取他人之长补己之短
【高二作文】采人之长,补己之短 高二作文700字
【高二作文】采人之长，补己之短高二作文700字采人之长，补己之短人生不可能完美无缺，每个人都有自己的优点和缺点。
人们常常说“学习别人的长处，弥补自己的短处”，这句话以“采人之长，补己之短”的形式为世人所知。
我们不应该只看到别人的优点而忽略自己的缺点，也不应该因为自己的短处而沮丧放弃，而是要充分利用别人的优点和自己的潜力来完善自己，实现个人价值。
首先，学习别人的长处是很重要的，因为这有助于我们借鉴别人成功的经验，减少犯错的机会。
我们可以通过观察模仿优秀人士的学习方法、交际方式、语言表达等方面的特点，将他们的深度思考、坚定信念和执行力等精华吸收进来，提高自己的素质和能力。
例如，学习别人的工作方法，可以让我们更快速、高效地完成任务。
学习别人的交际方式，可以更好地和他人交流合作，增强自己的人际交往能力。
其次，弥补自己的短处也是同样重要的。
很多时候，我们总是对自己的缺点或者不足持续焦虑。
然而，我们有时无法掌握一些技能，更改自己的缺点。
那么，为什么不采取一些策略来减轻这种不足否定自己看到别人的缺点和自己的优点以达到自我完善的目的呢？例如，若是发现自己的口语表达需要更加自信，便需要注重每天的积累和练习说话的技巧和技能，不断培养口语自信心。
这样，自己的缺点会不断减少，自身优点会进一步展现，对于未来发展大有裨益。
最后，学习和补自己的缺点不应该止步于个人发展。
我们可以在工作中与同事和团队合作，通过思想碰撞和协作实现共赢。
这种合作协作可以更好地发掘个人潜力，促进个人加入团队工作合作，实现个人价值。
在合作过程中发现别人的长处，同时记录自己的成长点，这不仅对自己的人生很有帮助，也会对周围的人有影响，使他们看到自己所属的团队在帮助他们成长上付出的努力，更好地带动整个团队成员的工作动力。
采人之长，补己之短是一种实现自我提升的爱思想方式。
通过培养自己的努力、不断积累、学习和练习，我们可以开放心态，正面看待自己的不足，时刻为之进行改正，最终完善自己发挥自己的最大价值。
以他人为师,补自己之短作文800字
以他人为师,补自己之短任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。
——题记任何成功都离不开人的艰辛努力，所以应该把别人的成功当作对自己的勉励。
人各有其长，能取人之长补己之短，才会更加促进自己在各方面进步。
如果不是以自己的名利为先，而是以不耻下问为重，就会为共同事业的每一个成功而高兴。
曹操决定将自己聪明伶俐的女儿嫁给丁异，而丁异是个半瞎子，人们对此大为不解。
曹操解释说：“比丁异长得好的多的是，但像他那样才学兼优的人却很难找到。
”“用人如器，各取所长。
”的确如此,对于曹操的特有眼光不得不为之折服，宁用貌不惊人的能人，也不用表里不一的庸人，之这是曹操一贯的用人原则，也是值得我们深思的人生哲理。
春秋时期，管仲帮助公子纠与桓公争夺君位，还射过桓公一箭，差点要了他的命。
管仲在当兵时，打过三次仗，均临阵败逃，被人说成胆小鬼；他与别人做生意，多吃多拿，手脚也不太干净；他也当过官，但三次被撵走。
当鲍叔牙举荐管仲时，桓公考虑再三，不苛求全才，大胆起用，拜管仲为上卿，从而使管仲治国的才能得以施展，帮助桓公鼎新革故，成就了彪炳史册的霸业。
“金无足赤，人无完人。
”按马丁路德的话来说，“没有不带刺的鱼，同样也没有不带缺点的人。
”，而桓公正充分认识到了这一点，不计个人得失，以国家兴衰为重，以亲身躬行成就了一段选贤用能的佳话。
丹麦天文学家第谷有出色的观察能力。
他花了很长的时间观测行星的位置，遗憾的是他不擅长于理论研究，结果得出了许多错误的结论。
后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。
结果开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发现了行星运动的三大定律。
显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普乐也不会有这样伟大的发现。
正是两位学者结合在一起，互相取长补短，才会在天文领域做出了卓越的贡献。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
