾》“奶奶为‘我’取‘心灾’这个乳名的用意是什么?”(1)为了消掉心里的灾，（2）叫“我”永远不要忘记这个灾。
答案就在文章中，仔细阅读就可以找到。
通过阅读初步学习体会关键词句的含义和作用
通过阅读初步学习体会关键词句的含义和作用阅读是我们获取知识和信息的重要途径。
通过阅读，我们能够扩大阅读面，丰富知识储备。
同时，在阅读的过程中，关键词句的含义和作用也逐渐显现出来。
本文将探讨通过阅读初步学习体会关键词句的含义和作用。
一、关键词句的含义在进行阅读时，我们常常会遇到许多关键词句。
这些关键词句往往具有特定的含义，通过理解其含义，我们能够更好地理解阅读内容，从而加深对文章的理解。
关键词句的含义有时通过上下文可以推断出来，有时需要通过背景知识的补充进行理解。
例如，在一篇关于环境污染的文章中，我们可能会遇到关键词句“大气污染”和“水质污染”。
通过了解环境保护的背景知识，我们可以推断出这些关键词句的含义是指大气中的污染物质和水体中的污染物质。
理解关键词句的含义对于我们准确理解文章的意思至关重要。
只有当我们对关键词句的含义有清晰的理解时，我们才能对文章内容进行准确的解读。
二、关键词句的作用关键词句在阅读理解中扮演着重要的角色。
它们起到了以下几个作用：1. 简化信息：关键词句可以起到简化和概括信息的作用。
在一篇较长的文章中，关键词句往往可以帮助我们快速抓住文章的主旨和要点。
例如，在一篇关于健康饮食的文章中，关键词句“均衡饮食”、“多样化食物”等可以帮助我们迅速了解健康饮食的要求。
2. 连接信息：关键词句能够帮助我们将文章中的不同信息联系起来。
在阅读过程中，我们可能会遇到一些生词或不熟悉的表达方式，但通过理解关键词句的含义，我们可以将这些信息与已知的知识相联系，进而更好地理解整个文章。
3. 强调重点：作者通常会通过使用关键词句来强调文章中的重点。
关键词句可能会以加粗、斜体或其他特殊的标志方式呈现。
通过理解关键词句的作用，我们能够更好地聚焦于文章的重要信息，提高阅读的效率。
4. 解读主题：关键词句也有助于我们把握文章的主题。
通过抓住关键词句，我们能够推测出文章可能要探讨的问题或者主题。
这有助于我们全面了解文章的内容，更好地进行阅读分析。
阅读——怎样理解文中重点词语含义及作用
精锐教育1对3辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用教学内容1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。
”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。
他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。
忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。
理解重点词句的作用和含义(精)
找出你最喜欢的句子并加以 简析
我喜欢……（摘录原句）因为……（喜欢的 理由可从句子结构、修辞、意蕴和哲理等方 面考虑，表述要力求简练和严谨，争取一语 中的）
语言特色类：
修辞
比喻：（运用比喻，化抽象为具体……)形象生动写出（ 拟人：赋于（ ）以人的性格感情（喜怒哀乐等） 排比：加强语气，增强语势；渲染 （ ）气氛。 反问：加强语气，强调突出（ ），激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势；强调了（） 对偶、引用、借代、反语、对比。
• 角度：结构上的起承转合；伏笔、照应（如：《雨荷》（3）（男孩，
别哭》（7））
思路：熟练掌握各种文体中关键句在文中不同位置所起的不同作用。
文章开头句子的作用： 1.开篇点题（引出说明对象，提出中心论题或论点）； 2.总领全文；引起下文，为下文作铺垫（伏笔）。 3.设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
文章中间句子的作用： 1.单独成段或段首起承上启下的过渡作用或引起下文，总领全段； 2.段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
（3）后问
词句用代入法试试句子
《读书.养气.写作》（4） 是否合适。
考查角度（内容意蕴）及思路归纳
考点角度
例题
思路和方法
生动性
（形象性、 音乐美、意
境美）
如：《雨荷》（1）（4） 如：《男孩，别哭》（2）
1.熟练掌握各种修辞和 句式的特点和功用。结
如：有同学问《雨荷》中
合文章中心、人物品质
“那样似开不开，欲语不语， 和感情（说明文说明对
将红未红，待香未香的一株 象的特点，议论文中心
红莲”一句描写上有何特色？ 论点等）来理解词句的
重点词句的作用
重点词句的作用重点词句在文章中起着至关重要的作用，它们有助于强调关键信息，提升文章的逻辑连贯性和可读性。
本文将探讨重点词句在文章中的作用，并分享一些使用重点词句的技巧。
一、引起读者注意重点词句通常是文章中最为重要的信息所在，使用恰当的重点词句能够引起读者的注意。
例如，在一篇关于环境保护的文章中，如果提到“全球变暖”，这个词组很可能会在读者脑海中引起共鸣，因为全球变暖是一个备受关注的话题。
因此，在文章中正确而巧妙地使用重点词句，将吸引读者的眼球，让文章更具吸引力。
二、强调关键信息重点词句还有助于强调文章中的关键信息。
它们可以突出文章中的重要概念、观点或论证，帮助读者更好地理解文章的核心思想。
通过使用不同的格式、字体或颜色来突出重点词句，可以使它们更加醒目，并引导读者关注其中的重要内容。
在撰写科技报道时，将新技术的名称加粗或者使用特殊字体，有助于读者迅速了解到这些关键技术在文章中的地位。
三、提升逻辑连贯性重点词句在文章中起着桥梁的作用，它们可以帮助读者建立起文章内容之间的逻辑联系，提升文章的连贯性。
通过合理地选择和使用重点词句，可以使文章中的不同段落、句子之间更加紧密地联系起来。
例如，在一篇散文中，使用“然而”、“因此”等过渡性的关键词，能够有机地连接不同的观点和论述，使文章更加流畅自然。
四、凝练文章思想使用恰当的重点词句有助于凝练文章的思想。
有时候，为了表达出一个观点或者总结一段论述，我们需要用简洁有力的语言进行概括。
重点词句可以帮助我们在有限的篇幅内传递更多的信息。
通过精心选择重点词句并安排其顺序，我们可以让文章思想更加凝练，让读者在较短的篇幅内获得更多的信息。
在使用重点词句时，我们需要注意以下几点：1.针对不同类型的文章和读者需求，选择合适的重点词句形式，如对比、总结、强调等。
2.合理安排重点词句的位置，使其更加突出和引人注目。
3.不过度使用重点词句，以免降低其效果。
过度使用容易导致读者产生审美疲劳。
巧抓重点词句,提高阅读教学的有效性
巧抓重点词句，提高阅读教学的有效性阅读是学习过程中非常重要的一环，对于学生的语言能力、思维能力和认知能力都有着非常大的帮助。
如何提高阅读教学的有效性成为了每一位教师关注的焦点。
在阅读教学中，巧抓重点词句是提高学生阅读能力的重要方法之一。
下面将从什么是重点词句以及如何巧抓重点词句等方面展开论述，来探讨如何提高阅读教学的有效性。
一、什么是重点词句重点词句是文章中最关键、最具有代表性的词语和句子。
它通过精炼的语言、准确的表达，明确了作者的主旨和观点，起到了承上启下，抓住关键，点明重点的作用。
在阅读教学中，巧抓重点词句就是要让学生通过敏锐的观察和理解，抓住文章中最关键的词语和句子，从而更好地理解文章的内容和作者的意图。
二、如何巧抓重点词句1. 剖析文章结构在进行阅读教学时，教师可以通过引导学生剖析文章结构的方式，帮助学生抓住重点词句。
教师可以让学生对文章的段落结构进行分析，明确每一段的中心思想和重点词句。
教师可以引导学生识别文章中的主题句和主题词，从而抓住文章的核心内容。
通过剖析文章结构，学生可以更加明确地抓住重点词句，更好地理解文章的意思。
2. 引导学生提炼关键信息3. 练习理解与推断在进行阅读教学时，教师可以通过练习学生的理解与推断能力，帮助他们巧抓重点词句。
教师可以设计各种阅读理解与推断的练习题目，让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容并推断出隐藏的意思。
通过练习理解与推断，学生可以更加深入地抓住重点词句，更好地理解文章的内涵。
4. 进行词句分析三、总结巧抓重点词句对于提高阅读教学的有效性具有非常重要的意义。
通过巧抓重点词句，可以帮助学生更好地理解文章的内容，提高阅读理解能力，增强语言表达能力，提升思维品质。
教师在进行阅读教学时，可以通过剖析文章结构、引导学生提炼关键信息、练习理解与推断、进行词句分析等方式，帮助学生巧抓重点词句，从而提高阅读教学的有效性。
学生在进行阅读时也应该注重巧抓重点词句，通过不断练习与积累，提高自己的阅读能力。
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阅读理解之重点词句的作用