我们虽然没有古人那奇迹般的经历，但我们要学习在他们身上所体现出的如何正确处理长处与短处的成功经验。
吸取长处来弥补短处的成语
形容吸取长处来弥补短处的词语
1、取长补短
2、断长续短
3、扬长避短
4、裁长补短
5、舍短取长
1、[ qǔcháng bǔduǎn ]：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。
也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。
出处：《吕氏春秋·用众》：“物固莫不有长；莫不有短；人亦然。
故善学者假人之长以补其短。
”
2、[ duàn cháng xùduǎn ]：续：接、补。
截断长的来补短的。
比喻取别人的长处，来补自己的短处。
出处：《荀子·礼论》:“礼者，断长续短，损有余，益不足，达敬爱之文，而滋成行义之美者也。
”
3、[ yáng cháng bìduǎn ] ：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。
出处：《萧山农工商联合企业显示优越性》：“因地制宜；扬长避短。
”
4、[ cái cháng bǔduǎn ] ：指吸收别人长处，以弥补自己的不足。
出处：《孟子·滕文公上》:“今滕，绝长补短，将五十里也。
”南朝·梁·钟嵘《诗品》卷下:“安道诗嫩弱，有清上之句，裁长补短，袁彦伯之亚乎？”
5、[ shěduǎn qǔcháng ] ：短：短处，缺点；长：长处，优点。
不计较别人缺点，取其长处，予以录用。
出处：《汉书·艺文志》：“若能修六艺之术，而观此九家之言，舍短取长，则可以通万方之略矣。
”。
取人之长补己之短意思相近的名言
取人之长补己之短意思相近的名言
相似的名言：
一、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——宋代卢梅坡《雪梅》
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给了梅花的淡淡清香。
借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。
取人之长，补己之短，才是正理。
二、物有所不足，智有所不明。
——战国楚国诗人屈原《楚辞卜居》
物有它不足的地方，智慧有它不能明白的问题。
任何事物都有它的不足之处，再聪明的人也有他不明白的时候。
三、任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。
——《晏子春秋》
用人只用他的长处，不勉强他的短处；只用他精通的技能，不勉强他拙劣的。
指扬长避短才能发现人才。
取别人之长,补己之短的句子
取别人之长,补己之短的句子
1、互借鉴，取人之长，补己之短，从而提高作文水平。
2、我们应取人之长，补己之短，实现传统思维方式的变革。
3、通过对比不难看出，国内报纸的天气报道有值得称道之处，但尚有不足，须取人之长补己之短，本文提出一些改进之道。
4、假如每个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，那么我们每天都会有进步，生活也会因此变得更加美好。
5、欣赏别人，是善待他人的一种方式，是以人之长补己之短的明智之举。
6、在工作态度上，始终保持热情与执着，取人之长补己之短，善于分析总结工作优缺点。
7、善学者，假人之长以补己之短。
8、取人之长，补己之短每个人都难免会有一些弱科，这些弱科往往会影响我们的总成绩，使我们的成绩总是不理想。
9、只有弯下腰，低下头真诚地向别人请教，只有以人之长补己之短，你才能有发展的机会。
取人之长补已之短（精选4篇）
取人之长补已之短（精选4篇）取人之长补已之短篇1教学目标认识：1.知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
2.懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处，有利于个人进步。
3.懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还影响团结。