小学语文徐老师理词解句阅读理解之三重点词句的作用所谓“重点词句”是指它们在文中起重要作用的关键性词句如果不理解这些句子就难以理解文章。
“重点句子”通常指以下几种语句：．结构比较复杂对理解文章有影响的语句．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句即人们常说的“文眼”．内涵较为丰富的语句．文中的中心句、总结句、过渡句等。
什么是重点词句？重点词语解释或理解词语的含义作用答：“××”词本意是什么这里指……表达出……、问指示代词“这、那”所指内容（多问指的是什么）多从前文找答案。
、认识词语在文中的表达作用。
（作者为什么用这个词这个词好在哪里不用这个词或者换成别的词语行不行）回答方式：A、回答可以还是不可以（一般情况不可以特别是书上的原文时）。
B、不用或调换后语境有何变化（回答方式：去掉或调换另一词不能体现语言的准确严密生动形象或与事实不符或太绝对不去掉或不调换体现语言的准确、生动、形象或严密。
）围绕词语来赏析句子A、分析用了什么修辞手法如比喻、拟人等若没有则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图蕴涵有什么道理、
思想、感情等）肯定了褒扬了表扬了赞美了歌颂了突出了或批判了讽刺了否定了反驳了或者给了我们……的印象、启示道理等。
重要句子A、重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。
一般来说昭示全文或段落中心、主要倾向的语句体现文章思路的语句起总领、总结或重要的过渡作用的语句以及文中反复出现的语句都是重要语句。
B解题思路与技巧：重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。
从内容上看主要有：①表现人物性格衬托人物心灵②点明文章背景③揭示、深化文章主题。
从结构上看主要有：①总领全文或引起下文②总结全文或总结上文③承上启下④作为线索贯穿全文使文章结构更为严谨⑤前后呼应等。
重点句子在文章中的作用：重点句子在文首的作用是:开篇点题渲染气氛（散文）埋下伏笔（记述文）设置悬念为下文做铺垫总领下文。
重点句子在文中的作用是:承上启下总领下文总结上文。
重点句子在文末的作用是:点名主题（散文）深化主题（记叙类文章）照应开头（议论、记叙类文章）总结全文点明中心。
总体来讲要分析句子的深刻含义要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻
道理。
常见的描写作用描写：刻画人物描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等塑造人物性格推动情节发展揭示文章主题。
①肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情）并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系渲染××环境气氛。
衬托人物心情推动情节发展深化主题。
常见修辞手法的作用总结．比喻
作用：将表达的内容说得生动具体形象给人以鲜明深刻的印象根
据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说即打比方帮助人深入理解。
．拟人
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象。
夸张：
作用：提示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效果。
．排比：作用：加强语势、语言气氛使文章的节奏感加强条理性更好更利于表达强烈的感情（表达效果）。
．对偶：作用：整齐匀称节奏感强高度概括易于记忆有音乐美感。
．反复：
连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音他刚离去他刚离去。
间隔反复（中间有其他的词语）
作用：主要运用在诗文中起到反复咏叹表达强烈的情感的作用。
同时反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏充满语言美。
．设问：
作用：引起注意启发读者思考有助于层次分明结构紧凑可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
．反问：
作用：加强语气发人深思激发读者感情加深读者印象增强文中的气势和说服力。
要求回答修辞手法在文中的作用的题目：一要回答修辞手法本身的作用二要结合句子的语言环境。
、比喻、拟人本身的作用是：生动形象答题格式：生动形象地写出了对象特性、排比本身的作用是：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了对象特性、设问本身的作用是：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考。
、反问本身的作用是：强调、加强语气、对比的答题格式：强调了…突出了……、反复的答题格式：强调了…加强了语气秋天的香山公园以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门放眼望去峰峦重叠挺拔壮观。
山上长满了各种树木枝叶浓密人走进去便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一有长圆扁圆、扇形还有三角形的。
远看山坡上树树交错叶叶相连层层叠叠相互辉映映红了半边天空。
在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞真是姿态万千绚丽多彩。
一阵爽人的秋风吹过传来柔和的“沙沙”声枝摇叶摆像是在向游人频频招手。
人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。
”香山公园里潺潺的流水也很动人。
小路旁石缝里溪水愉快地流淌着。
阳光洒在水面上闪着耀眼的光芒。
有时溪水聚在几块碎石中间静静地躺着小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看路旁的花坛里花儿展开笑脸争芳斗艳。
一串连成片鸡冠顶起了花冠。
那品种繁多的菊花伸开了卷曲的花瓣没有开放的花瓣紧缩着像一个个彩球。
不管是什么花都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园使游人流连忘返。
秋天的香山公园课堂练习：．查字典。
“爽”用音序查字法应查音序再查用部首查字法应查部首再查画。
字典中的解释有：（）明朗清亮（）率直痛快（）舒服（）违背。
“爽人的秋风”中“爽”应取第种解释。
．用“”分别画出概括第、、自然段意思的中心句。
．读第自然段作者是从、、三方面描写红叶的。
．第自然段写了、、三种花是从、、三方面介绍的。
这篇短文中作者主要写了哪几种景物：表现了作者。
、用“﹏﹏”划出首尾照应的句子。
课堂练习：一碗馄饨那天她跟妈妈又吵架了一气之下她转身向外跑去。
她走了很长时间看到前面有个面摊香喷喷热腾腾她这才感觉到肚子饿了。
可是她摸遍了身上的口袋连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆她看到她站在那里就问：“孩子你是不是要吃面？”“可是可是我忘了带钱。
”她有些不好意思的回答。
“没关系我请你吃。
”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
、她满怀感激刚吃了几口眼泪就掉了下来纷纷落在碗里。
“你怎么了？”老婆婆关切地问。
“我没事我只是感激！”她忙擦着泪水对老婆婆说：“我们又不认识而你就对我这么好。
可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架她竟然把我赶出来还叫我不要再回去！”老婆婆听了平静地说道：“孩子你怎么会这么想呢？你想想看我只不过煮一碗馄饨给你吃你就这么感激我那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”、女孩愣住了。
女孩匆匆吃完馄饨。
开始往家走去。
当她走到家附近时一眼就看见疲惫不堪的母亲正在路口张望……母亲看到她脸上立即露出了喜色：“你这淘气包赶快过来吧！饭早就做好了你再不回来吃菜都凉了！”、这时女孩的眼泪又开始掉了下来！、
有时候我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”为什么对自己的亲人一辈子的恩情“视而不见”。
、女孩为什么会哭？请抓住这一神态练习上下文想一想。
、思考：女孩为什么会愣住了？、女孩为什么又哭了？和第一次哭一样吗？、“小恩小惠”指的是什么？“一辈子的恩情”又指的是什么？说说你对这句话的理解。