情感：愿意不断地学习别人的优点，来弥补自己的不足。
行为：1. 注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
2. 不用自己的长处比别人的短处。
教学建议教材分析：本课是依据课程标准中年级段“自尊自爱”德目中认识目标第5条“知道人各有所长、各有所短，懂得善于取人之长、补己之短，有利于个人进步。
”和行为目标第3条“注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
”而设置的，与第一课同属一个单元。
设置本课的中心目的就是要让学生从小懂得“尺有所短，寸有所长。
”在班集体中人都有长处，也都有短处，要善于发现别人身上的优点、长处，正视自己的缺点、不足，虚心向别人学习，不断完善自己，这样有利于个人进步。
课文共分为三个部分。
第一部分是一段简短的议论，告诉学生每个人都有自己的长处和短处，聪明谦逊的人善于发现别人的长处，自满的人往往只看到自己的长处。
第二部分选用了我国古代著名文学家欧阳修虚心学习别人长处的故事。
这个故事生动地说明：人要善于取人之长补己之短，才能够求得自身更好的发展。
第三部分采用议论的方式，主要是给学生讲明怎样做到取人之长补己之短：首先要正确认识自己；其次要善于发现别人的长处，虚心向别人学习，来弥补自己的短处。
本课共分四个栏目：栏目一“说一说”用谈问题的方式，直接切入学生的行为。
让学生通过对自己行为的反思来进入课文的学习，开门见山，针对性较强。
这一栏目是引导学生用自己的亲身体验来说明取人之长补己之短的好处，怎样去做到取人之长补己之短。
从而强化观点，深化认识。
栏目二“找一找” 共有两道小题。
第一题是引导学生先找自己的短处，然后确定向谁学习，这是第一种取长补短。
第二题是课文内容的补充和延伸。
取人之长,补己之短
取人之长，补己之短【教学目标】1.让学生了解到“取人之长，补己之短”这一古训的意义。
2.让学生意识到嫉妒心的危害。
3.从情感上促进学生间的了解和交流。
4.引导学生形成自省及取长补短的意识，促其形成良好的道德品质。
【教学准备】1.孙膑与庞涓的故事。
2.夜莺与乌鸦的故事。
3.写有学生名字的纸条。
【教学过程】一、活动导入听孙膑与庞涓的录音故事。
二、活动过程教师：请大家谈谈听了这个故事后的感受。
学生：我觉得庞涓这个人很坏，不过最后孙膑还是报了仇，真的很过瘾！学生：庞涓真小心眼。
孙膑装疯救了自己，真是令人佩服！教师：你们还真是黑白分明，能不能分析一下事情的起因、经过和结果呢？学生：我知道了，庞涓嫉妒孙膑比自己优秀，怕孙膑超过自己就陷害他，把他变成了残废，结果孙膑还是报了仇，庞涓受到了报应!教师：大家认为他说得好吗？学生齐答：好！教师：故事的关键出来了一一嫉妒（教师板书）。
现在请大家谈谈对这个词的理解。
学生：这是一个贬义词。
学生：嫉妒别人就是看不得别人比自己好。
学生：有好多电视剧都是这个嫉妒那个，并一个劲地害人，最后最惨的还是嫉妒人的人。
教师：你们看到这样的电视剧多吗？学生谈到电视剧都七嘴八舌议论起一些其中的情节。
教师适时提问：你们认为嫉妒别人的行为怎么样？学生：很卑鄙，很可耻。
教师：你们自己嫉妒过别人吗？学生齐答：没有！教师：那就太好了，不管是现在还是将来，都应该提醒自己嫉妒之心害人害己。
教师：不嫉妒别人似乎还不够，最好能够做到一一取人之长，补己之短。
教师：知道这句话的含义吗？学生：就是吸取别人的长处，改掉自己的毛病。
教师：接下来我们听个小故事。
放录音故事《夜莺与乌鸦》。
教师：你们当中谁是夜莺、谁是乌鸦啊？（学生相视而笑）教师：有时候，我们只能看见自己的长处、别人的短处，就像那只乌鸦。
现在，我们做个游戏。
游戏的方法是：老师这里准备了这么多的纸条，每个纸条上写着咱们班一位同学的名字，从这些纸条中随便抽出一张，抽到谁的名字就说说那位同学的优点。
取人之长，补己之短
取人之长，补己之短看人时如果能不以个人的喜恶为标准，你就会发现别人身上有很多长处，如果能加以有效利用，那么对你绝对是一件好事。
每个人在事业上的发展都不是孤立的，总是要和外界接触的，总是要用到方方面面的人来为你的事业铺平道路，如果能取人之长，补己之短，就会在自己身上产生一股“合力”的作用，而这种合力更能推动你由弱而强，由小而大。
每个人的能力又都是有限的。
青年人精力旺盛，认为没有自己做不成的事。
其实，精力再充沛，个人的能力还是有限的。
超过这个限度，就是人所不能及的，也就是你的短处了，所以合作就更显得重要了。
再加之你的能力倾向与其他人不同，所以更需要合作来弥补。
每个人都有自己的长处，同时也有自己的不足，这就要与人合作，用他人之长补自己之短。
人的性格和能力是有差别的，这些差别是长期养成的。
不能说哪一种类型一定好，哪一种类型一定坏。
正是这些不同，每个人所擅长从事的工作也不同。
要想有所作为，首先得明白自己的性格和能力，然后选定一个适合于自己能力的工作目标。
在与人合作时，也应注意分析别人的性格特点，尽可能使每个人都能找到适合于自己的工作。
也就是他能弥补你的短处，你能补救他的不足。
即使你的本领再大，也总会存在一定的局限。
善于发现他人长处的人，必定可以成为处世方面的强者，必定有着众多的各行各业的朋友，那么在日常生活中办起事来自然事半功倍。
一位哲人说过：“从长处看人，世无无用之人；从短处看人，人人难逃平庸。
”说的正是这个道理。
有这样一件事：一家有五个儿子，但是五个儿子“各有千秋”，长子质朴，次子聪明，三子目盲，四子驼背，五子跛脚。
如果按照常理看，这家人的日子一定过得相当困难。
可是出人意料的是，这家人的日子却过得和谐美满。
有好奇的人一打听，才知道这家的五个儿子各有安排。
让质朴的老大务农，让聪明的老二经商，老三目盲正好可以按摩，背驼的老四可以搓绳，跛足的老五便成了守家纺线的好手。
这一家人各展其长，各尽其长，日子过得自然和谐美满。
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取他人之长补己之短
“三个臭皮匠赛过诸葛亮”；“人心齐泰山移”；“三人行必有我师”……这些从古至今一直被人们传颂的名言，无一不在告诉我们团结合作的优越性。
本学期楼区各学校正在岳阳楼区教育局的指导下，如火如荼的开展“小组合作探究”教研教改。
我校（岳阳楼小学）也不例外，我也积极参与。
开学不久，我便把学生六个一组，每组都是优秀、良好、一般搭配组合。
课堂上各组比赛，比回答问题哪组积极，比各组成员上课的专注度。
课后比作业，比课间操眼保健操，比卫生……刚开始觉得挺好，让老师管理班级特别轻松。
正在我喜滋滋的时候，问题出现了，主要表现在：1、成绩优秀的同学好胜心强，上课更多的是注意本组成员的表现，自己没有思考或者浅显思考不会深入思考。
2、学生间抄袭作业情况时有发生。
3、课堂合作，各组思考问题的学生不多，他们把希望寄托在成绩优秀的学生身上，一少部分人养成了依赖、懒惰的心里。
面对这些问题，我一筹莫展，开始怀疑小组合作学习的有效性。
带着这些问题，今天来到花板桥小学，亲眼观看了他们班级中的小组合作管理以及课堂上小组合作学习的表现，顿时茅塞顿开，那些问题迎刃而解。
例如：在杜绝学生养成依赖心里上，我看见吴老师在每次小组合作前，先让学生单独思考几分钟，然后交流，并说出自己这样做的理由。
这样既给了学生充足的思考时间，也迫使孩子们必须思考，训练了每个孩子的思维能力。
本次来花板桥小学学习，不光解决了我在班级开展合作学习中的问题，还让平时一贯不看好“小组合作探究”学习方式的我彻底改变
了看法。
吴老师在上《稻草人》时，设计了一个合作探究的问题：“1.文中有几个主人公？2.老妇人和稻草人分别是什么样的人？请找到相关语句有感情的朗读出来。
”老师说小组合作完成，同学们很自觉的做到先静静的思考几分种，然后讨论。
在讨论中，我发现身旁的小组长分任务，并检测答案，各成员讨论答案互相修改，特别是在朗读时，基础较差的学生很努力的朗读，希望在小组内朗读最佳水平，当朗读者读完后，各组员纷纷建议：你声音太小，有的说那个字读音不正确；还有的说那个字要重读……看着他们热烈的讨论场面，听着他们各抒己见，我不得不说：“小组合作探究学习”方式真好！
在本次的学习中，我也发现一个存在的问题：老师总是把一组问题交给一个小组完成，只要点名那组回答，其他各组就像泄气的皮球，身体和思维都懒散下来。
我想，如果点名哪组回答，其他组谁补充的好就给那组加分，以这种竞赛的方式能有效的维护学生的专注度。
花板桥小学的“小组合作探究”学习开展得有声有色。
虽然也有不足之处，但值得学习借鉴的东西很多。
取他人之长补己之短，我将在班级管理和课堂教学中有效的开展“小组合作探究”学习方式，有效提高班级管理和课堂教学效率。